最新部编版四年级上册语文《王戎不取道旁李》教学设计
部编版语文四年级上册《25.王戎不取道旁李》【优质教学设计】
部编版语文四年级上册《25.王戎不取道旁李》【优质教学设计】一. 教材分析《25.王戎不取道旁李》是一篇来自部编版语文四年级上册的课文。
课文主要讲述了王戎小时候的一个故事，通过王戎不取道旁李的行为，展现了他的聪明才智和与众不同。
课文语言简练，富含哲理，适合四年级的学生阅读。
本文旨在引导学生理解课文内容，体会王戎的智慧，并能够运用课文中的道理解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但是，对于课文中的道理和哲理的理解还需要教师的引导。
此外，学生对于文言文的阅读可能存在一定的困难，需要教师耐心引导，帮助学生理解文言文的语言特点。
三. 教学目标1.能够正确理解课文内容，体会王戎的智慧。
2.能够理解课文中的道理，并能够运用到实际生活中。
3.能够流利地朗读课文，提高文言文的阅读能力。
4.培养学生的思维能力和道德观念。
四. 教学重难点1.理解课文内容，体会王戎的智慧。
2.理解课文中的道理，并能够运用到实际生活中。
3.阅读并理解文言文的语言特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.案例教学法：通过分析王戎不取道旁李的案例，引导学生理解课文中的道理。
3.讨论教学法：通过分组讨论，让学生发表自己的观点，培养学生的思维能力。
4.朗读教学法：通过反复朗读，提高学生的文言文阅读能力。
六. 教学准备1.课文文本：《25.王戎不取道旁李》2.多媒体教学设备：电脑、投影仪等3.教学卡片：王戎不取道旁李的案例4.教学道具：李子树、道旁李等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示李子树和道旁李的图片，引导学生说出“王戎不取道旁李”的故事。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
然后，教师引导学生分析王戎不取道旁李的原因，让学生理解王戎的智慧。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，让学生讨论课文中的道理，并运用到实际生活中。
2023年部编版语文四年级上册王戎不取道旁李教案模板(优选3篇)
部编版语文四年级上册王戎不取道旁李教案模板（优选３篇）〖部编版语文四年级上册王戎不取道旁李教案模板第【1】篇〗【课前解析】关注人物:王戎,魏晋时期名士，竹林七贤之一，自幼聪颖，神彩秀美。
据说能直视太阳而不目眩。
裴楷称赞他说：“戎眼烂烂，如岩下电。
”王戎六七岁时，在宣武场看表演，当时猛兽在栅槛中咆哮，众人都被吓跑，只有王戎站立不动，神色自如。
魏明帝曹叡在阁上看见后，称赞王戎是奇童。
关注出处:《世说新语》是我国南朝宋时期（420-581年）产生的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。
是由南朝临川王刘义庆组织一批文人编写的，记述自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。
关注内容:本文讲述了魏晋时期“竹林七贤”之一的王戎幼时即善于思考、冷静推断的故事：王戎七岁的时候，曾经和一些小朋友出去游玩。
他们看见路边有一棵李树，结了很多李子，枝条都被压弯了。
那些小朋友争着跑去摘李子，只有王戎站着不动。
有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在大路边，还有这么多李子，一定是苦李子。
”大家摘来一尝，果然是苦的。
“道旁苦李”这个成语就出于此文，也叫“道边苦李”。
关注词语:课文中有些词语的意思与现代汉语意思相近。
如，“诸”是“众”的意思，“竞”指“争着”，“必”是“一定”的意思。
有些词语的意思与现代汉语差别比较大。
如，“走”在文言文中常指“奔跑”。
关注插图:课文配有一幅插图，画了因结满果子而低垂的李树枝，有助于学生图文对照理解“李树多子折枝”的意思。
【教学目标】1.认识“戎、诸”等4个生字，会写“戎、尝”等5个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。
4.能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。
