FPD

FPD
FPD

火焰光度检测器-FPD(SFPD 、DFPD 、PFPD)

一.概述

1.FPD是1966年问世的,它是一种高灵敏度、高选择性的检测器,对含磷、硫的有机化合物和气体硫化物特别敏感。

2.主要用来检测

⑴ 油精馏中硫醇、COS、H2S、 CS2、、 SO2;

0水质污染中的硫醇;

⑵ 空气中H2S、SO2、CS2;

0农药残毒;

0天然气中含硫化物气体。

3.FPD检测硫化物是目前最好的方法,为了提高FPD灵敏度和操作特性,在单火焰气体的流路形式上作了多种尝试,随后设计出了双火焰光度检测器(DFPD),但没有从根本上解决测硫灵敏度

和操作特性欠佳的缺点,最近几年在市场上又推出了脉冲火焰光度检测器(DFPD),无论在测硫、

测磷的灵敏度和选择性都有了成百倍的提高。也可以说,在测磷方面已没有必要再推荐氮磷检

测器了,测硫也基本上满足了当前各领域分析的要求。

二.FPD简明工作原理

FPD实质上是一个简单的发射光谱仪,主要由四部分组成:

1.光发射源是一个富氢火焰(H2:O2> 3 :1),温度可达2000 ~ 3250 ℃;

2.波长选择器,常用波长选择器有干涉式或介质型滤光片;

3.接收装置包括光电倍增管(PMT)和放大器,作用是把光的信号转变成电的信号,并适当放大;

4.记录仪和其它的数据处理。

FPD简明工作原理为:当含磷、硫的化合物,在富氢火焰中燃烧时,在适当的条件下,将发射一系列的特征光谱。其中,硫化物发射光谱波长范围约在300 ~ 450nm之间,最大波长约在394nm 左右;磷化合物发射光谱波长范围约在480 ~ 575nm之间,最大波长约在526 nm左右。

含磷化合物,一般认为首先氧化燃烧生成磷的氧化物,然后被富氢焰中的氢还原成HPO,这个被火焰高温激发的磷裂片将发射一定频率范围波长的光,其光强度正比于HPO的浓度,所以FPD 测磷化合物响应为线性。

含硫的化合物在富氢火焰中燃烧,在适当温度下生成激发态的S2*分子,当回到基态时,也发射某一波段的特征光。它和含磷的化合物工作机理的不同是:必须由两个硫原子,并且在适当的温度条件下,方能生成具有发射特征光的激发态S2*分子,所以发射光强度正比于S2*分子,而S2*分子与SO2的浓度的平方成正比,故FPD测硫时,响应为非线性,但在实际上,硫发射光谱强度(IS2*)与含硫化物的质量、流速之间的关系为IS2=I0[SO2]n,式中:n不一定恰好等于2,它和操作条件以及化合物的种类有很大的关系,特别是在单火焰定量操作时,若以n = 2计算将会造成很大的定量误差。

三. 双火焰光度检测器(DFPD)

双火焰光度检测器(DFPD),克服了单火焰的响应依赖于火焰条件与样品种类的缺点,使响应仅和样品中的硫(磷)的质量有关,并在检测硫时基本遵循平方关系。DFPD工作原理是使用了两个空气-氢气火焰,将样品分解区域与特征光发射测量区域分开,即从柱流出的样品组分首先与空气混合,然后与过量的氢气混合,在第一个火焰喷嘴上燃烧。第一个火焰将烃类溶剂和复杂的组分分解成比较简单的产物,这些产物和尚未反应的氢气再与补充的空气相混合,这时的氢气含量仍稍过量,既

保证第二个火焰为富氢焰性质。在第二个火焰中,如同单火焰一样,含磷(含硫)化合物,将发射一系列特征光。切断第一火焰的空气源,DFPD可以和通常的单火焰一样操作,使某些含硫组分灵敏度有所提高。DFPD和SFPD相比主要有以下几个优点:

⒈ 单纯的平方响应关系,定量简单

在单火焰中,人们一开始就发现硫化物的响应与浓度没有线性关系,虽然在双对数图上,有接近斜率为2的关系曲线(既n=2),但实际上,大多数硫化物斜率受火焰条件影响很大,一般

在1.5~2之间变化,此外,n值还与火焰中硫的浓度有关,如样品中硫含量在0.2~100 μg之

间,n接近2,当超过100μg时,n会变得很小。在双火焰中,由于样品的分解与特征光发射在

两个火焰中完成,因此,硫化合物在第二个火焰中除非样品含量极大,都有相同的灵敏度,即

响应值仅正比于含硫分子中硫的原子数质量,且n = 2 。所以定量时,可以不加校正因子,对

各种硫化物都可以用一条工作曲线定量,不但大大减小了工作量,还可提高了定量精度。

⒉ 消除了猝灭效应

在单火焰中,烃类物质本身虽然信号很小,但如果与硫化物同时进入火焰,则会使硫化物的响应大大减小,甚至没有响应,这种现象称猝灭效应。关于猝灭效应的原理:

⑴ 有人认为是由于S2*与有机物或其他分解产物重新结合;

⑵ S2*与有机物分子碰撞失去能量使发射减少;

⑶ 或认为存在有机物羟基物碎片使发射减少;

⑶ 也可能是烃类燃烧使火焰温度降低不能供给分解生成S2*需要的能量,而使发射减少。

在双火焰操作中,这些现象基本不存在,如样品二硫化碳配在 正丁醇中,在SFPD中CS2峰没有,而在DFPD上CS2可出峰正常。另外,烃类效应在一定的条件下,还会在色谱图上产生很多

假的正峰,使定性工作产生困难,如在一个高含量硫化物出峰过程中,同时有烃类组分流出,

则会出现一个硫化物峰分成几个峰的情况,如在天然气中加入10-4左右的H2S,前后的色谱图

比较,加入H2S后,除得到H2S峰外,还得到几个假峰, 因此,在分析较复杂的化合物或色谱

柱不能很好的把烃类干扰物和样品组分分开时,最好采用DFPD。

⒊ 消除了灭火

在单火焰中,特别是在高灵敏度操作时,1微升以上的进样量,常常引起灭火,而双火焰进样量可大于50微升。当大溶剂峰通过检测器时,第一火焰可能暂时熄灭,但第二火焰继续

燃烧,在溶剂峰通过后自动能将第一火焰点燃。因单、双火焰对磷化合物检测并无多大区别,

如果仅有含硫(磷)组分外,没有烃类干扰,可选用单火焰操作,这样可以提高某些硫化物

的灵敏度。

四.脉冲火焰光度检测器(DFPD)

在单火焰和双火焰光度检测器的基础上,为了进一步改善和提高检测器的灵敏度和选择性,最近几年市场上出现了PFPD,它的结构和工作原理为脉冲火焰,即间断燃烧的火焰。它把FPD传统的单一的燃烧室设计为两个燃烧室,即上室为点火室,下室为燃烧工作室,通入传统FPD的1/10流量的氢气和空气。当氢气和氧气在点火室点燃时火焰延烧至燃烧室,燃至氢气和氧气不足时,火焰随即熄灭,形成间歇性火焰激发。当氢气和氧气再次进入点火室,上述过程再次发生,周而复始。脉冲火焰一秒钟3 ~5次,故称之为脉冲火焰光度检测器。其检测过程为:待测分子进入燃烧室,在火焰中被分解并成为电子激发态,火焰熄灭后,待测分子的电子激发态开始放射光子回到基态,放射出的光子,因元素的不同而有特定的放射光波长,且光激发放射时间也有差异,从而可以通过调整接受信号的时间通过滤光片、光电管和微电流放大器检测出不同的元素,即通过光强度进行定量;

