学前儿童卫生与保健教案-绪言

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《学前儿童卫生保健》教案

《学前儿童卫生保健》教案

一、教案基本信息教案名称:《学前儿童卫生保健》课时安排:2课时(90分钟)适用年级:大班教学目标:1. 了解学前儿童个人卫生的基本知识。

2. 学会正确的洗手、刷牙、洗脸等基本生活自理能力。

教学重点:1. 掌握学前儿童个人卫生的基本知识。

教学难点:1. 教育幼儿如何做到正确的洗手、刷牙、洗脸等基本生活自理能力。

二、教学准备1. 教学素材:PPT、教学视频、洗手液、牙刷、牙膏等。

2. 教学环境:安静、舒适、卫生的活动室。

三、教学过程1. 导入:教师通过提问方式引导幼儿思考什么是卫生保健,引起幼儿对课题的兴趣。

2. 基本知识讲解:教师利用PPT和教学视频向幼儿讲解学前儿童个人卫生的基本知识,如正确的洗手、刷牙、洗脸方法等。

3. 实践操作:教师演示正确的洗手、刷牙、洗脸方法,并引导幼儿进行实际操作,注意指导幼儿掌握要领。

4. 小组讨论:教师组织幼儿分组讨论,分享彼此的良好生活习惯,让幼儿互相学习,共同提高。

四、作业布置1. 回家后,幼儿需与家人一起进行正确的洗手、刷牙、洗脸等生活自理能力实践。

五、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度,了解他们对卫生保健知识的掌握程度。

2. 家长反馈:通过与家长沟通,了解幼儿在家庭中实践卫生保健情况的反馈。

3. 作业完成情况:检查幼儿回家后实践作业的完成情况,以评价他们的学习效果。

六、教学内容与过程1. 学习正确的饮食习惯:教师通过图片、故事等形式向幼儿讲解正确的饮食习惯,如不偏食、不挑食、不吃过多的零食等。

2. 认识食物中的营养:教师向幼儿介绍各种食物中的营养成分,让幼儿了解均衡饮食的重要性。

3. 实践操作:教师组织幼儿进行实际操作,如自己搭配一份均衡的午餐,培养幼儿的搭配能力。

4. 小组讨论:教师组织幼儿分组讨论,分享彼此的健康饮食习惯,让幼儿互相学习,共同提高。

七、教学内容与过程1. 认识身体的基本部位:教师通过图片、游戏等形式向幼儿讲解身体的基本部位,如头、手、脚等。

《学前儿童卫生与保健》绪论第-课PPT课件

《学前儿童卫生与保健》绪论第-课PPT课件
特点
综合性、实践性、应用性、长期 性。
重要性及应用领域
重要性
学前儿童卫生与保健对于儿童的身心发展具有至关重要的作用,是儿童健康成 长的基础。
应用领域
幼儿园、早教机构、家庭、社区等。
发展历程与趋势
发展历程
从最初的儿童保育发展到现在涵盖儿 童身心健康发展的全面卫生保健。
趋势
随着医学和教育学的发展,学前儿童 卫生与保健将更加注重个体差异和早 期干预,强调预防保健和综合性服务 ,并加强跨学科的合作与交流。
学前儿童营养与饮食
营养需求
学前儿童处于生长发育的关键期, 对各种营养素的需求较高,家长
应提供充足、均衡的营养。
饮食安排
学前儿童的饮食应定时定量,多 样化搭配,以提供全面、均衡的 营养。适当增加蛋白质、矿物质、 维生素的摄入,以满足孩子生长
发育的需求。
饮食习惯培养
家长应培养孩子良好的饮食习惯, 如不偏食、不挑食、少吃零食等, 让孩子从小养成健康的饮食习惯。
05
总结与展望
学前儿童卫生与保健的挑战与机遇
挑战
随着社会发展和生活方式的改变,学前儿童面临更多的健康 问题,如肥胖、近视、心理问题等。同时,家长和教育机构 对学前儿童卫生与保健的要求也越来越高,需要更加专业和 全面的服务。
机遇
随着医学和科技的进步,新的预防和治疗方法不断涌现,为 学前儿童卫生与保健提供了更多的可能性。同时,政府和社 会对学前儿童健康问题的关注度不断提高,为相关领域的发 展提供了政策支持和资金保障。
02
学前儿童生长发育与保健
学前儿童生长发育特点
生长发育阶段性
学前儿童的生长发育分为几个阶段,每个阶段有不同的生 长发育特点,如新生儿期、婴儿期、幼儿期等。

