通信工程专业应用型人才培养模式改革
通信工程本科专业(普通)人才培养方案
通信工程本科专业培养方案（专业英文名称：Communication Engineering 专业代码：080604）一、培养目标本专业培养德、智、体、美等全面发展的，面向通信行业的设计、制造、建设、服务和管理一线，具有一定创新能力的技术应用型高级专门人才。
本专业培养的学生应具有一定的通信系统和通信网设计、开发、应用能力。
能在电信企业、信息技术企业、设计院所、高等院校等部门从事通信、信号处理和网络技术的研究开发、通信网络的组网设计及教学工作。
二、培养规格与要求本专业毕业生应具备以下规格和要求：（一）知识规格与要求1.具有较扎实的数学、物理等自然科学基础，较好的人文社会科学基础和外语基础；2.系统掌握电子技术、通信工程和计算机应用的基础理论知识，主要包括电工技术、电子技术、通信网络技术、信息处理技术等知识；3.具有本专业领域必需的专业知识与技能，掌握交换技术、光纤通信、移动通信的基本原理及应用方法；4.获得较好的系统分析、系统设计、系统开发方面的工程实践训练。
（二）能力规格与要求1.具有较强获取知识的能力，掌握本专业领域系统设计、集成及工程应用的基本技能与实践方法，具备分析问题和解决问题的基本能力；2.具有综合应用知识的能力，能够运用电子技术、计算机技术、通信技术等解决电子通信领域的实际工程问题；3.具有设计、开发、调测应用通信系统和通信网的基本技能，了解本学科的发展方向；4.具有一定的计算机、外语应用能力和科技写作能力；5.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。
（三）基本素质规格与要求1.政治素质要求：具有坚定的政治方向，热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，牢固树立并自觉践行科学发展观。
2.人格素质要求：具有科学的世界观、正确的人生观和价值观，富有强烈的社会责任感，具有健康的身体素质、心理素质和健全的人格。
3.职业素养要求：具有遵纪守法、爱岗敬业、团队协作、乐于奉献和勇于创新的职业素养。
通信工程专业应用型人才培养模式改革初探
用 型 理论 知 识 的 前提 下 ， 加 强实 用 技 能 的 培训 和 锻 炼 ， 使 学生 既 具
社 会 对呔 才 的需 求 ， 有 的放 矢的 进 行 人 才 培养 方案 的修 订 是 十分 有技 校生 具 备 的 某项 专 长 ， 同时 ， 还具 备 技 校 生 所 不具 备 的 理论 基
要增 加 学 生 的 应 用 型 技 能 ， 积 累学 生 在 用 人单 位的 发 展 后 劲 ， 就必须对现有的培养方案进行适当的调整 ， 下 面 从 几 个 方面 提 出
下方 面比较 差 ： 外语 、 创新 能力 、 组 织协 调能 力 ， 对 自 己缺 乏 信 建 议 。 心。 学 习能力比较 强的 ， 大多是 准备考研 的学生 ； 而 组 织 协 调 能 ３ ． １加 强校 企合作 。 为学 生就 业创造 机会 力比较 强的 ， 大 多是 学 生 干 部 在 平 时 的 工 作 中得 到 了 锻 炼 而 出 现 的 结果 。 校企 合作可 以有两 个途径 ， 一个是校企 合作共建 本科专业 ，
类 似 定 向培 养 ， 这是 一种 新的 合作 办 学 模 式 ， 符合《 国 家 中长 期 教
业 联 合 培 养 人 才 的 新机 制 ” 的要 求 ， 通过校企合作 ， 能较 好 地 结 合
独立学院通信专业实践教学改革探索
【 关键词】 通信专业 ； 独立学院； 实践教 学
