绿影扶疏意味长——咏物类诗词
诗歌鉴赏复习 学案 - (正式)
诗歌鉴赏复习一、教学目的：依据《高考说明》的要求：1、古典诗歌内容的理解和作者情感的体察2、古典诗歌语言、表达技巧和意境的鉴赏总结：五个考点——诗歌内容、作者情感、诗歌语言、表达技巧和意境二、教学重点：1.如何确定诗词写了什么内容2.鉴赏诗词的具体方法和步骤阅读方法1、题目2、作者3、注解4、关键词：动词和形容词5、意象三、教学设想：多结合例句加强感悟，尽量把补充练习中的例句对位到知识点中。
四、课时安排：4课时第一课时诗歌鉴赏复习之一：语言两种题型：炼字（词）语言风格1、鉴赏炼字型提问方式：这一联中最生动传神的是哪个字？为什么？某字历来为人称道，你认为它好在哪里？请结合诗句评析某字的艺术效果。
答题步骤和要点：（1）首先表明自己的看法。
（2）解释该字在诗句中的准确含义。
（3）结合诗歌内容具体分析这个字所描述的景象。
（4）写出这个字营造了怎样的意境，或者表达了怎样的感情。
练习：阅读下面的宋诗，然后回答问题。
溪亭林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。
高树月初白，微风酒半醒。
独行穿落叶，闲坐数流萤。
何处渔歌起？孤灯隔远汀。
提问：请结合全诗，评析第三联中“数”、“穿”二字的艺术效果。
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 2、鉴赏诗眼型提问方式：某字或某词是全诗的“诗眼”，为什么？全诗围绕某字展开，请结合全诗分析。
答题步骤和要点：（1）指出该字在表达主旨中所起的作用。
（2）结合全诗进行梳理，列举全诗围绕该字写了哪些内容？（3）指出该字在诗的结构中起的作用。
写景咏物的诗句
写景咏物的诗句
写景咏物的诗句有很多，以下是一些例子及其赏析：
1. 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
——杜甫《绝句》
这首诗通过描绘黄鹂在翠柳上鸣唱、白鹭在青天上飞翔的景象，
展示了生机勃勃的春天景色。
诗人运用了对仗工整的手法，使诗句具
有节奏感和美感。
2. 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
——杨万里《晓出净慈寺
送林子方》
这两句诗描绘了西湖六月的美丽景色，莲叶与天相接，无边无际，一片碧绿；荷花在阳光的映照下，显得格外鲜艳。
诗人通过对莲叶和
荷花的描写，展现了西湖的独特魅力。
3. 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
——杜牧《山行》
这首诗描绘了秋日山行所见的景色，诗人停下车来是因为喜爱傍
晚时分的枫林美景，经过寒霜的枫叶比二月的春花还要红。
诗句表现
了作者对枫叶的喜爱之情，也展示了秋天的美丽景色。
4. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参《白雪歌送武判官归京》
这句诗用比喻的手法，将挂满枝头的雪花比作一夜盛开的梨花，形象地描绘了塞外大雪的壮丽景象，给人以强烈的视觉冲击。
这些诗句通过对景物的生动描写，展现了大自然的美丽和神奇，给人以美的享受。
同时，诗人也运用了丰富的修辞手法，使诗句具有更高的艺术价值。
07诗歌总结
5．题型观察：单首诗鉴赏为主，比较鉴赏逐年增加
多份试卷以一首诗的鉴赏为主，4份试卷出现 了两首诗的比较鉴赏，浙江卷出现刘禹锡《乌衣 巷》、吴激《人月圆》、赵善庆[中吕]《山坡 羊· 燕子》3首诗歌的比较鉴赏。这种考查形式前 所未有。三首诗歌由“燕子”这一意象贯串，表 现“千古兴亡”这一主旨，具有比较的价值和意 义。 6．考点分布：“表达技巧”和“思想内容”仍是考查重 点 18份试卷的另外35道试题中，涉及“形象”的4题， 涉及“语言”的4题。涉及“表达技巧”的10题，涉 及“思想内容”的15题，涉及“观点态度”的2题。 当然，这只是一个相当笼统的统计，因为试题蕴涵 的考点往往是互相联系互相包容的。
总的说来，18套试题考查内容依 然立足鉴赏和评价这两个基本点，除 上海卷外，题型依然是主观题，各省 试题赋分情况依然大体不变。“也无 风雨也无晴”，试题给人的总体印象 是较为平稳。答案给人的总体印象是 点：看花应不如看叶 绿影扶疏意味长 (见表二)
