种子植物的一生教案
植物的一生教案
植物的一生教案一、教学目标：1.掌握植物的一生，包括种子发芽、生长、开花、结果、凋谢以及再生等过程。
2.了解植物的生命特征和生命形式。
3.加深学生对植物生长发育和适应环境的认识。
二、教学重点：1.掌握植物的种子发芽、生长、开花、结果、凋谢以及再生过程。
2.理解植物生命特征和生命形式。
三、教学难点：如何将植物的生命过程形象化，清晰明了地展示给学生。
四、教学内容与方法：1.种子发芽：植物的一生从种子开始，教师可以带领学生观察种子的大小、颜色、形状、质地等特点，了解种子的结构和功能。
通过模拟观察种子发芽的过程，可以让学生直观地了解种子在吸水、发芽、长出根、长出茎、伸展等过程中发生的变化。
2.生长：生长是植物成长发育的重要阶段。
教师可以从根、茎、叶、花等多个方面介绍植物的生长。
例如，可以通过根、茎的形状，叶的大小、形态和颜色等方面，让学生了解植物生长的基本特征，理解植物吸取养分、水分和光能的过程。
3.开花：开花是植物生命周期中最重要的阶段之一、通过教材、图片和视频等方式，让学生了解花的组成结构、花的颜色、形态和香味等特征。
同时，还可以介绍不同植物的开花时间、花期长短、开花条件等方面的内容。
4.结果：结实是花开后的后续过程。
教师可以带领学生进行果实和种子的观察，了解它们的形状、颜色、大小、含有的养分和种类等特点，认识不同植物的果实种类和其作用。
5.凋谢和再生：凋谢是植物生命周期中的最后阶段。
教师可以通过实例，让学生了解植物在落叶、凋谢过程中所发生的变化，认识植物“自我保护”的机制。
同时，教师可以介绍植物再生的方式，如分株、插枝、扦插、嫁接等方法。
教学方法：板书法、图片展示法、实验法、视频辅助法等。
五、教学案例：1.观察种子的实验：为了让学生了解种子的结构和功能，可以让学生观察不同种类的种子，进一步了解各种种子的适生条件及其发芽的方式。
2.参观植物园：参观植物园可以让学生亲身接触各类植物，对植物的生命特征和生命形式有一个直观的认识，同时还能够了解植物与环境的关系，加深科学素养。
植物的一生（教案）
浙教科学七下植物的一生第1课时教学设计
5.下列关于双子叶植物和单子叶植物的说法，正确的是（B ）
A.双子叶植物的子叶是双数，单子叶植物的子叶是单数
B.双子叶植物的子叶是两片，单子叶植物的子叶是一片
C.双子叶植物的胚珠有子房包被，单子叶植物的胚珠没有子房包被
D.双子叶植物的种子有果皮包被，单子叶植物的种子没有果皮包被
6.水稻种子的营养物质主要在它的（C ）
A.子叶
B.胚
C.胚乳
D.胚芽
7.下列植物种子成熟后，种子内没有胚乳的是（D ）
A.玉米
B.小麦
C.水稻
D.黄瓜。
初中科学教案：植物的一生教学设计与反思
《植物的一生》[复习目标]:一、知识与技能1、理解种子萌发的条件，了解种子萌发的过程，学会探究种子萌发条件的方法，并能分析对照实验；2、明确枝条由芽发育而成；3、明确花的结构，认识花的主要部分是雌蕊和雄蕊；4、理解受精的概念及过程，明确受精后子房的发育及果实和种子形成过程，识别种子的结构；5、认识植物的无性生殖及其在生产中的应用。
二、情感、态度、价值观1、通过花、果实、种子的结构复习，树立结构与功能相适应的辩证观点；2、通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点；3、通过学习受精和双受精过程，以及果实和种子的形成，树立事物是发展变化的观点；4、通过植物传粉、无性生殖的学习，认识科学、技术与社会的关系。
重点：1、种子、花、果实的主要结构，植物的生命周期；2、种子的萌发条件；3、传粉和受精以及之后子房的发育。
难点：1、被子植物的双受精过程.2、认清胚的结构3、控制变量法教学方法：实验观察、讲授法，实验与教学同步法、结合知识游戏法课堂过程一、引入：1、开场：绿色作为环境中成员的重要作用。
2、幻灯片展示植物的不同生长期图片，学生排序。
3、提问排序依据：感谢这位同学给我们正确展示了植物的一生。
