如何营造良好的班级学习氛围
班级管理营造良好学习氛围
班级管理营造良好学习氛围班级作为学生的第二个家，其良好的管理对于学生学习的效果和心理健康都起着至关重要的作用。
为了营造良好的学习氛围，促进学生的全面成长，班级管理需要从多个方面入手。
本文将从师生关系、课堂管理、团体活动和心理辅导四个方面探讨如何营造良好的学习氛围。
一、建立良好的师生关系师生关系是班级管理的基础，也是学生学习积极性的关键。
为了建立良好的师生关系，教师需要注重以下几点：1. 亲近沟通：教师要与学生保持密切的联系，经常与学生进行面对面交流，了解他们的学习进度和生活动态。
可以在班级中设置每周一次的交流时间，倾听学生的困惑和建议。
2. 鼓励尊重：教师要以身作则，尊重学生，给予他们充分的自由和尊严。
在课堂上，鼓励学生发表自己的观点，尊重他们的不同意见，给予积极的鼓励和肯定，帮助他们树立正确的自我认知。
3. 关爱关注：教师要关注学生的各个方面，包括学习、生活以及身心健康等。
经常关心学生的进展和困难，提供必要的帮助和支持。
与学生成为朋友，建立亲近的师生关系。
二、优化课堂管理良好的课堂管理是提高学习效果的前提，也是培养学生自律能力的重要途径。
以下是几种优化课堂管理的方法：1. 清晰明确的规章制度：制定明确的课堂纪律和行为规范，并向学生清晰地传达。
要求学生按时到达教室、自觉整理物品、保持安静、尊重他人等，以营造有序的学习环境。
2. 灵活多样的教学策略：教师可以运用多种教学方法，满足学生的不同学习需求。
借助多媒体技术、小组合作学习等方式，激发学生的兴趣和参与度，提高学习效果。
3. 及时有效的反馈：教师要对学生的表现进行及时的评价和反馈，并给予积极的鼓励和建议。
通过及时的反馈，帮助学生发现自身的不足，并借此促进他们的进步和成长。
三、丰富多彩的团体活动团体活动是班级管理的重要组成部分，通过丰富多彩的活动可以增进班级成员之间的互动和交流，营造积极向上的学习氛围。
下面是几种可以开展的团体活动：1. 主题班会：定期组织班会，以各种主题为内容，让学生们展示自己的才艺和能力，增强班级凝聚力。
班级学习氛围
班级学习氛围在每个学习环境中，学习氛围的质量对于学生的学业成绩和学习态度起着至关重要的影响。
一个积极向上的班级学习氛围可以激发学生的学习动力，促进同学们互相学习、交流、合作。
那么，如何营造一个良好的班级学习氛围呢？一、师生成为学习的榜样作为班级的引领者和指导者，老师扮演着至关重要的角色。
老师应该始终以积极向上的学习态度示范给学生，展示对知识的热爱和渴望。
同时，老师也应该鼓励学生，并提供鼓励和帮助的机会，使他们能够对学习充满信心。
二、制定明确的学习目标与计划一个良好的班级学习氛围需要有明确的学习目标和计划。
班级内应该设立共同的学习目标，并以此为基础，指导学生在学习过程中制定个人的学习计划。
明确的目标和计划可以帮助学生集中精力，高效地完成学习任务。
三、激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生积极参与学习的重要动力。
对于班级学习氛围的营造，激发学生的学习兴趣至关重要。
老师可以采用多样化的教学方法，如引入趣味性的课堂活动、讲解有趣的案例等，来吸引学生的注意力并提高他们的学习兴趣。
四、提供良好的学习资源和环境班级学习氛围的形成还与学习资源和环境的质量密切相关。
学校和班级应该提供良好的学习设施和资源，如宽敞明亮的教室、图书馆、实验室等，以便学生能够更好地学习和交流。
五、鼓励合作学习与互助精神班级学习氛围的关键之一是鼓励学生之间的合作学习和互助精神。
学生可以组成小组，互相讨论和解决问题，共同学习。
这种形式不仅有助于加深对知识的理解，还培养了学生的团队合作和沟通能力。
六、及时反馈和评价一个良好的班级学习氛围需要及时的反馈和评价机制。
学生和老师之间应该建立良好的沟通渠道，及时反馈学习成果和问题。
老师还可以定期对学生进行评价，及时发现问题并提供指导和帮助。
