影响教师的100个经典案例
影响数学教师经典教育案例
影响数学教师经典教育案例案例一：“小马虎”的转变。
我班上有个叫小明的学生，那可是个典型的“小马虎”。
每次做数学题，不是这里少个小数点，就是那里把数字抄错。
有一次考试，他把一道本来能轻松答对的简单计算题算错了，就因为把“+”看成了“-”。
我没有直接批评他粗心，而是给他讲了一个故事。
我跟他说：“小明啊，你知道吗？在数学的世界里，每个数字、每个符号都是有自己的使命的，就像士兵在战场上一样，错一个小地方，那可能就会导致全盘皆输呢。
你看你老是把这些小符号弄错，就好像士兵走错了阵营。
”然后我给他制定了一个专门的训练计划。
每次作业前，我让他先花两分钟时间提醒自己要认真，做完作业后，再花三分钟检查有没有粗心的地方。
还给他准备了一个小本子，只要发现自己粗心犯错，就把错误记下来，分析原因。
慢慢地，小明开始改变了。
他的错误越来越少，到后来，在一次小型测验中，他居然一道粗心的题都没有犯。
这个案例让我明白，对待学生的马虎问题，不能只是简单地批评，而是要通过巧妙的引导和针对性的训练。
案例二：“数学恐惧者”的逆袭。
小丽是个看到数学就害怕的学生。
每次上数学课，她都低着头，不敢看黑板，问她问题，她就像受惊的小兔子一样，声音小得像蚊子哼哼。
我发现她对数学的恐惧源于之前一次公开课上回答错问题被同学们嘲笑。
我知道必须要重建她对数学的信心。
我开始在课堂上有意无意地给她一些简单的小任务，比如让她帮忙分发数学作业本，在这个过程中，她会看到每个同学的名字和对应的学号，这其实也是一种数字的接触。
然后，我专门为她设计了一套循序渐进的数学学习方案。
从最基础的数学概念开始，用非常通俗易懂的方式给她讲解。
比如在讲分数的时候，我拿了一个苹果，切成不同的份数，让她直观地理解分数的含义。
当她有一点小进步的时候，我就在全班同学面前表扬她。
“同学们，你们看小丽，她这次数学作业的书写特别工整，这就是进步的开始。
”慢慢地，小丽开始主动参与数学课堂了，从原来的害怕数学到最后能在班级的数学小竞赛中获得进步奖。
教师成长典型案例【十一篇】
教师成长典型案例【十一篇】案例1：不断学习提升的老师某老师在刚开始教学工作时，对教育教学知识储备不足，教学方法单一。
但他意识到自己的不足，主动参加各种培训和学习决策，积极学习教育教学理论和实践经验。
他不断地听取同事的建议和经验分享，并将其融入到自己的教学中。
通过不断学习和不断调整自己的教学方法，他的教学能力逐渐提升，学生的学习效果也得到了明显的提高。
案例2：关注学生个体发展的老师某老师在课堂教学中发现，有一位学生在学习上存在困难，成绩不稳定。
他和学生进行了交流，了解到学生在其他学科上有比较好的表现，但在自己的学科上却感到压力较大。
老师认识到学生的个体差异，开始针对学生的特点进行个性化辅导。
他和学生一起制定学习计划，提供针对性的辅导材料和指导，鼓励学生主动探索学习方法。
通过持续而耐心的关注，学生逐渐克服了学习上的困难，取得了进步。
案例3：团队合作的老师某老师在一次教学中发现，他的教学内容和另一位老师的教学内容存在重叠，造成了学生的学习混乱。
面对这一情况，老师意识到需要与其他老师进行沟通和协作。
他主动找到另一位老师，分享彼此的教学计划，并商讨如何合理安排内容和时间。
他们携手合作，互相提供帮助和支持，最终解决了学生学习混乱的问题。
在此过程中，老师学会了与同事合作，共同提高教学水平。
案例4：关注班级氛围的老师某老师发现班级中存在着学生之间的矛盾和紧张关系，导致学习氛围不佳。
他认识到班级氛围对学生成绩和综合素质的培养有着重要影响。
为了改善班级氛围，老师主动和学生进行交流，了解他们的需求和困扰，并与班级开展了一系列团队合作和互动活动。
通过这些活动，班级的凝聚力增强了，学生们的友好关系也得到了改善，学习氛围逐渐变得积极向上。
