2019部编版一年级语文下册全册教案.doc

1.春夏秋冬一、教学内容一年级下册识字第 1 课《春夏秋冬》二、教材分析这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文 .本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面 .全文共有 8 个词语， 8 个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点 .课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大 .三、学情分析《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力 .因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字 .同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美 .四、教学目标1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁 ;会写“春、风”等 7 个字 .2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好 .五、教学重难点教学重点：识字写字，理解短语意思.教学难点：认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱.六、教具准备生字卡片，制作多媒体课件七、课时安排二课时八、教学流程第一课时（一）出示图片，激趣导入1．师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友.（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音 .）2．多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识.3．学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解.（二）初读课文，识字读词1．学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况 .2．检查学生的自读情况 .师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音 .3．图文结合，理解词语 .(1)师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么 .(2)指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整 .(3)师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片，学生齐读 .(3)游戏巩固：找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来） .（三）认读短语，巩固识字2．指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读准确 .3．引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生比较交流，师小结：不同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的 .4．学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作.5．指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处.6．师小结：春风很轻很温柔，所以用了“吹”；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘”相.机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读 .7．学生交流记住这些汉字的方法 .如：“霜”是一种天气，用了雨字头；“飘”好像是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降”是左右结构，双耳旁（左耳刀） .交流过程中，教师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方法 .8．学生练习有节奏地朗读这四个短语.（四）指导生字书写1．出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词 .2．学生自主观察，交流识记方法和写字要领 .3．教师在学生交流的基础上小结：“春”字的撇画和捺画要舒展；“风”字是半包围结构，外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看.4．师范写，生观察书空后自主描红、临写.5．师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿.（五）课堂小结同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！第二课时（一）复习巩固，导入新课1．出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读.2．师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧！3．师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏.（二）学习课文，识字读词1．学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相互检查 .2．多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅.3．根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确 .4．鼓励学生用这四个词语练习说句子 .如：春天到了，小河边长出了绿绿的青草 .5．师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢？请同学们自己读一读四个短语 .6．指名学生朗读这四个短语，根据学生的朗读及时正音：“池”是整体认读音节，翘舌音 .7．多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读 .8．游戏巩固识字效果：出示本节课的生字卡片，开火车认读，交流识字方法（如：“游”“池”都和水有关，用了“氵”旁），并练习口头组词 .（三）欣赏图片，拓展提升1．师过渡：大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！不信，你们瞧！（师多媒体播放相关大自然的美丽图片，生欣赏 .）2．师引导学生根据刚才看到的图片，结合自己的生活经验，说说大自然还有哪些景物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书.野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读.（四）指导汉字书写1．出示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入，指名学生认读，口头组词加强理解 .2．学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法 .3．指名学生交流笔顺和字形记忆方法 .如：“花”是草字头下加个“化”，“入”和“人”要注意区别 .这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导，以培养学生的识字能力 .4．师范写讲解，生观察并书空 . “飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势，“人”字撇短捺长 .5．生描红、仿写、书空，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势 .（五）课堂小结同学们，大自然是一幅美丽的画，大自然是一位神奇的魔术师，只要我们用心观察体验，就能体会到更多的生活的乐趣.这节课，我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语，大自然真是我们的好朋友啊！九、板书设计1．春夏秋冬一年四季：春风夏雨秋霜冬雪美丽自然：青草红花游鱼飞鸟2.姓氏歌一、教学内容这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏 .整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣 .培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念 .因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”同.时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情 .二、教学目标1.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化.