六年级数学新冠疫情网课教学与开学后教学衔接计划开学后检测计划
教学衔接工作方案
教学衔接工作方案教学衔接工作方案1一、“长假”回顾经过全中国、全体师生的共同努力，迎来了曙光和春天，新冠肺炎疫情取得阶段性的胜利之际，领航学校迎来了满心期待的开学。
期间，让我们和孩子们经历了特殊的教学模式，终于盼到开学回归到正常的教学模式，为全面提高教学质量，做好开学后线下教学与线上教学的衔接，特制定本详细的衔接计划。
二、学生整体情况本班共54人，在整体期间学习氛围良好，作业完成在90%以上，程度优秀的学生较多，但制约班级的因素是小部分容易拖班级后腿，作业有拖拉、不交、书写完成不及时的情况，这部分是今后教学突破点，争取家长的配合的支持，孩子力争赶上来。
对于实践性、视频、课外作业，同学们完成的不够积极，这是生活能力和课外机能的体现。
听课部分，以看名校课堂和直播补充为主，知识接收问题不大，但消化易错、易混点需要时间，和校内课堂的更直接的点拨，查漏补缺更重要，细节知识需要关注。
三、知识查漏评估1、生字、词语等方面，认真落实课文生字词学习，组织学生进行听写等，了解学生对生字、词语的掌握情况。
2、朗读、背诵等方面，通过老师、小助手的合作检查，了解每同学的朗读、背诵情况。
3、语文园地方面，需要老师们进行补充，让学生深入掌握编者的意图、交流方法等。
教材中未完成的内容，要将这部分内容按教学要求组织教学，在训练中得到落实。
4、阅读方面，通过综合练习查看学生课外知识情况，以及思考答题情况。
四、语文课程进度1、一年级语文下册共有八个单元，现在即将把第六单元进行完，前六个单元都进行详细的学习和讲解，但需要知识的巩固。
2、识字有8篇，课文共21篇，内容丰富，本册教材实行认写分开、多认少写的原则。
3、利用大约三周时间，进行线上复习总结，线下两个单元大约3-4周进行完，后进行期末复习总结。
4、认真钻研教材，提高课堂效率，调整线下教学的进度，完成所有新课的教授，保证复习时间。
五、衔接内容方法利用3周左右时间，复习巩固线上学习内容，加强字词学习、课文内容理解，继续指导学生进行阅读。
新冠疫情六年级数学网课教学与开学后教学衔接计划开学后检测计划
六年级数学开学后检测计划疫情期间，我们进行了十三个周的线上教学课程，为了做好线上教学内容的成果测试，进一步巩固线上教学成果，确保实现本学期数学课程教学目标，结合线上教学内容的学习情况，特制定本学期数学开学后检测计划，具体如下：一、线上教学内容通过十多的周网课教学，我们六年级学习了百分数（二）、圆柱和圆锥、比例、比例尺及扇形统计图这五个单元的内容，处理了课后自主练习的重点题型，以及新课堂相应单元练习题的重点知识讲解。
二、学生的掌握情况及开学后的安排网上学习的效果虽然看似不理想，其实只要孩子能够做到跟着听了，基本知识点都能记住。
因为家长对于孩子的专注力要求过高,就如小学生，孩子们一节课的专注力最多20分钟，其他时间都是靠老师的调节才能再次加入。
所以孩子在家长看来没有听，作业不会做，实际知识点他己经有印象，缺少的是练习。
那么在正式开学后，若是老师零起点教学，孩子也不愿意听。
因为在他看来，老师讲的他都听了。
所以很大可能开学后，最后就是对网课的知识点加大练习。
开学以后我们六年级教师打算先把数学课本和数学新课堂当作复习内容去上，进行第一轮的复习。
一周复习两单元，从这一单元的第一课复习到本单元最后一课，最后对本单元进行测试。
第一轮的复习结束以后便会扎实的讲解新课，等所有新课结束后便会有针对性进行第二轮复习。
从头开始的回顾总结教学环节必不可少，因为这是一个将知识系统化的不可缺少的过程。
但开学后我的授课速度可能要更快一点，可能讲课更倾向于提纲挈领，不会过得太细。
偏向于测试，有针对性的讲解。
三、检测的内容在网课时，我们有目的的把每个单元的检测题留出来了。
所以我们开学后充分利用新课堂的单元测试题进行检测与巩固。
通过第一轮的复习之后，进行一次综合性测试，在本次测试中,题目的难度有所增加，进一步考察同学们对所学知识的灵活运用。
附件1六年级数学下册期中质量检测（时间：90分钟）学校：班级：姓名：等级：一、填空1.王大爷家今年收获苹果9.6吨，比去年多收了1.6吨，比去年增产（）％。
线上线下教学衔接计划整理资料.
