人教版一年级语文下册《古诗两首》教案
人教版一年级语文下册《古诗两首》教案
4、古诗两首教案教学目标1、认识"古、诗、首、眠"等13个生字，会写"古、声、多、知、忙"。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。
教学重点识字写字、朗读、背诵古诗教学难点理解意境教学准备有关春天的图片及春天的古诗。
教学方法情景教学法课时安排2课时教学过程第一课时一、导入揭题1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。
谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。
板书课题，齐读。
学习“古、诗、首”两个字。
二、学习《春晓》（一）出示整首诗，读通。
1、师：这首诗是唐朝大诗人孟浩然写的。
（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。
2、学生借助拼音自由读诗。
3、指名背诵。
4、认记汉字。
春眠春晓处处闻啼鸟（二）理解感悟1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。
2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
3、交流讨论学习。
（1）这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）（2）春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”）播放一段鸟儿鸣叫的录音。
耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。
（体会春天所带给人的美好、愉悦）（3）诗中所描写的花怎样？（理解“知多少”，也可画画帮助理解）这花与风雨之间有什么关系？花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。
（三）吟诵。
1、通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？2、朗读全诗，背诵。
四、拓展延伸查阅作者孟浩然的其他诗句。
五、课堂检测第二课时一、复习导入1、开火车认读生字。
人教部编版一年级下册语文教案- 第12课《古诗二首》
人教部编版一年级下册语文教案- 第12课《古诗二首》一、教材分析1. 教学内容本课是人教部编版一年级下册语文教材的第12课，内容为《古诗二首》。
2. 教学目标•知识与技能：学会诵读《静夜思》和《春晓》两首诗歌，感受古人诗意。
•情感态度价值观：培养学生对诗歌的欣赏和理解能力，激发学生对中华传统文化的兴趣。
3. 教学重点•学会正确诵读《静夜思》和《春晓》两首古诗。
•理解诗歌中蕴含的情感和意境。
4. 教学难点•理解诗歌中抽象的情感表达。
•通过朗读诗歌，感受其中的美妙之处。
二、教学安排1. 教学准备•教材：人教部编版一年级下册语文教材。
•教具：黑板、彩色粉笔、幻灯片等。
•材料准备：准备课本中《古诗二首》的内容。
2. 教学过程第一步：导入教师介绍本课要学习的《静夜思》和《春晓》两首古诗，引导学生进入诗歌世界。
第二步：学习1.教师朗读《静夜思》，学生跟读。
2.解释词语、句子的含义，帮助学生理解诗歌内容。
3.分组演练朗读《春晓》，培养学生的表达能力。
4.学生自由朗读并感悟诗歌之美。
第三步：拓展开展诗歌创作活动，让学生尝试写下自己的小诗歌。
三、教学反思与评价1. 教学效果评价•多角度观察学生的表现，包括诵读、理解和表达等方面。
•综合评价学生对《静夜思》和《春晓》的掌握情况。
2. 教学反思•是否简单清晰地解释了文本内容，确保学生理解。
•是否引导学生主动参与，增强课堂互动。
通过本节课的教学实践，要培养学生的语文表达能力，引导他们欣赏和理解古诗之美，进一步激发学生学习中华传统文化的热情。
人教版一年级下《古诗两首》教案
人教版一年级下《古诗两首》教案《古诗两首》包括了《春晓》和《村居》,都是比较容易理解的、下面是小编分享的课文教案,一起来看一下吧。
学习目标:1、认识“所、牧"等12个字。
会写“诗、林”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。
３、有朗读古诗的兴趣。
教学重点:1、识字写字。
2、正确、流利、有感情的朗读古诗。
教学难点:在反复朗读中体会诗歌的韵味和美好的意境。
课前准备:课件课时安排:2课时第一课时学习目标:1、认识“所、牧"等6个字。
会写“诗、林、童”等3个字、2、正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3、在反复朗读中体会诗歌的韵味和美好的意境。
教学过程:一、看图激趣,情境导入:1、图上都有什么?(儿童、牛、大树、蝉)２、认真观察图画,看看这个儿童是什么时候的人。
是干什么的、(引导学生抓住儿童的衣着及牛和儿童手上的鞭子的联系,明白这个儿童是古时的一个放牛娃、) ３、图上的儿童在干什么?(指导观察儿童的表情,了解他想要捕树上的蝉。
)二、自读识字,检测预习:1、请同学们自由读一读这首古诗,把圈出的生字多读几遍。
2、出示带拼音生词,齐读,小老师领读。
