植物的一生复习教案
《绿色开花植物的一生》复习教案
复习目标：
1、说出花的主要部分的结构及果实和种子的结构；概述传粉和受精过程、果实和种子的形成过程及芽的发育过程；说出种子萌发的条件及根尖有关结构和作用。
2、通过识图，培养学生的观察能力和从图示获取信息的能力；通过“点、线、面”的复习，培养学生的归纳总结能力。
3、复习“绿色开花植物的一生”，使学生关注绿色植物，从而培养学生热爱美好大自然的情感。绿色出行，从今开始！
复习重难点：描述传粉、受精过程，与果实、种子发育的关系。复习方法：平台互动要素组合归纳总结
课前准备：师准备课件，学生完成学案的知识梳理
复习过程：
一、思维链接：
创设情景导入要复习的内容，八年级上册第一章《绿色开花植物的一生》。
二、温故知新
1.师生合作
展示绿色植物生殖时期的奥秘
知识点一：花的结构和类型
知识点二：传粉和受精
知识点三：果实和种子的形成
知识点七：植物的无性生殖
2.放手学生
绿色开花植物生长发育的过程
知识点四：种子的萌发
知识点五：根的结构与功能
知识点六：芽的结构和发育
3.插漏补缺
三、真题演练
四、链接中考
五、总结激励
付出是花，收获是果！且行且思！！
植物的一生 课后练习附答案
第4节植物的一生练习 姓名学号 一、我学会了 1、菜豆的种子由、构成。是新一代植物体的幼体，它由 、、、构成。营养物质储存在中，玉米的种子由、、构成。 2、根据种子里有无胚乳，可将种子分为种子和种子。根据胚中的子 叶数目，可将被子植物分为植物和植物。 3、种子里含有丰富的、、、无机盐等营养物质。在有胚乳的种子 中，营养物质主要储存在里。 4、种子萌发所需要的条件是：、、。 5、芽是未发育的或。芽轴上的也会发育成幼叶，并逐渐长大。 芽的生长会使植物的茎增长，芽的生长则会在植物体上形成侧枝。顶芽优先生长，抑制侧芽生长的现象叫做。 6、一朵花通常是由花托、、、、和等组成的，其中和 是花的主要结构。 7、一年生的被子植物在经过受精、种子的形成和、幼苗、植株 等生长期后，就会死亡。 二、我理解了 8、已剥壳去皮的一粒花生米，是花生的------------------------------------------------（） A．种子 B．果实 C．胚和子叶 D．胚 9、将玉米种子从中央用刀纵向剖开，在剖面上滴1滴碘液，被染成蓝色的是（） A．果皮和种皮 B．子叶 C．胚乳 D．胚根 10．种子是种子植物的生殖器官之一，种子中将来萌发成幼苗的结构是-----（）A．子叶 B．胚 C．种皮 D．胚芽 11、在我们的学习中，采用对比联想的方法往往能起到事半功倍的效果。请你回想一 下，菜豆种子中与鸟卵的卵黄功能相似的结构是--------------------------------（） A．胚 B．子叶 C．胚根 D．种皮
12、你认为下列不属于种子萌发必需条件的是---------------------------------------（） A．适量的水分 B．肥沃的土壤 C．适宜的温度 D．充足的空气 13、1．芽的各部分结构中，芽轴和芽原基将分别发育为-------------------------（） A．茎和根B．茎和叶 C．侧芽和叶 D．茎和侧枝 14、“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”发育 成万条枝条及其绿叶的结构是 ------------------------------------------------------（） A．根 B．芽 C．叶 D．茎 15、有一句谚语：竹子开花——死到临头。对此解释正确的是---------------（） A．营养生长不良 B．营养生长过旺 C．竹子开花，就会被动物吃掉 D．开花消耗了大量的有机物，致使营养器官不能再继续活下去 16、如图是“观察种子的结构”实验的示意图，请据图回答下列问题： (1)图乙是玉米种子的纵剖面，该剖面是刀片沿着 图甲所示的线剖开的。 (2)在图乙所示的玉米种子的剖面上滴一滴碘液， 变成蓝色的部分是[1] ，说明该结构的 主要成分是。 (3)图丙所示为菜豆种子结构，结构[9] 为胚的发育提供营养，结构[8]将来发育成 植物的。 (4)剥离下来的菜豆种子的种皮颜色是，其功能是。 (5)比较菜豆种子和玉米种子的结构，两者的相同点是都有和，不同点是玉 米种子有[1] 而菜豆种子没有。 17、请根据顶端优势的原理，回答下列有关对作物处理的问题： (1)种植用材林的时候，为了促进主干长得又高又直，就不要损伤主干上的，任 它自由生长并除去。 (2)种植果树时，在幼苗生长到一定高度时要剪去，使萌发，然后再根据 需要，对新生加以取舍，就可以形成一定形状的树冠。
(完整版)七年级生物绿色植物的一生单元练习题
第5章单元练习 姓名班级 一、选择题 1、俗称“豆瓣”是指大豆的（） A.胚芽 B.胚轴 C.胚根 D.子叶 2、大豆种子的主要部分是（） A.种皮 B.胚根 C.胚 D.胚芽 3、玉米种子与大豆种子的主要区别是（） A.有胚乳 B.有子叶 C.有种皮 D.有胚 4、下列结构中，新植物的幼体是（） A.胚芽 B.胚根 C.胚乳 D.胚 5、日常食用的黄豆芽，其白嫩部分主要是由什么发育而来的。（） A.胚轴 B.胚根 C.子叶 D.胚芽 6、下列哪项不是种子萌发必备的环境条件（） A.适宜的温度 B.一定的水分 C.充足的空气 D.光照 7、在适宜的条件下,下列种子能够萌发的是: （） A.去掉胚乳的玉米种子 B.虫蛀空了的水稻 C.切去胚的小麦种子 D.籽粒饱满的菜豆种子 8、为了延长种子的寿命、应将种子保存在什么环境：（） A.高温潮湿 B.高温干燥 C.低温潮湿 D.低温干燥 9、从根的顶端到生有根毛的一段叫（） A.根冠 B.根尖 C.根 D.根毛区 10、根吸收水和无机盐的主要部位是（） A.根冠 B.分生区 C.伸长区 D.成熟区 11、在根尖的结构中，有一群近似正方形的细胞，排列紧密，细胞壁薄、细胞质浓、细胞核大，这些细胞位于（） A.根冠 B.分生区 C.伸长区 D.成熟区 12、下列有关成熟区的说法，正确的是（）