线上线下教学衔接计划1、学情分析：本学期开学初，由于新冠疫情突发，上课方式发生了变化，刚开始由于师生对授课平台的操作不够熟练，加上网速较慢，课堂上经常出现卡顿现象，学生反馈学习效果不佳，后来我潜心研究，努力掌握操作技巧，升级网络速度，把精选的微课和录制的视屏运用到直播课堂中来，再针对重点知识进行详细的讲解，学生能明显感受到网络直播课堂的魅力，学习兴趣浓厚了很多。
由于网络课堂中不能很好地与学生面对面进行授课互动、交流，并且网络课堂的自主要求性很高，很多学生自主学习能力不强，学习动机不大，就不会像传统课堂那样去认真对待学习，不会那么专心致志，再加上学生的自我监管、自我约束能力不那么强，学生有不憧的地方也很少通过电话、微信等方式主动请教老师，即使偶尔问问题也不那么的及时，这不利于学生更深层次地进行探究学习。
因此，有部分学生的学习状况出现了不同程度的下滑。
2、目标制定:通过前期的线上教学质量调研，对学生在线上学习的质量有了一个初步的诊断性评估，结合作业情况发现问题，我将调整教学目标，针对数学学科的特点，要求学生对知识点的全面串连，由点成线，由线成面，形成一个完整的知识脉络。
在学生回校上课前，我将本学期的学习内容列一个知识清单，将学生易混易错的知识点，进行汇总。
每次新授课之前，结合前面的内容进行回顾梳理，尤其是有关联的知识点，加深学生对知识的理解, 从而达到对新旧知识的衔接。
针对学生学习上的共性问题，要专题备课，实行集体补学。
对学生个别问题，鼓励学生通过回看线上视频，再针对性地提供一些课外巩固练习等办法解决，个别学生要实行一对一的个别化辅导。
课堂教学目标：(1)有序引导学生对网络授课的第一，二, 三，四单元的内容进行归纳整理，使学生熟练掌握本学期所学内容。
(2)使学生初步了解可以用字母表示数；通过直观教具，初步了解方程；通过游戏活动，初步了解等式性质，并能用等式性质解简单的方程。
(3)使学生掌握“数据的表示和分析”。
小学六年级数学疫情防控线上线下教学衔接具体工作计划(最新)
小学六年级数学疫情防控线上线下教学衔接具体工作计划（最新范文）根据上级文件要求，延迟开学期间六年级积极广泛开展线上数学教学服务，统筹考虑在线教学计划，做到与开学后教学的有效衔接。
为了使开学后学校的数学教育教学工作能够更加顺利有序的开展，保证教学质量，特结合我校实际情况，特制定了如下的线下与线上教学衔接计划。
一、指导思想根据《**市2020年春季学期疫情防控工作实施方案》要求，帮助六年级学生做好疫情防控工作结束后线下与线上数学教育教学衔接，确保实现"不落下一个学生"的目标，顺利完成本学期六年级毕业升学的数学教学任务和教学质量。
二、衔接工作要点如何做好衔接1.摸清底细。
首先，做好线上教学情况摸底。
教师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否掌握，查查学生是否有缺课情况。
其次，开展线上学习效果检测活动。
组织一次综合性摸底检测，课程可以通过现场抽查，帮助学生找出自己学习疏漏的环节。
通过单元检测、知识点的检测等，进行一次大的摸底，找到学生掌握不扎实的地方，然后查缺补，加强短板的讲解和训练，不必重新对课程的学习，主要对共性的问题进行复习。
2.找出问题摸清了底细后。
要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。
要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。
3.重视线上线下衔接及时单元检测。
精准分析学情，对教学效果进行综合测评，全面准确了解学生知识学习和能力训练的盲点、弱点。
4.其次要调整教学计划。
根据线上教学整体学习效果和学生个体差异，区分情况，各班依据班级学生实际的学惰，有针对性地制定复学后的教学计划，调整优化教学进度和教学组织方式，做到既不为求快导致知识掌握不扎实，也不在学生已掌握的地方展开教学导致浪费时间。
5.查漏补缺。
(1)集中突破。