脉冲火焰型和单(双)火焰型光度检测器相比有以下特点和优点:

⒈除能检测硫和磷外,还能检测其他26种元素,即:N2、As、Sn、Se、Br、Ga、Ge、Fe、Cu、

In、Sb、Al、Bi、Cr、V、Eu、Fe、Ni、Rh、Ru、W、C、Mn、B、Pb、Si ;其中除后8种元素

外,都可作到无碳元素基体干扰的高选择性检测;

⒉灵敏度比SFPD和DFPD高出约100倍;

⒊ 基本上消除了猝火效应,响应值和化合物的分子结构无关,提高了选择性。从另一方面也降低

了对色谱柱的分离要求;

⒋ 不易灭火还有自清洗作用;

⒌ 燃烧室可设计为30微升的小体积,气体流量小有利于提高灵敏度外,更适合毛细管柱分析的要

求;

⒍ 允许的进样量可大于100μl,有利于小浓度样品的检测;

⒎ 基线稳定,噪声也比较小,有利于提高信/噪比;

⒏ 可采用廉价和长寿命的宽谱带玻璃滤光片,降低了成本,也有利于灵敏度的提高;

⒐ 鉴于PFPD已属于多种元素检测器,且有高灵敏度、高选择性、稳定性好、操作容易等和目前与

气相色谱仪联用的多元素的检测器,如:MS、AED、SCD等相比价格也便宜。当然,作为常规火

焰光度检测器使用价格还是偏高,给推广使用带来一定影响。此外,PFPD除作为色谱检测器特

别配用外,还有可能开发普及到其他分析领域,如半导体工业的环境分析和有机合成中有机金

属分析等。

五.操作参数的选择

⒈ 气体的种类与纯度

FPD常用气有氦气、氮气、氢气和空气,用He作载气FPD的性能好,用N2作载气时灵敏度略低,噪声略大。在火焰中用O2代替空气,实验表明灵敏度没有明显提高,但在双火焰中用O2代替第一火焰中的空气,对于某些化合物灵敏度将有所提高。

气体的纯度一般和FID所用的纯度基本相同,但在作微量分析时,视情况应注意除去空气中痕量硫(磷)化合物。

2.气流比

在FPD中气流比在保证富氢火焰的前提下,单(双)火焰中各种气体的流速变化影响是不同的,如在单火焰中几乎找不到折衷的测磷和硫灵敏度都比较高的同一气流比。

⑴ 在测磷时空气对灵敏度影响又非常大,存在有最佳值,大于或小于这个值灵敏度变化都很大,

甚至没有响应,而测硫时影响又比较小,因此具体空气流量值,视检测器的结构,通过的

试进样确定。

⑵ 氢气的流速实验表明在很大范围内,对响应值影响不大,但在双火焰中,可以选择到兼顾含

硫、含磷化合物都比较高的响应的气流比,这时只要更换滤光片,就能得到同一含硫(磷)

化合物接近的最佳响应值。

⑶ 为了提高选择性,Varian GC 配用的 PFPD,选用的滤光片中心透过波长和一般商品仪器不

同,磷选用530nm和硫选用365nm。

3.检测器温度

从检测器原理中知道,S2*生成需要一定的温度条件,一般讲检测器温度低一些有利于提高含硫样品的灵敏度,但在双火焰中由于机理有所不同,温度影响比单火焰小得多,而DFPD中温度

对S和 P的响应都有影响,且规律复杂。但为防止湿气与污染物的污染,检测器应在色谱系统中

的温度最高,通常检测器的温度应比柱温至少高50℃,且在柱加热以前,检测器应先加热恒温。

4 . 光电倍增管和供电

要使光电倍增管正常工作,必须提供一个负高压电源供电。不同型号的管子,对高压范围要求也不完全相同。因光电倍增管的暗电流和噪声将随高压供电的波动而变化,为了使仪器性能

稳定并能准确地测出微弱光信号,对电源将有一定的稳定要求。

暗电流是在不点火,没有检测信号时,光电倍增管仅在供给电压时的输出电流,其值取决于管子本身结构、材料和工艺。暗电流的不稳定(即噪声)是测量微弱光子流的主要限制,通常

要求越小越稳定越好。光电倍增管的暗电流、噪声和响应值与供电电压有一定关系,若用信噪

比来衡量,这当中存在一个最佳电压,由于光电倍增管的型号和批号不同,其最佳工作电压也

有所不同,如GDB-23型光电倍增管最佳工作电压通常在-700 ~ -800伏之间。另外,随着管子

的不断老化,最佳工作电压也随之增加。在使用过程中有时会遇到电压升高时,噪声增加很多,

但信噪比减少却不明显,这时将使动态范围变窄,为此,必须调低供给高压。

光电倍增管如果没有过热,即在供电情况下过渡曝光,它的寿命会相当长,但是长期使用也会老化,使灵敏度缓慢降低,若在调高供电值补偿后,仍不能满足要求,则必须更换。为了防

止通电时,光电倍增管过度曝光,有些商品仪器中设计了保护电路,即在通电情况下曝光,电

路会自动把电流限制在小于12微安之内。另外光电倍增管表面要保持清洁,特别是阴极面不得

有指印和灰尘等,如有必要,可用无绒毛棉布沾丙酮擦洗。

5. 测硫开方电路的使用

工开方电路工作时,对所有检测器输出信号都进行平方根处理,因此对基线漂移的处理和对样品峰信号的处理是一样的,即其输出信号代表样品峰高和基线漂移两个值的总和的平方根。

由于这个特点,在操作中应该尽量使基线漂移过零,才能使输出的平方根仅是峰高的线性响应。

为此,开方线路像大多数信号处理器一样,需要一个特定的门限制,小于此值的信号均被删除,

这个值称阈值。为了尽量减小被开方电路阈值所切除的检测输出信号的百分数,除放大器输出

必须注意调零外,输入放大器信号应尽量大,通常使用高量程和大衰减以便使被切除的信号小

于满刻度的1%。开放输出限制了灵敏度的提高,使线性范围变窄(102),所以开方操作仅用于

几个大峰的硫化物分析以及自动硫分析,对于痕量分析一般很少采用。

六.FPD的适应范围和选用

1.适应范围

FPD和常用的几种检测器不同,由于SFPD、DFPD和PFPD三种工作机理和结构上有较大差别,它们的主要性能(灵敏度、选择性等)也相差很大,操作特性上也各有优缺点,因此适应范围也

是不同的,选用时要依据自己的分析样品、目的、经济能力和操作水平等有针对性选择。为了更

准确选用不同火焰的FPD,我们从选用的角度再强调几点。一般讲,FPD是一个高灵敏度和高选择性检测器,对含硫和磷的化合物的检测中都有能小于10-12克/秒。PFPD除对含硫(磷)化合物灵

敏外,还对As、Sn等26种元素有较高的灵敏度。FPD对非敏感性的化合物选择性大都在104 ~ 105,但是:

⑴ SFPD:结构简单、操作方便价格较廉,在三种火焰光度检测器中性能较差,但作为常量或半

微量分析,常规使用还是比较合适;