①成熟区与分生区相接②表皮细胞外突形成根毛 ③成熟区位于伸长区的上部④吸收水和无机盐的主要部位 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 13、植物体吸收水和无机盐的主要器官是（） A.根 B.根系 C.根尖 D.根毛 14、根不断长长的原因是（） Ａ．分生区和伸长区细胞的分裂Ｂ．分生区和伸长区细胞的长长 Ｃ．分生区细胞的分裂和伸长区细胞的长长D．分生区细胞的长长和伸长区细胞的分裂 15、移栽植物应尽量在幼苗期，并且要尽量带土，这是因为（） A.保护根冠和分生区 B.保护幼根和根毛 C.保留水分和无机盐 D.防止植物不适应环境 16、当植物细胞处于周围溶液浓度大的环境中时，液泡将会出现的变化是（） A.缩小 B.胀大 C.消失 D.正常 17、放入浓盐水中的萝卜条过一段时间后，出现的变化是（） A.变大、变软 B.变小、变软 C.变大、变硬 D.变小、变硬 18、当根毛细胞从土壤中吸收水分时，说明根毛细胞液浓度比土壤溶液浓度（） A.大 B.小 C.相等 D.不能确定 19、植物营养“三要素”不包括（） A.氮 B.磷 C.钾 D.铁 20、要使马钤薯和甘薯高产应当注意使用哪种无机盐（） A.含氮无机盐 B.含磷无机盐 C.含钾无机盐 D.含硼无机盐 21、下列哪种植物需要较多含氮的无机盐（） A.马钤薯 B.花生 C.青菜 D.小麦 22、一次施肥过多，会造成水稻的“烧苗”现象，这是因为（） A.土壤溶液浓度过大，根无法吸水 B.土壤温度太高 C.水分太多，根无法呼吸 D.土壤缺乏足够的营养 23、X、Y、Z是三个相邻的植物细胞，已知Z细胞液浓度>Y细胞液浓度>X细胞液浓度。下 列各图中能正确表示三者吸失水关系的是
1.4植物的一生(第二课时)教学设计(浙教版七年级下)
1.4.2 植物的一生 教学目标 1. 科学探究目标 探究种子萌发的条件。 2. 知识与技能目标： 知道种子萌发的条件和基本过程。 3. 态度、情感与价值观目标： 通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点。 教学重点 种子的萌发条件。 教学难点 种子萌发为什么需要那些条件? 教学方法 实验观察与探究的方法 课前准备 学生提前一周做课本103页的演示实验（图3-40 豌豆种子萌发的条件）。 教学活动设计 一、课前准备：提前一周做课本103 页的演示实验（图3-40 豌豆种子萌发的条件）。 二、引言：回忆种子的成分，提问：“种子内为什么要贮存这些成分呢？”有“了这些营养物质就能够使种子萌发成幼苗吗？”为“什么？”从而引入本课的主题。
三、新课的设计： （一）探讨种子萌发的条件，学生讨论，把影响因素一一列出，我们称其为变量。变量分为主要变量和次要变量，我们把关于种子自身的变量（种子的形状、大小、饱满程度等等）称为次要变量，在种子萌发过程中起主要作用的变量称为主要变量。讨论主要变量有哪些。利用变量控制法来研究种子萌发的条件，在研究一个主要变量（如水）多种子萌发的影响时，其它的变量（如水分、温度等）必须保持不变，只有水这个变量发生变化。 （二）出示演示实验，观察在不同的条件下三组种子萌发的状况。提出问题：“为什么只有一粒种子可以萌发？而其它种子不能萌发的原因是什么？”学生讨论，依次让学生找出影响种子萌发的原因。通过填表判断哪组中哪些种子所处的条件最好。 （三）归纳出种子萌发的外因，即适宜的温度、充足的水分、空气。在此要讲明为什么，如低温使种子内的物质转化处于停顿状态；缺水则使种子内的营养无法被胚所利用；空气太少影响了种子的呼吸，从而不能提供给种子足够的能量等等。让学生不但了解了种子萌发的外部条件，而且还了解了这些条件怎样影响了种子的萌发。 （四）让学生再观察演示实验，从种子本身来发现问题，学生会容易得看出，有完好胚且外界条件适宜的种子才能萌发。若外界条件非常充足，种子的胚被破坏了，种子也不能萌发。这说明种子的内部条件也是必需的。 （五）讨论：农作物和花卉为什么都要在一定的季节播种，而且要播种在湿润疏松的土壤中？ （六）种子萌发的过程。看挂图，学生总结。在适宜的条件下，胚根会发育成根，胚芽会发育成茎和叶。思考：幼苗长成后，豌豆种子中的子叶和小麦种子里的胚乳都会萎缩，直至消失。你知道双子叶植物的子叶和单子叶植物的胚乳有什么作用吗？ 教学反思 课前准备实验，可采取下面几种方法实施：1、如教案中所示；2、学生在家人人做实验，组织讨论时才更容易；3、提前一周在课上准备实验，并把材料放在教室中让学生观察，这样的好处是学生参与了实验的全过程，并对萌发的过程也有所认识。
【K12学习】三年级科学下册第二单元 植物的一生教案
三年级科学下册第二单元植物的一生 教案 三年级科学下册第二单元植物的一生教案 1、 果实和种子 教学目标： 、能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用图画的方式描述观察结果。 2、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。 3、开始种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。 4、认识果实和种子。 5、了解种子“旅行”的多种方式。 6、知道种子的内部构造。 7、知道种子萌发需要的条件。 德育目标： 、体验到要细致观察才能得到更准确的信息。 2、愿意开展长期的种植活动，坚持做观察记录。 教学重点： 、观察种子的内部构造。 2、探究种子在萌发时需要的条件。