小学数学新冠疫情线上教学与复学教学衔接计划
一年级数学线上教学与复学教学衔接计划随着疫情防控工作趋势的向好发展，学校复课正逐步到来。
为了确保疫情防控线上教学和复课后线下教学有机衔接，确保实现“不落下一个学生”的目标，顺利完成本学期的教学任务，就做好本年级学生线上线下教学工作衔接作如下安排：一、精准摸排，认真分析，找准问题原因。
通过平时作业完成、在线检测、微信回访、实地入户走访和问卷调查、空中课堂学生学业水平调查试卷测试等渠道，了解了学生在线上学习中存在的问题主要是学生学习习惯差、主动意识弱、惰性十足，知识水平参差不齐，两极分化严重的不良局面。
主要原因有：1、学生在跟随空中课堂学习的过程中，听课方法欠缺，听课习惯差，听动、听思、听练结合不实，走过场，应付现象严重。
2、有些家长忙于家务或家庭事务、工作、农事，疏于管理，对孩子的学习听之任之，监督跟不上。
3、家长文化底子薄，不能及时有效指导学生的学习，也不主动向教师求援，在教师回访中报喜不报忧，给教师发错误信号。
4、学生本身在学习上不主动深入，不深入思考，只是简单的以知识点来学习掌握。
不能把知识点往一起联系，不会以旧带新，归纳方法，总结发现。
5、依赖性强。
有些学生不主动思考，依赖家长，依赖老师，依赖微信，不会不是自己去想、去摸索，也不多读，粗略一观，凭感觉完成作业，浮躁，不会就问，别人咋说咋写，问不到就抛在脑后，不予理睬。
6、听课不带书，不带笔，只带耳朵和眼睛，不随教师的引导，课堂不走心，不入趟。
7、对教师指出的错误不认真改正，不放在心上，有的甚至置之不理。
8、“空中课堂”录制时间有限，只有讲的环节，没有练的时间，加之学生大多使用的是户户通在收看，不能回放，也不再看教师手机的推送，有难点的知识玖不能及时准确掌握。
二、掌握不到位的知识点。
1、认识图形：（1）对平面图形的名称及特点掌握的不好，没有牢牢抓住平面图形的特点，如平面图形都是以XX形命名，平面图形想一张纸一样可以拼成一个更大的平面图形等。
（2）用七巧板拼出的图形没有创意，思维不够开阔。
疫情后复学一年级数学教学衔接计划
疫情后复学一年级数学教学衔接计划为了确保线上教学和复课后线下教学的有机链接，实现“不落下一个学生”的目标，结合学校的实际情况和本年级学生的年龄特点，现将年级线上教学和线下教学的衔接工作做以下安排：一、精准摸底，认真分析学生情况通过平时的视频观看、直播参与度和作业的完成情况，了解到学生在线上研究中存在的主要问题是学生惯较差，注意力不集中，在观看视频的同时做着其他的事情，个别学生在没有家长和老师的监督时惰性较强，两极分化比较严重。
主要原因有：1、网课最初以教师直播的形式进行，听课的时长和效果都比较容易监督，随着家长的逐渐复工，学生的网课研究热情减退，由于孩子不会自己操作参与直播，网课形式改为播放视频，对学生的监督力度减退，学生在没有家长和老师的监督下听课效果有所下降，更有个别学生出现应付现象。
2、有些家长忙于工作，对学生疏于管理，孩子自身自制力比较差，在研究上缺乏主动性。
研究视频中要求暂停思考的部分，并没有按照要求积极思考，而是等着视频播放讲解，研究被动，效果不好。
3、依赖性强，学生年龄较小，依赖家长、依赖老师、不会自己去积极思考，对于老师批改的作业，不能够及时订正，没有参与直播或者按时看视频的学生，也不能主动去看回放。
二、掌握不牢固的知识点1、第一单元《认识图形》（1）对平行四边形的特征掌握不够清晰，容易和长方形混淆。
（2）图形的拼组掌握不好，特别是三角形的拼组2、第二单元《20以内的退位减法》（1）算理理解不够透彻，在“圈一圈、填一填”的题型中不能够把算式的过程和画图的过程对应起来（2）在解决问题的过程中，分析题意的能力比较差，特别是有多余条件的解决问题。
3、第三单元《分类与整理》（1）对数据的分析能力较差，不注重表头等信息。
（2）归类不清，不能准确制定分类标准。
4、第四单元《100以内数的认识》（1）家长复工，研究效果下降，学生思想松懈，不认真听课，有浮躁、应付的现象。