⑵ DFPD和SFPD比较,虽然对“S “的检测响应线性有了很大改善,但测硫的灵敏度反而不同

SFPD,而对”P”的检测性能并无明显改变,就单纯测 “P”的灵敏度仍比氮磷检测器测“ P ”低

两个数量级(~1×10-12克/秒),从操作特性讲,如单纯为了检测痕量 “ P” ,从多方面分析,选

用NPD更佳。DFPD最大优点是优在了操作特性,即选择最佳气流比(火焰温度)容易。另外,

可以实现检磷(P)和硫(S)有一个接近最佳气流比,即在有些情况下,只要更换滤光片就能

实现在高灵敏度和高选择性的测 “S”和“P”。对于含“S “浓度大于10-5时,通过优选实验

条件,能获得满意的分析结果;

⑶就目前而言,PFPD亦较彻底的改善了前两种火焰光度检测器性能,并扩大了可检测的元素范

围,完全可以满足绝大部分含“S“和“P”等的痕量分析(? 10-9)方面的需求。在操作特性上,

也并不比常规FPD复杂。但由于目前未见有国产商品,单靠进口价格偏高,选用时要谨慎从事。

2.FPD选择性

在SFPD和DFPD操作时,一般在磷的工作方式下,磷对碳氢化合物选择性大于5 × 105,这说明在检测中500微克以上的碳所产生的光,透过“P” 滤光片的光强度和1毫微克磷所产生的光,透过“P” 滤光片的光强度相等。但FPD对硫和磷均有高灵敏度,因此,又存在着磷工作方式下硫的干扰,反之亦然。再加上FPD测硫的非线性响应,说明FPD的选择性不像其他检测器那样简单。一

般讲,在硫工作方式时含磷化合物不会误认为含硫化合物,但在磷工作方式时,当硫和磷含量在100微克以上时,硫化物的响应仅是磷的几倍,这时定性峰就比较困难。因此,所分析样品,含硫和磷的浓度范围不同时,选用FPD要考虑分析时相关干扰定性问题;

3.FPD响应的规律性

在SFPD硫的工作方式中,不同化合物灵敏度不同,作定量分析时,每种组分都必须制作标准曲线。DFPD和PFPD在相同情况下,虽然理论上认为n = 2 ,实际上并不等于2,它和FPD的燃烧室的结构、检测温度、气流的配比和硫化物的类型等都有直接关系,因此,分析硫时,除必须用标物和被测物在相同的条件下操作外,还应随时注意操作条件有无较大变动;

4.提高测硫的最小检测量

在SFPD和DFPD测硫工作方式时,为了尽量提高信/噪比,除选择较佳的工作条件,使其n接近2外,还可以在火焰中加入少量的硫,使其产生本地发射来提高测硫灵敏度。因在FPD中,硫的响应与火焰中的硫的浓度的平方近似成正比,说明本底加入的量越多,样品响应值提高得越大,因为它是按等差级数增加的。但也应注意:本底增加意味着噪声也相应增加,因此采用此方法提高测微量硫灵敏度有一定限度,实验表明一般本底硫浓度为样品浓度的2 ~ 3倍为宜;

1.若分析需要同时检测S和P时, 可以选用双通道FPD,因DFPD测S(P)时最佳气流比(火焰燃烧条件)比较接近,所以选用DFPD有利于兼顾测S和P的高灵敏度;

2.FID和FPD的复合结构

虽然FPD工作在富氢火焰状态,但有机化合物在火焰中燃烧仍有一定的电离度,若在FPD火焰的顶部加装一个收集极,就可以形成一个较低灵敏度的FID,它基本能满足常量和半微量分析。若有需要,可考虑选用带此功能的FPD。

七.FPD检测器操作FPD注意事项

目前配用FPD 的GC主要是分析含硫和磷化合物,为了获得更高的灵敏度和选择性,不断改进发展了SFPD、DFPD 和 PFPD三种工作模式,它们对含硫和磷的检测机理也存在很大不同。特别是对硫的检测除与检测器有关外,还和被分析的组分的类型和化学性能有很大关系等,因此,操作时要依据样品情况和选用的FPD模式,针对具体情况注意有关操作中的注意事项。

1.测“S”对检测系统的要求

要想实现硫的微量和痕量分析,除选用一个能胜任的检测器外,还应根据含硫化合物的特性,优化相关检测系统,这点和其他检测器相比显得更为重要。否则,不但重复性不好,还可能使

色谱图失真,达不到最小检测浓度,甚至不能进行定量计算。

⑴ 尽量减小色谱柱的吸附性:不锈钢管吸附性最大,聚四氟乙烯管吸附性最小。实验表明,要

能作10-9含量的“S”分析,只能选用氟塑料做色谱柱材料,且与样品接触部分全部采用聚四

氟乙烯为好。聚四氟乙烯这材料耐温和密封性欠佳,一般可用玻璃柱带用,但一定要经过纯

化处理,当然,若样品浓度较大,定量要求精度不高,使用不锈钢柱最方便;

⑵ 微量含硫化合物,特别是低分子量的SO2、H2S和甲醇等,最易被固体表面吸附,选择检测系

统的吸附性要更加注意;

⑶ 固定相的涂渍一定要均匀,装填时不能使固定相破损,以免表面与样品接触。实验证明:柱

前端由于固定液流失,露出了少量的担体表面,测H2S和硫醇等组分时,峰形变坏,更换补

充新固定相后峰形立刻改善;

⑷ 常见硫化物中SO2的吸附性最强,对担体要求最高,为了更进一步减小吸附性,在担体表面

上予涂上少量磷酸,会使SO2峰形有很大改善;

⑸ 色谱系统吸附强弱的简易判别法

①用吸附型较弱的硫化物(如甲硫醚)的峰形也不正常,保留时间随进样量的改变,灵敏度

也偏低,说明系统吸附性强,不宜作微量分析;

②吸附性较强的硫醇等出峰正常,但重复性不好,连续进样时,峰高会逐渐增高形成所谓“爬

坡”,停止进样让柱吹洗一段时间后再进样,又会从头“爬坡”,这种系统虽然吸附性不强,

但不适于作10-9数量级的硫化物的定量分析;

2. FPD的噪声来源

配有FPD的仪器总噪声和其他常用的几个检测器情况略有不同,主要来源有:

⑴ FPD固有噪声;

⑵火焰操作条件的选择;

⑶光电倍增管的固有噪声和供给高压的稳定性;

⑷微电流放大器的噪声;

⑸ FPD输出后滤波量(时间常数)的选择;

3.时间常数的选用

烃类在FPD中响应值较小,且在噪声振幅基本是一个常数,因此,可以通过选择时间常数来提高仪器的信/噪比,为此有些仪器配置了不同时间常数挡,供不同分析时选用。在相同灵敏度

的情况下,时间常数1.2秒的噪声,仅是0.2秒的四分之一,尤其在做填充柱分析时,通常组分

的保留时间大于2分钟,选用较大的时间常数,对定量精度的影响可以忽略,当然配用毛细管

柱分析时,要依据出峰情况选择小一些的时间常数;

4.保持FPD燃烧室的清洁

在正常操作中,燃烧室和相关连部分会受固定液流失、硅烷化试剂、过高的高分子烃类溶剂及

脏凝水的污染,若未能及时清理,不但灵敏度降低,有时还会影响选择性。另外石英窗、透镜、

滤光片和光电倍增管的阴极等,在拆装时应避免用手直接接触,否则会减少透光率。另外清洗这

些零件最好用无绒毛的面纱蘸丙酮或乙醇等溶剂擦洗;