3、探讨种子“旅行”的方式。 教学难点： 经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料 教学准备： 浸泡过的蚕豆等种子、镊子大小一样的透明的瓶子、餐巾纸、植物的种子、种植一种植物、学生把认为是种子的连同它们的“家”一起带来。 教学课时：1课时 教学过程： 教学步骤 互动性质 师生互动的目的 集中话题 、复习导入：上节课我们认识了植物的各个部分。谁来说一说绿色开花植物一共可以分为几大不同部分？ 2、你们带来了哪些植物？它们的种子是哪部分？ 学生四人小组交流 与旧知相联系； 认识种子和果实。 探索调查 、这些植物是在哪里生长的？为什么它们的家在不同的
地方？ 2、种子是怎样旅行的？给大家介绍一下。 3、小小的种子能成长成参天大树、开花结果，是多么神奇啊！大家想不想看看神秘的种子？ 4、引导学生预测种子里面有什么，将预测结果画在活动记录上。 5、知道学生用镊子将浸泡过的蚕豆种子或菜豆种子剥开，用放大镜仔细观察内部构造。 6、画下所观察到的情景。 7、种子在什么样的情况下才能萌发？ 组织学生四人小组讨论。 教师小结，要求学生回去后做种子萌发的实验并要求记录观察到的情况。 8、你还能提出哪些种子萌发有关、又是自己能研究的问题？ 学生自由发问。 引导学生对问题进行筛选。 引导学生对所提问题进行预测、设计实验。 9、要想知道真实的情况，应该怎么办？（做实验） 0、 教师交代实验要求及任务，要求学生课后完成。 认识种子的各种“旅行”方式
四年级科学植物的一生
科学集体备课教案 第一单元植物的生长变化 教学内容： 1、植物新生命的开始 【教学目标】 科学概念：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同；种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。 过程与方法：用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。 情感态度价值观：引发关注植物生长变化的兴趣。 【教学重点】：引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。 【教学难点】：观察各种植物的种子。 【教学准备】：（教师准备）猫给小猫哺乳的图片、鸡妈妈带小鸡吃食的图片、向日葵小苗的图片、各种植物的种子（向日葵、花生、
四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。（学生准备）各种植物的种子、白纸、放大镜。 【教学过程】： 一、听听说说 1、师：小猫是谁生下来的？小鸡是怎么来的呢？向日葵小苗又是从哪里来的呢？ 2、生：思考后，回答老师提出的问题。 3、师：（出示图片）验证学生说出的答案。 4、师：植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程，它的一生发生了哪些变化呢？ 二、想想画画 1、师：用图画和文字将植物一生的生长变化过程画下来和写下来。 2、生：在P2页“我知道的植物生长过程”的画板里画图。 3、师：展示学生画的作品。 4、师：指名学生说说自己画的作品的意义。 5、师：有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，但是，我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。 三、观察种子
1、师：每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸上，观察植物的种子，边观察边记录。可以借助放大镜观察。 2、师：观察植物的种子，你准备观察种子的什么？ 3、生：说说自己的想法？ 4、师：你们说对了，我们观察植物的种子，要观察种子的形状、大小、颜色等。 5、生：观察植物的种子。 6、师：通过观察植物的种子，你发现了什么？ 7、生：汇报自己的发现。（师：关注学生的汇报） 8、师：不同植物的种子，从外观来看，它们的形状不一样、大小不一样、颜色不一样、种皮不一样等。种子的里面有什么呢？ 9、师：要知道种子的里面有什么，该怎么办？ 10、生：先预测种子的里面有什么，再掰开种子看一看。 11、生：继续观察植物的种子。观察后汇报。 12、师：（小结）不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色、种皮等各不相同，但种子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。 四、做好准备 1、师：本学期，让我们种植凤仙花，观察它的生长变化过程。
1.4植物的一生1教案
1.4植物的一生（一） 备课时间：执教时间：第周星期 【教学目标】 1、探究种子的结构 2、知道种子的主要结构。 3、知道有胚乳种子和无胚乳种子的区别，单子叶植物种子和双子叶植物种子的区别。 4、通过学习种子的结构，初步树立结构与功能相适应的辩证观点。 【教学重点】 种子的结构。 【教学难点】 观察种子的结构中,由于种子内胚的体积很小,其各部分的结构不易看清,尤其是单子叶植物内的胚,和胚乳紧紧地联系在一起,不易剥离。因此认清胚的结构是一个难点。 【教学过程】 一、引言设计：承上启下，让学生在已有的知识基础上去发现新的问题。教师可引导，绿色开花植物的生长发育过程，大都是先由种子发育成幼苗，在依次出现其它器官的。 二、新课的设计： （一）在引入本课主题后，分发实验材料，同时要提醒学生要注意老师的讲述，因为种子虽小，尤其是种子内的胚非常娇嫩，一不小心就会损伤，影响观察。 （二）指导学生先了解玉米等单子叶植物的种子结构，出示挂图，简述单子叶植物的种子结构，再用放大镜仔细观察，对照教材，认清胚的结构，归纳板书。 （三）指导学生了解双子叶植物的种子结构，让学生按照教材所示的方法，解剖认识菜豆种子的结构，归纳板书。 （四）将两类种子进行比较，注意它们的相同点和不同点，列表总结。 （五）提出胚是种子结构中最重要的部分，它是将来植物体的雏形，一旦胚受到损伤，种子就不能萌发，所以，胚的完整是种子萌发的重要内因。胚乳和种皮只不过是在胚长成幼苗过程中提供营养和保护的作用。 （六）种子的分类。1.根据种子内有无胚乳,种子可分为有胚乳种子和无胚乳种子。2.根据胚中的子叶数目,植物可分为单子叶植物和双子叶植物。可举一些实例。 (七）明确两个问题：1.单子叶植物种子多数都有胚乳,但也有些种类的单子叶植物种子没有胚乳,例如:慈姑。2.双子叶植物的种子多数无胚乳，但也有些种类的种子具有胚乳，例如：蓖麻。以此问题来说明植物的多样性，同时打消学生可能出现的错误认识。不要把两类种子的结构知识绝对化。 （八）种子的成分。种子里含丰富的淀粉、蛋白质、脂肪、无机盐等营养物质，在有胚乳的种子中，营养物质主要贮存在胚乳中。在无胚乳的种子中，营养物质主要贮存在子叶中。
三年级科学下册第二单元植物的一生教案
三年级科学下册第二单元植物的一生教案 果实和种子 教学目标： 能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用图画的方式描述观察结果。 能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。 开始种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。 认识果实和种子。 了解种子“旅行”的多种方式。 知道种子的内部构造。 知道种子萌发需要的条件。 德育目标： 体验到要细致观察才能得到更准确的信息。 愿意开展长期的种植活动，坚持做观察记录。 教学重点： 观察种子的内部构造。 探究种子在萌发时需要的条件。 探讨种子“旅行”的方式。 教学难点：
经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料 教学准备： 浸泡过的蚕豆等种子、镊子大小一样的透明的瓶子、餐巾纸、植物的种子、种植一种植物、学生把认为是种子的连同它们的“家”一起带来。 教学课时：1课时 教学过程： 教学步骤互动性质师生互动的目的 集中话题1、复习导入：上节课我们认识了植物的各个部分。谁来说一说绿色开花植物一共可以分为几大不同部分？ 你们带来了哪些植物？它们的种子是哪部分？ 学生四人小组交流与旧知相联系； 认识种子和果实。 探索调查1、这些植物是在哪里生长的？为什么它们的家在不同的地方？ 种子是怎样旅行的？给大家介绍一下。 小小的种子能成长成参天大树、开花结果，是多么神奇啊！大家想不想看看神秘的种子？ 引导学生预测种子里面有什么，将预测结果画在活动记录上。
知道学生用镊子将浸泡过的蚕豆种子或菜豆种子剥开，用放大镜仔细观察内部构造。 画下所观察到的情景。 种子在什么样的情况下才能萌发？ 组织学生四人小组讨论。 教师小结，要求学生回去后做种子萌发的实验并要求记录观察到的情况。 你还能提出哪些种子萌发有关、又是自己能研究的问题？ 学生自由发问。 引导学生对问题进行筛选。 引导学生对所提问题进行预测、设计实验。 要想知道真实的情况，应该怎么办？ 0、教师交代实验要求及任务，要求学生课后完成。认识种子的各种“旅行”方式认识种子的构造探究种子萌发所需要的条件。 在种植中认识植物，了解植物回顾解释用各种方法激励学生进行长期的观察、测量、记录。引导开始种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。 根和茎 一、教学目标
苏教版科学三下植物的一生单元教案
果实和种子 一、预期学习结果 1、知道什么是果实，什么不是果实。 2、会做种子萌发时需要的条件的实验。 3、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，并设计实验。 4、了解种子传播的途径。 5、能亲自栽种几棵植物，写好观察日记。 二、教学重点与难点 重点：解剖并观察种子的内部构造。 难点：探究种子萌发需要的条件。 三、教学过程：（第一课时） （一）举办果实展览会，找一找哪里有种子 1、谈话：课前老师让大家把一些自己认为是果实的带到教室来，你们带来了吗？请各个小组的同学把带来的果实集中在一起，我们来举办一个果实展览会。这些果实你们都认识吗？（小组内同学认一认，老师适时给各个小组送去一些萝卜、土豆、洋葱、毛豆等植物） 2、学生介绍带来的果实名称。 3、质疑：同学们带来的这些都是果实吗？如果说都是果实，为什么？如果不是都是果实，又是为什么？ 4、学生交流。 5、提问：什么样的才叫果实？ 6、分组观察活动：老师给各组学生提供已经切成两半的菜椒、苹果、猕猴桃、萝卜和已经剥开的土豆、花生、柚子等植物，要求学生仔细观察这些植物的外部形态和内部结构，说说发现了什么。 7、交流汇报观察结果。 8、讨论：萝卜和其他一些植物有什么不同的地方？ 9、小结：开花植物的种子都在自己的“家”――果实中受到保护。凡上有果皮和种子两部分构造的都是果实。我们可以用这个标准来判断一些植物是不是果实。萝卜内部找不到种子，所以它不是果实，当然，也会有些例外，比如无籽西瓜、无籽葡萄、香蕉等一些果实就没有种子，但它们仍然属于果实。 10、电教资料片各种各样的果实和种子。 11、活动：找种子――找出带来的果实的种子在哪里。 （二）了解植物怎样传播种子 1、谈话：种子成熟后不全部掉落在植物的附近，而是利用各种方式传播到比较远的地方。每种果实都有它释放种子的方式，以便种子获得更大的生存机会。 2、提问：你知道浆果、刺果、椰子、蒲公英、挪威枫、莲蓬、凤仙等植物的种子是如何“旅行”的吗？ 3、交流讨论。 4、阅读短文《植物妈妈有办法》。讨论：植物妈妈是怎样让自己的孩子四海为家的？ 5、边交流边开展实践活动：吹吹蒲公英、碰碰干豆荚、“把苍耳带回家”。 6、小结：植物传播种子的方法很多，一般分为利用风力、利用动物、利用弹力、利用水力来传播等四类。 7、讨论：利用不同方法传播种子的果实在构造和生长环境方面有什么特点？你还知道哪些植物传播种子的方法？