（2）数位的大小写掌握不好，不知道一和十什么时候写汉字，什么时候写数字。
小学数学新冠疫情线上教学和返校复学教学衔接计划
数学线上教学和返校复学教学衔接计划一、指导思想结合新冠疫情期间线上课堂、科任教师直播教学内容以及本班学生掌握情况，致力于构建开放而有活力的《数学》教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的数学素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的基础。
二、学生情况分析经过本学期为期几周的线上课堂和科任教师线上教学，根据学生平时参与线上教学和完成课后作业等情况来看，有的同学对线上学习的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作要做，个别情况下不能及时陪同孩子观看空中课堂，这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。
三、教学分析在数与代数方面，这一册教材安排了负数和比例两个单元。
联系记录天气实例使学生初步认识负数，领会负数在现实生活中的应用。
比例的教学，使学生理解正比例和反比例的概念，会用比例知识解决问题。
在空间与图形方面，这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已有知识和经验的基础上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的摸索与学习，掌握有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计较的基本方法，促进空间观念的进一步发展。
在用数学解决问题方面，教材一方面联系圆柱与圆锥、比例等知识的学习，教学生用所学的知识解决简单问题;另一方面安排了“探索乐园”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等方法，探究“数字密码”的过程，体味如何对一些简单的现实问题加以解决，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了多个数学综合应用的实践，让学生通过小组合作的探究方法，运用所学知识解决问题，体味数学的现实应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学应用意识和实践能力。
整理和复习单元是在完成小学数学的全数教学内容之后，引导学生对所学内容进行一次系统的、全面的回顾与整理，这是小学数学教学的一个重要环节。
疫情防控期间中小学线上有效教学工作实施方案4篇
疫情防控期间中小学线上有效教学工作实施方案4篇“停课不停学”线上教学工作实施方案为切实加强疫情防控期间对学生研究生活的管理与指导，最大限度减少疫情对学校教育教学的影响，按照市、县关于疫情防控的决策部署，根据《XX市新冠肺炎疫情领导小组通告（第1号）》及《XXX关于做好疫情防控期间中小学“停课不停学”线上教育教学工作的通知》文件精神，特制订《XX县XX小学联盟“停课不停学”线上教学工作实施方案》，现下发执行。
一、组织机构1.成立“停课不停学”期间教育教学工作领导小组。
组长：副组长：成员：2.成员分工及职责。
XX：全面负责“停课不停学”期间学校总体统筹部署线上教育教学工作的部署XX：负责“停课不停学”期间技能组教育教学工作。
XX：负责“停课不停学”期间学校教学工作及五年级教育教学工作。
XX：负责“停课不停学”时代四年级教育教学事情。
XX：负责“停课不停学”时代德育事情及一年级教育教学事情。
XX：负责“停课不停学”期间六年级教育教学工作。
XX：负责“停课不停学”时代线上教学具体事情及二年级教育教学事情。
XX：负责“停课不停学”时代少先队事情及三年级教育教学事情。
XX：全面负责“停课不停学”期间分校工作及一、二年级教育教学工作。