结语班级学习氛围的质量对于学生的学习效果和学习态度具有重要影响。
一个积极向上、充满活力的班级学习氛围将为学生提供更好的学习环境，激发他们的学习动力，促进他们的全面发展。
因此，学校、老师和学生应该共同努力，营造良好的班级学习氛围。
班级学习氛围
班级学习氛围学习氛围是指学习环境中所存在的一种积极向上、鼓励学习的气氛。
一个良好的班级学习氛围，能够极大地促进学生的学习兴趣和学业成绩的提升。
本文将从教师引导、鼓励互动、合作学习以及奖励制度等方面，探讨如何营造一个良好的班级学习氛围。
一、教师引导教师在班级学习氛围的营造中扮演着重要的角色。
教师应起到榜样的作用，通过自身的言传身教，激发学生学习的热情。
教师要注重与学生的沟通，了解学生的学习状况和困惑，为学生解答问题，提供指导和建议。
教师还应积极参与班级各项活动，为学生提供支持和鼓励。
二、鼓励互动班级学习氛围的建立需要学生之间的积极互动。
学生们可以通过组队协作、小组讨论等方式，分享彼此的学习心得和经验，帮助彼此理解和掌握知识。
教师可以组织一些小组活动，给学生提供展示自己的机会，增强他们的自信心和合作意识。
同时，鼓励学生主动向老师请教问题，促进学生之间的相互学习。
三、合作学习合作学习是提高班级学习氛围的重要方式。
教师可以设计一些合作学习的任务，让学生在小组内密切合作，共同解决问题。
通过合作学习，能够培养学生的团队精神和集体荣誉感，激发学生的学习兴趣和积极性。
在合作学习中，学生可以互相取长补短，互相鼓励，形成学业互助的氛围。
四、奖励制度设立良好的奖励制度对于激发学生学习的积极性和提高班级学习氛围十分重要。
教师可以制定一些积极向上的奖励机制，例如评选学习明星、设立学习进步奖等，以鼓励学生更加努力地学习。
这样的奖励制度可以提高学生的自我激励，增强学生对学习的认同感和归属感。
综上所述，要营造一个良好的班级学习氛围，我们需要教师的引导，鼓励学生之间的互动，提倡合作学习以及建立奖励制度等。
只有在这样的环境中，学生才能更好地培养学习兴趣，提高学业成绩。
期望每个班级都能有一个积极向上、融洽友善的学习氛围，为学生成长成才提供有力支持。
班级学习氛围营造
班级学习氛围营造学习氛围是指在班级中创造良好的学习环境和积极的学习气氛，以促进学生的学习主动性和积极性。
一个良好的学习氛围对学生的学业发展和全面素质提升具有重要的影响。
本文将从多个方面探讨如何在班级中营造良好的学习氛围。
1. 重视教师的作用在班级学习氛围的营造中，教师发挥着至关重要的作用。
教师应该对学生的学习给予充分的关注和指导，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，激发学生的学习兴趣。
教师还应定期检查学生的学习情况，并及时给予反馈和指导，帮助学生解决学习中的问题。
2. 激发学生的主动性学习氛围的营造需要学生的积极参与和主动性。
班级中可以通过开展小组合作、学习小马拉松、学科竞赛等形式，激发学生的主动性和学习积极性。
同时，教师也可以利用丰富多样的教学手段，设置个性化的学习任务和挑战，激发学生的学习兴趣和动力。
3. 倡导合作学习合作学习是培养学生团队意识和合作精神的有效方式。
在班级中，教师可以组织学生进行小组合作，让学生在互助合作中共同解决问题、互相学习。
通过合作学习，不仅可以提高学生的学习效果，还可以增强学生之间的相互理解和友谊。
4. 创设良好的学习环境班级的学习环境对学生的学习积极性和效果有着直接影响。
教师可以通过调整教室布置、提供学习资料和工具等方式，打造一个安静、整洁、舒适、温馨的学习环境，为学生提供良好的学习条件和体验。
5. 倡导积极向上的学习气氛积极向上的学习气氛可以激发学生的学习热情和动力。
教师可以通过正面激励、表彰优秀学生、展示学习成果等方式，树立学习的典型和榜样。
同时，教师还应该注重学生的情感教育，鼓励学生彼此间的关爱和帮助，营造一种积极向上的学习氛围。