绿色植物的一生复习提纲
第一章 绿色开花植物的一生 知识结构： 一、花的结构和类型 1.桃花的结构 下 花柄 花托 上 花萼 花被 花冠 外 花药——内有花粉(含有精细胞) 雄蕊 花丝 内 花蕊（主要） 柱头 雌蕊 花柱 外：子房壁 子房 内：胚珠(含有卵细胞) 2.花的类型： ⑴雄花—— 一朵花中只有雄蕊 （如黄瓜花、南瓜花等） 雌花——— 一朵花中只有雌蕊 两 性 花—— 一朵花中同时具有雄蕊和雌蕊（如桃花，百合花等） ⑵单生花和花序 二、传粉和受精 1.传粉方式：自花传粉（一定是两性花）和异花传粉2人工授粉（概念、意义） 2. 受精的过程： ⑴柱头上分泌粘液 ⑵花粉受黏液刺激萌发，长出花粉管 ⑶花粉管穿过花柱，伸入子房，直达胚珠， ⑷花粉管顶端破裂，释放出两个精子， ⑸完成双受精作用： 精子+卵细胞 受精卵； 精子+两个极核 受精极核。 3、有性生殖：经过两性生殖细胞结合的生殖方式叫做有性生殖。 4、绿色开花植物有性生殖过程：开花－传粉－受精－果实和种子的形成。 三、果实和种子的形成： 1.受精完成后花的各部分的变化： 花被 花萼—凋落或存留 花冠—凋落 雄蕊—凋落 柱头—凋落 花蕊 花柱—凋落 雌蕊 子房壁 果皮 子房 珠被 种皮 果实 胚珠 受精极核 种子 受精卵 胚 2.种子的结构： 种皮：保护
菜豆种子 胚芽→ 茎和叶 胚 胚轴→根和茎的连接部分 胚根→根 子叶（2片）：提供营养 种皮（和果皮紧贴在一起）：保护 胚芽→茎和叶 玉米 胚 胚轴→根和茎的连接部分 胚根→根 子叶（1片）：转运营养 胚乳：提供营养 四、种子的萌发 ⑴萌发的条件： 自身条件：胚是完整的，而且是活的，而且还有足够供胚发育的营养物质，发芽率 在( )以上才适于播种。 环境条件：适量的(水分)，充足的(空气)，适宜的(温度)。 ⑵萌发的过程： 1、种子萌发时，首先要吸水膨胀。(子叶)和(胚乳)中的营养物质转化为可以被细胞吸收利用的物质，输送到胚的胚轴、胚根和胚芽。 2、胚根先发育，突破种皮发育成(根)， 3、 1、根尖的结构 2、根能长长的原因：一方面靠（分生区）增加细胞的数量；一方面要靠（伸长区）细胞的迅速伸长。 六、芽的结构 1.芽的类型：按着生位置的不同分为：顶芽和侧芽 按芽将来发育结果的不同分：枝芽(发育成茎和叶)、花芽(发育成花)和混合芽(发育成叶和花) 2.枝芽的结构 生长点———细胞不断分裂和分化产生新的芽结构 芽 轴 茎 枝芽 叶原基 幼叶 枝芽发育成枝条 幼 叶 叶 芽原基 侧芽
绿色植物的一生复习总结练习(济南版)
知识结构： 一、花的结构和类型 1.桃花的结构 下花柄 花托 上 花萼花被花冠 外花药——内有花粉 雄蕊花丝 内花蕊柱头 雌蕊花柱外：子房壁 子房 内：胚珠 2.花的类型： ⑴雄花——一朵花中只有雄蕊 雌花———一朵花中只有雌蕊 两性花——一朵花中同时具有雄蕊和雌蕊 ⑵单生花和花序 二、传粉和受精 1.传粉方式：自花传粉（一定是两性花）和异花传粉 2.受精的过程： ⑴柱头上分泌粘液 ⑵花粉受黏液刺激萌发，长出花粉管 ⑶花粉管穿过花柱，伸入子房，直达胚珠， ⑷花粉管顶端破裂，释放出两个精子， ⑸完成双受精作用：精子+卵细胞受精卵；精子+两个极核受精极核。 3、有性生殖：经过两性生殖细胞结合的生殖方式叫做有性生殖。 三、果实和种子的形成： 1.受精完成后花的各部分的变化： 花被花萼—凋落或存留 花冠—凋落 雄蕊—凋落 柱头—凋落 花蕊花柱—凋落 雌蕊子房壁果皮 子房珠被种皮果实 胚珠受精极核种子 受精卵胚 2.种子的结构： 种皮 菜豆种子胚芽 胚胚轴 胚根 子叶（2片） 种皮和果皮
胚芽 玉米胚胚轴 胚根 子叶（1片） 胚乳 四、种子的萌发 ⑴萌发的条件： 自身条件：胚是完整的，而且是活的，而且还有足够供胚发育的营养物质，发芽率在( 百分之九十 )以上才适于播种。 环境条件：适量的(水分)，充足的(空气)，适宜的(温度)。 ⑵萌发的过程： 种子萌发时，首先要吸收(水分)，(子叶)和(胚乳)中的营养物质转化为可以被细胞吸收利用的物质，输送到胚的胚轴、胚根和胚芽。胚根先发育，突破种皮发育成(根)，胚轴伸 长，胚芽发育成(茎和叶)。 五、根的结构和功能 根尖的结构 长。 六、芽的结构 1.芽的类型：按着生位置的不同分为：顶芽和侧芽 按芽将来发育结果的不同分：枝芽、花芽和混合芽 2.枝芽的结构 生长点———细胞不断分裂和分化产生新的芽结构 芽轴茎 枝芽叶原基幼叶枝芽发育成枝条幼叶叶 芽原基侧芽 七、植物的无性生殖 ㈠扦插： 1.扦插也叫插条———剪取带有芽的枝条，将其下部插入湿润的土中、沙中，或浸泡在水 中，在适宜的温度下，下部长出不定根，上部发芽并发育成新个体。 2.举例：杨、柳、甘薯、葡萄、菊、月季等。 ㈡嫁接： 1.嫁接——直接把一种植物体的枝条或芽，接到另一个植物体上，使接在一起的两部分长成 完整的植物体。 2.组成：接穗：接上去的芽或枝。
种子植物的一生教案
第二章被子植物的一生教学案 山东青岛 【温故知新】 1．种子的将来能发育成一个新植株。 2．你认为被子植物的一生要经历哪些过程？ 第一节《种子的萌发》导学案 【学习目标】 1．探究种子萌发的环境条件。 2．说出种子萌发的自身条件。 3．结合生活经验及实验观察尝试描述种子萌发的大致过程。4．尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。 【合作探究】种子萌发的环境条件（忆：探究实验的过程）1．提出问 题：
2．作出假设（启示资 料）： ⑴许多作物是在春天播种的,天寒地冻不适于播种。 ⑵在播种前往往要在地里浇一些水，使土壤潮湿，如果刚下过一场小雨，不用浇水就可以播种了；但是过于潮湿又容易使种子霉烂。 ⑶播种前往往要松土，使土壤中有充足的空气。 3．制定并实施计划 ⑴阅读P91教材提供的探究方案并填写下面的表格 讨论：（小组合作） ①每一组应当有多少粒种子？每一组只有一粒粒种子行不，为什么？