对 不同于传统公 办高校 ． 独立学 院是 中国特 色高等教育的体现 ， 是 所 学的程控交换机各个部分与实际芯片或单板联系起来 ， 比小 型程 同时 ， 实验方 面， 利用 高校 内部 的系院改造成 的二级单位 ． 区别 于民间力 量举 办的纯 民办 控交换机 和大 网设备程控交换机的区别和联系。 既 院校 ． 民办学校作 为独立学 院最终实现 目 １独立学 院专业设置 华 为公 司 Ｃ ＆ ８ 又将 标［ ］ 。 Ｃ ０ 数字程控 交换机 ，开设 Ｃ Ｃ ８ ＆ ０ 交换机硬件配置 、 本 大都以工程应用 为主 ． 目的是毕业 生可 以直接 服务社会 ． 同时 比高职 局 调 试 、Ｏ Ｓ Ｈ Ｂ Ｒ Ｃ Ｔ功能 演示 及信 令观 察等 实验 ．使 学生 能够 掌握 高专 打下更广的专业理论基础 ． 兼具学术性特色日 。特别 ， 对于独立学 Ｐ Ｍቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ帧结构 、 Ｃ 交换 网络 、 交换 机的各种接 口、 电话 网络 的结构等 ． 为 院所设置 的通信专 业 ， 以归纳 为“ 可 起点高 ， 知识深 ． 能力 强” 大特 学生将来从事交换 系统 的研究 、 三 开发 、 管理维护等打下 良 的基础 。 好 点 然而通信人才的培养难 度和深度 有别 于传统工科课程 ， Ｉ 其 Ｔ人才 ２《 ） 现代光纤通信 系统》 的实验及实践教学设计 通 常应 具备 以下要 素 ： 要有较强 的工程应用能力 、 较强的计算 机编程 目 ． 前 不少 高校 的光纤通信实验不仅内容少 、 实验设备落后 、 实验 且 因而无法 或软件 规划 能力 、 对通信协议和规程熟悉或能迅速接受 。 因此 ． 针对 目 课程 的体 系不完善 ． 实验仅仅局 限于电路层的演示实 验 ． 前独 立学院通信专业教学 的指导思想 ． 本文对通信专 业的教学实践模 从 网络层有效地锻炼学生对通信 网络实际运用 的能力 ． 从而使得学生 式进行 了探讨和研究 ． 力争培养 出通 信行 业 、 领 域 内高素 质的应用 缺乏基本 的感性认识和必要的动手能力 ． Ｉ Ｔ 远达不到社会所需的通信 网 型人 才日 络人才标准 。 我 院改变 以往 的实验箱教学模式 ． 利用现代通信系统 网络实验室 １ 现 代 通 信 系统 网络 实 验 室 的 建 设 的华为商业设备构建 了一个真实的工程环境 ． 既能开展验证型和技术 同时又能开展综合型 网络实验 其中开设的实验 内容包括光 通信专业课是学生追踪前沿工程实践技术水平 的窗 口， 为了培养 型实验 ． Ｓ Ｈ设 备硬件总体介 绍及管理软件操作 实验 、ＤＨ Ｓ 学生 专业兴趣 ． 为未来 就业打下坚 实理论基础 ． 院通信专业 开设 了 调 制与解调实验 、 Ｄ 我 Ｓ Ｈ点对点组网 ２ Ｍ配置实验等 ．旨在让学 程 控交换 技术 、 光纤 通信 系统 、 动通信 、 代通信 网络技 术等 专业 光 电接 口参数测试 实验 、Ｄ 移 现 Ｐ Ｉ ５０ （ ｔ ｏ ０ ） ｒ３ 课 为 了使学生理论和实践更好的结合 ． 锻炼学生 的专业应 用及动手 生验证符合光纤传输系统 的线路 码型 ．对 Ｏ ＴＸ２０＋Ｍ ｅ ００ 和 Ｏ ＴＸ １ ５ ２ （ ｔ ｏ Ｏ ０设 备具体硬件有大致了解 ． Ｐ Ｉ ５ ／ ２ Ｍ ｅ ｌ０ ） ６ ｒ 并掌握 Ｓ Ｈ Ｄ 能力 ． 培养高素质 的应 用服务型人才 ， 学院重点建 立了现代通信 系统 此外 ． 了增加学生对 通信 网络 的理解 ． 为 网络实验室 实验室按照 电信运营机房的标准 ． 采用华为公 司的商用 的部分测试方法及 网络配置 还增 添了相关实训 ． 固并 加深 巩 系统设备 ． 拥有涵盖程控交换 、Ｄ Ｓ Ｈ光传 输、 宽带接入三大通 信网络综 完成对通信专业 课程 的验证 和应用 ． 