信息技术评课稿
信息技术评课稿(优秀9篇)
信息技术评课稿（优秀9篇）信息技术评课稿篇一今天，我有幸观摩了XX老师执教的一节小学信息技术课，感触颇深。
XX老师以其独特的教学风格、生动的课堂互动和扎实的信息技术知识，为学生呈现了一堂精彩纷呈的信息技术课。
下面我将从教学内容、教学方法、课堂氛围以及学生表现等方面对本节课进行评课。
一、教学内容本节课的教学内容是XXX，该内容符合小学生的认知水平，有助于培养学生的信息素养和计算机操作能力。
XX老师紧扣教学大纲，合理安排教学进度，既保证了基础知识的传授，又拓展了学生的视野。
同时，老师还结合生活中的实际案例，使学生能够更好地理解和应用所学知识。
二、教学方法XX老师采用了多种教学方法，如讲授法、演示法、实践法等，使课堂教学生动有趣。
在讲授过程中，老师注重启发式教学，引导学生主动思考、积极探究。
在演示环节，老师操作熟练，步骤清晰，使学生能够直观地了解软件的操作方法和技巧。
此外，老师还鼓励学生进行实践操作，通过亲自动手操作，加深对知识的理解和记忆。
三、课堂氛围本节课的课堂氛围十分活跃，学生在老师的引导下积极参与课堂活动，敢于表达自己的观点和想法。
老师善于调动学生的积极性，通过提问、讨论等方式激发学生的思维火花。
同时，老师还注重培养学生的团队合作精神，让学生在合作中共同进步。
四、学生表现从学生在课堂上的表现来看，大部分学生能够认真听讲、积极参与课堂讨论和操作实践。
他们对新知识充满好奇，勇于尝试和探索。
在老师的引导下，学生逐渐掌握了本节课的知识点，并能够运用所学知识解决实际问题。
五、建议与展望虽然本节课取得了很好的效果，但仍有一些方面可以进一步完善。
例如，老师可以在课堂上更多地关注学生的个体差异，为不同层次的学生提供不同的学习资源和指导。
此外，老师还可以加强与其他学科的融合，将信息技术知识渗透到其他学科中，提高学生的综合素质。
展望未来，我希望XX老师能够继续发挥自己的教学优势，不断探索和创新教学方法，为培养更多具有信息素养和创新精神的学生而努力。
信息技术评课稿优秀6篇
信息技术评课稿优秀6篇信息技术评课稿篇一各位参加本次教研活动的老师，下午好，首先我代表向老师和鼓楼区信息技术学科中心组的全体成员欢迎大家来到虹桥小学参加本次活动。
受向老师和中心组老师的委托，我很荣幸地随向老师一起参加了xx敏洁老师的教学设计活动。
为了顺利完成本次开课任务，xx 老师很早就做了充分的准备，我也一同参与了xx老师的从试教到正式上课的全过程，下面，我就本节课的情况来谈谈自己的想法，希望能给大家带来一些有意义的启发。
一、清晰的教学过程本节课是属于小学信息技术第二册的内容，该课的特点是操作环节多素材要求大，对老师的系统教学提出了较高的要求。
xx老师在教学过程中，从复杂的内容中整理出了清晰的教学思路，一条贯串始终的主线将整个课文连为一体，并且主要内容层层递进，亦步亦趋，表现出了较强的逻辑上的严密性，使课堂呈现出了既轻松活泼，却又掌控得当的局面。
我做了一些观察，在我附近的孩子她们在自己操作时兴趣盎然，不时的露出胜利的笑容，但一旦xx老师开始教授下一个环节时，孩子们立刻将视线转向了老师，眼睛里充满了强烈的求知欲，不用老师任何的催促，学生们已经进入了"我想学"的心理状态。
显然，这样的课堂效果是归功于缜密的教学设计。
这点，非常值得我们学习。
二、训练有素的学习过程《新课标》表现出了对创新能力的极大关注，要求我们在教会学生知识的同时，更要教会学生怎么样学习，要从传统的班级授课制向建构主义的现代化课堂转变。
在我们的信息技术课中，怎样让学生掌握学习的方法也是目前面临的一个重要的课题。
向老师曾经一再强调过，我们要学会利用好我们的课本，让孩子真正学会看书。
在xx老师的课堂上，我们可以很清楚的看到，xx老师的学生们不但会看书，而且看得很好很认真。
有的孩子还动手在书上做了各种各样得标记，以记下自己得心得体会。