6. 注重学习兴趣的培养兴趣是学习的最好老师，培养学生的学习兴趣对于班级学习氛围的营造至关重要。
教师可以通过丰富多样的教学内容和形式，激发学生的兴趣，培养学生对学习的热爱和追求。
此外，教师还可以鼓励学生展开自主阅读，创设读书角落，为学生提供良好的阅读环境和资源。
班级学习氛围的调节与优化
班级学习氛围的调节与优化学校是孩子们的第二个家，班级则是孩子们学习生活的重要环境。
一个良好的班级学习氛围可以促进学生的学习效果和发展。
然而，有时候班级学习氛围可能存在一些问题，需要有效地进行调节和优化。
本文将围绕班级学习氛围的调节与优化展开讨论。
一、建立积极的学习氛围在一个积极的学习氛围中，学生们更容易主动参与到学习中来。
教师可以通过以下几个方面来营造积极的学习氛围：1. 鼓励积极参与：教师可以倡导班级活动的广泛参与，例如组织小组讨论、举办集体游戏等，激发学生的合作意识和学习热情。
2. 推崇学习成果：教师可以在班级中表扬和展示学生的优秀作品或成绩，以此激励其他学生向优秀学习者看齐，争取更好的学习成果。
3. 班级奖励机制：设立一定的奖励机制，例如每个月评选出一位学习之星，周末加分活动等，让学生有目标、有动力地参与学习。
二、营造良好的交流环境良好的班级交流环境是学生学习和成长的重要保障。
以下是几种方式来营造良好的交流环境：1. 倡导共享与帮助：教师可以鼓励学生之间共享学习资源，相互帮助和解答问题。
倡导学生彼此友善、乐于助人，形成良好的班级互助机制。
2. 定期班会活动：定期组织班级会议，让学生有机会表达自己的意见和建议，并及时解决学生遇到的问题。
3. 多元化交流方式：不仅限于课堂交流，也鼓励学生使用电子平台、社交媒体等方式进行交流，拓宽学生的交流渠道。
三、关注学生的心理健康班级学习氛围的调节与优化也需要关注学生的心理健康。
以下是一些关注学生心理健康的方法：1. 设置心理咨询机制：为学生提供心理咨询服务，帮助他们解决学习和生活中的困惑与压力。
2. 培养情商与心理素质：通过丰富的情感教育和心理素质培养活动，提高学生的情商和心理抗压能力，使他们更好地适应学习环境。
3. 注意个体差异：了解学生的个体差异，关注每个学生的特点和需求，为他们提供个性化的学习支持和辅导。
四、建立良好的班级规范良好的班级规范是班级学习氛围优化的基础。
营造一个良好的班级学习氛围
营造一个良好的班级学习气氛古人云：“近朱者赤，近墨者黑”，环境对于每个人的发展起着至关重要的影响。
一个良好的社会环境造就了人们安定舒适的生活，一个良好的家庭环境为孩子身心健康的发展奠定了坚实的基础，同样学生在学校的学习也需要一个良好的环境作保障。
那么怎样营造一个良好的班级学习气氛呢？一、必须要有一个良好的班风，而良好的班风形成的关键是在班里树正气，杀歪风。
在树立正气的同时，培养学生的进取心，让学生不要盲目攀比，只求日有所进，每天都能超越自我。
二、教会学生学会做人。
常言道，育人先育德，成才先成人。
第一强调的不是学习而是做人，要告诉学生做人要特别：有礼貌、有志气、守纪律、能吃苦、能忍耐、有作为。
三、培养习惯要从点滴小事抓起。
比方，要求学生桌子收拾整洁，不堆书，桌椅横平竖直，教室不丢纸屑，坐有坐相、站有站姿，正所谓坐如钟，站如松，行如风。
无论学生多调皮，而书写、作业等更应从严要求。
养成良好的生活习惯和学习习惯，是取得好成绩的前提和根本保证。
四、力求保持师生的高度一致。
很多学生不理解老师的良苦用心，不按老师的来，抱怨甚至谩骂老师，要他做的偏不做，自以为是，这怎能有好的学风？“攻城为下，攻心为上。
”思想武装好了，纪律、卫生、成绩等都是附带产品，要达到“无为而治”的境界，通过各种形式，采取各种方法先武装好学生的思想，即攻心。
学生的心若改变，他的态度跟着改变；学生的态度若改变，他的习惯跟着改变；学生的习惯若改变，他的性格跟着改变；学生的性格若改变，他的人生跟着改变。