培养热爱祖国文化的情感.2.通过诵读《姓氏歌》认识12 个生字、会写 7 个生字，认识部首“弓、钅”.3.通顺、流利、有节奏的朗读课文.三、教学重、难点1.采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法.2.了解姓氏 .四、课前准备1．生字卡片 .(师生 )2．课件 .(教师 )五、课时安排： 2 课时 .六、教学过程第一课时（一）诵读导入，激发兴趣 1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读.2．说说自己姓什么 .在播放的音频文件中听到了吗？3．揭示课题，并板书 .4．随文识字：“姓” .(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音 .(3)组词 .(4)教师范写，学生书空 .教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上 .(5)生描红 .（二）、自主学习，了解儿歌 1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复几遍 .2．指名朗，集体正后声 .3．小合作 .(1)自由朗儿歌，一一想：儿歌一共几个小？从中懂了什么？把你的想法告小同伴 .(2)有不懂的地方，在旁做上号.4．指名朗，其他同学真听.5．交流自己懂了什么，有什么不懂的 .（三）、开展游，趣味一.第一 .1．指名朗第一 .2．第一 .3．了解第一的姓氏介方法 .出示：什么李？木子李 .什么？弓 .古月胡，口天吴，双人徐，言午.(1)了什么 .(通把字拆开的方式来介姓氏 .)(2)出示几个姓，学生拆解 .如“章—立早章”“ —双口”“林—双木林”“ —耳”“黄—草黄”等.(3)第一 .(4)同桌用玩拍手游的方式朗第一 .4．采用不同的方法述.(1)除了拆字法，有什么方法也能清自己的姓氏呢？(2)照子一 .出示：你姓什么？我姓方.什么方？方向的方 . ①生答.②学生同桌之游答 .5．第一，背第一 .二.第二 .1．引：：中国姓氏有很多——生：、、、李，周、吴、、王 .指好“ ”字，它的韵母是后鼻音 .2．你知道哪些姓氏，接一接 .3．出示第四、五行，复姓 .(1)跟着老好复姓 .(2)教介复姓 .(3)学生充自己知道的复姓 .(4)教充常的复姓 .4．指名第二 .5．第二，背第二 .1．个人挑 .2．男生女生集体比 .3．文 .第二（一）合作学，生字 1．出示生字“ ”“ ”“ ”，学新部首 .(1)指名朗生字 .(2)介部首：“弓、走、”.(3)一个字在做部首和原来在写法上有什么不同 .2．出示生字：么、国、方、什、双、王⋯⋯ 有什么好方法可以快速住它 .3．小合作交流 .：国：四四方方一个框，里面住着小玉儿.(猜法 )方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方 .(熟字拆解法 )双：又又成双.(部件合法 )王：王王王，王嘉成的王 .(介班同学姓氏法 ) ⋯⋯⋯⋯4．出示字卡，学生、自由、小、开火 .5．比一比，看的多 .(把生字行 .)（二）、指写，掌握笔 1．复写字姿 .( “三个一”)2．画演示生字的笔，学生一察一用右手模仿空 .3．察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置 .4.范写并展示学生作品 .一、教学内容《小青蛙》是一首儿歌韵文 .这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋 .本课的设计应力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识.二、教学目标1．认识 12 个生字，会写 7 个生字，认识新笔画：撇点.2．自主积累词语 .3．有感情地朗读课文，背诵课文.4．了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它.三、课前准备1.课文相关图片、辅助课件.(教师 )2.制作本课字卡 .(学生 )四、课时安排： 1 课时 .五、教学过程（一）激趣导入1.猜谜激趣 .课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动 . ”孩子们，猜猜看，它是谁？ (青蛙 )2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙.(板书：小青蛙 )3.课件出示漂亮的小青蛙.学生齐读课题4.说说你对青蛙有哪些了解.5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！ (学生齐读课题 )（二）读文识字一、初读课文 .1.教师范读 .要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音.2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？ (查字典、问老师、问同桌、借助拼音 )读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍 .3.检查读文 .教师相机正音 .二、随文识字 .★学习第一句 .1.指生读第一句 .2.指生评议朗读 .3.赛读 .4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”.(1)指生领读生字 .(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么 .(3)汇报交流：预设一：“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字.①导学：猜猜它们是什么意思 .我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？预设：“清”，清水的“清”.追问：你是怎么知道的？导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字 .师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解 .导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？ (出示阴天的图片 )扩词：雨过天晴、晴空万里.(练习说话 )“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关 .我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛 .② 导学：怎样区分“睛”和“晴”？③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字 .(发现生字中的“请、情”)预设二：“眼、睛”都是“目字旁”.①说说这两个字都和什么有关.②请眨眨你们的小眼睛 .5.指导朗读 .(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第一句 .★学习第二句 .1.指生读第二句 .2.相机学习生字“保、护、害、事、情”.(1)指生领读生字 .(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字.3.指导朗读 .(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)全班比读第二句 .★学习第三句 .1.指生读第三句 .2.指生评议朗读 .3.赛读 .4.相机学习生字“请、让、病”.(1)指生领读生字 .(2)引导学生交流如何识记这几个生字.5.指导朗读 .(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)小组比读第三句 .三、巩固生字 .1.挑战过关 .(认读生字 )第一关：读读带拼音的生字.第二关：擦掉拼音认读.第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师. 第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片.第五关：开火车读，看看哪组最棒.2.找朋友游戏 .一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语.（三）指导书写1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”.2.学生读字 .3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？上下结构：青独体字：气生4.根据结构特点，重点指导：青、请、气.(1)教师指导书写“青”.① 导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上 .③学生书空跟写 .④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导.⑤教师展示字例，学生评价.⑥学生再写 2 个“青”字.(2)教师指导书写“请”.①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么 .仔细观察每一笔在田字格中的什么位置 .书写时需要注意些什么呢？②教师边范写边强调书写要领.③学生书空跟写 .④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导.⑤教师展示字例，学生评价.