提高学生 实际工作能力 ． 为今后从事 合实验平 台． 从而构建 了整个大通信网的缩影 ． 主要用 于本科 生教学 、 对光纤通信 的基本知识 的理解 ． 教师 与研究生在通信技术方面的研究和开发 现代通信网络系统实验 实践技术工作奠定基础 ３《 ）移动通信系统》 的实验及实践教学设计 本着 以“ 实验 、 实践 、 实训 、 实习”四“ ” 。 ｓ 的教 学 目标， 承担 了程控交 换 移动通信课程是－ ｆ 专业性和综合性 都很 强的课 程 ． － ｑ 该课程具有 技术实验 、 光纤通信系统实验 、 移动通信系统实验 、 现代通信 网络技术 涉及面广 、 内容更新快 ， 而课 时较少的特点。如何在较少 等实验 ． 还承担 了相应 的实训 ． 同时实验室还与相关 企业合作开 发实 教学 内容多 、 并最大限度地培养学生 验项 目． 为学生提供 了大量 企业实 习的机 会 ． 对高校 专业 型 的高 素质 的课时 内使学生较好地掌握丰富的课程 内容． 是非常重要的 。依托现代通信网络系统 应用型人才 的培养起到了极大的作用 以下是现代通信系统网络实验 分析和解决实际问题的能力， 实验 室 ．我院结合课程 开设了 ＷＣ ＭＡ— Ｎ Ｄ Ｒ Ｃ全 局配置及设备调测 、 室的拓扑图 Ｒ Ｃ Ｉ — ＳＩ — Ｓ 口用户 面板数据 配置 、 Ｎ Ｂ接 口数据配 置 Ｎ Ｃ、 Ｐ 接 Ｕ Ｕ Ｒ ＣＩ Ｕ 等相关实验 ．使学生了解 Ｒ Ｃ主设 备 Ｉ— ｓＩ— ｓ 口相关硬件实 Ｎ ｕ ｃ、 Ｐ 接 ｕ 物． 掌握 ＷＣ Ｍ — Ｎ Ｄ Ａ Ｒ Ｃ全 局配置及设 备调测 ． 掌握 Ｒ ＣＩ Ｂ接 口数 Ｎ Ｕ 据配置和 Ｒ Ｃ小 区数据配置以及 Ｎ Ｄ Ｂ基本数据配置 ． Ｎ ＯＥ 培养学 生分 析和解决实际问题 的能力 ， 为学生将来从事移动通信 系统 的研究 和管
通信工程专业建设的思考
一
、
芯片以及单片机的应用和开发 ， 工资待遇很高 ， 需要 的学 生也很多 ， 但对学生的专业水平要求较高 ， 符合要求 的学 生较少。需要学生熟练掌握嵌人式芯片设计 、 Ｄ Ｓ Ｐ芯片设 计 以及单 片机芯 片设计 的能力 。占就业 比例的 ５ ％。 ２ ． 通信软件开发方向。 该方向主要从事通信移动增值 业务软件开发 、 移 动商务软件和嵌入式软件 的开发 （ 包括 手机游戏 、 短信业务开发 ） 工作 ， 工资待遇也很高 ， 需要 的 岗位较多 ， 符合要求的学生不多。需要学生熟练地掌握通 信基础知识 、数据库技术 以及 Ｊ Ａ Ｖ Ａ等相关软件开发技 术。占就业 比例的 ３ ０ ％～ ４ ０ ％。 ３ ． 通信网络工程方向。 该方向主要从事通信网络工程 建设 、 基站调试 、 通信网络维护和测试 的工作 ， 包括矿井监 控系统 、 大中小企业监控系统和无线通信系统 。需要 的学 生非常多 ， 对专业水平要求得不是很高 ， 需要学生掌握通 信网络 、 程控交换技术 、 移动通信和光纤通信技术 ， 最好经 过Ｎ Ｃ和 Ｈ ３的培训并 获得工程师证 书。 占就业 比例 的
研、 全体专业教师反复讨论 的基础上 ， 进一步 明确 了本专 业发展方 向， 对专业建设进行重新规划。 人才培养模式 通过在全国同类 院校和市场需求 的调研 ， 对专业重新 定位 ， 教师以教学为主， 以科研为辅ｌ １ ｌ 。学生培养为应用型 人才培养模式 。培养厚基础 、 素质高 、 应用能力 强 、 适合市 场需求的通信工程技术人才 。 以煤矿无线通信为特色。 积 极组织教师到企业调研 ， 取得了第一手资料。调研工作主 要利用实习、 学习的机会和企业交流。 对华为 ３ Ｃ Ｏ Ｍ公司 、 天地通公 司和讯方公司的学生需求情况进行了调研。 在到 企业 、 公 司调研的同时 ， 我们把通信专业毕业 的学生 和正 在就业的学生反馈的信息进行了总结圆 。通过调研和毕业 学生的反馈 ， 我们总结 了通信工程专业需要就业 岗位较多 的四个方 向。 １ ． 信号与信息处理方 向。 该方 向主要从事嵌入式 、 Ｄ Ｓ Ｐ