②对照组应提供什么样的温度、水分、空气等条件？ ③对每一个实验组的处理，除了所研究的条件外，其他环境条件是否应当与对照组相同？ ⑵演示实验。 讨论：（小组合作） ①本实验那组是对照组？那些组是实验组？ ②本实验共形成几组对照实验？变量分别是什么？ ③如果知道2号瓶是最适合种子萌发的，本实验设置2号瓶是否还有必要？为什么？ 4．得出结论：种子萌发所需要的环境条件 有。【展示提升】 1．种子萌发一定需要光吗？ 2．如果你想进一步探究光对种子萌发的影响，应当设 计和两组 实验环境。该如何设计实验方案？探究的结论是什么？ 【当堂检测】
1．下列不是种子萌发所需条件的 是 ( ) A．充足的阳光 B．充足的空气 C．适宜的温度 D．适量的水分 2．下列条件下种子可以正常萌发的 是（）A．多肥、积水、温暖的土壤B．寒冷、疏松、水分充足的土壤C．温暖、潮湿、松软的土壤D．温暖、干燥、松软的土壤3．取一部分有活力的完整的绿豆种子按下表所示的方式进行处理，请分析回答： ⑴本实验能形成几组对照？变量是什么？ ⑵请预测各组实验的结果。 ⑶本实验说明种子萌发的条件是什么？
《植物的一生》教案
《植物的一生》教案 种子的结构 教学目标 1、科学探究目标： 探究种子的结构。 2、知识与技能目标： （1）知道种子的主要结构。 （2）知道有胚乳种子和无胚乳种子的区别，单子叶植物种子和双子叶植物种子的区别。3、态度、情感与价值观目标： 通过学习种子的结构，初步树立结构与功能相适应的辩证观点。 教学重点 种子的结构。 教学难点 观察种子的结构中，由于种子内胚的体积很小，其各部分的结构不易看清，尤其是单子叶植物内的胚，和胚乳紧紧地联系在一起，不易剥离。因此认清胚的结构是一个难点。 教学活动设计 一、引言设计：承上启下，让学生在已有的知识基础上去发现新的问题。例如：提问：“我们吃的萝卜是植物的一种组织还是一个器官？”“萝卜是植物的什么器官？”“植物还有那些器官？”“为什么我们学植物的一生先从种子学起？”教师可引导，绿色开花植物的生长发育过程，大都是先由种子发育成幼苗，在依次出现其它器官的。 二、新课的设计： （一）在引入本课主题后，分发实验材料，同时要提醒学生要注意老师的讲述，因为种子虽小，尤其是种子内的胚非常娇嫩，一不小心就会损伤，影响观察。 （二）指导学生先了解玉米等单子叶植物的种子结构，出示挂图，简述单子叶植物的种子结构，然后让学生按要求剥开玉米种子的外皮，用针将中心白色的胚剥离，用放大镜观察其形态，再取一粒种子然后让学生按教材所示的方法将种子切开，在切面上滴一滴碘液（说明，胚乳中有大量的淀粉，遇碘会变蓝，而胚不变蓝）。再用放大镜仔细观察，对照教材，认清胚的结构，归纳板书。 （三）指导学生了解双子叶植物的种子结构，让学生按照教材所示的方法，解剖认识菜豆种子的结构，归纳板书。 （四）将两类种子进行比较，注意它们的相同点和不同点，列表总结。
苏教版小学科学三年级下册第一单元《植物的一生》1-4课教案(平铺式教案)
苏教版三年级下册科学教学设计 第一单元（1-4课教案） 1．种子发芽了 【课标落实】 1．本单元通过种植、观察、探究、归纳等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。 科学知识： 初步了解植物体的主要组成部分。 科学探究： 在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。 在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。 在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法、分析结果，得出结论。 在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。 在教师引导下，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。 科学态度： 能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。 在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本;面对有说服力的证据，能调整自己的观点。 能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自已的力量。 科学、技术、社会与环境： 了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。 了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。 2.本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”的中年段要求。 7.3说出植物的某些共同特征，列举当地的植物资源，尤其是与人类生活密切相关的植物。 8.1描述植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成，这些部分具有帮助植物维持自身生存的相应功能。