2．鉴、评兼顾
鉴赏评价融为一体的命题思路不会改变。三年来， “评价诗歌的思想内容和作者的观点态度”在试题中 涉及较少的状况已完全改观，鉴、评兼顾，成为命题 的基本方向。高考命题者已经有意识地将鉴、评放在 同等的地位，并力求在试题中兼顾这两个方面。今年 考查辛弃疾的《鹧鸪天》的试题（江苏卷）：“‘浮 天水送无穷树，带雨云埋一半山’蕴涵了什么样的思 想感情？运用了哪种表现手法？”前一问指向在 “评”，后一问指向在“鉴”。事实上，鉴、评往往 是难以分割的，像这类鉴、评一体的试题将成为试题 设计的主流。今后，这种“鉴+评”的命题形式会一 如既往地出现在试卷中。
关于绿值书香的诗句
关于绿值书香的诗句《绿值书香（其一）》出处：为作者原创。
原文绿影摇窗映卷长，值此清幽意未央。
书间妙语心魂醉，香韵悠悠岁月藏。
注释- “绿影”：指绿色植物的影子。
- “值”：正当、处在。
- “未央”：未尽，这里表示这种清幽的意境无尽头。
- “香韵”：既指书香的韵味，也暗指绿植带来的清新气息。
翻译绿色植物的影子在窗前摇曳，映照着长长的书卷。
处在这样清幽的环境中，那种美妙的感觉没有尽头。
书中的精妙语句让人心魂沉醉，那悠悠的书香韵味在岁月中留存。
赏析此诗首句描绘出一幅窗下绿植与书卷相伴的画面，动静结合。
“摇”字赋予绿影动态美，次句点明身处这种清幽环境的惬意之感。
后两句着重写读书的美妙，将书的魅力通过“心魂醉”表现出来，最后以书香与岁月的关联，体现出绿值书香的那种宁静致远的意境。
作者介绍：[作者姓名]，一位热爱文学与自然的创作者，常从自然与文化的交融中获取灵感创作诗词。
《绿值书香（其二）》出处：为作者原创。
原文绿云绕室伴书声，值遇良辰意趣生。
书海行舟寻妙境，香风暗度润心灵。
注释- “绿云”：比喻绿叶茂盛如云。
- “值遇”：遇到。
- “良辰”：美好的时光。
- “香风”：带着香气的微风，这里指书香和绿植气息的混合风。
翻译绿叶茂盛如云环绕着屋子，伴随着读书的声音。
遇到这样美好的时光，意趣油然而生。
在书的海洋里划船寻找美妙的境界，带着香气的微风暗暗地滋润着心灵。
赏析诗的开头营造出一种充满生机的读书环境，“绿云绕室”与“书声”相呼应。
“值遇良辰”使这种读书的氛围更加美好，后两句把读书比作在书海行舟，形象地写出了在书中探索的过程，而“香风润心灵”则点明了绿值书香给心灵带来的滋养。
作者介绍：同前。
《绿值书香（其三）》出处：为作者原创。
原文绿影扶疏掩画堂，值春好景墨痕香。
书斋静坐情思远，香暖幽怀意韵长。
注释- “扶疏”：枝叶茂盛，高低疏密有致。
- “画堂”：泛指华丽的堂舍。
- “值春”：正值春天。
翻译枝叶茂盛的绿色植物高低错落遮掩着华丽的堂舍，正值春天的美好景色下墨香散发。
五类咏物抒怀诗及其常见情感
五类咏物抒怀诗1. 《咏柳》——贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
2. 《赏牡丹》——刘禹锡庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情。
唯有牡丹真国色，花开时节动京城。
3. 《梅花》——王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
4. 《江畔独步寻花·其六》——杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
5. 《大林寺桃花》——白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
1. 《马诗二十三首·其五》——李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快走踏清秋。
2. 《在狱咏蝉》——骆宾王西陆蝉声唱，南冠客思侵。
那堪玄鬓影，来对白头吟。
露重飞难进，风多响易沉。
无人信高洁，谁为表予心？3. 《鹅》——骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