通信工程专业卓越工程师人才培养模式的思考与实践
通信工程专业卓越工程师人才培养模式的思考与实践作者：张学良段哲民来源：《中国电力教育》2013年第32期摘要：通过对西北工业大学电子信息学院通信工程专业实施“卓越工程师培养计划”实践模式的研究，分析了培养适合国家发展的通信工程专业应用型人才的重要意义，并从培养目标、培养模式、培养方案、取得效果等方面介绍了西北工业大学通信工程专业的“卓越工程师培养计划”，同时还对在我国实施“卓越工程师培养计划”提出了一定思考。
关键词：卓越工程师；通信工程；人才培养作者简介：张学良（1984-），男，山东青州人，西北工业大学电子信息学院，讲师；段哲民（1953-），男，陕西白水人，西北工业大学电子信息学院，教授。
（陕西西安 710072）基金项目：本文系西北工业大学高等教育研究基金（项目编号：2011GJZ01）的研究成果。
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）32-0035-02在新技术革命的推动下，通信技术得到飞速发展，高新技术层出不穷，竞争也空前激烈，通信工程专业的发展面临着前所未有的挑战，对专业所需人才综合素质的要求也越来越高，但是很多高校通信工程专业学生却接受着和现实行业发展存在差异的传统通信教育，缺乏实践操作训练的环境，进入通信企业实习的机会也很少，这些都造成了大量通信专业的学生难以满足通信企业的技能要求。
目前，探索通信工程专业应用型人才培养的新模式，构建适应新的教学模式的培养方案、课程体系和实践体系，是通信工程专业教学改革创新的重点和难点。
教育部启动卓越工程师培养计划试点工作，目标直指建设创新型国家所需的高素质各类型工程技术人才，西北工业大学成为“卓越计划”的首批试点院校。
该校电子信息学院抓住机遇，积极实施通信工程专业“卓越工程师”培养，结合学院发展航空航天电子信息的学科特色，以及立志于培养能够服务于工业化、信息化和国防现代化建设复合型人才的培养目标，制定了基于实现卓越工程师培养目标的通信工程专业培养方案，通过课堂理论教学、实验技术训练、企业环境实践、毕业实习设计等多种教学环节，实现塑造专业知识扎实、实践动手能力强、整体素质较高的通信工程专业高水平创新型人才，从而满足国家发展的需要。
应用型本科院校通信工程专业课程体系的研究与实践
Ｉ
ｌ ｏ ｎ Ｈ ｅ ｒ ａ ｌ ｄ
科 教 研 究
应用型本科 院校通信 工程专业课程体 系的研 究与实践
李丽芬 云彩 霞 安文倩 （ 燕京理工 学院 北 京 １ ０ １ ６ ０ １ ）
摘 要 ： 针 对燕京 理工 学院应 用型人 才的培养 目标 ， 按 照“ ３＋１ ” 的培养 模式 ， 对通 信工程专 业的培 养 目标 、 课 程体 系， 教 学 内容等 方面 进行 了改革 ，重点 突出实践环 节 ， 为培 养通 信行业 的应 用型技 术人 才奠定 基础 。 关键 词 ： 通信 工程 课程体 系 实践教 学 中图分 类号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ０ 文 献标 识码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ６ ７ ３ － ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ４ ） ０ １ （ ａ ） 一０ ０ ４ ４ 一 Ｏ ｌ