这攻心战中，我认为最重要的是解决学生的动力问题，让他们做学习的主人。
五、必须要从学法上指导学生，让他们掌握良好的学习方法。
现在，有一些学生态度端正，勤奋务实，但确实不会学习，因而班主任的指点就显得十分重要和关键了。
当然作为班主任，更多的是一些原则性的方法指导和良好学习习惯的引导，总体上，要求学生切实制订好自己的学习计划，并且，学习上有什么问题，要求在第一时间解决，每天都力求不留下不懂的问题，努力跟上老师的教学节奏和思路，落实了当天内容，有余力才去实行课外拓展，自主学习。
班级学习氛围营造计划
班级学习氛围营造计划一、培养良好的学习氛围一个良好的学习氛围对于班级的学习效果有着至关重要的影响。
为了创建一个积极向上、互相尊重、共同进步的学习氛围，我们可以从以下几个方面入手。
1.1 指定学习规范建议制定一套班级学习规范，明确学生在课堂和课下的行为准则。
例如，规定在上课期间不得使用手机、不得互相交谈等。
通过明确规范，学生能够有明确的行为准则，有助于营造安静、专注的学习环境。
1.2 加强自主学习意识在课堂上鼓励学生主动思考、独立学习，引导他们形成自主学习的习惯。
可以通过开展小组讨论、研究性学习等形式来激发学生的学习主动性，让他们养成主动学习的好习惯，从而提高班级整体的学习质量。
1.3 资源共享鼓励班级内学生之间进行资源共享，包括学习资料、参考书籍等。
可以成立一个班级学习资源库，每位学生可以自愿贡献自己的学习资料，供其他同学参考。
这样不仅可以提高学生的学习效果，也能增强同学之间的互助意识。
二、完善课堂教学模式课堂教学是学生学习的重要场所，教师应该根据学生的实际需求和学习特点，采用多样化的教学模式，激发学生的学习兴趣和潜力。
2.1 激发学习兴趣教师可以通过生动的语言、丰富的教具、趣味的案例等方式来激发学生的学习兴趣。
同时，教师也要注重培养学生的学科兴趣，了解每个学生的兴趣爱好，为学生提供相应的学习资源，让学生在学习中感受到快乐和成就感。
2.2 引导探究学习课堂上，教师可以采用探究式学习的方式，鼓励学生主动发现问题、分析问题、解决问题。
通过启发式的提问和讨论，培养学生独立思考的能力。
这样的教学模式可以提高学生的思维能力和创新能力。
2.3 多元化评价方式在评价学生的学习成果时，教师可以采取多元化的方式。
除了传统的考试和作业评定外，还可以进行开放性问题的讨论、项目制等形式的评价。
这样可以激发学生的参与积极性，使学生产生对学习的兴趣，培养学生的学习能力。
三、加强师生沟通与互动师生之间的沟通与互动是建立良好班级学习氛围的重要一环。
如何营造积极向上的班级学习氛围
如何营造积极向上的班级学习氛围班级是学生学习和成长的重要场所，一个积极向上的学习氛围能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率，培养良好的学习习惯和品德修养。
那么，如何营造这样的氛围呢？以下是一些可行的方法。
一、建立良好的师生关系师生关系是班级氛围的基石。
教师要以关爱、尊重和理解的态度对待每一位学生，让学生感受到老师的信任和支持。
教师要善于倾听学生的想法和需求，与学生进行平等的交流和沟通，帮助学生解决学习和生活中的问题。
同时，教师要以身作则，展现出积极向上的态度和良好的品德修养，成为学生学习的榜样。
为了建立良好的师生关系，教师可以采取多种方式。
比如，在课堂上多使用鼓励性的语言，表扬学生的努力和进步，让学生感受到自己的价值和成就。
在课余时间，教师可以与学生一起参加活动，增进彼此的了解和感情。
对于学习困难或行为有偏差的学生，教师要给予更多的关注和帮助，用耐心和爱心引导他们走上正确的道路。
二、制定明确的班级规则无规矩不成方圆，一个明确的班级规则能够规范学生的行为，保障班级的正常秩序。
班级规则应该由师生共同制定，充分考虑学生的意见和建议，让学生参与到班级管理中来。
规则要明确具体，具有可操作性，同时要公平公正，对所有学生一视同仁。
在制定班级规则时，可以从学习、纪律、卫生等方面入手。