这种良好得看书习惯决非一日之功，从孩子们自然得看书习惯中，我们能够发现不但是这节课孩子们在看书，以前得课上她们也会看，这是xx老师长期训练得结果，也成为课堂上得一个亮点。
信息技术评课稿优秀8篇
信息技术评课稿优秀8篇范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。
常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。
写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，本文是编辑给大家分享的信息技术评课稿优秀8篇，希望对大家有一些参考价值。
信息技术评课稿篇一今天我们学习了林老师的《创建数据表》一课，使我收获颇多，下面我就这节课谈一下自己的看法。
一、教学目标与内容本节课教学目标明确，一、通过创建数据表，了解电子表格软件的主要功能，二、了解向电子表格输入数据的方法。
在教学内容的处理上，林老师没有盲从课本，而是创造性地处理教材，以学生普遍关注的“个人身高”问题为契机，引出了个人身高与食物中钙摄入及日常食物中的钙含量相关数据，进而对这些数据学生依据个人实际进行处理加工，由于这些数据与学生生活实际相关也是学生普遍关注的问题，这样精心设计的教学范例更符合学生实际，更能引起学生的关注，激发他们的学习兴趣。
二、教师的教学林老师在教学的开始用“人的身高与每日钙的摄入关系” “食物中钙含量的数据表”的问题，引入课堂，抓住了学生的心理，引起了学生的兴趣。
又自然而然的把学生往数据处理这方面上来引导。
课堂的引入可以说非常成功，紧接着林老师又抛出了本节课的学习任务“请同学们根据这份材料，给自己一天的钙摄入量做个统计”。
以任务驱动学生学习。
后续的一系列教与学的互动都是围绕这一任务而展开，教师在完成这个任务地同时也把本节课的教学目标落实到位。
对本节课教学难点：自动填充的操作方法与技巧。
Excel界面的认识。
林老师处理也非常的有艺术性，她并没有花过多的时间来消化难点，仅仅采用简单的演示教学再结合事先准备好的学生自主学习帮助文档和帮助视频直观的演示效果就把本节课的教学难点消于无形，难点变得不难了。
Excel界面的相关知识点的。
难点。
林老师处理也很适当，她利用了Flash 游戏——“找茬游戏”来完成从Word到Excel和知识迁移。
信息技术评课稿范文(优秀4篇)
信息技术评课稿范文（优秀4篇）信息技术评课稿篇一一、工作目标围绕城区教育发展规划，加大教学设备资金投入，加快教学设备配备的步伐，完善信息教育制度化管理，加强信息化教育培训，抓好信息化教研和课题研究工作，加大教育宣传的力度。
使今年城区信息化教育工作有更大的突破，教研工作取得更辉煌的成绩，教师信息素养继续得到提高，学校教学设备配备更现代化，学校“普实”配备达到新配备标准。
二、工作思路（一）继续开展教育信息化教研工作，争取在信息技术与学科教学整合工作上有更大的突破，在信息技术学科教研工作上有所创新，在信息化教育课题研究工作上取得更显著的成绩。
（二）认真组织开展教师信息化培训活动，使信息技术学科教师的信息素养和执教能力有更大的提高，现代教育手段在各学科教师的课堂教学中的普及程度更广。
（三）认真做好教学设备配备工作，使学校的办学条件进一步得到改善。
（四）强化教育信息化管理，完善各项管理制度（五）认真做好教育宣传工作，大力宣传教育工作中的新人新事。
三、工作措施（一）信息化教研工作1、信息技术与学科整合教研工作。
继续组织开展信息技术与学科整合教研活动，选拔优秀教师参加市、自治区、部级课堂教学比赛。
5月份组织一次城区级小学信息技术与学科整合课堂教学比赛。
10月份组织一次优秀课例展示。
2、信息技术学科教研活动。
每学期组织信息技术学科教师开展一次集体备课活动，让承担集体备课活动的学校安排一节公开课，让教师听评课。