5.石英火焰罩的作用

⑴ 有利于火焰形状和获得一定的温度;

⑵ 减小响应时间常数;

⑶ 把燃烧产生的水蒸气尽快排出燃烧室。虽然火焰罩一般采用高纯石英制作,但也存在光透过

时的损失,若被污染后这种损失更大,因此要注意定时清洗;

6.有无猝火的判断与预防

操作FPD若存在猝火对分析会造成很大干扰,简单的判断有无猝火现象有两种方法:

⑴ 同一样品,加大进样体积,观察分析FPD响应变化情况,如果响应值随进样体积改变说明有

猝火现象;

⑵ 有条件用FID同时监视柱流出烃类情况,如发现有较大的烃类峰,且保留时间与测S(P)

化合物的保留时间相近,就有可能出现猝火现象。若在此情况选用FID与FPD复合FPD检

测器的结构,更有利于实际操作。为了消除猝火造成的对分析的影响:一改善分离度;二选

用不同的结构(DFPD 、PFPD)的FPD;

7.FPD的点火

不同的FPD结构,点火方法也有差别,如:SFPD点火较困难,一般需要把富氢焰调为富氧焰点火后再调整气流恢复为富氢焰。DFPD和PFPD按说明书要求的气流比时点火比较容易。另

外,检测器的温度最好升到120℃以后再点火,一则有利于点火,二则不易燃烧产物冷凝。

8.PMT的寿命

一支质量合格的.PMT的寿命,可安全使用几年的时间,若增加使用寿命应注意以下几点:

⑴ 寿命与使用时间成反比,因此不用时,应及时关闭PMT的高压供电;

⑵ 影响寿命的最大原因是在日光下曝光,因此操作中应注意:点火时应先关高压电源、观察点

火或拆卸FPD时,一定不要忘记先关高压电源;

⑶ 检测器系统漏光操作,不但减少PMT的寿命,且会伴随较大的暗流和噪声,不利于小浓度

样品的分析。判断系统是否漏光的简单办法是:用一块两面为红和黑布盖在FPD系统上,如

暗流(噪声)变化不大,说明不漏光。另外注意,FPD安装中为了密封常常采用橡胶和塑料

材料作密封件,时间长,有可能失去密封性而产生漏光;

⑴ PMT寿命和其本身温度也有关系,除FPD设计制造中采取降温结构外,使用中应尽量选用

较低温度;

9.氢气安全操作

FPD和FID操作不同,是在富氢焰下工作,即氢气的用量比FID的大得多,操作中应特别注意:不点火不开氢气和随时观察避免火焰熄灭;

. 10.其它

⑴检查FPD火焰是否熄灭基本和FID 一样;

⑵进样无峰应首先核对所有分析条件是否有异常,特别注意滤光片是否用错,光电管供给高压、

放大器是否打开;

⑶检查检测系统是否有异常的方法:按下点火按键(仪器备有的情况下)2~ 3秒钟,若基线上

有一个峰,说明检测系统正常;

⑷有溶剂峰无组分峰时,重新调节气流比(特别是分析硫,且使用单火焰FPD),不合适的火

焰条件测硫时可能无灵敏度;

湘教版科学三下5.1光与影教学设计

《光与影》教学设计 任课教师:史晓习 教学内容:小学科学湘教版三年级下册第五单元《光和影》第一课时(P52—53)。教学目标: 科学探究: 通过形似的手影游戏,启发儿童的联想思维。 引导学生用对比的实验探究影子产生的条件,初步解释影子产生的过程。 情感态度与价值观: 通过影子游戏激发学生进一步探究影子秘密的兴趣。 通过介绍有关皮影戏培养学生的民族自豪感。 培养学生认真细致的观察习惯和态度。 科学知识: 知道什么是光源。 了解影子产生的条件。 教学重点难点: 设计对比实验探究影子的产生 教学准备: 分组实验材料:手电筒、橡皮擦、魔方、瓶子 教师演示材料:教学课件、手影戏视频、透明胶片、 教学过程: 观赏导入——认识光源——实验验证——生活中的影子——拓展总结 一、教学引入 1、手影戏观赏、介绍 师:我今天给同学们带来了一段非常精彩的表演,想看吗?学生说:想。 请大家欣赏节目《逗趣》 播放视频《逗趣》 师:好看吗?剧中生动的动物和头像是什么? 如果学生说是手,我会问那手为什么是黑色的?对,那是手的影子。 师板书:影 师:大胆猜想一下影子是怎样形成的与什么有关? 生:光和物体 师:到底影子是怎样形成的?真的和光和物体有关吗?你们的猜测对吗?让我们带着这些问题,走进光与影的世界吧! 出示并板书课题:光与影(学生齐读课题) (二)认识光源,奠定基础

1、师课件出示学生熟悉的物体图片(电灯、月亮、太阳、镜子、火柴、萤火虫),它们会发光吗? 师:那些会自己发光?(电灯、太阳、萤火虫) 2、师总结梳理,揭示并课件出示“光源”概念:能自己发光的物体叫做光源。 3、师:我们生活中有很多物体可以成为光源,比如“手电筒打开后可以成为光源”,你能像老师这样举几个例子吗?——什么在什么时候可以成为光源?(三)影子游戏,探究影子产生条件 过渡:有光源就能产生影子吗?(不能)还需要什么的条件?(物体、、、、、等) 师:这只是我们的猜测,科学是讲究事实的,就要用实验来验证。 1、下面我们来做一个影子实验,我给大家准备了一些材料请看大屏幕: 课件出示实验材料:手电筒、魔方、白纸、橡皮擦、杯子(师逐一展示) 师:在各小组领取材料之前请同学们先小组交流:①做这个实验需要哪些材料? ②怎样做这个实验?(让生交流2分钟左右) 师:大家讨论完了吗?现在请小组长上台领取材料和试验单,请各小组长将实验材料先放在你们小组的桌子中间。 2、师:为了更好的完成实验我有点提示,请同学们先一起读读: 课件出示温馨提示: ①、小组合作完成实验,注意轻拿轻放实验材料 ②、边想边做。 ③、仔细观察,认真填写实验单。 ④、音乐停止活动结束。 始实验之前老师要关掉教室灯光。 3、师:现在开始实验。(学生实验时老师巡视指导,基本上每组都有收获时教师打开教室灯光。) 4、现在请每小组汇报你们的实验结果。(请生说) 课件出示记录表 影子产生的条件实验记录单

大班科学教案:光和影

【活动由来及设计思路】 户外做操时,我忽然发现站在第二排的张煜程小朋友一会儿蹲下,一会儿站起来,双手在胸前来回摆动,根本就不是在做操。我刚要提醒他,只见他又停了下来,一会儿看看地面,一会儿看看小手,原来他在玩影子。我没有制止他,他一直专注地玩到做操结束。做完操,我把原来制定的十米往返跑,改为踩影子游戏。孩子们发现了许多有关影子的秘密,由此我们进行了一系列有关影子的主题活动。让孩子们在玩中知道了光和影的形成条件,在探索中了解了物体、光源和反射面之间的关系。 下面这个案例只是其中之一,使幼儿在已有经验的基础上(初步了解了影子形成的条件、影子变大变小、日晷等经验),通过猜测、记录上午9点下午3点之问,太阳与影子的变化规律,进一步探索太阳、人与影子之间的关系。 【活动目标】 1、进一步感知人与太阳位置的变化,与所产生影子大小之间的关系。 2、能准确地记录人、太阳、影子之问的关系。 【活动准备】 1、物质准备:阳光充足的日子、户外场地、记录纸、自制的日晷、时(每隔一小时记录一次)。 2、经验准备:知道太阳光下能反射出人的影子;了解了影子是在物体、光源、反射面三个条件下形成的;通过钟表与日晷对照,初步了解了日晷是利用太阳投影指示时问的工具等。 【重点难点】 重点:感知人与太阳位置的变化与所产生影子大小、位置之间的关系。 难点:引导幼儿对影子的变化进行猜想与验证。 【活动过程】 1、激发幼儿探究的欲望。 活动前,教师在户外选定地点,放置一个大钟表和调置好的日晷。请幼儿猜测:假如上午9点,一个人面向太阳站立,他的影子会出现在哪儿?不同时问,太阳的位置会怎样变化?影子会有什么变化? 2、验证9点影子的位置。 参加活动的幼儿每人负责画一个时问段的影子,并在影子上记录时间和自己的名字。上