3、出示去拼音生词,开火车认读、4、交流识字方法。
词语识记:所:因此所有派出所牧:放牧牧草闭:关闭闭路电视换一换:收——-—－牧问－－—－－闭加一加:虫+单=蝉门+才=闭5、生字回文,齐读古诗,注意断句、三、再读感悟,想象画面:1、自读每句诗,小组交流讨论诗意,师再点拨、(1)学习“牧童骑黄牛,歌声振林樾。
”问:牧童在干什么？他当时的神态如何?如何看出来?此时,他的心情如何？(快乐)从哪个词体会得到？(振林樾)说说“振”“林樾”的意思。
振——振动“林樾”是指茂密的树林。
齐读第一句,指导读出牧童的快乐。
(2)学习“意欲捕鸣蝉,突然闭口立。
”问:牧童行走间听到了什么,(出示“蝉"的图片,巩固识记蝉)他想做什么?为什么却“闭口”呢?“闭口”在这个地方是停止唱歌的意思。
小学一年级语文下册《古诗两首》教案、教学设计
（二）教学设想
1.利用多媒体手段，展示与古诗相关的图片和动画，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解诗句中的意境。
2.创设互动环节，鼓励学生主动分享自己对诗句的理解和感悟，培养学生的表达能力和思辨能力。
3.设计富有层次的教学活动，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导，使每个学生都能在课堂上得到提升。
设计意图：检验学生的学习效果，及时发现问题并进行针对性指导。
2.教师反馈：教师对学生的练习进行评价，给予鼓励和指导，提高学生的自信心。
设计意图：激发学生的学习积极性，促进他们的个性化发展。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结古诗学习的方法和技巧。
设计意图：帮助学生梳理所学知识，提高他们的语文素养。
1.学生对生字的掌握程度：大部分学生能认识本节课的生字，但部分学生在书写和运用上仍需加强指导。
2.学生的朗读水平：一年级学生的朗读能力参差不齐，需要教师针对不同水平的学生进行有针对性的指导，提高他们的朗读技巧。
3.学生对古诗的理解能力：学生对古诗的意境和修辞手法理解较浅，需要教师运用生动形象的语言和丰富的教学手段，帮助学生感悟古诗的美。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法引导学生主动参与、积极思考，提高学生的语文素养：
1.创设情境法：通过图片、音乐等手段，营造优美的教学氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。
2.互动交流法：引导学生主动分享自己对诗句的理解和感悟，开展小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
3.联想想象法：鼓励学生展开丰富的联想和想象，将诗句中的画面与自己的生活经验相结合，提高学生的审美情趣。
人教版小学一年级下册语文课文第12课《古诗两首》原文、教案及教学反思
【篇一】人教版小學一年級下冊語文課文第12課《古詩兩首》原文chíshàng池上xiǎowáchēngxiǎotǐng，tōucǎibáiliánhuí。
小娃撐小艇，偷采白蓮回。
bùjiěcángzōngjī，fúpíngyīdàokāi。
不解藏蹤跡，浮萍一道開。
譯文：兩個僧人坐著下圍棋，竹樹樹陰遮蓋了棋盤。
再無他人能在竹林外見到他們，人們在竹林外的話可以聽到兩位僧人微小的落子聲。
xiǎo小chí池sòng宋•yáng楊wàn萬lǐ裏quán泉yǎn眼wú無shēng聲xī惜xì細liú流，shù樹yīn陰zhào照shuǐ水ài愛qíng晴róu柔。
xiǎo小hé荷cái才lù露jiān尖jiān尖jiǎo角，zǎo早yǒu有qīng蜻tíng蜓lì立shàng上tóu頭。
譯文：泉眼悄然無聲是因捨不得細細的水流，樹陰倒映水面是喜愛晴天和風的輕柔。
嬌嫩的小荷葉剛從水面露出尖尖的角，早有一只調皮的小蜻蜓立在它的上頭。
注釋：泉眼：泉水的出口。
惜：吝惜。
照水：映在水裏。
晴柔：晴天裏柔和的風光。
尖尖角：初出水端還沒有舒展的荷葉尖端。
上頭：上面，頂端。
為了押韻，“頭”不讀輕聲。
【篇二】人教版小學一年級下冊語文課文第12課《古詩兩首》教案教學目標：1、知識目標：正確認讀本課“首、蹤、跡、浮、萍、泉、流、愛、柔、荷、露、角”等12個生字，會寫田字格裏的“首、采、無、樹、愛、尖、角”7個生字。
2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、情感目標：理解詩句的內容，想像詩中描寫的情境，感受鄉村孩子質樸、純真的童心之美。
一年级语文下册《古诗两首》教案设计新人教版
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的基本内容，体会诗中的意境。
（3）学习生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片、动作、情景等方式，帮助学生理解古诗中的意境。
（2）采用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和爱好，感受古诗的美。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵两首古诗。
