人美版小学美术四年级上册《生活日用品的联想》教案资料
14生活日用品的联想(教案)人美版美术四年级上册
教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）图书资源：推荐学生阅读《生活中的艺术》、《创意无限》等书籍，了解生活中日用品的艺术价值和创意无限的可能性。
（2）艺术家作品：介绍一些著名的艺术家及其作品，如杜尚、马蒂斯等，让学生了解他们如何将生活中的日用品融入艺术创作，激发学生的艺术灵感。
例题二：请用联想的方式，将以下生活日用品与动物形象相结合，创作一件手工制品。
答案：例如，将铅笔与鸟的形象相结合，可以制作一个铅笔鸟的摆件。将铅笔头部做成鸟的头部，身体部分用彩色纸张包裹，翅膀和尾巴可以用彩纸剪裁并装饰，最后用胶水固定。
例题三：请用联想的方式，将以下生活日用品与人物形象相结合，创作一件创意绘画作品。
14生活日用品的联想（教案）人美版美术四年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
14生活日用品的联想（教案）人美版美术四年级上册
教材分析
《14生活日用品的联想》是人美版美术四年级上册的一课。本节课主要让学生通过观察和联想，发现生活中日用品的美，并运用绘画和手工制作的方式表现出来。教材内容主要包括生活中的日用品图片、联想创意步骤和作品欣赏。通过本节课的学习，学生能够培养对生活中物品的观察力，激发创意思维，提高美术表现能力。
答案：例如，将杯子与人物形象相结合，可以创作一幅画，画面中杯子变成了一个人的头部，身穿各种服装的人物形象围绕在杯子周围，寓意着生活中的各种角色和故事。
例题四：请用联想的方式，将以下生活日用品与科技元素相结合，创作一件创意绘画作品。
答案：例如，将书本与科技元素相结合，可以创作一幅画，画面中书本变成了一个机器人，机器人手持各种科技设备，如电脑、手机等，寓意着科技的发展和知识的力量。
小学美术人美四年级上册生活日用品的联想《生活日用品的联想》教学设计
《生活日用品的联想》教学设计一、教学目标：知识与技能目标：了解生活用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。
过程与方法目标：能根据生活日用品的不同外形展开联想，并通过运用多种媒材动手表现、装饰，使其形象生动有趣。
情感态度与价值观目标：通过用自己喜欢的方式对生活日用品展开联想，使学生更加关注生活、热爱生活。
培养富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。
二、教学重点：通过对生活用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现能给我们的生活带来无穷的乐趣，尊重学生的个性感受，充分展开想象能力，从而激发学生的创造热情。
三、教学难点：引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想用多种媒材充分地表达出来。
四、教学准备：教具：生活日用品、课件、教具、手工纸、剪刀、胶棒、水彩笔、毛线学具：便携的日常生活用品、手工纸、剪刀、胶棒、水彩笔、毛线等。
五、教学过程：（一）、激疑引趣，导入新课。
播放动画片《锅碗也疯狂》，把学生们带入到一个有趣的餐具世界。
吸引学生对本课的学习兴趣，展开丰富的联想，与学生交流观后感后，教师提出建议：怎样使动画片中的形象更加有趣呢？引导学生展开联想。
最后出示用饭勺改造的小花教具。
引出课题：《生活日用品的联想》（二）、探索发现1、探索教师的“饭勺小花”教具，如何创造出一个生动有趣的新形象。
与学生围绕：”原来这是什么日用品？”、“老师怎么改造的？“用到了哪些材料？，“老师根据什么把饭勺联想成了小花？”, 这几个问题，展开讨论创造出有趣的新形象。
2、课件引领发现。
通过播放课件中小木勺变身小吉它、小盘子变身钟表，使学生展开想象的翅膀，如何把一件普普通通的生活日用品联想出生动有趣的新形象。
再次展开讨论。
3、教师演示演示木勺变身吉它的过程。
通过直观演示传授日用品联想后“变身”的步骤和方法。
制作过程中可以加入学生的建议，与学生共同完成。
4、课件展示图片。
课件播放变身后的生活日用的图片，拓宽学生思维。
人美版美术四年级上册第14课 《生活日用品的联想》说课教案
人美版美术四年级上册第14课《生活日用品的联想》说课教案一. 教材分析《生活日用品的联想》这一课是美术四年级上册的一课，主要让学生通过观察生活日用品，学会对其进行联想和创作。