这 一 年 学 生 同时 进 行 认 通 信 工 程 专 业 培 养 通 信 工 程 复 合 应 用 业 设 计 为 期 一 年 ， 电工 电子 实 习 和 毕 业 实 习 ， 使 学 生 型创新专业人才 。 即培养德、 智、 体 全 面 发 识 实 习 、 展， 适 应 社 会 经 济 发 展 和 满 足 社 会 主 义 市 更 能 够 将 所 学 的理 论 知 识 应 用到 实 习生 产 场 经 济建 设 需 要 ， 富 有 创 新 意 识 和 开 拓 精 和毕 业 设 计 中 ， 同时 ， 毕 业 设 计 过 程 中遇 到 也 能 够 在 实 习 的过 程 中获 得 指导 ， 神， 具 有 良好 职 业 道 德 ， 拥 有通 信 技 术 和通 的 问题 ， 也 培 养 了学 生 信 系 统 等 方 面 的知 识 ， 能 在 通 信 与 信 息 领 既培 养 了学 生 的 学 习 能 力 ， 域 从事通信设 备和信息系统的 工程设计 、 的交流 、 分析解决问题的能 力。 最后 ， 推行 “ Ｎ证 ” 辅 助教学政策 ， 可 以 制造开发 、 运行维护 、 设 备 制造 、 工 程 管 理 和 营 销 等 工 作 的 通 信 工 程 复 合 应 用 型 人 用职 业 资 格证 书代 替 学 习学 校 开 设 的 相关 才。 多 年来 的 教 学 实 践 经 验 以 及 毕 业 生 反 公共 选 修 课 程 。 馈信 息使我们感觉到 ， 我 校 通 信 专 业 的 课
对高职通信工程类专业人才培养模式改革的思考
对高职通信工程类专业人才培养模式改革的思考[摘要]“工学结合、校企合作”是目前高职院校人才培养模式改革的方向,文章从“以平台创机制”的角度,分析了高职通信工程类专业人才培养模式改革的现状与目标,并在此基础上,进一步提出了高职通信工程类专业人才培养模式改革的具体措施。
[关键词]通信工程类专业人才培养模式改革一、高职通信工程类专业人才培养模式改革综述随着经济的发展和全球一体化进程的不断推进,通信行业正处于一个快速发展期,急需大量的人力资源。
许多高职院校都开办了通信工程类专业,旨在为通信企业培养、输送高素质技能型人才,为信息社会打造数字蓝领。
然而,从现状看,目前尚未形成企业、学生、院校三方共赢的良好局面,具体表现为:一方面,很多通信企业招不到合适的员工;另一方面,高职院校通信工程专业毕业生被认为不能较好把握和满足企业岗位用人要求,毕业生就业率普遍低下。
那么,究竟是什么因素导致了高职通信工程专业人才培养的效果与通信企业需求之间的偏差呢?人才培养模式的守旧与落后是根本原因。
目前,许多高职院校通信工程类专业尚停留在以学校和课堂(实验室)为中心的传统人才培养模式,这不利于学生实践能力和职业素质的培养,以致严重影响到该专业人才培养的质量与特色,难以符合市场的要求。
针对通信工程专业学生就业难与通信企业招人难的矛盾,必须清醒地看到高职教育与企业实际严重脱节的问题。
鉴于此,依托校企合作对通信工程专业人才培养模式进行创新与改革,既有利于为通信企业培养高素质技能型人才,也有利于通信工程专业毕业生的良好就业。
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)是指导高职教育健康发展的纲领性文件。
文件提出了高素质技能型专门人才的培养目标和大力推行校企合作,采用工学结合、订单培养、顶岗实习等人才培养模式的决议,指出要突出实践能力培养,推进专业建设、课程建设、实践基地建设和师资队伍建设等具体内容。
职业教育是一种具有强烈经济行为和企业行为的教育形式,没有企业的参与将是一种不成功的职业教育。
通信技术专业人才培养方案
通信技术专业人才培养方案一、专业的社会需求调研分析信息产业及信息技术是未来21世纪最主要的发展领域之一，通信技术作为信息产业的重要支柱更是世界各国竞相努力发展的重点。