2. 理解两首古诗的基本内容，体会诗中的意境。
3. 学习生字词，并能灵活运用。
三、教学难点：1. 理解古诗中的意境。
2. 学习生字词，并能灵活运用。
四、教学准备：1. 课件：古诗文本、图片、动画等。
2. 教学道具：古诗相关物品。
3. 教学资源：相关古诗的课外阅读材料。
1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课学习的内容，激发学生的学习兴趣。
（2）展示课件，引导学生观察图片，激发学生对古诗的兴趣。
2. 学习古诗一：（1）引导学生朗读古诗，注意停顿和语气。
（2）解释古诗中的生字词，帮助学生理解诗句。
（3）通过图片、动作等方式，帮助学生理解古诗中的意境。
（4）让学生进行小组讨论，分享对古诗的理解和感受。
（5）引导学生背诵古诗。
3. 学习古诗二：（1）重复上述步骤，引导学生学习第二首古诗。
（2）比较两首古诗的异同，让学生体会古诗的魅力。
4. 巩固练习：（1）出示相关练习题，巩固学生对古诗的理解。
（2）让学生进行小组竞赛，提高学生的学习积极性。
5. 总结与拓展：（1）对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
（2）推荐相关古诗的课外阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
（3）鼓励学生进行古诗创作，培养学生的创新能力。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 朗读与背诵：检查学生对两首古诗的朗读和背诵情况。
3. 练习题：评估学生对古诗内容理解的掌握程度。
一年级下语文教案-古诗两首_人教新课标
一年级下语文教案-古诗两首_人教新课标《古诗两首》教学设计(附反思)教学目标1、认识“古、诗”等13个生字。
会写“古、声”等6个字。
2、正确流利地朗读古诗。
背诵古诗。
教学重点、难点识字写字和朗读背诵。
第一课时一、谈话激趣、导入1、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。
（板书课题，认读生字“古、诗、首”。
）初读课文1、自由读题。
（区分“春”“村”的读音）2、自读古诗，自学生字。
1) 学生借助拼音读古诗。
2) 准确认读诗中的生字。
二、试读课文、读出诗韵1、师范读。
（注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。
）2、学生跟师读。
3、指名读。
4、师生对读。
5、学生齐读。
三、认读、识记生字1、指名拼读生字。
（领读）（注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。
）3、学生自由读，思考：我从中读懂了什么？体会到了什么？4、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。
5、分小组讨论疑难问题。
6、反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。
三、背诵古诗1、指导朗诵。
（感悟诗人对春天的喜爱之情。
）1) 师范读。
2) 自愿读。
3) 比赛读（同桌赛、小组赛）。
2、背诵古诗。
（指名背、小组背、齐背、师生对背等。
）四、指导书写1、口头扩词：古（）（）（）声（）（）（）多（）（）（）处（）（）（）知（）（）（）忙（）（）（）2、书写生字“处、知、忙”。
3、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导。
处：半包围结构，捺要拖长、“包住”。
知：左右结构，“口”在右边偏下。
忙；左右结构，“竖”要垂直且稍长。
4、学生练习书写，师巡视、指导。
五、扩展活动班里开展一次放风筝活动。
教学反思：这是一篇古诗词的文章，古诗一直以来都是较为难上的篇章，一来文章简小精悍，处来记忆黄金阶段的一年级学生早已是背得朗朗上口，但是对于其中的寓意学生又是极难掌握的，把握不好便会将课文上的枯燥乏味。
一年级下册《古诗两首》教学设计
在朗读古诗时，如何把握节奏和 语调，表现出古诗的韵律美，也 是教学的难点之一。
03
教学方法与手段
教学方法
讲授法
通过教师的讲解，引导学生理解 古诗的背景、意境和表达技巧。
讨论法
组织学生进行小组讨论，分享对古 诗的理解和感受，培养学生的合作 和交流能力。
朗读法
指导学生正确、流利、有感情地朗 读古诗，感受古诗的韵律和美感。
02
教学内容与重点难点
教学内容
《春晓》和《村居》 两首古诗的赏析与理 解。
诗人表达的对春天的 热爱和赞美之情。
古诗中描绘的春天景 象及其特点。
教学重点
理解古诗中字词的含义和用法。 掌握古诗的朗读技巧和节奏。
感受古诗中描绘的春天景象的美丽和诗人情感的表达。
教学难点
01
对于一年级学生来说，理解古诗 中的意境和诗人的情感表达可能 有一定难度。
教学手段
多媒体课件
运用多媒体课件展示古诗的背景 、图片和相关资料，帮助学生更
好地理解古诗。
黑板板书
通过黑板板书，突出古诗的重点 和难点，引导学生进行深入思考
。
实物展示
展示与古诗相关的实物或模型， 让学生更加直观地感受古诗所描
绘的场景和物品。
学生学法