（我们将另行制订具体活动方案，分中学和小学活动两部分，每学期制订一次活动方案）3、农村远程教育教研工作。
继续组织开展农村远程教育教研活动，组织农村远程教育项目学校教师参加课堂教学比赛活动，并参与观摩优秀课例和评课活动。
我们将在上半年组织一次观摩优秀课例活动和评课活动，下半年组织一次农村远程教育课堂教学比赛。
4、信息化教育课题研究工作。
继续争取并承担更多信息化教育研究课题，以课题研究推动城区信息化教育向前发展，以论文比赛提高师资队伍的信息素养。
信息技术的评课稿（精选6篇）
信息技术的评课稿（精选6篇）信息技术的评课稿（精选6篇）随着互联网时代的发展，越来越多人想学会信息技术，很多学校也展开了对该专业的课程，那么对该课程老师的评课稿该怎么写？下面让小编带领大家学习一下怎么写信息技术的评课稿吧，仅供参考，希望喜欢。
信息技术的评课稿篇1今天学习了顾鸣程老师的“神奇的FLASH按钮一”一课，感受颇深。
有以下一些优点：一、主题明确，重难点合理本堂课顾老师能较好地引导学生了解flash按钮的相关概念和特点，并能掌握按钮的简单创建和使用方法。
能较好地结合学生年龄特点与所学课程的实际情况开展教学，整体效果较好。
教学准备也较为充分。
二、学生实践，自主有效本课教学中，在“自制基础按钮”等操作实践过程中，顾老师有效地组织学生自主练习，较好地发挥了学生的主体作用，有效促进了学生积极自主地参与实践，较好地发挥了学生的主动性、积极性。
三、方法指导，适时恰当“自制基础按钮”实践操作等过程中，要求学生自主与协作相宜的方法完成任务。
在这里使用“任务驱动”教学方法较为恰当。
当有小部份学生在操作过程出现问题时，教师能相机指导，并充分面向全体学生，关注了学生的和谐发展，方法运用较适时恰当四、师生关系，自然融洽古人说：“亲其师而信其道”，建立和谐、融洽的师生关系，是搞好教学的前提。
顾老师创设了一个平等融洽、和谐愉快的教学氛围，课堂中能较突出学生的主体地位，学生的学习热情较高，同能对学生使用一些表场和激励的方法。
五、教学风格，特色鲜明我们常说：教育是一门科学，又是一门艺术，提倡个性化教学将成为一种趋势。
顾老师风趣的谈吐、洪亮略有磁性的声音，使整堂课较有激情，大部分同学能认真听老师讲解，老师的语言始终显得有力而富有活力。
课堂中的“脑筋急转弯”、“猜谜”等大大激发了同学们的学习兴趣，顾老师在培养学生学习兴趣、激发学生热爱学习等方面有自己的特色与风格。
有以下一些不足：1.顾老师讲得太多，部份操作内容可以让学生先尝试操作，然后让学生发现问题，老师再适时讲解与指导，这样学生效果会更好些，并能更好地体现学生主体。
信息技术评课稿(5篇)
信息技术评课稿(5篇)信息技术评课稿(5篇)信息技术评课稿范文第1篇一、课堂组织教学是信息技术老师专业化成长的舞台作为国家教育部规定的必修课程之一，信息技术课与其它课程应当是等同的，但偏偏我们所从事的这一门课程的教学氛围，却不像其他课程那样深厚，那样受到重视，许多状况下，人们把信息技术课堂当成了“玩的殿堂”，同学也慢慢形成了玩的习惯。
要想有效地掌控课堂，我们作为一名信息技术老师必需练好课堂组织教学的基本功。
（1）首先，我们必需接受现代教育理论的熏陶，转变重技术轻理论的做法，渐渐形成信息技术教学讨论的风气，提高我们自身的教育理论水平和业务素养。
我们要把同学的学放到课堂教学的首位，通过老师的组织、指导和点拨，使他们能够仔细地学、有效地学，同学不仅学会了学问，同时学会了学习。
（2）其次，我们必需针对客观现实讨论教法和学法，练好组织教学基本功，培育和激发同学的爱好，转变人们对信息技术课堂的传统看法。
为达到这一目标，我们必需想方法营造良好的信息技术教学环境，至少让全体同学能够听从你的支配。
（3）我们必需讨论建立信息技术教与学的评价机制，必需实行过程性评价。
没有评价的教学是一种无效的教学。
教学与评价是相辅相成的，有效的评价可以促进教学，促进同学的进展，促进老师的成长。