补充：多年生植物和一年生植物寿命不同，但生命周期大致相同。
让我们从种子开始再次认识植物丰富一生的各个环节。
二、正题（一）种子1、种子结构：①出示玉米和罗汉豆，学生吃玉米，告知胚。
提问：种子结构，生答后，幻灯片补充----玉米种子的结构②教师分发罗汉豆，指导用手解剖，边提问结构名称，比较两种种子的区别，补充单子叶植物和双子叶植物以及有胚乳种子和无胚乳种子。
③述：植物种子中的子叶或胚乳为我们人类提供食物，（幻灯片展示种子的营养成分）提问：但对于植物本身而言有何意义？生答。
2、种子萌发。
①提问：种子萌发需要什么条件?幻灯片展示探究实验，教师提醒学生做比较实验时应注意控制变量。
学生通过比较，得出种子萌发的外部条件。
1281.植物的一生(第一课时种子的结构)教案
植物的一生（第一课时种子的结构）一、教材分析种子的结构是七年级《科学》第二册、第三章第五节植物的一生中的第一课时。
植物的一生从一粒种子开始，种子的结构是种子萌发是基础，种子中有活的胚，是将来发育成幼苗的结构基础，子叶或胚乳中的营养物质是胚发育需要的营养物质的来源。
教材是以菜豆种子和玉米种子为例，首先将种子的结构阐述清楚，然后安排学生进行观察这两种种子的结构，最后归纳出菜豆种子和玉米种子的异同处，以及单、双子叶植物和有、无胚乳种子的概念。
通过本节的学习，要使学生能够准确地找到和说出胚在种子中的位置以及胚自身的各部分结构的名称，同时了解这些结构在种子萌发后将形成幼苗的哪些部分。
二、学情分析本章讲的是“代代相传的生命”，属于生物内容，关于生物的相关知识上学期已经学过一点，学生已经知道植物的六大器官，种子属于生殖器官。
此外，对于种子的结构就知之甚少了。
学生在日常生活中接触过、食用过多种种子，如花生、葵花籽、南瓜籽、蚕豆、黄豆、玉米等，但他们对种子的认识是无意识的、无目的，他们的认识也是肤浅的。
他们并没有科学地解剖观察过种子，对种子的基本结构并不了解或了解不多，对种子的认识只是一知半解。
种子的解剖结构对学生来说是新的知识，尤其是胚的结构离学生生活实际较远，学生理解存在一定困难，胚的形态较小，学生不易分清胚的结构，观察时存在一定难度，对学生理解胚的组成构成一定障碍。
从初一学生的知识体系和能力上看，学生们已掌握了一定的科学知识和学习方法，比如分类方法，也具备了一定的观察能力和运用资源去探究问题的能力；从学生的年龄和心理特征来看，14岁的学生他们对一切事物都充满了好奇心，把生活中接触过的种子真实的搬到课堂上来，则大大激发了他们的学习兴趣和求知欲，此时在教师的引导下，他们必定能发挥学习的积极性和主动性，这样就自然地把学习内容从感性认识过渡到理性认识，同时，在教学过程中，可以培养学生的观察能力、实验能力、合作学习及运用知识的能力。
《植物的一生》教案（五篇范例）
《植物的一生》教案（五篇范例）第一篇：《植物的一生》教案《植物的一生》教案种子的结构教学目标1、科学探究目标：探究种子的结构。
2、知识与技能目标：（1）知道种子的主要结构。
（2）知道有胚乳种子和无胚乳种子的区别，单子叶植物种子和双子叶植物种子的区别。
3、态度、情感与价值观目标：通过学习种子的结构，初步树立结构与功能相适应的辩证观点。
教学重点种子的结构。
教学难点观察种子的结构中，由于种子内胚的体积很小，其各部分的结构不易看清，尤其是单子叶植物内的胚，和胚乳紧紧地联系在一起，不易剥离。
因此认清胚的结构是一个难点。
教学活动设计一、引言设计：承上启下，让学生在已有的知识基础上去发现新的问题。
例如：提问：“我们吃的萝卜是植物的一种组织还是一个器官？”“萝卜是植物的什么器官？”“植物还有那些器官？”“为什么我们学植物的一生先从种子学起？”教师可引导，绿色开花植物的生长发育过程，大都是先由种子发育成幼苗，在依次出现其它器官的。
二、新课的设计：（一）在引入本课主题后，分发实验材料，同时要提醒学生要注意老师的讲述，因为种子虽小，尤其是种子内的胚非常娇嫩，一不小心就会损伤，影响观察。