比如，规定按时完成作业、认真听讲、积极参与课堂讨论；遵守课堂纪律，不迟到早退、不随意讲话；保持教室整洁，不乱扔垃圾等。
规则制定后，要向学生详细解释，让学生明白规则的意义和目的。
同时，要建立相应的监督和奖惩机制，对遵守规则的学生进行奖励，对违反规则的学生进行批评和教育。
三、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对学习产生兴趣，才能真正提高学习效果。
教师要采用多样化的教学方法，满足学生的不同需求和学习风格。
可以运用多媒体教学手段、小组合作学习、项目式学习等方式，让学生在学习中体验到乐趣和成就感。
此外，教师还可以结合教学内容，引入实际生活中的案例和问题，让学生感受到知识的实用性和价值。
班级文化建设方案营造积极学习氛围
班级文化建设方案营造积极学习氛围为了提升班级学习氛围，促进学生的积极学习态度和学术成就，我们制定了以下班级文化建设方案。
一、建设多元化的学习环境1. 班级图书角：在班级内设立一个图书角，收藏各类与学科相关的图书、杂志和报纸，供同学们自由借阅。
同时，鼓励学生们互相推荐优秀的读物，以扩大他们的阅读范围。
2. 学习资源共享平台：建立一个班级内部的网络平台，供学生们分享课堂笔记、习题解答和学习资料。
这样，学生们可以相互学习借鉴，提高学习效果。
3. 导师制度：为每个学生指定一名导师，导师负责帮助学生解答学习中的问题，鼓励学生们积极主动地与导师交流，形成良好的师生关系。
二、举办丰富多彩的学术活动1. 学术分享会：定期举办班级内部的学术分享会，鼓励同学们分享自己的学习心得和研究成果。
通过互相交流，不仅可以提高学生的学术水平，还可以激发大家的学习热情。
2. 学科竞赛和辩论赛：组织参加各类学科竞赛和辩论赛，给予同学们展示自己才华的机会。
通过竞争和合作，培养同学们的团队合作精神和解决问题的能力。
3. 名人讲座：邀请知名学者、专家或行业精英来班级进行讲座，让同学们了解最新的学术研究和行业动态，激发他们的学习兴趣和求知欲。
三、倡导积极正面的学习氛围1. 树立学习的榜样：班级内评选出学习成绩优异、积极向上的同学作为学习榜样，并对他们给予表彰和奖励。
这样可以鼓励其他学生努力学习，争做学习榜样。
2. 班级学习目标：制定班级学习目标，让每个同学都明确自己的学习目标，并互相监督、鼓励。
同时，定期进行学习目标的评估和总结，帮助同学们更好地规划学习计划。
3. 学习成果展示：定期组织学习成果展示活动，让同学们展示自己在学习上的成果。
这样可以增强同学们的自信心，激发他们的学习动力。
四、加强班级协作和团队精神1. 分组合作学习：通过分组合作学习的方式，让同学们互相学习、互相帮助。
同时，定期进行小组竞赛，培养同学们的团队协作和竞争意识。
2. 班级公益活动：组织班级公益活动，让同学们参与其中。
班级学习氛围创建
班级学习氛围创建随着教育的发展，学生们在学习中的角色也发生了巨大的转变。
传统的教学方法已经无法满足现代学生的需求。
在这个时代，创造一个积极的班级学习氛围对学生们的学习成果至关重要。
本文将讨论如何创建一个良好的班级学习氛围，其中包括改善师生关系、积极互动、班级文化的培养等方面。
一、改善师生关系师生关系是一个良好班级学习氛围的基础。
教师要不仅仅是传授知识，还要与学生建立良好的关系。
首先，教师要尊重学生，给他们足够的自由空间来表达自己的观点和意见。
教师应该了解并关注学生的兴趣爱好，鼓励学生探索自己的潜力。
其次，教师应该成为学生的榜样。
教师要有教诲和引导的能力，需要引导学生发展积极的学习态度和价值观。
最后，教师要及时反馈学生的表现。
鼓励学生，批评学生，在适当的时候给予奖励或惩罚，使学生们能够意识到自己的进步与不足。
二、积极互动积极互动是促进学生主动学习和班级凝聚力的关键。
学生之间的互动能够促进他们之间的信息共享，激发彼此的学习兴趣和能力。