XX：负责“停课不停学”时代分校教训处事情及五、六年级教育教学事情。
XX：负责分校“停课不停学”时代线上教育教学相关信息技术指点事情及三、四年级教育教学事情。
各级学科组长：安排本年级教师完成第三周当前的集体备课研课。
XX：负责“停课不停学”期间线上教育教学相关信息技术指导工作。
二、时间范围2022年3月14日起至复课前，三至六年级有计划地开展线上教学。
三、实施原则家校合力，协同推进。
建立全校统筹推进机制，全校联动，家校合力，协同推进。
学校教学工作务必以生为本，讲求实效，做到科学引导、加强互动、及时督查。
四、研究安排线上研究、线下活动（2022年3月14日至复学返校）1.备课研课。
学校线上线下教学衔接方案（精选5篇）
学校线上线下教学衔接方案学校线上线下教学衔接方案（精选5篇）为了保障事情或工作顺利、圆满进行，就需要我们事先制定方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。
方案应该怎么制定才好呢？下面是小编收集整理的学校线上线下教学衔接方案（精选5篇），希望能够帮助到大家。
学校线上线下教学衔接方案1根据近期学校疫情防范需要，为不影响教学进度，按照“停课不停学”的原则，扎实开展停课不停学的工作，特制订如下实施方案：一、指导思想利用互联网思维，通过网络、通讯等途径与家长和学生保持联系，提出学习建议，建设网络课堂，开展网络教学，组织教师认真研究、合理调整教学方式，灵活安排学习内容，指导学生开展自主学习，保证教学效果有效、优质。
二、准备工作在接到教育局停课通知后，学校组织班主任，科任教师开会部署“停课不停学”工作事宜。
班主任：通过QQ群、微信群及手机短信等给家长们发停课通知，告诉家长学生停课后，学校采取的教学管理方式是“停课不停学”，至于可能耽误的课，复学后学校会采取补救办法。
反复向学生叮嘱、强调在家自学的注意事项、安全事宜、以及师生沟通的方式和方法等，建议学生防护须知，叮嘱孩子们在家多喝水，课间注意休息，多食蔬菜水果和清肺食物，让学生们在家学得安心家长放心、教师舒心。
任科教师：（1)制定分层个性化课表，除语数英等“主课外，同时安排音体美等课程。
（2)设计好学习内容，教师辅导内容和学生作业，在线给学生留作业、批改作业，在线督促学生学习，定期推送语文、数学、英语等学科的学习信息资源学习方法指导、拓展学习资料、阅读材料)，班主任和任课教师与家长、学生保持联系，按照学校提供的作息时间督促与陪伴学生自主学习，认真记录与学生交流的情况。
每天通过微信群、QQ群指导、督促学生学习，有效保证孩子们在家中自主学习的质量。
（3)录制微课视频，对学生进行网络教学和直播答疑，或发讲课视频，或通过视频上课。
2023年小学数学线上教学方案【最新】
2023年小学数学线上教学方案2023年小学数学线上教学方案篇1为了进一步巩固线上教学的有效性，切实做好复学后线上线下教学的衔接工作，确保数学教学质量稳步提升，特制定了以下实施方案。
一、做好学情诊断，基于学情备课认真梳理学生线上学习上线情况、学习状态及作业完成情况，了解学生前段时间线上学习相关内容的掌握情况以及存在的问题。
结合学情，抓好课前备课，认真研究教材，把握每节课的教学重点和难点，课堂上注重教学方法的有效性，努力让不同的学生都能够学有所获。
对线上教学讲过的知识进行回顾复习，不放过任何一个知识点，加强学生对线上所学知识的复习巩固，缩小学生之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。
二、基于教学目标和学生学情，对章节知识点进行检测以测试的`方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况。
准确梳理线上教学过程中学生普遍存在的共性问题，找出学困生存在的个性问题，列出学生共性和个性问题清单，在检测中发现学生存在的疑点和思维的盲点，对学情再判断，结合学情，积极思考对策，以便进行针对性辅导。
三、基于学生线上学习情况，开展补偿教学结合共性问题和个性问题清单，进行适当的补偿教学。