案例5：善于自我反思的老师某老师在课堂教学中发现，自己有时候在授课中缺乏条理和重点，导致学生学习效果不佳。
他开始认真地进行自我反思，找到自己的问题所在，并制定了自我提升的计划。
他积极参加教学培训，向高年级教师请教经验，并将新的教学方法应用到实践中。
影响班主任的101个经典教育案例
影响班主任的101个经典教育案例弄花香满衣发表于 2009-11-18 11:20:00推荐1、和谐有序——创建共同精神家园[案例]章老师走进他刚接手的新生班级，首先简单地做了自我介绍，然后将一张8开的白纸贴在黑板上，对大家说：“现在你们已经认识我了，可我还不认识你们，请你们将自己的名字写在这张白纸上。
”于是，大家便按小组顺序一个一个地写。
但问题很快就出现了，因为许多同学字写得大而且乱，8开纸不一会就写满了。
有同学提议，再加一张白纸，章老师没有同意。
于是，他们只好见缝插针，有的将自己的名字分三处塞进缝里，引得阵阵哄笑。
最后实在写不进去了，剩下的同学只好把名字写在白纸旁的黑板上。
当最后一个同学写完名字后，章老师说话了：“同学们很高兴认识了你们。
现在，让我们来看这张白纸，五颜六色，美丽极了。
但是，是不是有些凌乱？有不少名字看不清楚。
这张白纸就像我们这个班集体，每个名字代表着一个同学。
在我们这个班级大家庭里，每个人无论做什么，都要替别人着想。
在白纸上写名字很容易，但开始写的同学想到为后面的同学留下空白了吗？如果考虑到其他同学，这张白纸可以写上百个名字，但如果只顾自己，不管他人，那这张纸又能容纳几个名字呢？”停了一下，章老师接着说：“人人都希望独立，但每个人都脱离不了与他人、与社会的联系。
一味要求独行，结果只会一片混乱！但可喜的是大家并未忘记协作，走上讲台时井然有序，当白纸要掉下时，几个同学同时冲上去，重新粘贴好。
虽然后来没有空处可写，但没有一个人将别人的名字涂掉，他们只好委屈地将自己的名字插进缝隙中或写在了白纸外面。
”同学们笑了，并鼓起了掌。
章老师将纸翻了一面，说道：“有时候我们需要转换思维的方向，当纸的正面写不下时，为什么不能在反面写？其实这张纸的容量是很大的。
正如我们的班集体，如果人心涣散，就只能是一个个孤立的个体，如果团结起来，它的力量是惊人的！”最后，章老师说：“同学们，从今天开始，我们就要过一种全新的生活，希望大家都来关心我们这个集体，我们就一定能能够生活得愉快、幸福！”——摘自《班主任之友》2005年第1期评析]班主任是为班集体的专门管理而设计的角色，是对一个班级的全体学生全面负责的教师，是该集体的组织者、教育者和引导者，是沟通学生、家长和社会的协调者，是学生生命活动的推动者。
(整理)影响教师的100个经典教育案例
《影响教师的100个经典教育案例》美国的学生……【案例】人们看一件事物的本质常常采用比较的方法。
美国的学生什么样？让我们看看下面10条有趣的比较，你也许会从中受到一些有益的启发。
1、美国学生受教育方式是“放羊”，轻松得要命，因此他们大多数喜欢异想天开，想象力很丰富；中国学生受教育方式是“填鸭”，辛苦得很，题海战术他们不怕，怕就怕那种“脑筋急转弯”的问题，因为大多数时候他们确实转不过弯来。
2、课堂上，中国学生为了装懂而不向老师提问，美国学生学生则为了装懂故意向老师发问，有时候老师也被问得瞠目结舌；中国学生认为坐得端端正正是对老师的尊敬，美国学生则认为坐得横七竖八才能更好地与老师进行交流。
3、中国学生为了能考上大学而拼命学习，上了大学就不再那么辛苦地学习；美国学生为了能从大学毕业而拼命学习，上了大学才开始认真学习。
4、如果老师给出同一道题目：“现在是12点整，时针和分针刚好重合在一起，请问，要经过多长时间，时针和分针才能再次重合？”老师话音刚落，在场的所有中国学生肯定拿出笔和纸，埋头列一大堆公式并开始计算；而美国学生的反应则是不约而同地拨动腕上手表的指针，用这种其实很聪明的“本办法”看看时针和分针什么时候再次重合。