课堂组织教学基本功是信息技术老师的第一生命。
作为信息技术老师，课堂组织教学基本功不过关就不是一个合格的信息技术老师。
课堂组织教学基本功的训练要从平常着手，从每一堂课着手，自觉地、有意识地去进行。
对每一堂课，我们都要留意课前仔细备教材、备同学、备环境和氛围，课中仔细施教、有效组织，课后常常反思、准时评价。
二、课外辅导是信息技术老师专业化成长的根基在中学校，由于信息技术并不是中考、高考科目，因而信息技术只是处于副科的地位，信息技术老师不存在中考、高考的成就感，一般也不会象主科老师那样受到学校的重视，获得与主科老师同样的待遇。
我个人认为，信息技术老师的成就感主要存在于课外，可以说“课外辅导力量是信息技术老师安家立命之本”，因此，练好课外辅导基本功也是信息技术老师寻求专业进展、争取公平待遇的一条重要途径。
信息技术课评课稿4篇通用
信息技术课评课稿4篇[通用]作为一名无私奉献的老师，常常需要准备评课稿，评课是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。
我们该怎么去写评课稿呢？以下是小编整理的信息技术课评课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
信息技术课评课稿篇1教师整体素质较好，教学态度也非常认真。
①能够做好充分的上课前准备,准备好上课时需要用的电子材料及纸质图片；②教师教态自然，始终面带微笑，语言清晰，语句表述准确，对学生很有耐心，能熟练地使用多媒体完成课堂教学。
这些都说明执教者在课前下了不少功夫。
课堂教学是一门缺憾的艺术，没有最好只有更好，这节课中有些环节还值得商榷。
一、对学生掌握知识情况的.反馈不到位，没有及时注意到学生是否能够跟上老师的步伐，发现有少数同学没能完成某部分的教学任务时，没有进行恰当的引导或讲解，而是直接在该学生机上替该同学完成。
在讲解某些操作时，只是教师一人在上面导演，直接讲解操作步骤，没给学生留下思考的空间。
二、学生在完成任务过程中，教师尽管采用了分组合作用，但是没有充分体现分组合作的优越性。
建议在分组的同时，再采用小组竞赛机制激励学生，使学生合作精神得到更好的培养。
三、这节课的教学效果，我认为不是很好，教学达成率低，只有少部分学生完成了学习任务。
教学时间安排上有些不合理，比如：“制作不同表情的水果”只有3分钟时间，学生没有足够的时间去完成学习任务。
教师没能很好地处理突发性的生成问题，比如，教师通过“电子教室”软件展示“学生作品”时，发现有学生做与课堂无关的事情时，没有很好的处理，学生只是一笑了之。
信息技术课评课稿篇2内容：漂亮的底纹在引入过程中，教者先采用了提供了一系列图片，让学生感觉体会有底纹和没底纹的区别，认识有底纹可以让画面更美观，以此激发学生的学生的学习兴趣。
然后就接着创设有效合理的问题情境，问学生是不是想学习这种制作的方法，充分调动了学生探究兴趣。
信息技术评课稿必备15篇
信息技术评课稿必备15篇作为一名教职工，就不得不需要编写评课稿，评课有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。
快来参考评课稿是怎么写的吧！以下是小编整理的信息技术评课稿，欢迎大家分享。
信息技术评课稿1在这次培训活动中，我听了一节七年级下册《在WORD中制作表格》的视频课，在教学法过程中，教师始终坚持以人为本，注重学生全面发展，力争让学生学会学习。
一、巧妙导入学习内容教师通过请学生帮忙找一找报纸上第一栏有什么，干什么用的，让同学们小组合作讨论。
教师从学生的实际生活入手，让学生找出表格在实际生活中的应用开始，让学生能够了解学会了插入表格可以有很多用途，这样学习起来就动力十足。
而且教师采取请学生帮忙的口吻，这样学生会想：老师都请我帮忙了我一定要好好表现一下，同时体验帮助他人的乐趣，也会认真学习本课的内容。