主要安排以下几种课型：查漏补缺课，新授课，专题复习课和综合复习课。
具体安排如下：1.问题清单，摸清底细教师先形成线上教学内容的完成清单和作业清单，找出学生的共性问题和个性问题，列出学生共性和个性问题清单。
2.查漏补缺，各个突破结合学情，确定课型，进行集体补学，集中突破共性问题，对于学生存在的个性问题，开展个体补学，各个突破，有针对性地进行辅导，同时，针对个别个性化问题，鼓励学生可以回看线上教学视频自主复习、反复复习，争取不让一个学生掉队。
3.不等人帮学分组，发挥传帮带作用根据学生数学程度不同进行分组，每个组都有优、中、差三类学生，确定小组长，组内成员依据个人能力可以帮一个或多个同学，组长进行监督并提醒组员按时完成每天的任务，充分利用尖子生的带动作用，让每个人都找到自己的价值。
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六年级数学开学后检测计划疫情期间，我们进行了十三个周的线上教学课程，为了做好线上教学内容的成果测试，进一步巩固线上教学成果，确保实现本学期数学课程教学目标，结合线上教学内容的学习情况，特制定本学期数学开学后检测计划，具体如下：一、线上教学内容通过十多的周网课教学，我们六年级学习了百分数（二）、圆柱和圆锥、比例、比例尺及扇形统计图这五个单元的内容，处理了课后自主练习的重点题型，以及新课堂相应单元练习题的重点知识讲解。
二、学生的掌握情况及开学后的安排网上学习的效果虽然看似不理想，其实只要孩子能够做到跟着听了，基本知识点都能记住。
因为家长对于孩子的专注力要求过高，就如小学生，孩子们一节课的专注力最多20分钟，其他时间都是靠老师的调节才能再次加入。
所以孩子在家长看来没有听，作业不会做，实际知识点他已经有印象，缺少的是练习。
那么在正式开学后，若是老师零起点教学，孩子也不愿意听。
因为在他看来，老师讲的他都听了。
所以很大可能开学后，最后就是对网课的知识点加大练习。
开学以后我们六年级教师打算先把数学课本和数学新课堂当作复习内容去上，进行第一轮的复习。
一周复习两单元，从这一单元的第一课复习到本单元最后一课，最后对本单元进行测试。
第一轮的复习结束以后便会扎实的讲解新课，等所有新课结束后便会有针对性进行第二轮复习。
从头开始的回顾总结教学环节必不可少，因为这是一个将知识系统化的不可缺少的过程。
但开学后我的授课速度可能要更快一点，可能讲课更倾向于提纲挈领，不会过得太细。
偏向于测试，有针对性的讲解。
三、检测的内容在网课时，我们有目的的把每个单元的检测题留出来了。
所以我们开学后充分利用新课堂的单元测试题进行检测与巩固。
通过第一轮的复习之后，进行一次综合性测试，在本次测试中，题目的难度有所增加，进一步考察同学们对所学知识的灵活运用。
附件1六年级数学下册期中质量检测（时间：90分钟）学校：班级：姓名：等级：一、填空1.王大爷家今年收获苹果9.6吨，比去年多收了1.6吨，比去年增产（）%。
2.（）：8=0.75=（）%=（）折=（）（填成数）3. 明明把2000元钱存入银行，定期两年，年利率是3.75%，到期后一共可以取回（）元。
4.一个盛满水的圆锥体容器高9厘米，如果将水全部倒入与它等底等高的圆柱体容器中，则水高（）厘米。
5.如果4a=b，那么a和b成（）比例；如果15:x=y，那么x与y 成（）比例。
6.一个圆柱的底面半径扩大到原来的4倍，高不变，则圆柱的体积扩大到原来的（）倍；侧面积扩大到原来的（）倍。
二、判断1.一件衣服先提价20%，再降价20%，现价和原价一样高。
（）2.两个圆柱的表面积相等，那么它们的体积也相等。
（）3.一件商品打八折销售，就是指这件商品比原来便宜了80%。
（）4.如果x÷y=，那么5x=3y。
（）5.圆的面积和半径成正比例。
（）6.圆锥的体积是圆柱体积的。
（）三、选择1.把一个圆柱削成一个最大的圆锥，圆锥的体积是削去部分体积的（）A. B. C. D.2倍2．工厂经过技术改革后每月生产机床2600台，比原计划每月多生产400台，求超产了百分之几，列式正确的是（）。