中职《学前儿童卫生保健》教案(全)

中职《学前儿童卫生保健》教案(全)

中职《学前儿童卫生保健》教案(全)一、教学目标1. 掌握学前儿童的基本健康知识和保健技能。

2. 培养学前儿童良好的卫生惯和生活方式。

3. 提高学前儿童的健康意识和自我保健能力。

二、教学内容1. 学前儿童的生理特点和成长发育。

2. 学前儿童的常见疾病预防和保健知识。

3. 学前儿童的营养需求和合理膳食安排。

4. 学前儿童的个人卫生和环境卫生。

5. 学前儿童的安全教育和急救知识。

三、教学方法1. 前导示范法:教师通过示范和讲解引导学生掌握基本的卫生保健技能。

2. 讨论交流法:通过课堂讨论,促进学生对健康问题的思考和讨论。

3. 视听教学法:利用多媒体设备展示相关图表、视频等资料,激发学生的兴趣与参与度。

4. 实践操作法:在实践环节中,让学生亲自动手操作,增强他们的实际应用能力。

四、教学步骤1. 引入:通过提问或展示相关图片,激发学生对学前儿童卫生保健的兴趣。

2. 传递知识:分别介绍学前儿童的生理特点、常见疾病预防和保健知识、营养需求和膳食安排、个人卫生和环境卫生、安全教育和急救知识。

3. 实践操作:组织学生进行实践操作,如正确洗手、如何做到每日定时和充足的睡眠等。

4. 总结反思:让学生总结所学内容,并提出问题和意见。

5. 作业布置:布置相关作业,巩固学生对知识的掌握。

五、教学评价教师可以通过观察学生的实践操作情况、课堂讨论的表现等来评价学生的研究情况。

同时可以通过作业考核、小测验等方式进行评价。

以上是中职《学前儿童卫生保健》教案的主要内容和教学步骤,通过本教案的教学,旨在培养学前儿童良好的卫生习惯和生活方式,提高他们的健康意识和自我保健能力。

《学前儿童卫生保健》教案

《学前儿童卫生保健》教案

《学前儿童卫生保健》教案第一章:绪论教学目标:1. 了解学前儿童卫生保健的基本概念。

2. 掌握学前儿童卫生保健的重要性。

3. 理解学前儿童卫生保健的基本原则。

教学内容:1. 学前儿童卫生保健的定义。

2. 学前儿童卫生保健的重要性。

3. 学前儿童卫生保健的基本原则。

教学活动:1. 引入话题:讨论学前儿童卫生保健的定义。

2. 讲解:讲解学前儿童卫生保健的重要性。

3. 小组讨论:探讨学前儿童卫生保健的基本原则。

作业:1. 复习所学内容,总结学前儿童卫生保健的基本概念。

2. 思考举例说明学前儿童卫生保健的重要性。

第二章:儿童生长发育与保健教学目标:1. 了解儿童生长发育的基本规律。

2. 掌握儿童生长发育的评价方法。

3. 理解儿童生长发育与保健的关系。

教学内容:1. 儿童生长发育的基本规律。

2. 儿童生长发育的评价方法。

3. 儿童生长发育与保健的关系。

教学活动:1. 引入话题:讨论儿童生长发育的基本规律。

2. 讲解:讲解儿童生长发育的评价方法。

3. 小组讨论:探讨儿童生长发育与保健的关系。

作业:1. 复习所学内容,总结儿童生长发育的基本规律。

2. 思考举例说明儿童生长发育的评价方法。

3. 思考举例说明儿童生长发育与保健的关系。