教材通过生动的图片和简单的文字，引导学生发现生活中的美，激发学生的创造力和想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和想象力，他们对生活中的物品并不陌生。
但是，如何将这些日常物品进行艺术创作，可能对学生来说是一个挑战。
因此，教师需要通过引导和激励，帮助学生发现生活中的美，并将其转化为艺术作品。
三. 教学目标1.让学生学会观察生活中的日用品，并对其进行联想和创作。
2.培养学生的创造力和想象力。
3.提高学生的审美能力。
四. 教学重难点1.重点：学会观察生活日用品，并对其进行联想和创作。
2.难点：如何引导学生发现生活中的美，并将其转化为艺术作品。
五. 教学方法采用问题驱动法、引导发现法、实践操作法等教学方法，引导学生观察、思考、创作。
六. 教学准备1.准备一些生活日用品，如牙刷、杯子、碗等。
2.准备一些与生活日用品相关的艺术作品，如雕塑、绘画等。
3.准备画纸、画笔、颜料等绘画工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.向学生展示一些生活日用品，如牙刷、杯子、碗等，引导学生观察这些物品的外形、颜色、材质等特征。
b.向学生提出问题：“你们对这些物品有什么联想？它们除了本身的功能外，还可以是什么？”让学生思考并发表自己的观点。
2.呈现（10分钟）a.向学生展示一些与生活日用品相关的艺术作品，如雕塑、绘画等，让学生欣赏并分析这些作品是如何将生活日用品进行艺术创作的。
b.引导学生发现这些作品中的创意和想象力，并鼓励学生发表自己的看法。
3.操练（10分钟）a.让学生分组，每组选择一个生活日用品进行观察和联想。
b.引导学生发挥想象力，将所选择的生活日用品转化为艺术作品。
可以采用绘画、雕塑等形式进行创作。
c.教师巡回指导，给予学生适当的建议和帮助。
小学美术《生活日用品的联想》教案
小学美术《生活日用品的联想》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识日常生活中的物品，发现它们的造型特点和美感。
2. 培养学生运用想象力，将日常用品进行创意联想，提高审美能力和创新能力。
二、教学内容1. 日常用品的造型特点和文化内涵。
2. 创意联想的方法和技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生发现生活中的美，学会创意联想。
2. 教学难点：如何引导学生将日常用品进行有创意的联想。
四、教学准备1. 教师准备：日常用品图片或实物、联想创意示例。
2. 学生准备：绘画用品、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：教师展示一些日常用品的图片或实物，引导学生关注这些物品的造型特点和用途。
2. 讲解：教师讲解日常用品的造型特点和文化内涵，引导学生了解和认识这些物品。
3. 示范：教师展示创意联想的过程，引导学生学会将日常用品进行有创意的联想。
4. 练习：学生分组进行创意联想，可以将日常用品进行组合、改造或装饰，创作出有创意的作品。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，给予肯定和建议。
六、教学延伸1. 学生可以尝试将创意联想应用于实际生活中，如家居装饰、礼品制作等。
2. 教师可组织学生进行作品展览，鼓励学生分享自己的创意和心得。
七、教学反思1. 教师应及时总结教学过程中的优点和不足，不断提高教学质量。
2. 关注学生的学习反馈，调整教学方法，以满足学生的学习需求。
八、教学评价1. 学生评价：关注学生在课堂上的参与程度、创意表现和作品完成情况。
2. 教师评价：根据学生的表现，给予肯定和建议，促进学生的全面发展。
九、教学资源1. 网络资源：查找更多关于日常用品创意联想的作品和案例，丰富教学内容。
2. 图书资源：引导学生阅读与创意联想相关的书籍，拓展知识面。
十、教学计划1. 下一节课将继续进行《生活日用品的联想》教学，深入探讨创意联想的方法和技巧。
2. 计划组织学生进行户外写生，让他们发现生活中的美，提高观察力和创造力。
四年级美术上册教案-《生活日用品的联想》人美版
d.实践与合作：在教学过程中，教师组织学生进行小组讨论和实践，引导学生学会倾听他人意见，发挥团队协作精神。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《生活日用品的联想》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过一些日用品的独特形状或特征？”比如，一个茶杯的把手可能像一个小动物的尾巴。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索日用品中的创意奥秘。