一方面，学生可以通过小组讨论或合作项目来分享各自的见解。
这样可以帮助学生以不同的方式学习，并从彼此的经验中获得启发。
另一方面，教师可以通过组织小组活动、角色扮演等方式，培养学生们的合作精神和领导能力。
三、班级文化的培养班级文化是一个班级学习氛围的重要组成部分。
班级文化是指一组共同的信念、价值观和积极习惯，是班级凝聚力的源泉。
要营造积极的班级文化，教师应该从以下几个方面入手。
首先，教师可以组织各种主题的班会或文化活动。
例如，班级合唱团、朗诵比赛等，这些活动可以提高学生们对班级的认同感，培养他们的团队意识。
其次，教师可以鼓励学生主动参与班级事务，并给予他们一定的管理权力。
通过让学生参与决策和组织活动，可以增强学生对班级事务的责任感和主人翁意识。
最后，教师可以制定班级规则和奖惩机制，激发学生遵守纪律的意愿，并加强班级的秩序和纪律。
总结创造一个良好的班级学习氛围对学生们的学习成果至关重要。
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如何营造良好的班级学习氛围要营造良好的班级学习氛围，首先必须有一个良好的班风，而良好的班风形成的关键是在班里树正气，杀歪风。
从第一天第一个人第一件事抓起，如新搬一个教室后，主动打扫教室、关门窗等情况，大力宣传表扬。
相反，第一个人第一件不关心集体的事，毫不留情地大肆抨击。
以后每天只要发现正反面情况，及时表扬与攻击。
除抓典型外,还要辅之以名人事迹、名人名言,以理服人,让学生明白,我为人人,人人为我，让学生明白正气形成，班风自成，班风形成，学业自成。
在树立正气的同时，培养学生的进取心，让学生不要盲目攀比,，只求日有所进，每天都能起超越自我。
所以我送他们一句话：追求卓越，追求极限，思想有多远，我们的行动就有多远。
此其一，树正气，培养进取心。
建设良好班风的第二点，狠抓学生学会做人的教育。
常言道，成才先成人。
学会了做人，做学问可能不需要多说，而是顺理成章的事了。
没做好人，就无法成才，就算学了点知识，也是知识越多越。
所以我接手一个班级，第一强调的不是学习而是做人。
比如:1、礼貌问题：要喊人,要喊得老师心里乐滋滋的；2、顶撞问题：让学生明白实质是看不到自己的不足，自以为是，而一味自以为是的人，最终是要上当吃亏的；3、打架、出走冲走问题：让学生明白实质是易冲动、不冷静、不理智，心胸狭窄、气量小的问题，是涉及做人的大问题。
遇到这些问题怎么办? 我让学生采取“三步法”解决：首先，忍。
不冲动，不顶撞出走，忍得一时之气，免除百日之忧。
其次，反思。
多想自己的错误与不足，多想别人的好处，心理便会坦然。
第三，说理。
在反思的基础上，以适当的方式说理沟通，适度辩论，有理不在声高，说清楚了，便会烟消云散。
在做人方面，我有六个明确要求：1、特别有礼貌；2、特别有志气；3、特别守纪律；4、特别能吃苦；5、特别能忍耐；6、特别有作为。
做人方面，我还特别注意建设独特的班级文化，用班级文化来熏陶感染学生。
比如，我班的基本文化理念是：班风：说要做的话，做说过的事。
(强调的是务实)班训：自信、自强、自理、自立。
不经一番寒彻骨，哪得梅花放清香。
(强调的是主观能动性和刻苦耐劳精神)学风：严谨多思，自觉成才，合作竞争，永不言败。
(在强调竞争时特别强调合作,防止不良竞争)学训：回避问题的时间愈长，为此付出的利息也愈多。
(强调深入钻研精神)这些内容不只是公布，必须通过诸如讨论演讲等多种形式来宣传理解落实，以流进学生的血液中，成为学生灵魂的一部分。
做人方面，我还提出一个口号：习惯决定一生，态度决定一切。
培养习惯要从点滴小事抓起。
比如,我要求学生桌子收拾整洁，不堆书，桌椅横平竖直，教室不丢纸屑，各人自保其势力范围，一周只打扫两次。
又如，我要求学生坐有坐相、站有站姿，正所谓坐如钟，站如松，行如风。
而且这些并非只有优生能做到，实践证明，一般学生都能逐渐作到。