第三章:儿童营养与保健教学目标:1. 了解儿童营养需求的基本特点。

2. 掌握儿童营养评价的方法。

3. 理解儿童营养与保健的关系。

教学内容:1. 儿童营养需求的基本特点。

2. 儿童营养评价的方法。

3. 儿童营养与保健的关系。

教学活动:1. 引入话题:讨论儿童营养需求的基本特点。

2. 讲解:讲解儿童营养评价的方法。

3. 小组讨论:探讨儿童营养与保健的关系。

作业:1. 复习所学内容,总结儿童营养需求的基本特点。

2. 思考举例说明儿童营养评价的方法。

3. 思考举例说明儿童营养与保健的关系。

第四章:儿童心理发展与保健教学目标:1. 了解儿童心理发展的基本规律。

2. 掌握儿童心理保健的方法。

3. 理解儿童心理发展与保健的关系。

学前儿童卫生与保育教案

学前儿童卫生与保育教案

学前儿童卫生与保育教案导言:学前儿童的健康和保健至关重要,因为儿童在这个阶段发展迅速,身体和大脑都处于关键期。

良好的卫生习惯和适当的保育措施对他们的成长和发展至关重要。

本文将探讨学前儿童卫生与保育的重要性,并提供一份针对学前儿童的卫生与保育教案。

第一部分:学前儿童卫生的重要性学前儿童卫生是指通过一系列的卫生措施和保健知识来保护和促进儿童的身体和精神健康。

以下是学前儿童卫生的重要性:1.1 提高免疫力在学前阶段,儿童的免疫系统尚未完全发育,因此容易受到各种疾病的侵袭。

通过正确的饮食安排、充足的休息和良好的卫生习惯,可以帮助儿童增强免疫力,减少疾病的发生。

1.2 预防传染病学前教育机构是传染病传播的高风险地区,因为儿童往往在接触性密切的环境中学习和玩耍。

适当的卫生措施,如勤洗手、定期消毒和保持良好的通风,可以有效预防传染病的传播。

1.3 培养良好的卫生习惯学前期是培养良好卫生习惯的关键时期。

通过引导儿童正确刷牙、洗手和洗澡等卫生习惯,可以帮助他们养成良好的生活习惯,并为日后的成长奠定基础。

1.4 促进身体和大脑的发展学前儿童期是儿童身体和大脑发展的关键时期。

通过提供健康的饮食、充足的运动和定期的医疗保健,可以促进儿童的身体和大脑的健康发展。

第二部分:学前儿童卫生与保育教案针对学前儿童的卫生与保育,制定一份有效的教案是非常重要的。

以下是一份适用于学前儿童的卫生与保育教案的示例:2.1 健康饮食- 确保每餐提供平衡的营养,包括蛋白质、碳水化合物、维生素和矿物质。

- 限制糖分和盐分摄入,鼓励儿童多食用水果和蔬菜。

- 餐前餐后要求儿童洗手,养成良好的饭前便后卫生习惯。

2.2 个人卫生- 指导儿童正确刷牙、洗手和洗澡。

- 强调勤剪指甲、修整头发和保持面部的清洁。

- 鼓励儿童养成定期洗晒床上用品和衣物的好习惯。

2.3 疾病预防- 强调儿童生病时要保持在家休息,减少传染风险。

- 定期进行环境消毒,保持教室和玩具的清洁。

《学前儿童卫生保健》教案[合集5篇]

《学前儿童卫生保健》教案[合集5篇]

《学前儿童卫生保健》教案[合集5篇]第一篇:《学前儿童卫生保健》教案绪论1.1为什么要学习《学前儿童卫生保健》这门课程?有什么用处?首先,对于学前教育专业的学生来说,《学前儿童卫生保健》是一门重要的专业课程,也是一门基础课程。