【教学重点】能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、开门见山，引出单元要素教师导入新课：同学们，从今天开始我们将一起走进第八单元的学习，我们一起来看看学习本单元的课文，我们要学会什么？出示单元导语页，学生齐读语文要素：了解故事情节，简要复述课文。
2023年部编版语文四年级上册王戎不取道旁李教学设计(推荐3篇)
部编版语文四年级上册王戎不取道旁李教学设计（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册王戎不取道旁李教学设计第【1】篇〗王戎不取道旁李教案设计设计说明本文是一篇文言文。
文章短小，却蕴含着深刻的道理。
因为四年级学生很少接触到文言文，因此，教学设计中首先通过多层次的朗读，引导学生把文言文读通顺、读正确、读明白，然后抓住“树在道边而多子，此必苦李”这一关键点，引发学生的思考，在辨析中感知“我们要仔细观察，善于思考，根据有关现象进行推理判断”的道理。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习课文，认读生字。
课时安排1课时。
教学过程一、谈话导入，初识“文言文”1．教师利用课件出示两个文言句子，指名朗读，并说一说：这两个句子和我们今天的语言有什么不同？知之为知之，不知为不知，是知也。
三人行，必有我师焉。
2．学生交流后，教师点明：这种以古汉语为基础的语言，被我们称为“文言”，由文言组成的文章就叫“文言文”。
3．引言：这节课，我们就来学习一篇文言文。
教师板书课题：王戎不取道旁李。
4．识记“戎”字，怎样记住这个生字？教师相机点明：“戎”这个字由两部分组成——“戈”指的是长柄兵器，“十”指的是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的意思。
5．学生做扩词训练：“戎”可以组什么词语？6．齐读课题。
设计意图：初识文言文，并借助题目随文识字，丰富学生的识字经验。
二、初读课文，自主识字1．引导学生自由朗读课文，遇到不认识的字，读一读上面的音节，也可以向老师和同学请教。
2．大声读一读带有生字的句子，努力将每一个字音读准。
3．小组展开合作，集中识记生字“戎”“诸”“竞”。
(1)组长利用生字卡片，逐一检测组员的认字情况。
(2)小组商议识记生字的好方法。
4．每组指派一名学生汇报学习成果：这三个生字，你是怎样识记的？预设：(1)诸，可以用换部首的方式识记，“赌”将“贝”换成“讠”。
也可以用字谜的方式识记，“记者的语言”。
(2)竞，可以用比一比的方式识记：竟—竞。
2023年部编版语文四年级上册王戎不取道旁李说课(推荐3篇)
部编版语文四年级上册王戎不取道旁李说课（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册王戎不取道旁李说课第【1】篇〗【说教学目标】：1.学会本课5个生字，能正确、美观地书写，认识“戎、诸”等3个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能结合注释理解课文内容，把握故事主要情节，并用自己的话创造性地讲故事。
4.理解“树在道旁而多子，此必苦李”的原因，学习王戎善于观察，勤于思考的精神。
【说教学重点】能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲故事。
【说教学难点】能复述课文，并创造性地讲故事。
一、复习导入，读懂课题1.上半学期，我们学习了第一篇小古文《精卫填海》，咱们一起回顾一下课文。
（生背诵课文）2.回忆一下我们是如何学习小古文的。
（反复诵读、借助注释、利用插图、联系上下文等方法。
）3.小结：《精卫填海》是一则神话故事，在这则故事中，我们认识了一个怎样的精卫？（坚韧执著、不屈不挠）我们了解了学习小古文的方法，这节课，我们将走进一则历史故事，用同样的方法来学习课文——王戎不取道旁李。
（揭题板书。
）4.指名读，注意词语之间的停顿（语意停顿）。
你能说说课题的意思吗？（和精卫填海一样，课题中直接交待了主要人物和事件。
）齐读课题。
二、反复诵读，学习字词1.打开课本，大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，读出节奏。
2.要读好课文，先读好字词。
谁来试试？（王戎、诸小儿、多子折枝、竞走取之）3.“戎”这个字是本课的生字。
你有什么好方法记住它？（戎，右上为“戈”，代表兵器，左下代表铠甲。
两部分合在一起就是武器的总称。