（二）指导学生先了解玉米等单子叶植物的种子结构，出示挂图，简述单子叶植物的种子结构，然后让学生按要求剥开玉米种子的外皮，用针将中心白色的胚剥离，用放大镜观察其形态，再取一粒种子然后让学生按教材所示的方法将种子切开，在切面上滴一滴碘液（说明，胚乳中有大量的淀粉，遇碘会变蓝，而胚不变蓝）。
再用放大镜仔细观察，对照教材，认清胚的结构，归纳板书。
（三）指导学生了解双子叶植物的种子结构，让学生按照教材所示的方法，解剖认识菜豆种子的结构，归纳板书。
（四）将两类种子进行比较，注意它们的相同点和不同点，列表总结。
（五）提出胚是种子结构中最重要的部分，它是将来植物体的雏形，一旦胚受到损伤，种子就不能萌发，所以，胚的完整是种子萌发的重要内因。
胚乳和种皮只不过是在胚长成幼苗过程中提供营养和保护的作用。
《植物的一生》教学设计
《植物的一生》教学设计
一、教学目标
1.了解植物生长的基本过程，包括种子萌发、生长、开花、结果。
2.认识不同植物的生命周期差异。
3.培养学生的观察能力和对生命的尊重意识。
二、教学重难点
1.教学重点：植物生长的过程，不同植物生命周期的特点。
2.教学难点：理解植物生命周期与环境的关系。
三、教学过程
1.导入新课
展示各种植物的图片，提问学生是否知道这些植物是如何生长的，引出课题。
2.观察种子
（1）分发不同植物的种子，让学生观察种子的外形、颜色、大小等特征。
（2）讨论种子的结构和功能。
3.种子萌发实验
（1）指导学生进行种子萌发实验，观察种子在不同条件下的萌发情况。
（2）记录实验结果，分析影响种子萌发的因素。
4.植物的生长过程
（1）通过图片、视频等资料，展示植物从种子萌发到生长、开花、结果的过程。
（2）让学生描述各个阶段的特点。
5.不同植物的生命周期
（1）介绍几种不同类型的植物，如一年生植物、多年生植物等。
（2）比较它们生命周期的差异。
6.总结归纳
（1）总结植物的一生包括哪些阶段。
（2）强调植物生长与环境的关系。
7.布置作业
观察一种植物的生长过程，记录下来并与同学分享。
种子植物课堂教案设计（精选6篇）
种子植物课堂教案设计种子植物课堂教案设计（精选6篇）种子植物课堂教案设计篇1教学目标1．通过了解裸子植物形态结构、生殖和生活习性的特点，进而了解裸子植物的主要特征，并了解裸子植物的经济意义，第四节种子植物。
2．通过对松树雌、雄球花；球果及叶片横切等的观察，进一步培养学生的观察能力和实验能力。
3．在引导学生对松树的球花、球果与桃树的花、果实的比较和对松树与铁线蕨的比较，从而归纳出裸子植物主要特征的过程中，进一步培养学生分析、综合等思维能力，培养学生科学的思维方法。
4．通过裸子植物与蕨类植物的比较，使学生逐步树立生物进化的基本观点；通过松树的形态结构、生殖与生活习性相适应的特点，使学生进一步树立生物与环境相适应的生物学观点；通过对裸子植物经济意义的了解，使学生进一步树立生物科学价值观，并对他们进行爱国主义的思想教育。
教学重点、难点分析1．重点分析：松树的形态结构、生殖和生活习性的特点，有助于使学生了解裸子植物的主要特征。
这两部分知识能使学生更好地理解裸子植物比蕨类植物高等，更适于在陆地生活，由此认识到裸子植物在进化上所处的位置。
所以松树的形态结构、生殖、生活习性的特点及裸子植物的主要特征应确定为本节的重点。
前边学过的藻类植物、苔藓植物、蕨类植物，在生殖过程中孢子显著，且脱离母体发育，称为孢子植物；而裸子植物和被子植物在生殖过程中都能产生种子，称为种子植物。
孢子和种子都脱离母体发育，但孢子只是单细胞的生殖细胞，而种子则属于生殖器官，其结构远比孢子要复杂得多，加之种子有种皮保护，所以使它抗旱能力比孢子要强得多，这样就决定了种子植物比泡子植物更适于陆地生活。
因此，种子植物与孢子植物的概念也应作为本节的重点。
2．难点分析：学生很容易把松树的雌、雄球花和球果分别看作是绿色开花植物的花和果实，而且学生平时对松树的雌、雄球花和球果观察很少，这样对了解两类植物的区别，及裸子植物的主要特征，增加了困难，所以松树的球花及球果的结构应作为本节难点。
苏教版小学科学三年级下册第二单元《植物的一生》教案