与幼儿教育学、幼儿心理学及幼儿园的各领域活动都有着密切的联系。

通过学习《学前儿童卫生保健》这门课程,我们可以了解到儿童生长发育的规律,在对儿童的身体构造有一定了解的基础上,对儿童进行科学的保健。

为将来在学前教育岗位上做好幼儿的保育教育工作打好基础。

1.2什么是健康?如何去评价儿童的健康?案例:琪琪和妈妈去逛商店,琪琪很喜欢柜台上的芭比娃娃,妈妈出于各种原因没有买,此时的琪琪就开始哭闹、尖叫、在地上打滚、用头撞墙、撕东西、扯自己的头发。

琪琪的表现正常吗?根据健康的定义标准我们来谈谈琪琪的行为是否健康。

WHO(世界卫生组织)关于健康的定义:健康不仅仅是没有疾病或虚弱,而是身体上、心理上和社会适应上的完好状态。

(1)躯体健康,无躯体疾病(生长发育良好机能协调发展,体格强健)1)生长发育良好,体型正常,身体姿势端正(小胖子)2)机体对内外环境具有一定的适应能力和抵抗能力3)体能发展良好(运动能力)引导不爱运动的孩子运动(2)心理健康,无心理疾病1)智力发展正常(两岁半了,依然不能很好的辨认颜色)2)具有良好的情绪特征 3)个性特征良好4)社会适应良好(自闭症儿童)5)没有明显的行为问题和心理障碍回过头来,我们看一下琪琪的行为。

妈妈不给琪琪买娃娃,琪琪便大喊大叫,在地上打滚。

琪琪她不能控制好自己的情绪,我们可以说琪琪在心理健康上存在着问题。

因此健康必须包括两个部分,躯体健康与心理健康。

儿童时期是培养心理健康和躯体健康的重要时期。

作为一名合格的幼儿教师只会上课是不够的,必须要学会正确认识儿童的身心特点,保障儿童的健康发展。

接下来我们看一下第一章我们要学习的内容。

第一章是基础章节,也是非常重要的一章,主要介绍学前儿童身体各系统结构和功能的特点,要求掌握幼儿身体八大系统及感觉器官相关的卫生保健措施。

《学前儿童卫生保健》教案

《学前儿童卫生保健》教案

《学前儿童卫生保健》教案一、教学目标:1. 了解学前儿童生长发育的特点和卫生保健需求。

2. 掌握学前儿童日常生活和活动中的安全常识。

3. 学习学前儿童营养需求和合理膳食搭配。

4. 了解学前儿童心理卫生和心理素质培养。

二、教学内容:1. 学前儿童生长发育的特点2. 学前儿童日常生活和活动中的安全常识3. 学前儿童营养需求和合理膳食搭配4. 学前儿童心理卫生和心理素质培养5. 案例分析:优秀学前儿童卫生保健实践案例三、教学重点与难点:1. 教学重点:学前儿童生长发育的特点、安全常识、营养需求、心理卫生。

2. 教学难点:合理膳食搭配、心理素质培养。

四、教学方法:1. 讲授法:讲解学前儿童生长发育的特点、安全常识、营养需求、心理卫生。

2. 案例分析法:分析优秀学前儿童卫生保健实践案例。

3. 互动教学法:分组讨论,分享学习心得。

五、教学准备:1. 教材:《学前儿童卫生保健》2. 课件:教学PPT3. 案例材料:优秀学前儿童卫生保健实践案例4. 教学设备:投影仪、白板、markers六、教学过程:1. 导入:通过讲解学前儿童生长发育的特点,引发学生对卫生保健的重视。