）指导书写：戎，注意笔顺，竖撇和斜撇，斜勾要写得挺拔舒展。
4.解决了这些难读的字词，课文朗读就容易多了。
谁来试试，不仅能读正确，还能读出小古文的节奏和韵味儿来。
（指名读，男女生读，齐诵）三、读懂古文，学讲故事1.通过反复诵读，可能故事的大概内容同学们已经有了了解，可是文言文讲究字字落实，炼字炼句，请大家尝试借助注释，理解每个字，每个词的意思，然后说说整篇文章的意思。
部编版语文四年级上册王戎不取道旁李教案与反思推荐3篇2024年
部编版语文四年级上册王戎不取道旁李教案与反思推荐３篇〖部编版语文四年级上册王戎不取道旁李教案与反思第【1】篇〗一、教案：教学目标：1、认识“戎、诸”等4个生字，会写“戎、尝”等5个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、能结合注释理解课文内容，并简要复述故事。
4、能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。
6、能初步理解古今异义和一字多义。
教学过程：一、链接已知，揭示课题1、相信大家读过许多的故事，你能根据图片说出故事的名字吗？（出示：司马光砸缸、曹冲称象）对比两个故事，大家发现它们有什么相同点吗？（自幼聪明）2、是的，司马光、曹冲自幼聪慧，他们的故事陪伴着一代又一代的人。
其实，这样年幼聪慧的人还有很多，比如今天我们要学习的课文（指读——齐读），读课题——王戎不取道旁李。
2、指名读课题。
（1）老师发现同学们读得很有特色，“王戎不取道旁李”这七个字可以根据人物、事情、地点稍作停顿，谁来试试？（2）再次齐读课作好题。
（出示停顿）3、通过预习，我们知道故事中的主人公是谁？（1）“戎”是个生字，读一读。
（PPT出示“戎”的古字）大家看，“戎”这个字特别意思。
你看，右上的“戈”代表兵器，左下的部分代表铠甲，两部分合起来是武器的总称，这是“戎”的本意，这样的字在古汉字中叫会意字。
后引申为军队、战争等义。
观察图片，士兵身上穿的衣服就叫“戎装”、“兵戎相见”(以武力相见。
指用战争解决问题。
)（2）了解了这个字，能写好它吗？伸出手和老师一起书写：一长横一短横，最后两笔是撇、点4、王戎不取道旁李，讲的是一个什么样的故事呢？打开书本，翻到110页。
二、初读古文，感受文韵1、大声朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的字多读几遍。
读准字音：（1）生自读（2）指名读（2-3人），相机正音。
（3）读好多音字“折”。
师:在这篇小文章里有一个多音字，就是这个“折”，你们还知道它另一个读音吗？生：she师：为何在这里读zhe枝，而不是she枝？师：（出示插图）你看到了一棵怎样的李树？(李子特别多)多到把树枝都压弯了，你看，观察不同读音的意思，你发现当表示弯曲时我们只能读“zhe”，这就叫音随意走，字的读音会随着字义的变化而变化。
2023年部编版语文四年级上册王戎不取道旁李说课稿(精推3篇)
部编版语文四年级上册王戎不取道旁李说课稿（精推３篇）〖部编版语文四年级上册王戎不取道旁李说课稿第【1】篇〗说教学目标：1.认识“戎、诸”等3个生字，会写“戎、尝”等5个字。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事内容。
4.能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。
说教学重难点：1.能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事内容。
2.能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。
说教学准备：课件练字页说教学过程一、根据图片猜故事名导入课题1.出示图片学生猜故事名.同学们课前我们先做个小游戏，看图猜故事名。
举手最端正的你来说是哪个课题？《司马光砸缸》这张图片也许大家更熟悉，哪篇课文的课题呢？《守株待兔》为你们的知识储备丰富点赞。
这张想想也许不难，是什么？《王戎不取道旁李》回答对说明你是一个会提前预习的孩子。
2. 总结文言文的方法。
同学们，刚才我们猜中的三篇课题都有一个共同的特点，他们都是——文言文。
那么学习文言文的方法你认为都该怎么做呢？有点学习文言文的本事，看老师给你们提供的方法：多读，读正确、流利，熟读成诵.不理解的地方看注释、插图.用自己的话讲故事.带着好的学习方法，我们开始上学习《王戎不取道旁李》这篇文言文吧。