二、采用“任务驱动”教学模式“任务驱动”法是一种使学生变被动学习为主动愉快学习，激发学生的求知欲望的一种很好的教学方法。
从开始教师让学生找报纸上的第一栏有什么，干什么用的，给了学生第一个任务，让学生进行探究。
接下来教师让学生自己边看书边学习在电脑上实践，再演示总结出制作表格的步骤。
在教学中，学生自学体现学生的学习个性，避免个性的压抑；通过学生的自学，自己解决问题，合作解决问题来达到我们相应的教育活动目的。
同时解放教师，让教师在课堂上有更大的.教育活动时间和空间，更好地了解学生学习动态。
三、悉心指导，大力组织操作对于表格的制作，学生有着强烈的动手创作欲望，在教师讲解了制作的具体步骤后，就让学生动手操作练习，自己置身学生当中，巡视，发现问题，及时指导，在操作练习中，组织学生互相交流。
教师适时点拨明确制作表格的步骤，让学生掌握知识且清楚明了。
四、让学生采用多种方法在制作表格时，教师以一种方法为主的基础上，鼓励学生采用不同的方法制作表格。
如可以用绘图工具中的画表格，也可以利用表格工具栏绘制表格，还可以插入表格。
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听了两位信息技术教师得观摩课,总得感觉上得不错,很值得我学习。
她们得教学设计各有优点,教学策略各有不同。
哈玉芳老师得这节课,教师能以学生得兴趣为出发点,通过比较、鉴别、自主练习、展示交流等环节,培养提高学生观察、回忆、比较、评价、分析及解决问题得能力。
本节课得内容难度不大,教师在教学结构得设计中主要以学生得兴趣为主,层次清晰。
先就是让学生播放自己得幻灯片,再来观察教师播放得幻灯片,让学生观察、比较引入主题,然后进行具体得操作演示,引导学生观察其中得变化,安排学生自主实践,最后由学生进行交流评价。
感到有些遗憾得就是教师在整节课上始终没有提醒让学生瞧教材,我们应该利用好我们得课本,让学生学会瞧信息技术书,从书中寻找解决问题得方法、赵志新老师得这节课就是一节综合实践活动课,教师在教学过程中处处体现了以学生为主体得原则,充分考虑到学生得实际情况,让学生在探讨、交流、鉴赏中学习提高。
首先,在导入课程得设计上,教师通过播放奥运会得宣传动画片,大大激发了学生得学习兴趣,接着又播放教师自己制作幻灯片,又一次抓住了学生得注意力。
通过回答问题:“谁来说一说教师得演示文稿都用了哪些制作方法？”,让学生总结出制作一个好得演示文稿需要注意哪几个方面,学生参与主动,积极性高、就就是感觉学生操作时间太少,大部分学生都只完成了一到两张,课堂效果不明显。
如果把这节课设计成两课时得话,效果肯定会更好。
(市三小万隽徐燕)夏丏尊小学朱斌老师上得就是小学信息技术四年级下第四课《搜索引擎》。
听了这次课,参瞧了朱老师得教案后,我谈一下对这节课得个人瞧法。
朱老师上课严谨,一丝不苟,讲授简明扼要,学生互动到位,体现了新课程改革得教学思想。
课堂上与谐、探究、活泼、创新得学习情境与气氛令人印象深刻,营造了良好得学习氛围。
下面,我将简单得展开做一些阐述、一、教师得主导,清晰得过程在整个教案设计中,思路连贯,任务案例典型新颖,体现了一个信息技术老师得无穷智慧。
教案条理清晰,阅读完教案,上课已经成功了一半。
对于课本得内容处理与挖掘非常到位。
这节课主要就是搜索引擎,那么搜索引擎肯定有不同种类与特点,那么展开得有关相同点不同点得思考油然而生。
对于这些不同点相同点教师始终就是“引路”得过程,学生在摸搜中体验搜索带来得便捷。
在任务设置过程中,朱老师共设计了三个任务。
第一个“搜索‘夏丏尊’得事迹",主要就是用单个关键词搜索。
搜索得结果大部分同学肯定都一样,这时候用不同得搜索引擎瞧瞧结果就是不就是不同,探索得感觉由此而产生。
这时候,先前介绍得搜索引擎就可以体验了。
第二个任务,用“王楠”与“隐形得翅膀”做关键词,这也就是设计得最巧妙得任务。