2. 教学内容与讨论:a. 安全常识:如何预防学前儿童意外伤害,如跌倒、烫伤等。

b. 营养需求:讲解各类营养物质的作用,以及如何搭配膳食。

3. 案例分析:分享优秀学前儿童卫生保健实践案例,让学生了解实际操作方法。

4. 总结与互动:让学生分享学习心得,解答疑问。

七、课后作业:1. 复习课堂内容,总结学前儿童卫生保健的关键点。

2. 结合案例,思考如何将所学知识运用到实际工作中。

八、课程评价:1. 课堂参与度:评估学生在讨论、提问等方面的积极性。

2. 作业完成情况:检查学生对课堂内容的掌握程度。

3. 案例分析报告:评估学生在实际操作中的应用能力。

九、教学拓展:1. 组织学生参观幼儿园,观察学前儿童的日常生活,了解卫生保健工作的实际情况。

2. 邀请幼儿园老师进行guest lecture,分享他们在卫生保健方面的经验和心得。

学前儿童卫生与保健课件1第一单元+绪论

学前儿童卫生与保健课件1第一单元+绪论

学前儿童卫生与保健课件1第一单元+绪论一、教学内容本节课将深入探讨学前儿童卫生与保健课件1的第一单元——绪论。

具体内容包括:1. 理解幼儿卫生保健的重要性。

2. 掌握幼儿生理和心理发展的基本特点。

3. 分析幼儿生活环境中存在的卫生问题。

4. 学习幼儿卫生保健的基本方法和措施。

教材章节:学前儿童卫生与保健课件1,第一单元绪论。

二、教学目标1. 让学生认识到幼儿卫生保健的重要性,培养其责任感。

2. 让学生掌握幼儿生理和心理发展的基本特点,为其日后从事相关工作奠定基础。

3. 培养学生分析和解决幼儿生活中存在的卫生问题的能力。

三、教学难点与重点难点:幼儿生理和心理发展的基本特点,幼儿卫生保健的方法和措施。

重点:幼儿卫生保健的重要性,幼儿生活环境中的卫生问题。

四、教具与学具准备1. 幼儿生理和心理发展图表。

2. 幼儿卫生保健案例。

3. 相关教学课件和视频。

五、教学过程1. 导入:通过展示一组幼儿生理和心理发展图表,引发学生对幼儿卫生保健的关注。

2. 新课导入:讲解幼儿卫生保健的重要性,让学生认识到自己肩负的责任。

3. 知识讲解:a. 介绍幼儿生理和心理发展的基本特点。

b. 分析幼儿生活环境中存在的卫生问题。

c. 讲解幼儿卫生保健的基本方法和措施。

4. 实践情景引入:播放一个幼儿卫生保健案例,让学生分析其中存在的问题并给出解决方法。

5. 例题讲解:结合教材,讲解典型例题,巩固所学知识。

6. 随堂练习:让学生进行小组讨论,分析并解决实际问题。

六、板书设计1. 幼儿卫生保健的重要性2. 幼儿生理和心理发展的基本特点3. 幼儿生活环境中的卫生问题4. 幼儿卫生保健的基本方法和措施七、作业设计1. 作业题目:分析你身边的幼儿生活环境,列举存在的卫生问题,并提出相应的解决措施。