A. 400÷2600B. 400÷（2600+400）C. 400÷（2600－400）D. 2600÷（2600+400）3.一个圆柱切拼成一个近似的长方体后，（）A.表面积不变，体积不变B.表面积变大，体积不变C. 表面积变大，体积变大D. 表面积变小，体积变小4. 根据a×b＝c×d (均不为0 )，下面改写的比例不正确的是( )。
A．a：c＝d：b B．d：a＝b：c C．a：b＝c：d5.一本书按原价的80%买可以便宜5元钱，按原价买应付（）元。
A. 6.25B. 25C. 20D.176. 一根圆柱形木材长40厘米，横截面积是314平方厘米，把它锯成4个圆柱，表面积增加了（）平方厘米。
A．628B．1256C．1884四、细心计算我能行！1.解比例6.5:x=3.25:4 x:15=6:30五、解决问题1. 蔬菜基地今年的产量是3.12万吨，今年比去年增产了三成，去年这个蔬菜基地的产量是多少万吨？（1）写出数量关系式：（2）用方程解答：2.有一块边长是10分米的正方形铁板，把它锯成一个最大的圆，面积比原来减少了百分之几？3.一种圆柱形木桶(无盖)，高7dm，木桶底部铁箍长18.84dm。
（1）做这个木桶至少用木板多少？（得数保留整数）（2）这个木桶最多能盛水多少升？（得数保留整数）4. 200千克花生仁可以榨出76千克油。
照这样计算，3吨花生仁可以榨出多少吨油？用比例的知识解答：5. 李大妈包的粽子是近似的圆锥形，底面积约为30厘米，高约为5厘米。
如果每立方分米的糯米重1.8千克，那么包200个粽子，20千克糯米够吗？（粽叶厚度忽略不计）6.一套西服按照八五折卖出的价格是170元，这套西服的原价是多少元？北师大版六年级下册数学线上线下衔接计划（2019---2020 学年度第二学期）一、学情分析（目前进度、学情分析、）由于疫情的出现，打乱了我们的教学计划，首次进行线上教学，对于教师和学生来说都是一次挑战，同样也影响着我们的上课和学习的质量。
经过上级部门协调，学校的周密安排，家长的配合，教学进度并没有耽搁太多，基本能够正常进行，现在时间过半我们的教学任务也已过半，目前已经讲到反比例。
从网课学习情况来看，六（1）班学生大部分上课能够专心听讲，积极思考回答问题，课后及时按要求完成作业，具有良好的自觉性和学习习惯，但也有部分学生学习习惯差，上课松散，作业不能及时按要求完成，同时家长监督不到位，或者无法监管，网络课程学习期间有8位同学偶尔参与学习，5人从未参与学习，8人偶尔不交作业，4人从未交作业，这样一来班级两级分化越加严重，给线下教学与线上教学的衔接，带来了不小的困难，为此本学期教学首要就是做好衔接，再开展新授课。
二、本册教材主要教学内容本册教材内容分为“圆柱和圆锥”、“正比例和反比例”和“总复习”三部分。
“总复习”包括4个单元。
（一）圆柱和圆锥：包括“面的旋转”“圆柱的表面积”“圆柱的体积”“圆锥的体积”4个课题。
（二）（二）正比例和反比例：包括“变化的量”“正比例”“画一画”“反比例”“观察与探究”“图形的放缩”“比例尺”7个课题。
（三）总复习：包括“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“解决问题的策略”。
三、教学目的和要求：1.使学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征，认识圆柱的底面、侧面和高，认识圆锥的底面和高，会求圆柱的侧面积和表面积，掌握圆柱圆锥的体积计算方法。
2。
使学生理解、掌握正比例、反比例的意义，能正确判断两种量是否成正比例、反比例。
学会使用数对确定点的位置，懂得将图形按一定比例进行放大和缩小。
理解比例尺的意义，能正确计算平面图的比例尺。
提高学生利用已有知识、技能解决问题的能力，培养学生应用数学的意识和周密思考问题的良好习惯。
3。