一起读课题《王戎不取道旁李》同学们“戎”字是一个会意字，古体字是这样写的，右上侧是一个”戈”，代表兵器的总称，左下侧是一个“十”字旁，代表的是铠甲。
本义：古代兵器的总称。
基本解释为：兵器，武器，军队，军事。
说到王戎，我们一起来认识一下。
王戎是谁？王戎（234年—305年），三国至西晋时期名士，出身魏晋高门琅玡王氏，长于清谈。
“竹林七贤”之一，以精辟的品评与识鉴而著称。
认识了作者，我们一起来写课题3.学习戎字，认识王戎，板书课题二、正确、流利地朗读课文，感受文言文的韵味。
1.自用朗读文言文，检查朗读。
请同学们坐端正，自由读读这篇文言文，注意读准字音，读通句子。
部编版四年级语文上册第八单元《王戎不取道旁李》优秀教案
部编版四年级语文上册第八单元《王戎不取道旁李》优秀教案一. 教材分析《王戎不取道旁李》是一篇文言文故事，选自《世说新语》。
文章讲述了王戎小时候，与众不同的聪明才智。
在李树旁，其他小朋友都去摘李子，只有王戎没有去。
他认为李树在道旁，李子必定是苦的。
通过这个故事，传达了要善于观察，思考，不能盲目跟随他人的道理。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一定的文言文基础知识，对文言文有了一定的认识。
但学生在理解文言文方面还存在一定的困难，需要通过教师的引导和讲解，帮助学生更好地理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对文言文的理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生善于观察、思考，不盲目跟随他人的品质。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握主要人物和事件。
2.难点：理解文言文词语的含义，翻译课文。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。
2.合作探究法：引导学生分组讨论，共同解决问题。
3.问答法：教师提问，学生回答，激发学生思考。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.文言文翻译资料。
3.学生分组讨论的道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示课文图片，引导学生关注课文内容。
教师简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受文言文的韵律。
边读边解释生僻词语，帮助学生理解课文。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析课文内容，回答以下问题：a.课文讲述了什么事情？b.王戎为什么没有去摘李子？c.你从课文中学到了什么？讨论结束后，各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答，检查学生对课文内容的理解。
可采用问答、填空、连线等方式进行巩固。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：现实生活中，我们应该如何做到善于观察、思考，不盲目跟随他人？让学生举例说明，并进行交流分享。
2023年部编版语文四年级上册王戎不取道旁李优秀教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册王戎不取道旁李优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册王戎不取道旁李优秀教案第【1】篇〗《王戎不取道旁李》教学设计教材分析《王戎不取道旁李》是一篇文言文，选自《世说新语雅量》。
文章告诉我们要仔细观察，善于根据有关现象进行推理判断；明白天下没有免费的午餐。
学情分析这篇小古文虽然篇幅不长，但对四年级的学生来说理解起来还是有一定难度的，教师要利用多媒体课件、学生交流讨论、朗读感悟等多种形式帮助学生理解课文。
教学目标1、学会本课的生字。
2、理解课文中出现的词语“唯”“竞走”“信然”等的意思，以及重点句子“树在道边而多子，此必苦李”的含义。
3、有感情、有节奏地朗读课文并能背诵。
4、能够复述课文并理解课文的内涵。
教学重难点重点：1、理解课文中出现的词语“唯”“竞走”“信然”等的意思，以及重点句子“树在道边而多子，此必苦李”的含义。
2、有感情地朗读课文并能背诵。