至于戴首饰、穿奇装异服、烫怪异发型等等，在我这里均无市场，必须先处理好这些问题再进我班，无论多调皮，这些都是入场券的问题，都不能不按我的来。
而书写、作业等更应从严要求，只是班级不同、学生各异，标准有别而已。
养成良好的生活习惯和学习习惯，是取得好成绩的前提和根本保证。
此其二，抓做人，培养好习惯。
建设良好班风的第三点，力求保持师生的高度一致。
中央台“共同关注”栏目之“沉重的翅膀”节目中，广西都安中学,从家庭到学校,从家长到学校领导、老师、班主任、学生几位一体，高度一致。
我们的情况远没有这么理想，比如有时家长与学校不能完全一致，我们的严格要求还没有变成学生的自觉行为，我们难以几位一体，但至少要力求使本班师生保持高度一致。
而现状是，不少学生不理解老师的良苦用心，不按老师的来，抱怨甚至谩骂老师，要他做的偏不做，自以为是，这怎能有好的学风？怎样才能达到师生一致、让老师的意图变成学生的自觉行为呢？“攻城为下，攻心为上。
”思想武装好了，纪律、卫生、成绩等都是附带产品，要达到“无为而治”的境界，使学生“不用扬鞭自奋蹄”，必须先“有为而治”。
“为”什么？“为”“思想”这一行动的先导!通过各种形式，采取各种方法先武装好学生的思想，即攻心。
学生的心若改变，他的态度跟着改变；学生的态度若改变，他的习惯跟着改变；学生的习惯若改变，他的性格跟着改变；学生的性格若改变，他的人生跟着改变。
这攻心战中，我认为最重要的是解决学生的动力问题，让他们做学习的主人。
广西都安中学的老师、学生、家长均沉重，这沉重既是压力，又变成了动力，因而他们能自觉自主地学习，他们已不只是严格，不只是刻苦，而是“玩命”地学！他们的压力即动力来自哪里？来自“穷”，穷则思变！我们呢？当然也有贫困的学生，但整体上比他们好多了。
难道就只有穷才思变吗？我们的压力即动力又来自哪里？为此，我每接手一个新班级，首先给他们输灌六个思想：①成器的思想：人要努力成人成材成大器，不能成为社会的渣滓，遭人吐弃。
②报恩的思想：报父母、亲戚、邻里、朋友、老师、学校、国家、社会之恩。
这两个思想主要解决学生的动力问题。
③严谨的思想：生活，尤其学习，要一丝不苟，有条有理。
要作到闭上眼睛能从抽屉里拿到所需要的东西。
④自主的思想：用自己的头脑，主动自觉地生活、学习、思考，不能风吹两边倒。
⑤忍受的思想：忍受父母的唠叨，忍受老师的批评，忍受同学的白眼，忍受学生会的管理，忍受艰难的条件、环境，忍受一切的不顺心、不如意，一切非原则问题以“和”为贵，不能动则耍少爷小姐脾气。
父母老师肯定也好否定也好，表扬也好批评也好，骂也是爱，殊途同归。
⑥听话的思想：特别是听老师和学校的话，绝不能自以为是。
如高考填志愿，有些同学不听老师的指导，盲目地拼命挤向热门城市、热门学校、热门专业，结果吃亏了。
类似的教训在学生中常有发生。
当然,所有这些不是几次硬邦邦的命令式说教所能奏效的，要勤找相关的感人的好文章和典型事迹、优美的名言等等，长期的去熏陶感染学生，并且班主任特别要注意示范作用，所以我在学生面前走路一般都是风尘仆仆，从不走一步退两步，办事也特讲条理，并且言必行，行必果。
如果长期坚持去磨励学生的思想,长期使用攻心术,学生可能就不会抱怨谩骂老师了，至少比例就会大幅度减小。
他们可能就会听老师的话了，而不再自以为是，他们就会在顺境中感恩，在逆境中依旧心存喜乐，就会认真的活在当下，而非埋三怨四。
另外，为了达到师生一致，我经常向学生讲两句话：1、找机会喊老师，喊得老师心花怒放；2、想办法爱老师，爱得自己死去活来！此其三，巧攻心，保持师生一致。
通过思想工作，学生能自觉地去实现老师的意图了，想学了，但如果不会学，收获小，尝不到甜头，依然会丧气灰心。
因此，建设良好班风的第四点，必须作必要的学法指导。
现在，有一些学生态度端正，勤奋务实，但确实不会学习，因而班主任的指点就显得十分重要和关键了。
当然，作为班主任，更多的是一些原则性的方法指导，或曰良好学习习惯的引导，主要不是各科的具体学法。