8.2说出植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种，子的过程。 【教材分析】 《种子发芽了》一课是苏教版三年级下册第一单元《植物的一生》单元中的第一课，这一单元的学习内容都属于生命科学领域，本课内容的设计，依据生命科学领域的内容标准，对应新《课标》8．2“亲手种下盆栽植物的种子，观察和记录种子发芽成幼苗，再到开花结果的过程”和12．1“用简单的实验或依据生活经验，探讨水、阳光、空气、温度、肥料等因素对植物生长的影响。例如，探究水对种子发芽的的影响”。 本课第一课时内容首先询问学生平时对于植物的观察情况，了解学生前概念。然后通过观察西红柿和黄瓜种子这一活动，明确观察可以从形态、颜色等方面入手。同时引起学生对种植植物的兴趣，启发学生思考植物生长需要哪些条件，完成活动一“种植植物”。最后，设计活动二“找到弄混的种子”，让学生学会利用种子的特征，把不同的种子和对应的植物联系起来的简单方法。 第二课时内容通过对上节课种植的西红柿生长情况的观察，思考影响种子发芽的因素。再分别对每一种影响因素提出假设，设计简单实验，让学生初步学会探究实验的设计方法。 【学情分析】 三年级学生经过两年的科学学习，已经对这门课有了一定认识，产生了比较浓厚的兴趣，同时具备了初步的科学知识和操作技能。在一年级下册《多姿多彩的植物》中，学生学习了观察植物不同的方法；通过二年级下册《栽小葱》，学生初步了解植物生长需要的条件，但是并没有观察过小葱从一颗种子变成一株完整植株的过程。在这一课的课程设计时，应充分考虑学生的前概念，在此基础上完善学生对植物的生长发育过程的理解，激发学生对种子生长变化观察的兴趣，引发学生种植植物的愿望。 【教学目标】 科学知识： 1．知道不同植物的种子形态不同。 2．知道种植西红柿和黄瓜种子的方法。 3．认识种子发芽的条件，能够理解种子发芽实验的设计。 科学探究： 1．能够用语言描述西红柿和黄瓜种子的外形特征。
浙教版新教材科学七年级下册第一章第四节植物的一生教案
第四节植物的一生 教学目标： 1.知道种子的主要结构。 2.知道有胚乳种子和无胚乳种子的区别，单子叶植物种子和双子叶植物种子的区别。 3.知道种子萌发的条件和基本过程。 4.了解芽发育的情况和顶芽与侧芽的生长过程。 5.知道花的主要结构。 6.知道果实和种子形成的大致情况。 7.能根据植物的一生，描述植物的生命周期。 教学重点：种子的结构； 教学难点：如何进行探究 第一课时 教学目标 1．知识方面： ⑴识记双子叶植物和单子叶植物种子的结构以及各部分的功能，单、双子叶植物种子的异同点。 ⑵识记双子叶植物和单子叶植物的概念； ⑶识记种子的成分。 2．能力方面： ⑴初步学会解剖和观察双子叶植物种子和单子叶植物种子； ⑵通过设计表格，列表比较单、双子叶植物种子的区别，培养学生处理加工信息能力、归纳总结能力和书面表达能力。 ⑶探究种子的成分，掌握定性实验的一般方法，培养学生的观察能力、 操作能力、思维能力和创新能力。 ⑷通过单、双子叶植物种子萌发过程的实验，培养学生的实践能力、初步设计实验的能力、观察能力和思维能力。 3．思想情感方面： ⑴通过学习种子的结构，向学生渗透生物体的结构和功能相适应的观点。 ⑵通过探究种子的成分，向学生渗透事物的个性和共性统一的观点。 ⑶通过课上及课下实验，培养学生的创新人格和科学素质。 教学重点：解剖和观察双子叶植物种子和单子叶植物种子，识记单、双子叶植物种子的结构及各部分的功能
第二课时 教学目标: 1.通过小组的合作探究，理解种子萌发的条件。 2.初步学会通过设计对照实验探究种子萌发外界条件的方法 3.参与探究实验，体验通过探索获取知识的过程，初步养成对问题进行科学探究的习惯。 4.通过模仿探究种子萌发的外界条件的实验，培养设计对照实验的能力。 教学重点：种子萌发的条件；探究种子萌发的外界条件实验。 教学难点：种子萌发需要外界条件的原因；探究种子萌发外界条件实验的组织教学。 教学方法：依据初一学生参与意识强，思维积极主动的特点，采用了探究、创新教学法。通过各小组展示实验成果，让学生发散思维，从多角度提出不同的观点与看法。 课前准备： 学生：玻璃瓶或烧杯、玻璃水杯、罐头瓶等；通过咨询和查阅相关的资料，结合生活经验了解种子萌发的一般规律；试做种子萌发所需的环境条件实验；收集各种不同类型的种子. 教师：培养皿、滤纸或纱布等实验用具；课前一周分发给每位同学40粒绿豆种子，引导学生先自己探究；用视频动画制作的动态展示菜豆种子和玉米种子萌发长出根、茎、叶过程的教学软件,设计实验讨论提纲。
初中生物中考专题复习 绿色植物的一生
绿色开花植物的一生检测试卷 一、选择题： 1、我们常见的黄豆粒是这一植物的：（）A、果实 B、种 C、胚D、胚乳 2、小明从家中米缸内取一把大米种在地里，却没有长出幼苗，这是因为：（） A、环境不合适 B、种子放的时间长了，种子没有生命力 C、种子的胚受了损伤 D、胚乳受了损伤或没有胚乳 3、用盐腌菜时，菜发生的变化是：（）A、细胞吸水，菜变硬 B、细胞吸水，菜变软 C、细胞失水，菜变硬 D、细胞失水，菜变软 4、分生区细胞的特点是：（） A、细胞大，排列疏松，近圆形 B、细胞小，排列疏松，形状不规则 C、细胞小，排列紧密，长方形 D、细胞小，排列紧密，近似正方形 5、木本植物茎能够逐年长粗，主要是内有：（）A、韧皮部 B、形成层 C、木质部D、髓 6、植物的根能够不断生长是由于：（） A、分生区细胞不断分裂产生新细胞 B、伸长区细胞不断伸长 C、分生区和根冠细胞的变化 D、分生区细胞分裂和伸长区细胞迅速伸长 7、桃花由外向内的组成是：（） A、花萼、花冠、雌蕊、雄蕊 B、雌蕊、雄蕊、花冠、花萼 C、花冠、花萼、雄蕊、雌蕊 D、花萼、花冠、雄蕊、雌蕊 8、剪取带叶的茎泡在稀释的红墨水里，10分钟后取出横切，可以看到染红的部位是：（） A、韧皮部 B、形成层 C、木质部 D、髓 9．炒熟的种子，置于适宜的外界条件下，仍不萌发，这是由于：（） A．种子休眠 B．胚不完整 C．胚是死的 D．无营养物质 10．在植物根尖的结构中,根细胞能够吸水的主要原因是：（） A．根细胞细胞液浓度小于土壤溶液浓度 B．根毛细胞数量多 C．根细胞细胞液浓度大于土壤溶液浓度 D．根毛细胞表面积大 11．“麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子”形象地描述了花生的结构。其中，发育成“麻屋子”、“白胖子”和“红帐子”的分别是：（） A．