难点：能够复述课文并理解课文的内涵。
教学准备教师准备：多媒体投影设备学生准备：预习课文教学过程：一、谈话导入。
师：同学们，我们第八单元的主题是什么？生：是“时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰”。
师：是啊，咱们中国的历史上出现了不少的英雄豪杰。
今天老师要带大家去认识一个古代的小俊杰——王戎，他有他的过人之处，到底在哪里呢？咱们今天学一篇文言文《王戎不取道边李》。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文，认字。
1、出示课文，全班齐读课文，读准确生字。
2、出示要求会写的字：戎、尝、诸、竞、唯。
3、说说有什么好办法记住这些生字，给生字组词。
4、教师指导写字。
学生读记。
5、抽查学生识字情况（针对差困生）三、细读课文，理解课文。
1、出示课文，老师范读，学生跟读，划出节奏分隔线。
2、根据注释，联系上下文，小组合作交流，谁能用现代语讲讲这个故事呢？其他同学倾听。
生试讲，其他学生纠正，老师概括、引导。
3、理解课文意思后，再来进行男生读课文，女生翻译课文。
4、文中重点句，重点指导“树在道边多子，此必苦李”说明的含义。
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《王戎不取道旁李》教学设计
教学设想：
1.《小学语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中发展能力，陶冶情趣。
2.《小学语文课程标准》指出：要让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。
在课堂教学中，充分利用40分钟时间，让学生多读，并且积累词句，减轻学生负担。
教材分析
这是四年级上册的一篇古文短篇，原本是初中语文教材中的一篇，因此对于小学生而言，理解起来是有一定的难度的。
因此在教学时，教学生朗诵古文的技巧方法也是十分有必要的，也为今后的古文教学培养良好的语感。
教学目标
1.学会生字，生词，理解词语意思。
2.能够流利、有韵味地朗读、背诵文章。
3.理解故事内容。
4.学习王戎善于观察、独立思考的精神。
教学重点
1.学会生字，生词，理解词语意思。
2.能够流利、有韵味地朗读、背诵文章。
教学难点
1.有感情地朗读古文。
2.学习王戎善于观察、独立思考的精神。
教学过程
一、创设情境，激趣导入。
师：同学们，今天天气真不错，咱们一起去郊游吧！快看，路边有好多野果子——李子！（课件出示图片）
师：同学生们爱吃李子吗？看到这又大又圆的李子，我都馋得流口水了。
摘李子吃，
（应该会有少数学生会犹豫一下。
师顺势做采访）
师：这位同学，同学们都去摘李子吃了，你为什么不去呢？随机采访几名这样的同学，估计会有这样几种答案：
1.不确定李子是野生还是有人种的，未经允许，不能随便摘别人的东西。
2.野果子不卫生，会吃坏肚子，因为他们注重身体健康。
3.（提前预习过课文的孩子可能有的会答出这一条）树上有这么多成熟的果子而没有人去摘，那一定就是苦的。
（设计意图：如果学生答出，大力表扬一番，和古人的智慧有不谋而合之处，如果学生没有答出，那就顺势引导出本文。
）
师：请同学们看看这个七岁的小朋友是怎样做的吧！（板书课题）
二、教师示范，指导朗读
1.老师范读课文，配乐。
师：请同学们仔细倾听。
（设计意图：这是一个十分有必要的环节，对于古文的朗诵，和现代文的韵律是不太一样，因此，老师要有意识的加强学生古文朗读的熏陶，让学生多听正确的读法，注意模仿，才能达到效果。
）
2.老师领读，请同学们跟读，注意读准字音，读通句子。
（课件出示）朗读文章，标好断句和重读词语，注意句子的读断和韵律，培养学生良好的古文语感。
3.学生自由练读。
（设计意图：刚刚接触真正的古文，应该给予一个熟悉的过程，因此在老师范读听音，学生跟读正韵的基础上，此在老师范读听音，学生跟读正韵的基础上，让他们自己练习模仿是十分有必要的。
）
4.指名读
随机点选学生朗读，男生读，女生读，男女生比赛朗读。
（设计意图：多种形式朗读，重在以点带面，通过典型个例，再次纠正发音和语句读法。
）
三、通读全文，理解文意。
1．读一读：
（1）出示原文。
这是一篇文言文，能读懂吗？自己试着读一读。
（试读课文）
（2）同学们要读准字音，拼音可是我们的好帮手，让我们试着读一读108页的课文吧！（自读课文）
（3）要读好文言文，在哪里停顿是非常重要的。
请看老师的提示，用铅笔在课本上划出斜线。