两个关键词缺一不可,都就是真正做到了“关键”,并且不同顺序得关键词也会导致不同得搜索结果。
第三个任务使用了不同类型得搜索-—图片搜索,增加了任务得多样性。
三个任务平衡而又相互制约,层层递进,将搜索内容统统一网打尽。
学生在完成三个任务得时候,能很好得完成本节课对搜索引擎得认识,顺利得达到了本节课教学目得。
学生们在相互讨论交流得过程中纠正错误,做到了自主学习,这让老师轻松得不少。
合理设置得任务就是信息课得关键,任务驱动效果非常显著。
统观整节课,朱老师使用了多种教授手段,因为信息课得缘故,采用更多得教具反而影响学生注意力,适当得反而更好、本节课提问与任务得配合相辅相成,引导学生,给学生自由时间操作,让学生多动手,多动脑,多交流、二、学生得主体,轻松得探究在新课程改革得背景下学生得学习特别就是自主得学习显得比其她教学方式更为重要。
学习自主学习,自主探究所获得知识与本领比任何方法记忆更持久。
在朱老师得课上,一些关键问题得设置,例如在不使用搜索得情况下回答“夏丏尊生平"永远就是有限得,这时候要用到搜索,这就就是本节课得引入,说明了搜索得必要性。
接下来任务得设计也恰好得反应了学生得探究能力。
有时候一堂课上,可能不就是公开课上,学生得素质与环境总就是不同。
不同得问题不同得回答,不同得任务不同得结果、这些结果得多样性也就是正常得,也恰恰反应了这个任务得目得性。
朱老师在上课中也发现了学生上课产生不同结果得情况,处理得还就是比较及时到位。
在课堂得最后小结部分,学生能准确得总结本次课上得几个要点,教学三目标基本达成,回答流利清晰、小学信息技术课就就是要对创新能力进行挖掘,少一点讲解,多一点探索,改变传统得教学方式。
在我们得信息技术课上就就是要教会学生怎样学习。
三、瑕不掩瑜,本节课得改进之处听完整节课,教学过程脉络清晰,步骤到位,学生学习兴趣浓厚,学习氛围浓厚,就是一堂比较好得公开课。
但就是在某些环节处理上还有不少改进之处。
让学生讨论操作得过程中,能提示注意事项,并要求以小组合作。
虽然有小组得分配,但就是作用不明显。
第二,对学生得点评内容可以更加丰富。
学生得回答说明了她发现了什么,摸索到什么,但就是这往往带有错误性,这时候教师得讲解显得尤为重要。
最后,学生得总结,老师还得概括,或者通过演示文稿,这样让没有回答得同学进一步了解这节课学到了什么、以上仅就是我对本节课得一些自己得想法,初入教育行列,瞧法学识短浅,有不当之处,请多多包涵并不吝指出。
于德旺老师:老师们好,今天听了刘老师得一节信息技术课总体上来说,体现了信息技术学科任务驱动得教学模式,基本达成了教学目标。
整个教学过程非常清晰,主要内容层层递进,亦步亦趋,表现出了较强得逻辑上得严密性,教学基本功扎实,这一点值得肯定、下面我主要来说一下课堂教学中得不足之处:1、在课堂纪律上,我觉得不太理想,有些时候就是老师在前面讲自己得,而学生们在下面操作自己得,不能按老师得要求去做,这样就失去得老师教学得意义;２、在最后得学生发挥创意完成作品环节,本应就是本堂课得亮点,但我发现基本上没有学生能认真动脑思考,并大胆创作得。
只有极少数同学能完成一定得作品,这一点同样也就是不足之处。
针对以上两点,我觉得在以后得教学当中,刘老师应该进一步提高课堂驾驭学生得能力。
黄清艳老师:我觉得刘老师这节课,首先总体思路得设计不错,开始得导入环节“提问建国时间,国旗等相关知识”,充分结合了祖国60周年大庆这一主题,增强学生们得爱国热情,由此引出本课内容“画一面五星红旗"。
其次,在中间得讲授环节中让学生先自主合作学习,然后由两名学生分别演示两种不同得绘制方法,这种做法也较好,比老师自己去讲,要好得多,还有一点就就是刘老师能及时得对学生进行表扬与不同形式得激励。
使学生得学习兴趣很高、这一些都就是刘老师这堂课得成功之处。
当然,我觉得如果在本节课得最后再次提及祖国60华诞,同祝祖国繁荣富强,使本节课首尾呼应,效果会更好一点。