01
02
03
04
预习法
要求学生在课前进行预习，了 解古诗的背景和相关知识，为
及时收集反馈信息，调整教学策略
1 2
及时收集学生反馈
通过提问、讨论、作业等方式了解学生对课堂内 容的掌握情况，发现学生的困惑和问题。
分析学生表现
对学生的课堂表现、作业完成情况等进行深入分 析，找出学生的薄弱环节和需要改进的地方。
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4、古诗两首教案
教学目标
1、认识"古、诗、首、眠"等13个生字，会写"古、声、多、知、忙"。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。
教学重点识字写字、朗读、背诵古诗
教学难点理解意境
教学准备有关春天的图片及春天的古诗。
教学方法情景教学法
课时安排2课时
教学过程
第一课时
一、导入揭题
1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。
谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？
2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。
板书课题，齐读。
学习“古、诗、首”两个字。
二、学习《春晓》
（一）出示整首诗，读通。
1、师：这首诗是唐朝大诗人孟浩然写的。
（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。
2、学生借助拼音自由读诗。
3、指名背诵。
4、认记汉字。
春眠春晓处处闻啼鸟
（二）理解感悟
1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。
2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
3、交流讨论学习。
（1）这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）
（2）春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”）
播放一段鸟儿鸣叫的录音。
耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。
（体会春天所带给人的美好、愉悦）
（3）诗中所描写的花怎样？（理解“知多少”，也可画画帮助理解）
这花与风雨之间有什么关系？
花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。
（三）吟诵。
1、通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？
2、朗读全诗，背诵。
四、拓展延伸
查阅作者孟浩然的其他诗句。
五、课堂检测
第二课时
一、复习导入
1、开火车认读生字。
2、背诵《春晓》。
3、出示新课课题《村居》，读题，学习“村、居”两字，解题。
二、学习《村居》
1、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。
2、识记生字。
醉春烟散学忙儿童
3、指名读全诗。
4、小组合作学习，要求：
先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“——“划出来。
哪些地方读不懂的用“？”标出。
两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。
5、全班汇报交流。
（1）学习第一、二句。
通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。
这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。
指导朗读。
用轻缓的语气读，感受春天的美景。
（2）学习第三、四句。
同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？
指导朗读，读出放风筝的快乐之情。
6、吟诵全诗。
三、再现生字，指导写字
知：左右对比，可以用画线法比较：
忙：重点板书“竖心旁”，注意左右笔画的穿插。
（右边的横插在左边点的下面）四、拓展延伸
自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。
古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。
双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。
──徐俯《春游湖》
春宵一刻值千金，花有清香月有阴。
──苏轼《春宵》
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
──朱熹《春日》
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
──韩愈《晚春》
五、课堂检测
读读说说
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