幼儿园大班健康《光和影》教案

幼儿园大班健康《光和影》教案 活动意图: 在人不变的前提下,随着人与太阳位置的变化,影子的大小、位置会有什么变化?根据幼儿年龄特点开展此次活动。让孩子们在玩中知道光和影的形成条件,在探索中了解物体、光源和反射面之间的关系。活动目标: 1、感知人与太阳位置的变化,与所产生影子大小之间的关系。 2、准确地记录人、太阳、影子之问的关系。 3、培养幼儿敏锐的观察能力。 4、积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。 5、培养幼儿与同伴之间的相互配合。 活动准备: 1、物质准备:阳光充足的日子、户外场地、记录纸、自制的日晷、时(每隔一小时记录一次)。 2、经验准备:知道太阳光下能反射出人的影子;了解了影子是在物体、光源、反射面三个条件下形成的;通过钟表与日晷对照,初步了解了日晷是利用太阳投影指示时问的工具等。 活动重点难点: 1、重点:感知人与太阳位置的变化与所产生影子大小、位置之间的关系。 2、难点:引导幼儿对影子的变化进行猜想与验证。

活动过程: 1、激发幼儿探究的欲望。 活动前,教师在户外选定地点,放置一个大钟表和调置好的日晷。请幼儿猜测:假如上午9点,一个人面向太阳站立,他的影子会出现在哪儿?不同时问,太阳的位置会怎样变化?影子会有什么变化? 2、验证9点影子的位置。 参加活动的.幼儿每人负责画一个时问段的影子,并在影子上记录时间和自己的名字。上午9点开始,请一幼儿选定面向太阳的方向站立,便于观察太阳位置的变化,再请一名幼儿把他的影子画下来。引导幼儿观察人、太阳、影子的位置,特别是人与影子的连接点。 3、根据9点的影子,再次猜测。 “10点影子会出现在哪儿,影子会有什么变化?”(影子逐渐变大)引起幼儿对问题的思考,然后进行验证。 4、11点影子在哪儿。 同样方法猜测、验证。然后通过三次影子的记录,引导幼儿观察,太阳升得越来越高,影子越小,反之,与之相反。感知人与太阳位置的变化与所产生影子大小之间的关系。 5、12点的影子在哪儿。 做完11点影子的记录后,引导幼儿猜测12点的影子会在哪儿。(人的正背后)。 6、猜测下午的影子在哪儿。 记录12点影子的时候,请幼儿再次猜测推断下午的影子会有什么

摄影主题活动策划书

摄影主题活动策划书 摄影是指使用某种专门设备进行影像记录的过程,一般我们使用机械照相机或者数码照相机进行摄影。下面是为大家的,希望对大家有所帮助。 一、活动概况 大学生活是人生中最值得回味的段落之一。本次摄影大赛为青青校园里的大学生群体提供了一个梳理生命留痕的绝佳平台。多年以后,也许记忆已经模糊,但在光与影交错的瞬间被凝固下来的青春,仍将散发着挥之不去的青春魅力。也许我们的作品对光影和构图的把握远没有职业摄影师那么精到,但我们真实的青春和对摄影的热爱却是我们一生中最珍贵的财富。 二、活动执行情况 1.活动组织人员架构: 指导人员:xx 主要负责人:xx 宣传部人员具体安排:xx 整体负责、监督各项工作:xx 部署各项工作:xx 三、活动方案执行 此次比赛基本按照计划顺利进行,并取得了良好的效 果,包括摄影作品的征集工作以及评选阶段的工作等等。然而后期工作尚待改善,如未与其他部门合作、未邀请摄影协会辅助。在

整个活动的执行中,出现了一些小插曲,比如上交的作品数量较多且质量参差不齐、交作品的时间太晚导致评审团审阅仓促等,但这些问题已有所预料,并找出了合理的解决方案,故处理得很好,比赛也得以顺利进行。 四、活动目的及效果 此次活动的目的是希望通过对阳光体育运动精彩瞬间的记录,展现山大人勇敢拼搏、积极向上的风采,让同学们在体验体育精神的同时,感受拥有百年历史的山大的青春与激-情,提高院级以及院校级之间的凝聚力。 对此次活动的预计效果是优秀人才纷纷涌出,呈现出百花齐放的局面。而实际上本次活动达到的效果也总体上令人满意,大批的优秀选手脱颖而出。09级的王慧、张雪、罗芮、郭群,10级的刘阳洋、王玉、薛莉、徐菁佩,11级的孙建、王睿智均被选中并代表公共卫生学院参加校级比赛。这10位同学的作品充满动感与激-情,展现了青年学子的青春活力,体现出体育运动的无限魅力,极其振奋人心。而二者之间的差异事先也有所预料:因为同学们均为非专业选手、摄影技术参差不齐,所以作品的质量未达到预期效果;有的同学把精力主要是放在比赛结果上,并未对体育精神有着充分的认识。 五、活动亮点 本次活动经过了大力的宣传(其中11级几乎挨个宿舍通知),将活动通知下放到09-11各级同学中。由于宣传到位,作品的征集活动完成得非常顺利。新入学的11级同学热情高涨,积极参与此次活动

作文-光和影

作文:光和影 篇一:作文:光与影 光与影 列夫·托尔斯泰说过:“人生的一切变化,一切魅力,一切美都是由光明和阴影构成的。”的确,所有的事物都同时存在光明与阴影,只不过展示在我们眼前的比例不同而已。 梵高是一位在阴影中挥洒油彩疯子,但是他留下的向日葵每一朵都熠熠生辉,散发着迷人的光彩。这画告诉我们,这个美术界的疯子其实一直与光明同在,那一朵朵明艳的向日葵就是他心中光明的投影。哪怕全世界都抛弃了他,他也坚守着内心的光明。他的画之所以震撼人心,正是因为它让我们看到了光明终于战胜了阴影之后的灿烂无比。梵高虽然生活在阴影中,但是他留给世人的却是光明,这个一生活在阴影中的人在用画笔坚守着自己内心的光明。 我国汉代史学家司马迁遵循父志写《史记》,他要使这部著作能够做到“藏之名山,传之后人。”可是,在他着手写这部巨著不久,李陵案件爆发了。他为李陵说情,触怒了汉武帝,被投进了监狱,受到了残酷的“腐刑”,受刑之后,司马迁不堪忍受精神上的剧烈痛苦,曾打算自杀。可转念一想,还有《史记》等待去完成!他鼓起勇气,拿起笔来,继续写他的书。公元前91年,他终于用生命写成了《史记》。 司马迁在如此大的阴影下还能坚持写书,这需要具大的勇气,也正是因为他的勇气,让我们看到了阴影中诞生的光明。 世界上没有全才,不可能干一事就会成功一事。但人总有可能在某些方面具有良好的天赋与素质,因而每个人都有成功的可能。 达尔文学数学、医学呆头呆胸,摸到植物却灵光焕发;杜甫考不中进士,却成了唐代的“诗圣”;爱迪生很健忘,却精于发明;陈景润拙于数学,却精于“摘冠”;柯南道尔作为医生并不著名,写侦探小说却名扬天下;欧本海默不擅长做实验,却成为一个著名的理论物理学家。