(3)教师指导书写“气”重.点强调第四笔的写法 .（四）总结延伸1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？ (交流怎样保护小青蛙 )2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应该保护它”而.“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓“一举多得”.4.猜字谜一、教学内容《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口 .本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题 .引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣 .二、教学目标1.认识“相、遇”等 12 个生字，会写“左、右”等 7 个字 .2.正确流利的朗读课文3.初步体会字谜的乐趣三、课前准备1.制作多媒体课件、字卡、词卡.(教师 )2.制作本课字卡 .(学生 )四、课时安排： 2 课时 .五、教学过程一、谈话导入1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？ (谜底 )3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏 . ”4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题 .二、读文识字 (一)初读课文 .1.教师范读 .要求学生仔细听，听准生字的字音.2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍 .3.检查读文 .教师相机正音 .(二)随文识字 .★学习第一则字谜 .1.指生读第一则字谜 .2.指生评议朗读 .3.赛读 .4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁” .(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕 (2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话.(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导 .(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法 .(6)汇报交流 .相机指导：①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记 . ②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记 .5.指导朗读 .(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？(2)男女生赛读第一则字谜 .6.指导猜谜 .(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜 .(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁 .(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因.(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的 .★学习第二则字谜 .1.指生读第二则字谜 .2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净” .(1)指多个学生领读短语 .互相尊重令人感动万里无云纯净透明 (2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话 .(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导 .(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？ (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法 .(6)汇报交流 .相机指导：法识记 . ②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记 .3.指导朗读 .(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第二则字谜 .4.指导猜谜 .(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜 .(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁 .(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因.(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的 .第二课时一、巩固生字1.挑战过关 .(认读生字 )第一关：读读带拼音的生字.第二关：擦掉拼音认字 . 第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师 .第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片 .第五关：开火车读，看看哪组最棒！2.创编字谜 .(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？ (2)指导学生同桌合作编字谜 .(只要学生敢于编就及时鼓励)(3)交流字谜 .(4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！二、指导书写1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”.2.学生读字 .3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？上下结构：字半包围结构：左右左右结构：红时动独体字：万4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写.(1)教师指导书写“字” .①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？②教师边范写边强调：“子”的写法 . ③学生书空跟写 . ④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导 . ⑤教师展示字例，学生评价 . ⑥学生再写两个“字”字.(2)教师指导书写“右”. ①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么 . ②教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法 . ③学生书空跟写 . ④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导 . ⑤教师展示字例，学生评价 . ⑥学生再写两个“右”字.(3)教师指导书写“红”.书写时需要注意什么 . ②教师边范写边强调书写要领 . ③学生书空跟写 . ④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导 . ⑤教师展示字例，学生评价 .(4)尝试练写其他生字 .课文1.吃水不忘打井人一、教学内容《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质 .感悟乡亲们引水思源的好行为 .二、教学目标1.认识 "忘、挖 "等 12 个生字，会写“井、乡”等 6 个字 .2．正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情.3．初步懂得饮水思源的道理.4.初步培养学生自主、合作、探究的意识.三、教学重、难点识字，有感情地朗读课文；懂得饮水思源的道理.四、教学过程：第一课时一 .谈话导入 .1.同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章 .（板书课题）2.激趣导入、解题（1）小朋友，今天我来学新《吃水不忘挖井人》 .（板）知道“井”是什么的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？（2）两遍，并“井、挖、忘”三个生字 .（3）借助拼音通全文：“挖井人”指？“不忘挖井人”的“人”又是指？“立碑”的人又是？（4）用自己喜的方法自然段做出 .二．字（鼓励自主字，悟字方法，培养学生合作探究的意.）（ 1）机会，体字快.出示“我会”生字，学生主拼生字，并提醒大家容易的字. （“井”、“念”）出示“我会”提示卡，学生主介的方法，供同学参考.教及点，价，学生体自学成功的快.（ 2）出提示，引字方法.分析部件合体字：“ 、解、命、、席、革”.数笔画独体字：“井、士”三．朗（多种方式朗，提高朗水平）（1）皮的生字宝宝跑回文中去了，你他？你一文吧 !（用自己喜的方式文，可以大声，声，同座，小⋯⋯）（2）教范，学生听后价（3）自由朗全文，注意准字音 .（4）分自然段朗文 .（指名，男女生，同座）（5）四人小分自然段，价后励 .。