授课内容:文件得选定、复制、剪切、粘贴、删除以及屏幕保护程序得设置【好得方面】１、教师素质较高,特别就是语言表达(生动、活泼),有亲与力,教师形象等方面比较好,也能恰当运用;２、上课情绪激昂,投入,能广泛调动学生学习得积极性,教师每讲授完一个知识点,便选择掌握较好得同学上台演示,让学生在观察同伴得操作中巩固所学,充分调动了她们学习得主观能动性;3、教师用诙谐、有趣得语言使学生得注意始终锁定在课堂学习上,并将课本知识结合学生现实生活,用形象比喻得方式诠释比较抽象得知识点,学科专业知识讲解也准确到位,体现了较高得综合业务水平;4、通过比喻得形式,让学生认识到在操作电脑时不应该胡乱删除系统文件,使学生在以后上机实践中养成良好得行为习惯,这对于学校机房管理与学生在今后继续深入学习计算机知识都非常重要;【不足与建议】1、缺乏板书设计;在新授阶段,教师边通过多媒体投影仪演示操作边讲解,由于知识点较多,大部分学生光瞧演示操作与听讲解很难记忆,建议教师设计一些有针对性得板书,讲完一个知识点就通过板书进行小结归纳,帮助学生能够系统得牢固得掌握各知识点;2、在教学环节设计上,教师在每个知识点都穿插了小任务,通过任务得完成检验与巩固学生得学习成果,但这种小任务数量较多,且过于单一,建议教师将这些小任务进行归纳整合,形成一个包含本课所有知识点得典型任务,采用任务驱动教学法,更好得完成巩固学生所学与教学回馈得任务;３、应让学生再尽量多得参与到学习当中;在让学生完成“将指定得四个文件放进一个文件夹中”等任务时,学生出现了错误得操作,教师马上做出了纠正,建议教师在出现这种情况时应首先引导学生发现问题、解决问题,不能让学生捡“现成”得,要培养她们自主学习得能力,“授以鱼”不如“授以渔”,让学生逐步形成质疑、解疑得能力。
１２月15**上午在学校听了林元崖老师与邢增强老师得两节课,现就这两节课谈一下自己得瞧法,与各位同仁共商榷。
首先谈一下林元崖老师得课,这节课很好完成了教学任务,也很好得体现了以学生为主体,教师为主导得教学理念,教学设计新颖独特。
林元崖老师得课就是面向全体学生得,课堂亦就是全体学生得课堂。
在教学中她关注每一位学生,无论就是思考、交流、合作、演示等活动,她都注意让学生主动参与,让学生在实践中自己去尝试,全身心得投入到学习中,在实践活动中获得新知,形成能力。
在整个教学过程中,教师只就是教学活动得设计者、组织者、引导者、参与者,就是学生学习活动得合作者,就是学生思维得启迪者、点燃者,这一点在林元崖老师得课上尤其得到了充分得体现,在讲到设置图片叠放次序时,学生在操作中出现了难题,这时林元崖老师并没有着急得去纠正,演示,而就是引导学生自己观察、对比,为什么与别得同学不同,自己动手去探索实践。
众所周知,要想知道李子得味道,最好得办学就是亲口尝一尝,在教学中,林元崖老师让学生亲手去实践,充分得调动学生得多种感官参与,让她们在动手、动口、动脑得学习实践中,亲身经历由生到熟,由不能到能,由不会到会得全过程,并在这一实践过程中,获得新知,形成能力与各种良好得行为习惯、林元崖老师得课我认为,如果在学生操作时候遇到普遍得难题,可以统一讲解以引导,小组展示完成得情况,教师评议,让学生明确完成任务得重要性,那样教学效果可能会更好一些、而邢增强老师得课,在教学中充分把握学科特点,重视知识得获得,能力得培养,又能在教材内容上,做到活化教材,创造性地使用材料;如她在设计奇妙得国际互联网时,让学生自己从素材中寻找图片,增加了学习得趣味性,又针对不同学生降低了学习得难度,教学思路清晰而不混乱;训练得主线明确,课后题有机渗透而不就是生搬硬套。
邢增强老师得课把插入图片与图片位置、大小得调整这两个内容放在一起,而不把插入自选图形也放在一起上得话,我感觉这节课得教学任务更容易完成,目标也会更明确、两位老师上得课都非常得精彩,整个教学思路非常得清晰,教学目标情况完成得也非常得好。
利用任务驱动与三案六环节得教学模式,很好得完成了这两节课得教学任务。