4. 《画眉鸟》——欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
5. 《病牛》——李纲耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。
1. 《咏雪》——傅察都城十日雪，庭户皓已盈。
呼儿试轻扫，留伴小窗明。
2. 《风》——李峤解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
3. 《望庐山瀑布》——李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
4. 《饮湖上初晴后雨二首·其二》——苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
5. 《春日》——朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
1. 《咏灯》——李昪一点分明值万金，开时惟怕冷风侵。
主人若也勤挑拨，敢向尊前不尽心。
2. 《扇子诗》——李石节节荷风驿置，疏疏竹雨龙悭。
欹枕几声鼓吹，卷帘数笔湖山。
3. 《剪刀》——徐夤宝持多用绣为囊，双日交加两鬓霜。
金匣掠平花翡翠，绿窗裁破锦鸳鸯。
4. 《墨梅》——王冕吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。
专题训练：古诗文阅读之古诗词鉴赏
23、阅读下面这首古诗，回答（1）（2）两题。
（5分）（08年中考）早梅唐张谓一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未销。
注：“销”同“消”。
（1）对于“一树寒梅白玉条”中的“白玉条”三字，有人说不恰当，不符合梅花呈朵状的形态特征。
试谈谈你的看法。
（2分）【参考答案】“白玉条”句是恰当的，因为这样更能体现梅花开得旺盛，压满枝头，同时，也能说明诗人当时的立足点是在远处，和颔联相呼应。
（2）“不知近水花先发，疑是经冬雪未销。
”两句语言质朴，但包含着不尽的意蕴。
请作简要赏析。
（3分）【参考答案】这两句是写诗人的观察发现。
远望寒梅，似雪非雪，迷离恍惚；定睛细看，溪畔桥边，寒梅近水，迎风怒放。
诗人的感受和发现既凸现了探索寻觅的惊喜，也烘托出早梅似玉如雪、凌寒独放的风姿。
23．阅读下面这首古诗，完成(1)(2)两小题。
(5分)（09年中考）城南宋·曾巩雨过横塘水满堤，乱山高下路东西。
一番桃李花开尽，惟有青青草色齐。
[注]路东西：分东西两路奔流而去。
(1)一、二句写出了“雨”怎样的特点?【参考答案】雨量之大，雨势之猛。
(2分。
意思符合即可)(2)诗的三、四两句和白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”都写小草，且有异曲同工之妙。
请就此作比较赏析。
【参考答案】白居易的诗以“野火”衬托青草顽强的生命力；曾巩的诗则通过与“桃李花开尽”作对比，突出了青草难以摧毁的精神。
(3分。
白诗分析1分，曾诗分析2分。
意思符合即可，有欠缺酌扣)23、阅读下面这首古诗，完成（1）（2）两小题。
（5分）（10年中考）同儿辈赋未开海棠宋·元好问枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。
爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。
（1）一、二两句写出了“海棠树”怎样的特点？【参考答案】枝叶繁茂，新叶翠微；含苞未放。
（2）“借花说理”是这首诗的一大特色，请就此做赏析。
【参考答案】将春风中不轻易开放的海棠与争相绽放的桃李作对比，说明了做人不要轻浮，不要炫耀，而要注重蕴积，保持沉稳。
哲理诗
却是平流无石处，时时闻说有沉沦。
船到险处，船家生怕出了差池，便会小心翼翼，谨慎 防范，故能平安渡险。相反，到了“平流无石处”，难免 思想麻痹，放松警惕，因而常常发生船翻人亡的事故。
【理趣赏析】
*生于忧患，死于安乐。
*要居安思危，时时有一种危机感。
* 托物说理
画眉鸟 [宋]欧阳修
*本诗乍看似乎“文不对题”，其实是运用了 （ 比喻 ）的修辞手法把抽象的事理形象化。