四年级美术上册教案-《生活日用品的联想》人美版
一、教学内容
《生活日用品的联想》为四年级美术上册第五单元内容，人美版。本节课我们将围绕以下日用品进行联想创作：茶杯、碗、勺子、剪刀、梳子等。让学生观察这些日用品的形状、颜色、图案等特征，启发他们的想象力，将日用品与其他事物相结合，创作出富有创意的ห้องสมุดไป่ตู้术作品。通过本节课的学习，培养学生善于发现生活中的美，提高他们的观察力、创造力和审美能力。
4.文化理解：引导学生关注生活中的美术元素，感悟日常生活用品中所蕴含的文化内涵，培养对多元文化的尊重和理解。
5.实践与合作：在创作过程中，培养学生动手实践能力，学会与他人合作，提高沟通与团队协作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-本节课的核心内容是引导学生观察生活日用品，运用联想手法进行创作。
-重点教授学生如何从日用品的形状、颜色、图案等方面提取创作元素，形成有创意的作品。
-帮助学生克服在创作过程中遇到的技巧难题，如线条描绘、色彩搭配等。
-引导学生学会从不同角度欣赏和评价作品，提高批判性思维。
人美版4年级上册第14课《生活日用品的联想》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解联想的定义。联想是指从一个事物想到另一个事物的心理过程。在生活中，我们经常会进行联想，它有助于我们更好地理解和运用日常用品。
2.案例分析：接下来，我会给大家展示一些生活日用品联想的案例。这些案例展示了联想在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，大家好。今天我们来学习《生活日用品的联想》。在开始之前，我想问大家一个问题：你们有没有过在生活中看到一个日常用品，然后联想到其他东西的经历？比如，看到一个杯子，你会不会想到水、饮料或者其他用途？这个问题与今天的学习内容紧密相关。希望通过这个问题，激发大家的兴趣，一起探索生活日用品的联想奥秘。
教学手段：
1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示生活日用品的图片、视频等资源，帮助学生更直观地理解联想的概念，丰富教学内容。
2.网络教学平台：利用教学软件，发布课程资源、作业和测试，方便学生随时随地学习，提高教学效果和效率。
3.虚拟现实技术：运用虚拟现实设备，模拟生活场景，让学生在真实的环境中进行创作和实践，提高学生的参与度和体验感。
作业布置：
1.绘画练习：要求学生选择一个日常用品，进行联想创作，通过绘画表达自己的创意。
2.设计方案：要求学生设计一个生活日用品，包括外形、功能和材料等，展示自己的设计思路。
3.写作练习：要求学生写一篇关于生活日用品联想的短文，阐述自己的观点和感受。
作业反馈：
1.对绘画练习的反馈：我会仔细查看学生的绘画作品，对他们的创意和技巧给予肯定和鼓励。同时，我会指出作品中存在的问题，如构图不合理、色彩搭配不协调等，并提供改进建议。
（三）改进措施
1.提升学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划引入更多的互动环节，如小组竞赛、实物操作等，以激发他们的兴趣和积极性。Additionally, I will strive to create a supportive and inclusive classroom environment where all students feel comfortable expressing their ideas.
四年级美术上册《生活日用品的联想》教案人美版
四年级美术上册《生活日用品的联想》教案-人美版教学目标：1. 让学生通过观察、思考、创作，培养学生的想象力和创造力。
2. 培养学生对生活日用品的认知和理解，提高学生的审美能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的沟通和表达能力。
教学重点：1. 学会观察生活日用品，发现其特点和美感。
2. 学会通过联想和想象，创作出有创意的美术作品。
教学难点：1. 如何引导学生发现生活日用品的美感。
2. 如何激发学生的想象力和创造力。
教学准备：1. 教师准备生活日用品的图片或实物。
2. 学生准备绘画工具和材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示生活日用品的图片或实物，引导学生观察和认识。