光与影的艺术 摄像拍摄的布光技巧分析

有光即有影 有光即有影,对于中高端的摄影用户而言,光线的搭配不仅可以有效的降低拍摄暗部所带来的噪点问题,同时还兼顾着烘托整体画面气氛,模拟不同环境下的重要效果。我们经常在拍摄的过程中会估计到抖动、构图、白平衡等等参数,却对光线的搭配并不是很在意,很多人认为只要够亮就行。这次我们就结合一些电影的拍摄画面,更为直观的向大家详细讲解一下关于数码摄像过程中光线的运用技巧。 相信不少网友在论坛或微博看过一张名为《每一个风骚的照片背后都有一组精密的布光》照片,让我们很真切的感受到,一张被认为是完美的光线影片背后的一系列布局细节。当然,看起来复杂的布光环境其实我们每个人都可以通过

简单的手法来实现。而我们此次文章中索要告诉大家的布光技巧,就是通过简易的手段达到尽量令我们满意的效果。 照片成品及拍摄时的灯光布局 光线与构图、色彩、运动、景别、角度是摄影的六个重要元素,光线有着烘托气氛、营造心里场景的重要作用。每个镜头的画面信息都是通过光线来进行表达的,通过不同的光源和不同的光线角度,来强化视觉效果,只有灵活的运用到此类技术,才能让我们的拍摄显得更加专业。 PS:因为主要讲解光线布局,以下介绍的光线布局大部分可使用家用型数码摄像机拍摄。照片部分来自互联网。 三点式基本打光法 ·三点式基本打光法 在一般的室内拍摄过程中,我们通常使用三点式打光法。随着越来越多摄影师使用了三点式打光法,他也就逐渐成为了一个业界公认的最基本光线布局模式。三点式打光法主要包括主光、布光和背光三个方面。

拍摄现场的光线布局 众所周知,主光就是在一个镜头拍摄时主要被摄物的关键光源。一般情况下主光是放置在摄像机的45°角位置,左右皆可。主光也是所有光源中最亮的一个,在打亮被摄物主体的同时还会产生阴影,可以保证被摄物的纹理得以体现。当然我们所说的主光不是单一的人造光源或者说某一盏灯的光源,例如在室外,太阳就经常被设成为主光源,而室内则视环境而定。上图我们看到的灯光就是作为主光源来应用的。 视频成片截图 相对于主光而言,补光则是用来补充和柔和主光源打在被摄物上所造成阴影区域的亮度。补光源通常是通过柔光罩或者反射光来进行补光操作的。例如第一幅图中地面上的反光板,和环境周围的顶灯以及白色墙面的漫反射。

幼儿园主题探究课程——光和影(1)

幼儿园主题探究课程——光和影

主题框架—光和影 太阳 有影子 的事物 影子产生哪些东西会发光? 火影子是怎么产生 的? 的条件 灯萤火虫探究线索一:生活中的光和影 投影仪 照相机有哪些与光和影 有关的发明? 光和影日晷 探究线索三:人们对光和影的利用探究线索二:光和影的关系光源的远近对影子 的影响 有哪些与光和影有关的艺术形式?光源的强弱对 影子的影响光源的角度对影子的 影响 皮影戏手影剪影

关于《光和影》主题学习的家长信 亲爱的家长: 您们好! 我们班即将开始《光和影》主题的学习,现将主题计划的相关信息介绍给您,希望能让您们更好的了解和参与我们的活动,使孩子们在主题学习 中获得发展。 ?主题背景 幼儿玩游戏时经常会说到这是谁谁的影子,真好玩,我们来玩踩影子的游戏吧! 通过发现孩子们的兴趣,为更进一步提高孩子们对影子的认识,知道影子是怎么产生的。于是,决定开展开展《光和影》的主题活动。在这一主 题中,孩子们将围绕“人们利用对光和影的认识来改变生活。”这一中心思想,在“光和影的来源,光和影的关系,人们对光和影的利用”三条探究中,通过体验操作、参观考察、交流分享等一系列的方式寻找自己的答案,形成认识和理解。 ?主题目标 1.幼儿知道光和影是如何产生的。 2.如何制造影子。 3.幼儿能够理解不同的光源、不同条件会影响影子的大小、长短、形状等。 4.在日常生活中人们是如何利用光和影的。 5.幼儿能够利用光和影的知识进行艺术创作。 ?需要家长的支持 在学习过程中,我们可能会需要您提供以下的帮助和支持: 1. 家长协助提供手电、工作台灯等; 2.家长协助提供一些废旧的书报。 3.家长提供家中废旧的照相机、录像机给班级丰富科学区的材料。

光与影教学设计

光与影》教学设计 教学内容:小学科学湘教版三年级下册第五单元《光与影》第一课时(P52-53)教学目标:1、通过形似的手影游戏,启发儿童的联想思维。 2 、引导学生用对比的实验探究影子的产生的条件,初步解释影子的产生 过程。 情感态度:1、通过介绍相关皮影戏培养学生的民族自豪感。 2、培养学生认真细致的观察习惯和态度。 科学知识:1、知道什么是光源 2 、了解影子产生的条件。教学重难点:设计对比试验探究影子的产生。教学过程:观赏导入—认知光源—试验验证—生活中的影子—拓展总结 一、教学引入:手影戏观赏、介绍。师:我今天给同学们带来了一段非常精彩的表演,想看吗?学生说:想。 师:请大家欣赏节目《逗趣》,播放视频《逗趣》师:好看吗?剧中生动的动物和头像是什么? 如果学生说是手,我会问那手为什么是黑色的?对,那是手的影子。 师:大胆猜想一下影子是怎样形成的与什么相关?生:光和物体。 师:到底影子是怎样形成的?真的和光和物体相关吗?你们的猜测对吗?让我们带着这些问题,走进光与影的世界吧! 二:理解光源 1、课件出示学生熟悉的物体图片(电灯、月亮、镜子,火柴、萤火虫),它们会发光吗?哪些 会自己发光?(电灯、太阳、萤火虫) 2 、师总结梳理,揭示并课件出示“光源”概念:能自己发光而且正在发光的物体叫做光源。 师:我们生活中有很多物体能够成为光源,比如“手电筒打开后能够成为光源” ,你能像老师这样举几个例子吗?什么在什么时候能够成为光源? 三:影子游戏,探究影子产生条件过渡:有光源就能产生影子吗?(不能)还需要什么条件?(物等) 师:这仅仅我们的猜测,科学史讲究事实的,就要用实验来验证。1:下面我们来做一个影子的实验,我给大家准备了一些材料请看大屏幕:课件出示实验材料:手电筒、橡皮擦、白屏,透明胶片(师逐一展示)师:在做实验之前请同学们先小组交流:(1)做这个实验需要哪些材料? (2)怎样做这个实验?(让学生交流 2 分钟) 师:大家讨论完了吗?现在请谁来说说应该怎样做这个实验?明确实验步骤。2:师:为了更好的完成实验我有点提示,请同学们先一起读读: 课件出示温馨提示:(1)组长领取实验材料,并检查材料是否缺少,如果缺少即时补齐。 (2)边想边做,合作完成实验,注意轻拿轻放实验材料。 (3)两人配合做实验,其他人观察实验现象,轮换做实验,组长负责 记录,填写实验单。 (4)实验结束后,组长整理实验材料,并做汇报。 3:师:现在开始实验(学生实验时老师巡视指导)4:现在请每小组汇报你们的实验结果。 5:质疑:师演示:把光源的光,照在物体上,在背景墙上看到了影子?观察影子什有什么特点?为什么是黑色而不是物体本身买的颜色?(没有光,什么都是一个颜色,因为我们看不见。影子是因为物体挡住光线所致)