比如，广西都安中学的学生玩命地学，何为“玩命”，如何“玩命”，是不是加班加点开夜车，他们的卢良才等高三学生一样打篮球，他们的玩命，我是这样理解的：1、抓住一切可供利用的点滴时间，并且注重效率。
2、注意力高度集中，专心学习，正如疯狂英语李阳所说的。
3、真正出自内心去学，诚恳地学，是“我要学”而不是“要我学”。
4、我们学生一说到“勤”，只想到勤学这一行动，而他们的勤奋刻苦之“勤”还有另外三层更重要的内涵：a、勤思：“学而不思则罔”，只有主动思考才能真正吸收消化，被动接受往往消化不良。
b、勤答:积极答问既可以锻炼胆量，培养说的能力，更可以暴露自己思维过程中所出现的问题，并得到老师的及时点拨和纠正。
c、勤问：一听就懂、一学就会的天才实在是微乎其微，今天的问题今天解决，明天的路就一坦平川，否则，就会日积月累堆积如山，大山挡道，焉能在学习之路上快步如飞？！另外，他们在玩命学习的过程中特别注意细节争分，很少出现诸如我们学生一考完就哀叹哪里哪里看错了的情况，他们十分严谨精细，他们不是盲目地在地上来回找针的中国人做法，而是通过画格子后一格格找针、有效避免了重复劳动的德国人做法。
这些实质上就是良好的学习习惯、科学的安排、科学的方法问题。
.学法指导方面，总体上，我要求学生切实制订好自己的学习计划，并且，学习上有什么问题，要求在第一时间解决，每天都力求不留下不懂的问题，努力跟上老师的教学节奏和思路，所以我班的学训是“回避问题的时间愈长，为此付出的利息也愈多”。
落实了当天内容，有余力才去进行课外拓展，自主学习。
我向学生特别强调两点：第一，每天无论多么紧张，都要无条件地安排时间预习第二天的新课，有时哪怕只是浏览一遍；第二，不要迷信各种各样颇有诱惑力的资料，什么“宝典”都不如教材这一宝典，什么捷径都不如课堂认真高效听讲这一捷径。
具体而言，我交给学生“五个原则”、“四个关键”。
五个原则是：1、计划：“吃不穷,用不穷,划算不清一世穷。
”计划性可避免盲目性，有效提高学习效率，特别是能培养成就感，给自己以信心，以保持良好的心态，从而形成良性循环。
制订计划有五个原则：①、表格形式：一目了然，便于操作。
②、一周为单位：这样的计划更有科学性和现实可行性。
③、各科都见面：学习如交友，见面越多，接触越多，感情越深，应象越深。
④、天天有安排：只有这样才能保证每天都忙而不乱，有条理，从而有效率。
⑤、一周一小结：无论干什么，没有总结，没有反思，往往难以收到应有的效果。
2、专注：只有专注才能深入，只有深入才能彻底掌握。
3、勤奋：“不学而知者，上也”，可惜可望而不可求；“学而不知者，下也”，但真正认真学了却不知道的也几乎没有；“学而知之者，中也”，这才是现实，只要勤奋，即使反应慢点，终将到达目标，笨鸟先飞嘛，勤能补拙！4、多思：前面已说过，“学而不思则罔”。
5、多问：肯问其实是学习主动、思维主动、钻研深入的反应。
四个关键是：1、抓住课堂：课堂效率最重要，这是学习的主阵地，保证了课堂效率，才能有更多的时间复习和课外拓展。
2、抓住自习：自习无老师，注意力能否集中，能否忙而不乱，这也是学习效果的一个分水岭。
.3、研究习题：不为做题而做题，而要学会审题，学会抓关键，学会一题多解、举一反三，学会规范作答，学会总结规律、方法和注意点，学会分析错题，从而作到以一当十。
,4、认真练习考试：“养兵千日，用在一朝”，平时的练习、考试，就是为了应付高考这“一朝”的“练兵”，所以必须从严要求、从严训练，重视每一个细节，方可保证高考战时的势如破竹、所向无敌。
这些都是原则性的学习方法，更是良好的学习习惯问题，必须通过班主任的引导，成为学生学习这一行动的良好习惯。
此其四，重学法，提高学习效率。
班主任艺术，从某个意义上说，就是“说”的艺术、鼓动的艺术。
以上四点，绝对都不是能够一蹴而就、一劳永逸的，不能不勤搜资料，勤找典例，旁征博引，以名言和感人的事实去打动感染学生，说服学生，以便这些学习要领、学习习惯流进学生的血液，成为学生灵魂的一部分，从而让他们自觉地去践行。