2. 学生分享自己对生活日用品的理解和感受。
二、讲解（10分钟）1. 教师讲解生活日用品的设计原理和美感。
2. 教师引导学生发现生活日用品的联想点，如形状、颜色、用途等。
三、创作（10分钟）1. 学生根据自己的生活经验和联想，选择合适的生活日用品进行创作。
2. 学生通过绘画或手工制作，表达自己的生活日用品联想。
四、展示和评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作思路和感受。
2. 教师和学生共同评价作品的创意和美感，给予鼓励和指导。
五、总结（5分钟）1. 教师总结学生的创作成果，强调生活日用品的美感和联想的重要性。
2. 学生反思自己的创作过程，总结经验和收获。
教学延伸：1. 学生可以继续观察和创作其他生活日用品的联想作品。
2. 教师可以组织学生进行生活日用品设计比赛，提高学生的创新能力和审美能力。
教学反思：教师在教学过程中要注重学生的个体差异，给予每个学生充分的创造空间和表达机会。
教师要关注学生的创作过程，给予及时的指导和鼓励，提高学生的自信心和创造力。
在评价环节，教师要注重学生的自我评价和同伴评价，培养学生的评价能力和自我反思能力。
六、教学内容拓展（5分钟）1. 教师展示更多的生活日用品联想作品，引导学生欣赏和分析。
四年级上册美术教案-第14课 生活日用品的联想 ▏人美版
四年级上册美术教案-第14课生活日用品的联想教学目标- 让学生了解生活日用品的基本形状和特点。
- 培养学生对生活日用品的观察能力和联想能力。
- 引导学生运用美术语言表达自己对生活日用品的感受和想象。
- 培养学生的审美情趣和创新能力。
教学内容- 生活日用品的基本形状和特点。
- 生活日用品的联想和想象。
- 美术语言的表达。
教学重点与难点- 重点：生活日用品的基本形状和特点，联想和想象。
- 难点：运用美术语言表达自己的感受和想象。
教具与学具准备- 教具：PPT，图片，实物。
- 学具：画纸，彩笔，剪刀，胶水。
教学过程1. 引入：展示一些生活日用品的图片，引导学生观察并说出它们的基本形状和特点。
2. 观察：让学生观察教室内的生活日用品，说出它们的形状和特点。
3. 讨论：引导学生讨论如何将这些生活日用品进行联想和想象。
4. 示范：教师示范如何运用美术语言表达自己的感受和想象。
5. 实践：学生分组，每组选择一个生活日用品，进行联想和想象，并用自己的美术语言表达出来。
6. 展示：每组展示自己的作品，其他学生进行评价。
7. 总结：教师总结本节课的重点内容，强调美术语言的表达和创新能力。
板书设计- 课题：生活日用品的联想- 1. 生活日用品的基本形状和特点- 2. 生活日用品的联想和想象- 3. 美术语言的表达作业设计- 让学生选择一个生活日用品，进行联想和想象，并用自己的美术语言表达出来。
课后反思- 教师应反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标。
- 教师应反思学生在学习过程中的参与程度，是否积极思考和实践。
- 教师应反思自己的教学方法和教学手段，是否有效地激发了学生的兴趣和创新能力。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂活动的组织和实施，直接关系到学生能否达到教学目标，以及教师能否有效地传授知识和技能。
教学过程详细补充和说明1. 引入：教师通过PPT展示一系列生活日用品的图片，如杯子、书本、铅笔等，引导学生观察并说出它们的基本形状和特点。
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生活日用品的联想
教材分析：
本课是引导学生对各种生活用品的外形、功能的观察和分析，从而对它们产生丰富的联想使其形象变得更加可爱、有趣。
运用“联想”这一形式可以拓展他们的想象思维，为学生以后进行想象教学的学习奠定基础。
但是本课教学内容过于宽泛，针对性不强，因此，教师根据一通百通的道理，设计典型的内容:定位勺子的联想进行创作。
教学中教师引导学生突破单一的思维，敢于大胆想象和创造。
最后，教师通过眼力大比拼的游戏，引导学生观察物品组合法创作有趣的作品，让孩子们体会联想的乐趣。
教学目标：
知识目标：了解生活日用品的不同造型，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。
技能目标：能根据生活日常用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰，使其形象生动。