近年来，我国信息技术特别是通信技术正呈现前所未有的良好发展势头，信息产业及信息技术已成为我国新的经济增长点，是我国经济发展的强大支柱。
随着计算机、集成电路、移动通信、软件工程等基础技术的发展，融合的趋势已经越来越明显。
移动通信终端的融合表现在两个方面，一是业务的融合，即手机电视、手机媒体以及手机广告等融合性业务出现，移动化发展趋势显著；二是产品的融合，即代表IT、消费电子及通信不同方向的融合终端产品已具雏形。
通过调研我们发现，在我国许多地区尤其是深圳市信息产业是其支柱产业，产值占地区总产值的50%左右，而且每年都在快速发展着。
在各地的发展规划中重点扶持的电子信息、生物工程、新材料三大产业中，电子信息产业处于优先地位。
目前，在通信行业出现一批像中兴、华为、中国电信、中国移动、中国联通、中国网通、康佳等大型企业，它们的人才需求非常迫切，是我们的巨大市场。
通信业与计算机业的不断融合，已成为世界信息产业发展的一种趋势。
信息产业是国家重点扶持的高新技术产业。
历经“九五”期间的高速增长，我国电子信息产业的规模已跃居各工业部门之首，成为国民经济最重要的支柱产业。
通信业是国家“十一五规划”的重点发展产业，国家将对重要的通信技术以及标准给予政策、税收、资金、重点项目优先采购等方面的支持，将对拥有自主知识产权的通信制造类优势企业大力扶持，关注的技术领域将集中在3G。
根据国家发展规划，信息服务与通信服务是未来发展的重心。
工作中将主要发展软件服务、信息增值服务和网络服务。
重点推进第三代移动通信、数字电视、下一代互联网等一批关键技术的应用。
加强信息资源开发利用，大力发展电子商务、网上教育培训、数字娱乐等网络服务，促进新型信息服务业务健康发展。
业内居主导地位的数家通信厂商，已经把抢占3G的制高点，作为赢得未来通信业领先地位的一次大决战，故通信电子类人才的需求将越来越大。
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通信工程专业应用型人才培养模式改革初探
摘要:通信工程专业应用型人才培养模式改革是一项系统工程,通过对在校生、毕业生、专任教师、用人单位和不同类型的高等学校进行了广泛的调研,取得了大量第一手资料,通过归纳总结,提出了针对通信工程专业应用型人才培养改革的思考和建议。
关键词:通信工程专业应用型人才培养模式改革课程改革
中图分类号:g642 文献标识码:a 文章编
号:1673-9795(2013)01(b)-0171-02
1 应用型人才培养改革调研目的及调研对象
近年来,教育部提出工科院校要实施“卓越工程师计划”的要求,发展应用型本科教育,培养具有实践能力、创新意识和创新精神的高级应用型工程技术人才成为我院的办学定位和培养目标。
随着经济社会的发展,以及用人单位对人才需求的变化,调查当今社会对人才的需求,有的放矢的进行人才培养方案的修订是十分有必要的。
首先我们通过对在校生(300人)、本专业的教师(20人)、毕业生(400人)、用人单位(100个)进行问卷调查或座谈,获得了宝贵的一手资料,对培养方案的改革提出了相应的建议。
2 应用型人才培养改革调研结果及分析
学生对自己的评价是比较客观的,部分学生认为自身在以下方面比较差:外语、创新能力、组织协调能力,对自己缺乏信心。
学习能力比较强的,大多是准备考研的学生;而组织协调能力比较强的,大多是学生干部在平时的工作中得到了锻炼而出现的结果。
从教师的角度来看,大部分教师认为在人才培养方面,需要注意基础和专业知识水平的提高,以及创新能力的加强;提高学生专业技能的最主要途径是教学过程要与生产一线相结合,其次是注意培养学生动手能力,加强校内实习和聘请实践能力较强的教师或企业工程师授课。