课题：果实与种子第1课时
组内讨论形成教案：
个人修改
教学
目标
1.能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。
2.能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。
3.开始种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。
（1）谈话：植物的根和茎是植物的重要组成部分，你知道它们对植物来说有些什么作用吗？
（2）学生交流自己的经验。
（3）指导学生看书19的图示，或根据实际情况观察盆栽植物的根。
（4）汇报得出根有固定植物的作用，同时又有吸收水分和营养的作用。
（5）教师出示用红水浸泡过的富贵竹、芹菜茎等，演示横切和纵切，观察茎内部的变化。
2.植物总是向着阳光生长的，说明植物具有（）性。
四、拓展提升
1.调查家中的物品，看看哪些来源于植物，是植物的哪一部分提供的。
五、总结全课
1.通过这一课的学习，大家收获了什么？
教后思考：
本节课先复习了本单位所学习的内容，再出示一株完整的绿色植物，让学生指出相应的部位，并了解哪些是繁殖器官，哪些是营养器官，再提问学生我们的食物吃的是植物的哪一部分，学生通过辨别食物的外观判断出了属于植物的那一器官，但在土豆和红薯又不一样的看法，又进行了讨论，区别了这两种食物。最后了解植物对我们人类以及动物还有生活环境的贡献，引导学生要爱护植物，保护植物，升华学生的情感。
三、检测导结
1.果实具有什么特征，种子的构造包括那几个部分？
2.种子的萌发需要什么条件？
3.种子的传播有哪几种方式？
四、拓展提升
怎样培育一株植物，直至它们产生自己的种子？
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第二章被子植物的一生教学案
山东青岛
【温故知新】
1．种子的将来能发育成一个新植株。
2．你认为被子植物的一生要经历哪些过程？
第一节《种子的萌发》导学案
【学习目标】
1．探究种子萌发的环境条件。
2．说出种子萌发的自身条件。
3．结合生活经验及实验观察尝试描述种子萌发的大致过程。
4．尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
【合作探究】种子萌发的环境条件（忆：探究实验的过程）1．提出问
题：
2．作出假设（启示资
料）：
⑴许多作物是在春天播种的,天寒地冻不适于播种。
⑵在播种前往往要在地里浇一些水，使土壤潮湿，如果刚下过一场小雨，不用浇水就可以播种了；但是过于潮湿又容易使种子霉烂。
⑶播种前往往要松土，使土壤中有充足的空气。
3．制定并实施计划
⑴阅读P91教材提供的探究方案并填写下面的表格
讨论：（小组合作）
①每一组应当有多少粒种子？每一组只有一粒粒种子行不，为什么？
②对照组应提供什么样的温度、水分、空气等条件？
③对每一个实验组的处理，除了所研究的条件外，其他环境条件是否应当与对照组相同？
⑵演示实验。
讨论：（小组合作）
①本实验那组是对照组？那些组是实验组？
②本实验共形成几组对照实验？变量分别是什么？
③如果知道2号瓶是最适合种子萌发的，本实验设置2号瓶是否还有必要？为什么？
4．得出结论：种子萌发所需要的环境条件
有。
【展示提升】
1．种子萌发一定需要光吗？
2．如果你想进一步探究光对种子萌发的影响，应当设
计和两组
实验环境。
该如何设计实验方案？探究的结论是什么？
【当堂检测】
1．下列不是种子萌发所需条件的
是 ( )
A．充足的阳光 B．充足的空气 C．适宜的温度 D．适量的水分
2．下列条件下种子可以正常萌发的
是（）A．多肥、积水、温暖的土壤B．寒冷、疏松、水分充足的土壤C．温暖、潮湿、松软的土壤D．温暖、干燥、松软的土壤3．取一部分有活力的完整的绿豆种子按下表所示的方式进行处理，请分析回答：
⑴本实验能形成几组对照？变量是什么？
⑵请预测各组实验的结果。
⑶本实验说明种子萌发的条件是什么？。