珠被、受精卵和子房B．子房、胚珠、珠被 C．子房壁、受精卵和珠被D．子房壁、子房、受精卵 12．深层施肥有利于农作物根系伸向土壤深处，这说明根具有的特征之一是：（） A、向地生长 B、向水生长 C、向肥生长 D、固定植物体 13．一个西瓜中有许多种子，是因为西瓜的一朵能够结果的花中有：（） A、多个子房 B、多个胚珠 C、很多雌蕊 D、很多雄蕊 14．当桑树等植物的茎折断时，从茎的断面上会渗出的白色汁液来，汁液来自于：（） A．形成层 B．筛管 C．韧皮部 D．木质部 15. 将树皮环剥一圈，一段时间后可见到切口上方出现瘤状物，这种现象说明：（） A．韧皮部输送有机物受阻 B．韧皮部输送水和无机盐受阻 C．木质部输送有机物受阻 D．木质部输送水和无机盐受阻 16．用来做家具的木材主要是茎的：（）A.韧皮部 B.形成层 C.木质部 D.髓 17．在植物的生长过程中，需要施用量最多的无机盐是：（） A. 含铁、锌、钙的 B. 含锰、铁、氮的 C. 含氮、磷、钙的 D. 含氮、磷、钾的 18．下列哪项不是种子萌发所必需的：（）A．充足的阳光B．充足的空气 C．适宜的温度D．一定的水分 19．下列蔬菜中需要含氮无机盐较多的是：（）A．白菜 B．番茄 C．马铃薯 D．水稻 20．下列属于果实的是：（）A、大豆 B、芝麻 C、西瓜子 D、玉米粒 21.一朵被害虫咬过的桃花不能结出果实，那么在这朵花中被害虫咬去的结构是（）。A．花被 B．花冠 C．雄蕊 D．雌蕊 22.双子叶植物的种子和单子叶植物的种子胚的组成是（）。 A.胚芽、胚轴和胚根 B.胚芽、胚轴、胚根、子叶 C.胚芽、胚轴、胚根、两片子叶 D.胚芽、胚轴、胚根、胚乳 23、解剖菜豆种子时，合适的操作是( )①选浸泡的种子②用干燥的种子③在种脐旁侧把种皮剥开④沿种脐把种皮剥开 A、①③ B、①④ C、②③ D、②④ 24、为了防止水稻倒状（成熟期植株自然倒下），在水稻生长早期应追加什么肥最有效 ( ) A、含氮的肥料 B、含磷的肥料 C、含钾的肥料 D、混合肥料 25、一个西瓜内有许多种子，是因为西瓜的花( ) A、一朵花内有许多雌蕊 B、一个子房内有许多胚珠 C、一朵花内有许多子房 D、一个胚珠内有许多胚 26、种子中具有胚乳的是 ( ) A、花生 B、水稻 C、蚕豆D、白菜 27.右图所示是用显微镜观察根尖横切结构时看到的图像，该部分应该位于（） A.根冠 B.成熟区 C.分生区 D.伸长区 28. 根不断伸长的原因是（） A、分生区和伸长区细胞的分裂 B、分生区和伸长区细胞的生长 C、分生区细胞的分裂和伸长区细胞的伸长 D、分生区细胞的长长和伸长区细胞的分裂 29、X、Y、Z是三个相邻的植物细胞，已知Z细胞液浓度>Y细胞液浓度>X细胞液浓度。下列各图中能正确表示三者吸失水关系的是（） 30．在植物根尖的结构中,根毛细胞能够吸水的主要原因是（） A．根细胞细胞液浓度小于土壤溶液浓度 B．根毛细胞数量多 C．根细胞细胞液浓度大于土壤溶液浓度 D．根毛细胞表面积大31移栽植物应尽量在幼苗期，而且要带土移栽，这是为了（） A．减少水分散失B．减少幼根和根毛折断C．防止营养流失D．防止植物不适应环境 32．深层施肥有利于农作物根系伸向土壤深处，这说明根具有的特征之一是（） A、向地生长 B、向水生长 C、向肥生长 D、固定植物体 33．只发育成花的芽是（）。A.幼芽 B.枝芽 C.花芽 D.混合芽 34.云南某地大量红豆杉因树皮被剥而死亡，这是因为树皮中有输送有机养料的（）。 A．木质部 B．韧皮部 C．伸长区 D．成熟区 35．植物果实形成的过程顺序是（）。 A.开花→传粉→受精→结果 B.开花→受精→传粉→结果 C.传粉→开花→受精→结果 D.受精→开花→传粉→结果 二、判断题： 1.糖拌西红柿盘子里会出现许多水，是因为细胞液浓度大于外界溶液浓度，细胞失水。（） 2.只要有适宜的外界条件任何种子都能萌发。（） 3.根毛是成熟区的表皮细胞向外突起形成的，它增大了根的表面积。（） 根毛
苏教版科学《植物的一生》教学设计
苏教版科学《植物的一生》教学设计 苏教版科学《植物的一生》教学设计 1、果实和种子 一、教学目标 过程与方法 1、能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。 2、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。 3、开始种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。 科学知识 1、认识果实和种子。 2、了解种子旅行的多种方式。 3、知道种子的内部构造。 4、知道种子萌发需要的条件。 情感态度与价值观 1、体验到要细致观察才能得到更准确的信息。 2、愿意开展长周期的种植活动，坚持做观察记录。 二、教学重难点 重点：对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。
难点：针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。 三、教学准备 一些带种子的植物、浸泡过的蚕豆等种子、镊子、放大镜 四、教学过程 一、认识种子和果实 1、讲述：通过上节课的学习，同学们都知道植物对我们人类的贡献是非常大的，那你知道植物宝宝藏在哪里吗？ 2、你见过哪些植物的种子？它长在哪里呢？今天老师请大家把自己认为是种子的连同它的家一起带来，让我们一起找一找种子在哪里。 3、小组实验、交流。 4、分组汇报。（猕猴桃、香蕉的种子都退化了，变的很小，很难察觉。如学生说不出来，教师需提醒。） 5、讲述：同学们发现植物的种子一般长在果实里，果实就是种子的家。 二、认识种子的各种旅行方式。 1、讲述：同学们都知道人们种植植物时，一般是先把它的种子埋在土里让它生根发芽，但也有很多植物不需要