情感目标：通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生更加的热爱生活，培养他们敢于联想、勇于实践的创新精神。
教学重点：
通过对生活用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。
教学难点：
引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达
出来。
教学构思：
教师通过自创微视频“小脚丫去旅行”的课前游戏，激发学生兴趣，并理解什么是“联想”。
然后教师电子白板绘画演示“兔子的联想”魔术般的绘画表演进一步激发学生的想象思维。
接着教师展示生活用品创作的“玩具”，让学生明白，根据生活用品的外形，展开合理的想象，就能创作出有趣的作品。
老师展示家里挂着的木勺，变换角度，运用电子白板插入功能，联想出各种奇思妙想。
最后学生进行木勺的联想创作。
（一）课前创设，激发兴趣。
1、同学们，上课之前想不想和老师一起来看一段有趣的小动画？请看！（播放：小脚丫去
旅行)
2、小脚丫实在太有想象力了！它都变成了什么？生答：桥、城堡、企鹅~~~
3、由脚丫想到城堡或企鹅，这种想象就叫做联想。
今天，我们就来学习有趣的联想，好吗？好，上课！
【设计意图】（课前活动充分调动学生的好奇心，并且通过脚丫的变化，让孩子自己理解什么是联想，联想的意思就是由一个事物想到另一个事物。
）
（二）奇思妙想，开拓思路。
1、小脚丫会变魔术，毕老师也会变。
你们来看，这是什么？对，
是一只兔子。
现在老师就要用兔子来变个魔术！看！变成了什么？女孩。
再变！又变成什么？鱼。
还变？这次是什么？魔术师。
2、毕老师是不是很厉害的魔术师呢？同学们，只要你们有敏锐的观察能力和丰富的想象力，你们也可以做小小的魔术师！
【设计意图】（导课教师运用电子版直接绘画进行兔子的联想，学生开始兴奋。
教师利用这种情绪调动学生的学习兴趣，并且让学生了解联想需要有敏锐的观察能力和丰富的想象力）
3、老师今天还给大家带来一些好玩的玩具，你们想看吗？仔细观察，它们是用什么东西做的?小猪(脸盆)、鲨鱼(菜刀）鸬鹚（剪刀）、小女孩（漏勺）。
4、对，同学们观察的很仔细，这些都是使用生活用品进行联想的好玩的作品。
今天，我们就来进行生活用品的联想。
5、咱们再来仔细观察,这些可爱的形象，就是老师根据日用品的外形进行的联想。
板书：外形。
提问：这些形状，你还能有怎样的联想？学生回答，教师电子白板直接绘画展示。
【设计意图】利用有趣的锅碗瓢盆的拟人形象，目的就是让同学们感受生活日用品的“形”的联想，学生在惊讶之余，充分激发了探究和学习的欲望。
(三）体验活动，创意无限。
6、同学们，你们的联想真棒！下面咱们一起玩个“超级变变变”
的游戏吧！你们看，这是毕老师家厨房里一把普通的木勺。
看！老师把木勺换了不同的角度。
看看有什么不同的创意联想。
7、游戏有趣吗？这些联想都是木勺变换角度进行创意的。
因此，我们在联想时，可以变换日用品的角度。
板书：角度。
咱们一起看看同学们创作的有趣的木勺联想。
同学们对于木勺的联想还有什么样的想法？起来说一说？
【设计意图】运用木勺的不同角度观察方法，引发学生思考。
从基本型要素——“形”开始入手归纳外形特点想象，解决教学重点。
有趣的课件会充分调动学生学习的情绪，体现智慧的美术课堂。
8、今天，老师就请同学们对木勺进行丰富有趣的联想。
现在开始！（学生创作）
9、展示作品。
10拓展：咱们再来个“眼力大比拼”的活动吧！看看这幅图中，木勺都藏在哪里？除了木勺以外，还有那些日用品？生答。
其实我们还可以把物体进行组合进行创意，同样能有好玩的联想。
11、毕老师这里有一些生活用品的卡片。
看，有扣子、锅子和擀面杖等等。
我要把它们进行组合，看看变成什么？生答：坦克！对。
很好玩吧？你们想玩吗？好,老师给大家准备了很多日用品的卡片，请同学们玩玩拼图，看看能不能组合摆出一幅有趣的画面，开始！
【设计意图】进行“眼力大比拼”环节。
除了进行基本形的添加、联想以外，还可以进行“物体组合法”来进行创作。
教师展示扣子、
杯子、擀面杖这些生活用品组合后的变化，形象、生动，利用孩子感兴趣的拼图法组合，更加直观，将学生想象带入高潮。
13、作业展示：
14、拓展：同学们拼摆的很有创意！咱们来放松一下，欣赏一个奇妙的小短片。
15、最后，再来看另一个毕老师的作品：这是著名大师毕加索的作品——牛。
他用废弃的自行车座和把手组合成一头牛的造型。
简约而不简单其实，很多生活中废旧的日用品我们都可以把它们组合制作成有趣的东西，但需要同学们各种各样的奇思妙想。
好，下课！
【设计意图】通过课后拓展，激发学生对生活废旧品的观察和想象，了解废旧物品再创作的乐趣。
培养学生热爱生活的思想感情。