喻体
*借景说理* 本体
丰富的学识 读书学习 ——
清澈的方塘 —— 源头活水
（二）解读隐含理趣：
问渠那得清如许，为有源头活水来。 原 意
联 想
比喻只有不断地读书学习,从生 活中吸取养料才能拥有丰富的学识。
新 意
比喻人的思想只有不断吐故纳新 才能保持旺盛的活力，才能与时俱 进。
【理趣赏析】
人只要有坚定的信念，坚实的基础，即使 遇到再大的打击，也会永立不败之地。
看 叶 罗与之 红紫飘零草不芳，始宜携杖向池塘。 看花应不如看叶， 绿影扶疏意味长。 [注]罗与之，南宋诗人，曾应进士 举不第，晚年归隐。 美丽如花的事物往往易于衰败，平凡 诗人所说的“意味长”，包含了怎样的 如叶的生命能更为长久。 或者：与其 人生哲理 ？ 追求显赫荣华的人生，不如享有恬淡 而长久的人生。
表达哲理的形式 借景说理 《观书有感》 即事说理 托物说理
哲理诗常见修辞 比喻 类比
《诫子弟》 《画眉鸟》
对比
欣赏哲理古诗的步骤
字面解读 哲理解读
由表及里
艺术形象 原意 隐含理趣 新意
由此及彼
由浅及深
《雪梅》
【宋】卢梅坡 梅雪争春末肯降，骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 【哲理】这的确是一首绝妙的哲理诗，无论 在理致与笔趣上，都超过了前面提到的那首 诗，它既有宋诗工巧细密之所长，又兼得唐 人诗虚处着墨、意象微茫之特色。"梅须逊雪 三分白，雪却输梅一段香"，评价梅雪，恰如 其分。此诗好就好在：它能写出别人诗中所 有（雪似梅，梅似雪），又能写出他人笔下 所无（梅雪争春，各具特长）。这首咏物诗， 没有写景，没有抒情，纯属议论，却写得如 此生动，另具一格。
带有咏物的诗
带有咏物的诗
以下是一些带有咏物性质的诗：
1.咏蝉诗：居高声自远，非是藉秋风。
唐·虞世南《蝉》
2.咏石灰诗：粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
明·于谦《石灰吟》
3.咏雪词：行天入镜，做弄出、轻松纤软。
宋·史达祖《东风第一枝·咏
春雪》
4.咏竹诗：但令无剪伐，会见拂云长。
唐·杜甫《严郑公宅同咏竹》
5.咏梅词：零落成泥碾作尘，只有香如故。
宋·陆游《卜算子·咏梅》
6.咏蜂诗：采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？唐·罗隐《蜂》
以上就是一些带有咏物性质的诗歌，这些诗歌通过描写特定的物品，表达了诗人独特的情感和思想。
咏物诗的特点主要表现在内容上和思想上。
在内容上，咏物诗以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。
这需要诗人对事物的形态、性质、色彩、大小、动静等方面有细致的观察和感受，并用形象的比喻、生动的描绘来传达出事物的神韵。
在思想上，咏物诗往往是托物言志。
诗人通过描写事物来表达自己的志向或品质，或者表达对生活的思考、对人事的评价。
这需要诗人有深刻的思想和情感内涵，将物与人的情感和思想巧妙地融合在一起。
此外，咏物诗还常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法，以增强诗歌的艺术效果和感染力。
这些手法可以使诗歌更加形象生动，让读者产生更加深刻的共鸣。
总之，咏物诗的目的是通过描绘事物来传达诗人的情感和思想，让读者在欣赏诗歌的同时，也能够思考人生的意义和价值。
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绿影扶疏意味长——咏物类诗词
作者：陈家纯
来源：《北方文学》2018年第14期
摘要：随着社会的发展和教育事业的发展，人们对咏物类的这一类诗歌也越来越关注。
古代的诗人对于自然界的一些事物，大到山川，小到花草，每一个细致的物体，都可以成为诗人要进行描绘的主体。
诗人通过对一些物体的事物进行描述，从而在其中表达自己的情感。
从古到今这样的诗歌数不胜数。
因此，咏物类的诗歌在一些考试中也成为了一种主要的考察类型。
本文就从这个方面入手，简单地谈一下在实践过程中，咏物类诗词分析的侧重点的具体的分析情况，以此提供一些自己的帮助。
关键词：咏物类；诗词；鉴赏