答案示例:题目:幼儿园午睡环节卫生问题分析及解决措施答案:存在的问题:1. 午睡环境不整洁,床铺不干净。

2. 幼儿睡眠时未洗手,容易引发疾病。

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一、研究任务
1.研究学前儿童相关的生理特点及生长发育的规律。
2.研究学前儿童的健康、身心发育状况与学前儿童的生活、教育环境之间的相互关系,找出影响学前儿童身心正常发育和健康的各种因素。
3.提出相应的卫生要求和卫生标准,以指导托幼机构、家庭和有关部门采取适当的卫生措施,利用和创设各种有利因素,控制和消除各种不利因素,创造良好的生活和教育环境,科学地组织早期儿童教育,以保护和增进学前儿童的身心健康,促进德、智、体、美全面发展教育目标的实现。
调查法适用于个体儿童和群体儿童的研究。
调查法的优点是方法灵活,收集信息的途径多样,适用范围广。
收集研究所需数据时可采用发放调查问卷、开座谈会、访谈、测量、观察等多在严格控制各种相关因素的条件下,对研究对象进行有目的的干预,以了解干预结果的一种研究方法。
常用的实验法∶实验观察、实验室检查。
实验法可用于研究生活制度或饮食营养对学前儿童的体质和健康的作用,教学内容或教学方法对学前儿童的健康和智力发展的影响,以及体育锻炼、环境因素对学前儿童身体的作用,也可用于检验分析学前儿童的食物、饮水,检查测定活动室的空气、照明、噪音等。
(四)行动研究法
行动研究法是指在实践工作中,根据实际工作的内容不断提出改革意见和方案,并付诸行动的一种研究方法。
⑨ 头发光洁,无头屑。
⑩ 肌肤有光泽,有弹性,走路轻松,有活力。
二、学前儿童健康特征
(一)身体健康:指身体发育正常以及机能协调发展。
1.生长发育良好∶
体型正常,姿势端正。身高、体重、头围、胸围等达到正常标准;
身体形态发育正常:各器官、各系统功能正常,并不断完善;
身体无疾病和缺陷;
食欲良好、睡眠较沉、精力充沛。
列出世界卫生组织列出的健康十项3标准,请同学们结合自身谈谈自己是否健康。
从身体健康、心理健康两方面介绍学前儿童健康的特征。并逐条解释举例说明。
介绍本学科的概念
简单说明学前儿童卫生保健学科的研究任务。
结合书本目录,说明本学科的研究内容及学习内容。
举例说明研究方法。
对本课程作业要求进行说明。并布置课后思考题。
2.身体对环境的适应良好∶具有一定的抵抗疾病的能力,较少生病,对环境及其变化有一定的适应能力。
3.体能发育良好∶
基本动作适时产生;抓、爬、攀、走、跑、跳等动作能力不断提高;
肌肉有力,身体动作较平稳、准确、灵敏、协调;
手眼协调能力发展良好等。
(二)心理健康:心理活动和心理特征相对稳定、相互协调、发展较充分,
并能与客观环境相适应。
1.智力发展正常;感知、注意、记忆、想象、思维、情绪情感、语言等方面的表现都符合其年龄发展的特点。
2.情绪特征良好∶心情愉快,积极情绪多于消极情绪,情绪反应适度。
3.个性特征良好∶个性活泼开朗,乐观自信,积极主动,独立性较强,诚实勇敢、
意志较坚强。
4.社会适应能力良好∶乐于与人交往,合群,能与伙伴友好相处。
5.生活态度和方式良好∶知道爱惜自己、尊重他人,具有良好的生活和卫生6.没有较明显的心理障碍或行为问题。
第二节 学前儿童卫生与保健概述
概念
学前儿童卫生与保健是学前教育专业的一门基础课程,既涉及卫生学、儿科学、心理学的理论与方法,又与社会学、护理学、行为科学等有着密切的关系,是一门既有丰富的理论知识,又强调实践运用的综合性课程。
教学目的、要求:
1.掌握现代健康的概念,学前儿童健康的特征。
2.熟悉学前儿童卫生与保健的研究任务、内容、研究方法。
教学重点和难点:
1.现代健康的概念,学前儿童健康的特征。
2.学前儿童卫生与保健的研究任务、内容、研究方法。
教具、教学方法与手段:
教具:ppt课件
教学方法与手段:讲授、举例、列表。
教学内容及过程
缺点是典型性和代表性较差,在研究时较难排除个人主观印象和可能的偏见,容易影响研究结果的准确性和客观性。
小结并布置习题
结合幼儿园生活实际导入新课。