光与影在电影中的作用

摘要:电影是技术与艺术相结合的产物,是新兴的艺术与产业。光线一直是人们研究的重点,虽起不到主导的作用,但也在这一领域中占有一席之地,本文将具体论述光线的用途,引起学者对其足够重视。 关键词:光影;人物心理;故事发展 电影胶片就是通过多次的曝光,通过显影液、定影液把光影保存在胶片上,这只是对光影的初级运用。随着技术的发展,色彩、声音等在电影的运用,人们却慢慢的忽视了光与影的作用。普通的观众一般观看影片时,不会关注到电影中光与影,理解光影有利于我们更加深刻的理解影片。 一、光影具有帮助叙事、推动故事情节发展的作用 我们一般不难发现在电影中出现这样的画面,像表现阴暗、恐怖、的情节,来表现紧张的心态,而且恐怖的节奏越开越快,心脏随着光与影衬托出来的画面节奏跌宕起伏,一直到影片的结尾。一般表现这样的画面运用黑色冷光的光影环境,来引起心理上的共鸣。还有一般运用阴影来表现时间的流逝,像树的阴影的变化,人影的位置的变化等都能对故事情节的发展具有推动的作用。在《疯狂原始人》为了逃避地质灾害,盖带领着瓜哥一家去寻找盖所说的避难的地方,每当盖提到这个地方,在画面中这个地方发出强烈的散射光,吸引着人们,推动故事主线的发展。 二、光影能够塑造人物的形象 光影在塑造人物形象上也有非常重要的作用,特别是在电影的黑白时期,光与影的应用非常的明显,在我国建国早期的黑白电影时期,表现汉奸或者日本人的丑陋面目时,除了特写的低角度镜头外,还需要顶光或低光来强化面部的轮廓,来突现出他们狰狞的面孔。在表现正气、刚正不阿的形象时,运用低光和正面光。在影片《英雄虎胆》中土匪在烧杀山下的村民时,土匪表现出的面目表情,在低光的照射下,闲的能加的狰狞。 三、光影能够制造悬念 在一部电影中悬念的设置,可以通过人物之间的对话、故事的结构的预设、摄影机镜头的安排、道具等等都能制造悬念。而且光与影也能够很好的变现悬念,这也是一些导演非常注重的表现运用的手段之一。但光与影的运用需要心理学的应用,使光与影在观影人的内心产生共鸣。像【德国】于果?明斯特伯格提出的关于注意力、记忆、想象的情感等,在论证中进一步精细地处理主题的认知问题。明斯特伯格为不同的心理元素找到了对应的电影形式,这是电影处理时间和内心经验的方式等等。这些所表达的理论需要和人们大致同一认同的心理认知。在影片《了不起的盖茨比》中,画面多次出现湖对面一闪一闪灯的光影。让人思索,制造悬念。 四、光影能够营造不同的环境 在人工光与自然光的配合下,它能够表现出不同的环境情调,传达不用的心情,比如能够传递温馨、悲伤、恐怖、浪漫、的环境。导演或者制片人能够运用光影表达出影片当时环境想要表达出的思想。观众一看画面的环境,就知道给人的感觉,就能够大概知道要表达的情感色彩,或者能够在内心心中形成接下来可能要发出的事情。给自己一个预期。在这里就不在多说通过光的角度、光的类型以及灯光的运用等等,产生不同的效果。在《夏洛特的烦恼》中,夏洛做梦回到高中时代的场景,在画面中以黄色为底调,然后在教室外打进柔光,然后在通过光的散射使教室变成一个温馨、憧憬的环境。 五、光与影能够揭示人物多样的心理 光也可以在电影中发挥它的表现非物资世界的那种不同寻常的感染力。在心里的表达,光影的运用能够表达出影视人物的心里。在认识人物的心里就必须运用电影心理学的研究。用阴暗的光,闪烁的影来表现人物内心飘忽不定、丑恶、阴险、等心里,来丑画人物的一面。

关于光与影临时展览的介绍和分析

关于光与影临时展览的介绍和分析 【摘要】我们每个时刻都处在光与影相随相行的美妙景象中。光与影的奇妙以及光的折射反射等等特性犹如艺术效果般给我们带来了视觉上的享受和心灵上的震撼。本文介绍了法国拉维莱特科学与工业城关于光与影临时展览的内容,并且分析了展览的特点。此展示不仅告诉了我们基本科学知识,而且影响和改变我们去关心和探索身边光与影的奇妙。基于此展览,本文提出了关于光与影其他更多的展览构思和设想。 【关键词】光与影;奇妙;艺术效果;展览构思 太阳照射在地球上,地球上的物体就会有影子。无论白天在阳光下,还是晚上在月光或灯光下,我们都可以看到树影、人影、车影等等各种物体的影子。其实我们每个时刻都处在光与影相随相行的美妙景象中。有关光与影的知识不仅是学生科学课程中的重要内容之一,同时也成为我们开展科普展览、科普教育等等工作时所热衷选择的题材之一。 在法国拉维莱特科学与工业城的一层有一个光与影的临时展览,该展览主要面向5~12岁的儿童开放。此展览的展出时间为一年半(2007年6月至2008年年底)。整个展览以阿奇博尔德的家为背景,让观众体验光与影的神奇和美

妙。通过展览我们会发现阿奇博尔德是一个聪明但是有点疯狂的科学家,他把自己的家变成了一个光影实验室。在这里我们完全融入在光与影的世界里,每走一步都似乎在与光和影进行无声而有趣地沟通和交流。 1 光与影主题展览内容归纳 1)展览入口处是家中门厅的布局,四周均是白色。随着门厅往里走,我们看到悬挂在衣架上的一件真实的工作服。地板上黑色的区域则显示的是这件工作服和衣架的影子。我们就从这里进入到了光与影的探索之门。 2)顺着往里走进入大会客厅,站在客厅中央,你会很奇怪地发现,在地面上同时存在着我们自己的三个不同角度的影子。当我们在客厅中央来回穿梭移动时,地面上的三个影子也随着我们身体的移动而发生着变化。这种好奇必然会激发你去思考这其中的奥秘,如果我抬头观察就会发现在墙面上设有三个不同角度的光源照射到我们身上。我们知道光源是形成影子的第一要素,光源的含义广泛它包括火把、蜡烛、电灯、恒星等等可以发出光的物体,而这里的光源指的是悬挂在墙壁上的白炽灯。不透明的物体是形成影子的第二要素,此时参与的观众就是不透明的物体,而地面或者墙面等等不同的背景是作为影子形成的第三要素。当这三个要素同时存在时,光线在同种均匀介质中沿直线传播,光源发出的光照射在不透明的物体上时,光线被物体挡住了,在物体

