我最喜爱的思政课

我最喜爱的思政课

在求学的历程中，能够遇到一位喜爱的老师，学过一门吸引自己的课程，往往会终生受益，毕生难忘。如果不是亲眼所见，或许你无法想象，能让我倍加推崇的老师竟然是一门年轻人会略感枯燥乏味的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课。就在这大二下学期，经过了大二上学期一学期《马克思主义原理概论》的学习，在矛盾原理之间晕头转向的我，又迎来了思政的另一门课——《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，一门看似枯燥乏味，但是却充满激情与内涵的一门课。

学期伊始，由于种种机缘巧合，我们的毛概课推迟了好几个周才终于迎来了我们的第一节课，也算是正式揭开了这节课神秘的面纱。仅仅是第一节课，老师就带给了我们极其浓厚的兴趣。有句话说，兴趣是人们认识某事物或参与某种活动的积极倾向。我认为，大学生的学习兴趣是他们学习的内在动机，也是推动他们探求获得能力的一种强烈欲望。还记得在这节课中，带着些许东北口音的老师幽默诙谐地用通俗易通的语言向我们介绍这门深奥的理论课，同学们听得津津有味。教育学家斯特金认为：“教学效果基本上取决于学生的学习态度。”学生的兴趣又调节着情感，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的热情，从而提高学习效率。因此，要提高教学效果，要提高学生的学习积极性和主动性，就必须激发和提高学生的学习兴趣。在这一点上，政治课显得更为重要。如果学生没兴趣学，只是为学而学。这样，就不能牢固掌握一些政治基础知识，也不能提高创新能力，可是在老师的带领下，全班同学都沉浸在知识的海洋里，快乐得学习着，享受着知识带来的乐趣。

在教学的时候，老师设置扣人心弦的疑问，激发学生的求知欲。我个人不太喜欢那些在课堂教学中老师平铺直叙，一讲到底，不想方设法去设置一些好的疑问，这样的教学方式。我觉得这样就不可能调动学生的兴趣，引起学生的思考，就会出现教师讲得头头是道，学生却无动于衷的场面。因此，在课堂中有意识地设置一些疑问，拨动学生求知的心弦，引发探索问题的热情，让所有学生都积极思维，这样的课程是我所喜欢的。巧用趣味性和幽默的技巧，建立和谐的师生关

系。陈桂香老师热情洋溢的给我们讲着她对人生的看法，教会我们好多。老师结合高职院校培养目标及高职院校大学生实际情况，从教学理念、教学原则、教学方法、教学内容、考核方法、课程建设目标等方面的介绍让人耳目一新，教学效果良好。而且，老师在上课时经常给我们讲述一些她自己亲身经历或者是身边朋友的故事，例如老师的家乡、朋友孩子的出国等，通过这些与我们贴近的事情，老师将原本枯燥无趣的理论性知识阐述的绘声绘色，更加引起了我们的兴趣。

“以传授知识为基础，以培养能力为本，以德育教育为目标，融知识性，趣味性，思想性和时代性于一体，知行统一”的教育原则，不仅给学生在学习知识的同时也能在其中享受乐趣。老师让我们平时都不喜欢的课变的生动有趣，使我们了解更多。首先，老师将切身经验与理论结合起来，给我们讲一些他对人生的看法。同时，我们也开展了多样的活动，比如，观看红色经典电影，开始讨论课展示等。不仅让我们在捧腹大笑的同时享受乐趣，而且更加深了我们对毛主席、对中国共产党的无限热爱。让我印象最为深刻的就是那次《月亮湾的笑声》电影的观看。这部电影主要讲述了“四人帮”统治时期，极左思潮严重，老实巴交的农民江冒富只因种的果树比别人好点，手里有点钱，便被别人冠以“走资本主义道路”。害得儿子贵根连对象也找不上。贵根与庆亮的女儿兰花在一次阴差阳错的相亲中意外相识并相互看中对方，但庆亮碍于冒富的名声极力反对。某记者正好采访“富”的典型，冒富又成了红人，庆亮见此，忙去求亲，反被冒富拒绝。贵根和兰花自由恋爱，两人结婚的时侯冒富又被打成黑典型，庆亮在婚礼上拉走了兰花。“四人帮”垮台后，冒富被平了反，兰花对贵根的真情感动了兰花妈，庆亮在母女俩的逼迫下，又登上冒富的家门提亲，月亮湾响起了久违的笑声。这部电影向我们生动的表现了那个时代的思潮变化对人民的种种影响，看完电影，每个人都有着或多或少的感叹。我们也对于课程理论的理解更为深刻。

当前所进行的新课程改革，迫切要求课堂教学由封闭走向开放，学生喜欢老师，也会喜欢他教的课程，学生与他们所喜爱的老师和睦相处，可在学习过程中形成良好的心理氛围，教师适时地抓住他们的兴奋点，就一定会使教学活动生动活泼地开展起来从而收到较好的教学效果。因此，教师要培养学生的学习兴趣，就要培养学生对自己的亲近感，做学生的知心朋友。在这一点上，我们的陈桂香

老师就做得十分出众。采用“走出去”、“请进来”，发挥学生的能动性。在教学过程中，老师把这种方法发挥的淋漓尽致。要强化学生的动机和兴趣，关键是使学生产生对知识的强烈渴求，因此结合教材设计种种机会，将课堂搬进社会，结合社会热点和周边生活事例来调动学生的学习兴趣，在讲课的过程中，根据内容的进行，适时的给我们增添一些小互动。同时，要坚持以学生发展为本，引导学生自主学习。在尊重学生个性和独特发展需要的基础上，着眼于每个学生的全面发展，不断开发学生的潜能，帮助他们形成终身学习的愿望和能力，老师开展讨论课就体现了这一方面。老师不仅教会了我们知识，还引发了同学们对知识的渴望，真正把同学们当做课堂的主体教学。

没有枯燥的知识，只有缺乏探索知识的那份心。在毛概上，老师带给了我们知识，也带给了我们学习知识的信心。在欢快的节奏下，下课了，可是同学们对毛概的学习还没有结束。因为我们对思政课有了新的认识，也有了新的感受！