请同学讨论什么是健康。然后介绍人类对健康认识的演变过程。
逐条解释身体、心理、社会适应性三方面健康的表现,以及这三者之间的关系。
介绍亚健康的概念。强调健康、疾病、亚健康是动态变化的。
教法与学法
导入新课
绪言
第一节学前儿童健康概述
学前儿童是指正式进入小学阶段学习前的儿童。
一、现代健康
发展过程:
"无病即健康"
一个人的身体状态与大多数人比较,如果偏离大多数人的身体状态,就认为这个人是不健康的。
亚健康:人体虚弱、功能减退、适应环境困难、人际关系紧张等均为身体的亚健康状态。
健康(世界卫生组织):为身体、心理和社会适应的完满状态。
社会适应性归根结底取决于生理和心理的素质状况。
(二)健康和疾病是互相演变的过程
生命存在健康、疾病和亚健康三种状态。
健康∶是动态过程,也是机体不断调节和维持的平衡状态。
疾病∶是产生症状和体征的异常生理或心理状态。
亚健康∶是介于健康与疾病之间的生理、心理功能低下的不健康状态或"第三状态"。
疾病——亚健康——健康(连续的、逐步演变)
行动研究法的目的是系统、科学地解决问题,在这一方法实施的过程中,人们可以在行动与研究的相互结合、相互促进中不断解决学前儿童卫生与保健的各种问题。
(五)案例分析法
案例分析法是指对某一研究对象在特定范围、特定时间内的身心健康和障碍等综合状况进行考察,从中提炼出规律性结论的一种研究方法。
案例分析法的优点是一般不需要特殊的器材,运用简便、适用范围广,研究所得的结果可成为有价值、有深度的研究资料。
(一)健康是身体、心理和社会适应性三方面的完满状态
身体方面应当发育匀称,功能健全;
心理方面应当情绪稳定,精力充沛;
社会适应性方面应当关系和谐,道德健康。
身体、心理、社会适应性三方面相互影响和制约。
身体状况的改变可能带来相应的心理问题;
良好的情绪状态可以使身体机能处于最佳状态,反之则会降低或破坏某种功能而引起疾病;
二、研究内容
(一)学前儿童生长发育规律和特点
(二)学前儿童的心理健康问题
(三)学前儿童健康评价、健康检查与健康教育
(四)学前儿童营养与膳食
(五)学前儿童常见病及传染病的预防和处理
(六)学前儿童护理与急救
(七)托幼机构卫生与保健
三、学前儿童卫生与保健的研究方法
(一)观察法
观察法是指在自然情境或预设情境下,通过感官或借助于一定的仪器设备,有目的、有计划地对现象或行为进行考察、记录、分析的一种研究方法。
健康的十项标准
① 精力充沛,能从容不迫地应付日常生活和工作。
② 处世乐观,态度积极,乐于承担任务,不挑剔。
③ 善于休息,睡眠良好。
④ 应变能力强,能适应各种环境变化。
⑤ 对一般感冒和传染病有一定的抵抗力。
⑥体重适当,体态均匀,身体各部位比例协调。
⑦ 眼睛明亮,反应敏锐,眼睑不发炎。
⑧ 牙齿洁白,无缺损,无疼痛感,牙龈正常,无蛀牙。
板书设计:
作业布置:
1.健康是()、()和()三方面的完满状态。
2.简述学前儿童身体健康的特征。
3.简述学前儿童心理健康的特征。
课后反思:
章节名称
绪言
第1讲
总第1讲
授课方式
理论课讨论课实验实训课习题课其他
第1周
课题:
绪言
教学内容分析:
对于学前儿童来说,最重要的是健康。维护和促进学前儿童健康也一直受到人们的重视。现代健康观念要求人们整体地、全面地看待学前儿童的健康。学前儿童卫生与保健是学前教育专业的一门基础课程,既涉及卫生学、儿科学、心理学的理论与方法,又与社会学、护理学、行为科学等有着密切的关系,是一门既有丰富的理论知识,又强调实践运用的综合性课程。本节就健康的概念、特征,学前儿童卫生与保健的任务、研究内容、研究方法展开介绍。
常用在对学前儿童问题行为、疾病发现与识别、学前儿童情绪情感变化、生长发育变化等诸多研究中。
对不具有语言表达能力的婴幼儿,观察法是研究其心理活动和行为发展的最佳方法。
(二)调查法
调查法是指采用体检、问卷、访谈、测量等方式收集研究对象的信息,并进行分析、研究和描述的一种研究方法。
常用的调查法∶ 纵向追踪调查、横向断面调查。
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