对于教师自身素质的提高,近一年来大部分教师没有到实践一线去锻炼的经历,如果教师自身没有实践经验,那么对学生的指导也只能是纸上谈兵。
通过对毕业生的问卷调查,发现考研的学生占了将近一半的比例。
在企业工作的占35%。
毕业生在找工作时占优势的方面是事业心、责任感及专业态度。
找工作时不占优势的是专业应用能力、创新能力、外语及计算机能力。
综上可以看出,我校学生的政治素质比较高:责任感、事业心比较强,工作态度也很好。
但在以下几个方面还有所欠缺:专业技能、创新能力、实践经验、科研能力。
经过对用人单位的问卷调查,用人单位比较重视毕业生的专业应用能力、责任感、事业心、专业态度;对当前大学生的敬业精神和学习能力给出好的评价。
用人单位的普遍反映是我们的学生在走上社会后所面临的最大问题是应用型技能的欠缺。
所谓的“高不成低不就”。
以通信专业来说,一方面,我们的学生在具体的应用技术方面不如技校生,而且上手慢;另一方面,我们学生对理论知识的理解深度和运用程度不如211一类学校的学生。
这就使得用人单位无论选择具有上述哪种特长的学生时都不会优先考虑我们的学生。
近年来,我校通信专业学生培养方案中对培养目标的定位基本就是“服
务烟台、山东周边的各种类型的企业”,这个目标是比较切合实际、符合我校目前在山东乃至全国高校中所处的地位的,因此应该更加重视应用型技能的培养和强化。
3 通信工程专业应用型人才培养模式改革思考和建议
从培养应用型人才的角度出发,完全可以在充分学习某些应用型理论知识的前提下,加强实用技能的培训和锻炼,使学生既具有技
校生具备的某项专长,同时,还具备技校生所不具备的理论基础。
就像现在我校很多学生毕业后选择去富士康工作,去从事一个普通技术工人即可胜任的高重复性、低技术含量的工作,这对学生未来的职业生涯发展并不是一个好的选择,对高校育人机制也是一个讽刺。
要增加学生的应用型技能,积累学生在用人单位的发展后劲,就
必须对现有的培养方案进行适当的调整,下面从几个方面提出建议。
3.1 加强校企合作,为学生就业创造机会
校企合作可以有两个途径,一个是校企合作共建本科专业,类似
定向培养,这是一种新的合作办学模式,符合《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出的“创立高校与科研院所、行业企业联合培养人才的新机制”的要求,通过校企合作,能较好地结合学校的教学资源和企业的实践经验,为培养德才兼备、基础宽厚、具有创新精神和实践能力的高级专门人才提供先进的实践教学平台。
校企合作的第二个途径是建立实习基地,包括校外实习基地与校
内实习基地。
目前已经有多个校外实习基地,但是通过调查发现,学生对工作的期望太高,而实习的时间太短,难以全面的了解实际工作的内容。
为解决这个问题我们建议在第七学期也就是大四的上学期让学生提前进入实习期,与相应的实习公司签订正式的合约,以社会人的身份正式参与到工作中,这对学生今后更好的适应工作或者以此作为踏板更好的就业打下一个坚实的基础。
3.2 建设通信网络实训平台,提升学生就业能力
为了让学生和专业教学人员能够在真实的通信网络环境中学习、了解最新的知识和技术,在资金和环境等条件允许的情况下,有必要基于成熟和先进的实际商用设备构建现代通信技术实训平台,这也可以看作是校内实习基地,能够为学校创新人才、先进人才培养提供良好的教学与科研条件;专业培训能够为毕业生走向工作岗位创造良好的条件,进一步加强高校毕业生基础理论知识扎实、动手能力强的优势。
如果只是采用到电信部门实习参观的方法,无法达到提升学生实践能力的目的。
3.3 适当削减理论性较强的课时、增加实用型课程比例