咏物类诗歌就是诗人通过对自己生活中的某一个具体的事物进行简单的描写，在描写的过程中抓住它的某一个特点。
从而在其中表现出这个事物的一个品性，并借助这个来寄托诗人对事物的喜好，也可以来表达诗人的一种情趣或者是志向。
这种诗歌一般可以分为两种类型，一种只是单纯地进行事物特点的描写，从而表达诗人是否喜欢。
另一种是用物体来代替描写人，其中有赞美或者是有讽刺的意思。
相比之下，第二种更为常见，在考试中涉及的范围也更加广泛。
下面我们就来具体地分析一下，从而为咏物类的诗歌提供一些建议。
一、咏物诗通常表现什么样的情感
一首优秀的咏物诗，它往往会有很强的形象感和强烈的美感，还会通过所诗颂的物体来表现诗人的对人生的整体看法，或者是歌颂一些美好的品德。
通过这样托物言志的方法，表达的具体情绪有脱俗的人生态度，表现超脱的人生态度。
其次表现怀才不遇，壮志未酬的也有很多，这也是古代文人普遍会遇到的情况。
如在《看叶》中，写到红紫飘零草不芳，始宜撰杖向池塘。
看花应不如看叶，绿影扶疏意味长。
首先在罗与之这首《看叶》中，描写了诗人看到的叶子的情景，叶子不像花一样美丽，却是最后才落进池塘的。
在诗人的眼里，叶子是生命力的象征，是夏天中的一抹清凉，是默默奉献的典型代表。
“红紫飘零草不芳”这一句中红紫，从事物上来说就是指不同的花和一切能够引人注意的事物。
它们在“春天”都争奇斗艳，却也抵不住在春天结束的时候漂流而去。
而此刻年岁已高的诗人却不再注意这些美丽的花，他看到了默默奉献的叶子。
在作者“始宜携杖向池塘”的时候，他就已经注意到了人生真正的美景是去观看池塘中的落影。
最终，在作者心里发出“看花应不如看叶，绿影扶疏意味长”的感叹。
这篇诗中主要表现的就是作者经历人生的起起落落，从而得到人生的真谛，从而得出这些感慨。
花朵美丽也容易凋谢，绿叶虽然扶疏却能够长久的兴盛。
这是诗人的一种人生态度，也是一种超脱的人生感悟。
总的来说，是值得后世的人进行学习的。
二、咏物诗常见的表现手法
（一）托物言志的表现手法
托物言志简单的来说就是把诗人的某种思想和人格融在一些实际的事物中来，把物体和自己要表达的感情联系在一起。
所以一般的咏物类的诗歌都会用到这种方法。
在《看叶》中，诗人就是将年老之后自己对世界的看法融入到了所看到的叶子之中去，从而寄托了自己淡泊的人生态度。
明白了人只有甘于平淡，才能收获更多的成功，才能获得幸福。
就像葉子虽然不是花朵，却更有一番韵味，就像多是经霜后的红叶，往往有更美丽的一面。
（二）对比衬托
对比和衬托的作用是为了突出要表现的事物，并把它所凸现出来的特征进行比较，使对它的描述更加形象和生动。
这样的效果也可以通过衬托来表现。
罗与之的这首《看叶》中就有这样的表现手法，它的“红紫飘零草不芳，始宜撰杖向池塘。
”这一句中就有充分的体现。
用百花的娇艳来衬托绿叶的平凡却低调。
也用绿叶在百花中的作用来衬托绿叶默默奉献的精神。
用这种衬托和对比的手法，让绿叶风险低调的形象刻画的更加生动形象，也更加生动。
从而表现作者的人生态度，花儿虽好，还是要绿叶来衬托。
只有绿叶愿意当底色，花儿才能更加娇艳。
从而进一步的提出一个新的人生观点，只有自甘淡泊，才是成熟的人生。
这样的例子还有很多，在清人名富寿所写的《广化寺红叶歌》中所表达的意境中，就和上面分析的《看叶》有很多相似的情感。
在这首诗中说：“春花虽好只红白，未若秋光备五色。
少年文字纵峥嵘，绚烂终需老境得。
”同样这也是运用了衬托和对比的手法，才使这一咏物类的诗歌有了更为深刻的内涵。
三、结束语
总而言之，咏物诗有它独特的表现形式和表现手法，现在，它仍以它独特的魅力感染这一代又一代的人。
只有用更为科学的方法，才能够更为准确地欣赏到咏物类诗歌的独特魅力，才能够走近咏物类的诗歌，从而更好地进行学习。
参考文献：
[1]钟志强.西汉咏物诗摭论[J].广西职业技术学院学报，2017（06）.
[2]单继伟.一草一木总关情——高考咏物诗构成要素解读[J].现代余文（教学研究版），2014（5）.
[3]吴诗清.从知识的学习走向思维的训练——《芙蓉楼送辛渐》磨课历程[J].小学语文教学，2015，（07）.
[4]王尔楷.有心唤得缪斯归——学写简单的现代咏物诗[J].新作文（高中版），2018（3）.
（作者单位：重庆航天职业技术学院）。