通过对生活中与体育相关问题的解决，使学生学会综合运用包括算式与方程在内的相关知识和技能解决问题，发展抽象思维能力和解决问题的能力，进一步培养学生应用数学的意识。
4。
通过对生活中与科技相关问题的解决，使学生扩展数学视野，培养实事求是的科学精神和态度，进一步发展学生的思维能力，提高解决问题的能力和增强应用数学的意识。
5.使学生比较系统地牢固地掌握有关整数和小数、分数和百分数、简易方程、比和比例等基础知识；具有进行整数、小数、分数四则运算的能力，会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算，进一步提高计算能力；会解简易方程；养成检查和验算的习惯。
6.使学生巩固已获得的一些计量单位大小的表象，进一步明确各种计量单位的应用范围，牢固地掌握所学的单位间的进率，能够比较熟练地进行名数的简单换算。
7.使学生牢固地掌握所学的几何形体的特征，进一步掌握一些计算公式的推导过程和相互之间的联系，能够比较熟练地计算一些几何形体的周长、面积和体积，巩固所学的简单画图、测量等技能，进一步发展学生的空间观念。
8.使学生掌握所学的统计初步知识，能够看懂和绘制简单的统计图表，能对统计数据作简单的分析，并且能够计算求平均数问题。
9.使学生牢固地掌握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比较灵活地运用所学知识独立地解答所学的应用题和生活中一些简单的实际问题，进一步培养学生的思维能力。
四、主要教学策略(线上线下衔接及后半期教学策略)1.第一周做好线上教学内容的梳理，线上线下有效衔接，做好学困生的补学工作。
2.逐个单元梳理后并检测，了解具体学生的掌握情况，对学生进行分类（优、良、差），优、差采取教师指导优生帮差生的方式，优生巩固差生补差，并在每节课上课前利用前5分钟，提问前面的知识督促学生查漏补缺，认真复习。
3.线下教学2-3周内完成未参加网课学生补学的工作，利用中午午饭后，下午自习课对部分学生进行辅导，采用优生帮扶、教师指导、线上补学的形式，组织学生学习。
4.做好学生的心理疏导，帮助学生尽快回归线下教学。
在网课学习当中，有很多学生家庭关系紧张，在家无人约束，进入线下学习，一时间还是存在较多的问题，开学后这是在前一周的重要工作。
5.注重学生思维能力、动手能力培养。
在课堂教学中不能光侧重于知识点的掌握，还是要培养学生思维能力、解决问题能力、操作开能力，从上学期测试情况来看，学生碰到灵活性题型就失分严重。
6.在课堂教学中，注意提问时适当降低难度。
应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
7.加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
四、教学进度安排表小学四年级下册数学线上教学与返校开学的衔接教学工作计划开学之后，为了做好开学后线下教学与开学后的教学衔接，进一步巩固线上教学成果，确保实现本学期数学课程教学目标，结合教学实际情况，特制定本学期四年级下册数学线上教学及返校开学教学衔接工作计划，具体如下：一、指导思想：结合此次线上教学内容和以及本班学生掌握情况，致力于构建开放而有活力的数学教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的数学素养。
二、学情分析四年级现有学生120人，少数优等生的知识和经验、获取知识的能力、抽象思维水平有了一定的发展.基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。
而学困生连乘除法的计算都有困难。
经过了本学期13周线上教学，我们已经学到第五单元，根据学生平时上课表现和家庭作业上交的情况来看，有的同学能主动学习，但有些学生自制能力较差，无论听课还是作业都不够认真，由于线下学习老师不在身边，家长也有自己的工作要做，不能及时陪同孩子上课，这也导致拉大了学生之间掌握的情况差异。