王戎识李
刘义庆《世说新语》
王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。
看道边/李树多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。
人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。
”取之，信然。
现在读起来就通顺多了，不信你试试。
（自读课文）
（4）这篇短文共有几句？（指名答）请用数学数字在课文中标出句子的序号。
（5）那我们请四位同学，每人读一句。
其他同学仔细听，他们读得准确、通顺吗？（指名读）
（6）这四位同学读得真不错，我们男生、女生比赛读吧，男生读一、三句，女生读二、四句。
（男女生分工读、交换读）
（7）男生、女生的朗读各有特色，真好听呀！我们四个小组各读一句，好吗？（分组读）
2.翻译：
“书读百遍，其义自见。
”读了这么多遍，这个故事的意思大家一定很清楚了。
我们来试试吧！
（1）指名逐句翻译原文。
（2）同学们翻译得对吗？让我们打开课文，说说意思吧！
译文：王戎七岁的时候，曾经和小朋友们一起玩耍。
看见路边有株李子树，结了很多李子，枝条都被压弯了。
那些小朋友都争先恐后地跑去摘。
只有王戎没有动。
大家问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在路边上，还有这么多李子，这一定是苦李子。
”摘来一尝，果然是这样。
（齐读译文）
（相机板书：看李子——不摘李子——猜李子——李子苦）
果然和我们翻译得一样。
同学们太棒了，都成文言文翻译家了！
（3）理解了文意，我相信同学们的朗读肯定会有所进步，我们再把文章齐读一遍。
3．填一填：同学们读得这么流利。
你能根据原文的语句填空吗？让我们来填一填：王戎( )
王戎( )，尝与( )游。
看道边李树( )折枝，诸儿( )，唯戎( )。
人
问之，答曰：“树在道边而( )，此必( )。
”取之，( )。
4．背一背：谁能把它背下来？
（1）自己试背短文。
（2）指名背短文。
（3）齐背短文。
5.说一说：
（1）同学们，积极动脑，我们来做一道选择题。
“识”字在古代有四种意思，①知道、懂得。
②认识。
③识别；辨认。
④知识、见识。
题目“王戎识李”中的“识”是哪种意思？（指名答③）
（2）那王戎是怎么辨别出李子是苦的？（指名答）
（因为在路边，如果是甜的，早就被别人摘光了。
）
原来你也是一个小王戎呀！
(3)你觉得王戎是个怎样的孩子？（指名答）
（板书：独立思考爱动脑筋）
那就让我们一起来夸一夸王戎小朋友吧！
（出示课件：王戎，你真是一个＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
）
(王戎观察仔细，善于动脑筋，能根据有关现象进行理智的推理判断。
文章最后讲“取之，信然”说明他的推理是正确的，他是一个聪明、机智、善于动脑的孩子。
板书：观察、聪明、动脑)
看来，文章的题目真是文章的眼睛呀，一个“识”字看出了王戎的聪明、机智之处。
师小结：是呀，勤于思考、爱动脑筋确实是个非常好的习惯，正因如此，长大后的王戎才学过人，在当时被人们称为“竹林七贤”之一，而且做了尚书令、司徒相当于后来的宰相这样大的官。
让我的宰相这样大的官们带着对王戎的敬佩之情再来读一读这则古文吧!
四、参与体验，拓展延伸
1.《世说新语》，是南朝文学家刘义庆写的，它在古代文学史上有着重要的地位。
书中有许多小故事，历经千年，依然鲜活生动。
“孔融让梨”“王戎识李”就是其中有代表性的小故事。
2.播放三个简短有意思的动画片：《庾公不卖马》《割席绝交》《陈太丘与友期》。
3.同学们还想了解更多的小故事吗？请同学们和家长们在网上搜集更多的《世说新语》的故事或视频，感受文学经典的魅力。
五、总结全课
师：今天你从王戎身上得到了什么启示？
板书内容
王戎不取道旁李
王戎---看李子——不摘李子——猜李子——李子苦
独立思考爱动脑筋
学习小提示：
同学们，科学的殿堂美不胜收，只要你们“以勤为径”，认真学习，用心做题，我相信你们一定会给自己一份满意的答卷。
一个人学习的好坏取决于他的学习能力，学习习惯和学习方法。
三者相辅相成，缺一不可。
加油吧，孩子们！
学习小提示：
同学们，没有目标就没有方向，每一个学习阶段都要给自己定一个目标。
每一位同学都应该相信“一份耕耘，就有一份收获”。
老师坚信你们一定会给自己交一份满意的答卷。
加油吧！孩子们。
向着目标前进，努力，努力，再努力。