校园摄影展策划书主题“光与影”

校园摄影展策划书主题“光与影” 校园摄影展策划书主题“光与影” 第二届“光与影”校园摄影展 安徽职业技术学院第二届“光与影”校园摄影展 策划书 活动背景: 照片不仅仅是二维的静止平面,它可以贯穿时间、空间、速度、情感,它是一段故事,一场情景剧,一条从奔流到静息的河流,一 次从出生到死亡的过程,它是一个五维的立体空间! 活动目的: 活动口号: 瞬间的精彩,在眼眸前一闪而过精彩的瞬间,在摄影中传承永久参赛对象: 作品要求与征集: 要求: 1、参赛作品的表现手法和题材不限,可以是校园风景、个人风采、建筑风格、社会实践、课外活动、生活捕捉、自然风光等。 2、 数码相机、手机拍摄的作品均可参赛。 3、照片不能进行加工处理(不接受合成照片、PS过的照片等)。 4、参赛作品独幅、组照(每组不超过5幅)均可,每人投送作品数量 不限。5、作品内容必须积极健康,强调个性和追求创新。6、作品 必须为本人原创。

投稿方式: 个人通过短信或电话直接联系负责人进行上交。 投稿要求: 数码机)照片主题以及说明,以上数据填写不全者将取消参赛资格。 评选方式: 指导及评审老师:郝进平 活动流程: 1、准备阶段,参赛人准备作品。在此阶段,如有疑问可向大赛 负责人咨询2、提交作品阶段,参赛者可以直接交到联系人处。 3、评比阶段,评委由特邀学校老师及摄协代表共同担任,公开、公平、公正。 4、颁奖时间、地点另行通知。 5、作品展出,在创业大道展出本次比赛优秀作品。 活动具体时间安排: 征集作品时间:4月15日—4月30日展览时间:5月1日—5月 5日 奖项设置: 一等奖:2名二等奖:3名三等奖:6名优秀奖8名 为鼓励参赛同学的积极参与,每位参赛者均可获得一份纪念品 活动经费预算: 1、照片冲洗、装裱费:300元 2、宣传费:50元 3、现场粘贴费用:50元 4、奖品:200共计:600元 活动声明:

幼儿园教案:光和影

光和影 活动目标 1、进一步感知人与太阳位置的变化,与所产生影子大小之间的关系。 2、能准确地记录人、太阳、影子之问的关系。 活动准备 1、物质准备:阳光充足的日子、户外场地、记录纸、自制的日晷、时(每隔一小时记录一次)。 2、经验准备:知道太阳光下能反射出人的影子;了解了影子是在物体、光源、反射面三个条件下形成的;通过钟表与日晷对照,初步了解了日晷是利用太阳投影指示时问的工具等。 活动流程 1、激发幼儿探究的欲望。活动前,教师在户外选定地点,放置一个大钟表和调置好的日晷。请幼儿猜测:假如上午9点,一个人面向太阳站立,他的影子会出现在哪儿?不同时问,太阳的位置会怎样变化?影子会有什么变化? 2、验证9点影子的位置。参加活动的幼儿每人负责画一个时问段的影子,并在影子上记录时间和自己的名字。上午9点开始,请一幼儿选定面向太阳的方向站立,便于观察太阳位置的变化,再请一名幼儿把他的影子画下来。引导幼儿观察人、太阳、影子的位置,特别是人与影子的连接点。 3、根据9点的影子,再次猜测。“10点影子会出现在哪儿,影子会有什么变化?”(影子逐渐变大)引起幼儿对问题的思考,然后进行验证。 4、11点影子在哪儿。同样方法猜测、验证。然后通过三次影子的记录,引导幼儿观察,太阳升得越来越高,影子越小,反之,与之相反。感知人与太阳位置的变化与所产生影子大小之间的关系。 5、12点的影子在哪儿。做完11点影子的记录后,引导幼儿猜测12点的影子会在哪儿。(人的正背后)。 6、猜测下午的影子在哪儿。记录12点影子的时候,请幼儿再次猜测推断下午的影子会有什么变化?(影子又由小逐渐变大,而且左右影子对称)然后逐一进行验证。 7、根据记录结果,幼儿自己总结规律。记录完影子后,教师引导幼儿观察记录结果,自己总结出太阳与影子的变化规律:太阳越低,影子越大;太阳越高,影子越小;太阳与人重叠时,影子最小。而且还发现了9点与15点的影子一样大、10点与14点的影子一样大、11点与13点的影子一样大,左右对称。幼儿对此活动很感兴趣,一整天谈论的话题都是影子,总是提醒老师:“范老师,快到时间了,该上楼顶画影子了。”中午午饭后,迫不及待地上楼画影子,午睡时,为了等待画影子,兴奋地睡不着。轮到每人记录时,都非常小心,怕把影子画坏.活动前,当教师提出“一个人面向太阳站立,他的影子会出现在哪里”时,9个人出现了7种答

幼儿园大班科学教案--光和影

幼儿园大班科学教案:光和影 幼儿园大班科学教案:光和影 活动由来及设计思路: 户外做操时,我忽然发现站在第二排的张煜程小朋友一会儿蹲下,一会儿站起来,双手在胸前来回摆动,根本 就不是在做操。我刚要提醒他,只见他又停了下来,一 会儿看看地面,一会儿看看小手,原来他在玩影子。我 没有制止他,他一直专注地玩到做操结束。做完操,我 把原来制定的十米往返跑,改为踩影子游戏。孩子们发 现了许多有关影子的秘密,由此我们进行了一系列有关 影子的主题活动。让孩子们在玩中知道了光和影的形成 条件,在探索中了解了物体、光源和反射面之间的关系。下面这个案例只是其中之一,使幼儿在已有经验的基础上(初步了解了影子形成的条件、影子变大变小、日晷等经验),通过猜测、记录上午9点下午3点之问,太阳与影子的变化规律,进一步探索太阳、人与影子之间的关系。 活动目标: 1、进一步感知人与太阳位置的变化,与所产生影 子大小之间的关系。 2、能准确地记录人、太阳、影子之问的关系。 活动准备:

1、物质准备:阳光充足的日子、户外场地、记录纸、自制的日晷、时(每隔一小时记录一次)。 2、经验准备:知道太阳光下能反射出人的影子; 了解了影子是在物体、光源、反射面三个条件下形成的;通过钟表与日晷对照,初步了解了日晷是利用太阳投影 指示时问的工具等。 重点、难点: 重点:感知人与太阳位置的变化与所产生影子大小、位置之间的关系。 难点:引导幼儿对影子的变化进行猜想与验证。 活动过程: 1、激发幼儿探究的欲望。 活动前,教师在户外选定地点,放置一个大钟表和调置好的日晷。请幼儿猜测:假如上午9点,一个人面 向太阳站立,他的影子会出现在哪儿?不同时问,太阳的位置会怎样变化?影子会有什么变化? 2、验证9点影子的位置。 参加活动的幼儿每人负责画一个时问段的影子,并在影子上记录时间和自己的名字。上午9点开始,请一 幼儿选定面向太阳的方向站立,便于观察太阳位置的变化,再请一名幼儿把他的影子画下来。引导幼儿观察人、太阳、影子的位置,特别是人与影子的连接点。

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