5、中国学生都是数学天才，口算和心算水平一流；美国学生一向不太有数学头脑，不得不长期依赖电子计算器。
如果中国学生告诉美国学生“我们能够不用计算器做四位数的乘除法，甚至还能心算开平方根”，美国学生会怀疑中国学生在撒谎。
6、美国学生喜欢夸耀自己：“瞧，这辆新赛车是我自己组装的！”中国学生则喜欢夸耀自己的祖宗：“看！这是我爷爷、爸爸给我买的新赛车！”7、美国学生把女孩子带回家，自豪地对父母说：“这是我的女朋友！”中国学生面对手里拿着他们上锁的日记本且气急败坏的父母，心虚地数：“我没有早恋……”8、中国学生的父母说：“零用钱花完了吗？没钱了就自己到书房的抽屉里面取去。
”美国学生的父母则说：“我们不得不通知你，你这个月的零花钱已经快要超出预算了！去，把车库打扫一下，把游泳池刷一刷或者把花园里的草割了，我们就可以再给你一些钱花。
影响深远的教师事迹精选集
影响深远的教师事迹精选集引言教师是社会的栋梁，他们肩负着培养下一代的重要使命。
在历史的长河中，总有那么一些教师，他们的事迹不仅影响了学生，也影响了整个社会。
本精选集旨在整理和传播这些教师的优秀事迹，以激励更多的人投身教育事业，为社会的发展做出贡献。
精选事例1. 孔子孔子是中国古代最伟大的教育家之一，他提出的“有教无类”教育理念，打破了贵族对教育的垄断，让更多的平民有机会受到教育。
他的学生遍布诸侯各国，很多成为了杰出的政治家、思想家、教育家，对中国历史产生了深远的影响。
2. 陶行知陶行知是中国现代著名的教育家，他提倡“生活即教育”、“社会即学校”的教育理念，主张教育应该与社会实践相结合。
他创办的晓庄学校，为社会培养了大量的人才。
陶行知还提出了“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”的教育方针，对中国的教育事业产生了深远的影响。
3. 陈丹燕陈丹燕是中国当代著名作家，同时也是一名教师。
她的作品《我的老师》描述了她作为一名乡村教师，长期坚守在贫困山区，为孩子们提供教育的故事。
她的坚守和爱心，让更多的孩子看到了希望，也激励了更多的人投身教育事业。
4. 张丽莉张丽莉是中国黑龙江省哈尔滨市一名小学教师，因在课堂上用身体保护学生而被媒体广泛报道。
她的英勇事迹，在社会上引起了强烈反响，被誉为“最美女教师”。
她的事迹激励了更多的人关注教育事业，也激励了更多的教师投身教育事业。
结语这些教师的事迹，无论是在古代还是现代，无论是在中国还是其他国家，都对社会产生了深远的影响。
他们用自己的行动，诠释了教育的真谛，展现了教师的责任和担当。
他们的故事，值得我们永远铭记和学习。
【教学案例】教育教学案例分析100例
【教学案例】教育教学案例分析100例一、案例1：学生注意力不集中问题在一个小学一年级的课堂上，教师发现学生小明在上课时经常走神，注意力不集中。
针对这个问题，教师进行了详细的分析和调查。
1.原因分析：（1）小明对课堂内容不感兴趣，导致注意力不集中；（2）小明的家庭环境可能存在一些问题，如父母离异、家庭暴力等，影响了他的学习情绪；（3）小明可能存在一定的学习困难，如阅读障碍等，导致他在课堂上无法跟上进度。
2.解决措施：（1）教师可以通过增加课堂互动，让学生参与到课堂活动中，提高学生的学习兴趣；（2）教师可以与小明的家长进行沟通，了解小明的家庭情况，共同关注小明的成长；（3）教师可以针对小明的学习困难，进行个别辅导，帮助他克服学习障碍。
二、案例2：学生课堂纪律问题在初中三年级的课堂上，教师发现学生小华经常在课堂上讲话、打闹，严重影响了课堂纪律。
针对这个问题，教师进行了深入的分析和探讨。