适当削减理论性较强的课时,同时增加实用型课程的比例,这一方案在纸面上实施很容易做到,关键是执行的时候如何才能达到培养计划修改所希望达到的目的,可从以下三方面着手。
第一,对与理论课程配套的实验进行改革,减少验证性实验,增加综合设计性实验,但这不仅是对一两门课程的授课教师的要求,而是对理论课教师授课过程、实验指导教师的指导过程、学生实验验
收环节、实验室设备等等一系列因素的综合检验。
即:理论课进度与实验进度要密切相关,实验设备准备要到位,实验指导要负责,实验验收要严格,实验设备要尽量满足一人一台等。
第二,要确保课程设计能够有效率有质量的完成,但目前具有实践经验的教师比较少,每个教师带几十个学生的课程设计确实力不从心,难以达到课程设计的最终目的。
因此,除了让教师去企业挂职锻炼增强自身实践经验之外,可以采用以老带新的方法,逐步培养青年教师的动手实践能力,丰富课程设计教师的队伍。
第三,要建立合理健全的实验室开放制度,让对电子设计感兴趣、想提高动手能力的同学能够有空间、有设备进行锻炼,同时该实验室也可以为学生提供做课程设计的场所。
另外,可以增加创新学分,鼓励学生多参与国家级省级的电子设计大赛。
3.4 改革课程考核方式,抓好学风建设
一位电信部门的总经理说,他经常跟员工说的一句话,在学校学习的基本理论知识只有5%能够在工作中用到,但是他还是希望学生在上学期间能够打下一个坚实的理论基础,这可以为今后的发展储蓄能量。
在大学,每个学生都具备学好理论知识的智力条件,但是缺点是自我约束能力很差,除了教师要积极引导,培养学生的学习兴趣之外,更为有效的方法是改革课程的考核方式,目前必修课程一般采用闭卷考试的方式,为了避免不及格率过高,教师们无奈地降低试题难度,实际上更加助长了部分学生的依赖心理和懒于思考,对培养学生的能力是不利的。
而且,有些课程片面要求学生死记硬
背(比如数学的一些生僻的公式),浪费了学生很多宝贵的时间,如
果可以将这些课程的考试方式加以变通,比如采用全部或部分开卷的方式,多出一些综合运用的题目,让学生利用平时学到的理论知
识去解决一个实际的问题(政治课程可以做一些调查报告等),这样不仅会节省下学生死记硬背那些本不需要强记的公式、律条的时间,又能培养学生的解决问题、综合思考的能力,一举两得,当然,这会在一定程度上增加教师的工作量,但对学生的培养却无疑是很有好处的。
3.5 培养学生的意志品质,端正就业态度
前几年通信行业处在春天,研发领域提供了很多高薪职位,即使
是今天,像华为、中兴、ut斯达康等知名企业的研发岗位的待遇还是非常有竞争力的。
但这样的公司和岗位相对我们每年不断增加的本专业毕业生来说太少了。
毕竟就我们的专业而言,本科生在专业能力上很难做到一毕业就能符合企业的用人要求。
因此,很多企业遴选新员工的标准是“坚强的意志品质、专业基础扎实”,这与我们调查结果中用人单位比较重视毕业生的专业应用能力、责任感、事业心、专业态度是相吻合的。
我们可以邀请大公司的人力资源部门经理来为大学生开讲座,也可以开设相应的人文课程,让大学生
自己针对自身的特点,进行职业生涯规划,从而更加主动的去学习
去实践。
另外,从调查中我们也看到,现在的大学生自身定位较高,无形中缩小了就业范围,应该加强对大学生的就业指导,克服眼高手低,急
功近利的浮躁心态,端正就业态度,拓宽就业道路,以积极乐观的态度面对劳动力市场的选择,不能只着眼于高福利、高薪酬的单位,避免“一次就业定终身”,在动态中就业,重在行动。
4 结语
为响应教育部提出的“卓越工程师计划”的要求,发展应用型本科教育,培养学生的实践能力、创新意识和创新精神,提高学生就业能力,通过对在校生、毕业生和用人单位的全方位调研,认真反思现有培养方案的不足,与时俱进,针对通信工程专业人才培养改革方案提出了一些建议与思考,其方法也适用于其他相关的工科类专业。