1.原因分析：（1）小华可能缺乏自我控制能力，无法遵守课堂纪律；（2）小华可能对课堂内容不感兴趣，导致他在课堂上寻找其他方式来发泄情绪；（3）小华可能存在一定的心理问题，如多动症等，导致他在课堂上无法安静下来。
2.解决措施：（1）教师可以通过加强课堂管理，提高学生的纪律意识；（2）教师可以与小华进行个别谈话，了解他的兴趣和需求，调整教学方法；（3）教师可以寻求专业心理老师的帮助，对小华进行心理辅导，帮助他克服心理问题。
【教学案例】教育教学案例分析100例三、案例3：学生缺乏自信问题在一个高中数学课堂上，教师发现学生小李在课堂上总是沉默寡言，缺乏自信。
针对这个问题，教师进行了详细的分析和调查。
1.原因分析：（1）小李可能在学习上遇到了困难，导致他对自己的能力产生怀疑；（2）小李可能受到了同学的嘲笑或老师的批评，导致他对自己失去了信心；（3）小李可能存在一定的社交障碍，导致他在课堂上无法积极参与。
2.解决措施：（1）教师可以通过鼓励和赞美，帮助小李建立自信心；（2）教师可以提供个别辅导，帮助小李克服学习上的困难；（3）教师可以组织一些团队合作的活动，让小李在团队中找到自己的位置，增强自信心。
优秀教师的案例
优秀教师的案例优秀教师是教育事业中不可或缺的重要角色，他们的教学方法和教育理念对学生的成长和发展起到至关重要的作用。
下面列举了十个优秀教师的案例，展示了他们的教育成就和对学生的积极影响。
一、李老师李老师是一位小学语文教师，她以丰富的教学经验和深入的教育思考受到学生和家长的一致赞誉。
她注重培养学生的阅读兴趣，通过精心挑选的课文和阅读活动，激发学生对文字的热爱，提高他们的阅读能力和理解能力。
二、王老师王老师是一位中学数学教师，他善于发现学生的潜力和问题，并采用个性化的教学方法帮助学生克服困难。
他经常组织小组合作学习和讨论，让学生们互相合作解决问题，培养他们的团队合作和解决问题的能力。
三、张老师张老师是一位高中物理教师，他注重培养学生的实践能力和科学思维能力。
他经常组织实验课和实践活动，让学生亲自动手进行实验和观察，培养他们的观察力和实验设计能力，帮助他们更好地理解物理原理。
四、赵老师赵老师是一位初中英语教师，他注重培养学生的口语表达能力和跨文化交际能力。
他通过课堂互动和小组活动，让学生有机会用英语进行真实的交流，提高他们的语言运用能力和交际能力。
五、陈老师陈老师是一位幼儿园教师，她关注每个孩子的个性和兴趣，采用多样化的教学方法和活动，激发孩子们的想象力和创造力。
她注重培养孩子们的综合素养和社交能力，帮助他们全面发展。
六、刘老师刘老师是一位特殊教育教师，她致力于帮助有特殊学习需求的学生融入主流教育。
她个性化的教学计划和关怀温暖的态度受到学生和家长的喜爱，帮助学生克服学习困难，提高他们的学习成绩和自信心。
七、杨老师杨老师是一位大学教师，他在课堂教学中注重理论与实践的结合，帮助学生将所学知识应用到实际问题中。
他鼓励学生主动思考和提出问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
八、黄老师黄老师是一位音乐教师，他注重培养学生的音乐素养和审美能力。
他通过音乐欣赏、合唱和乐器演奏等活动，让学生感受音乐的美妙，培养他们的音乐表达和欣赏能力。
(完整)《影响教师的100个经典教育案例》
《影响教师的100个经典教育案例》美国的学生……【案例】人们看一件事物的本质常常采用比较的方法。
美国的学生什么样？让我们看看下面10条有趣的比较,你也许会从中受到一些有益的启发。
1、美国学生受教育方式是“放羊”，轻松得要命，因此他们大多数喜欢异想天开,想象力很丰富;中国学生受教育方式是“填鸭”，辛苦得很，题海战术他们不怕，怕就怕那种“脑筋急转弯”的问题,因为大多数时候他们确实转不过弯来。
2、课堂上，中国学生为了装懂而不向老师提问，美国学生学生则为了装懂故意向老师发问，有时候老师也被问得瞠目结舌;中国学生认为坐得端端正正是对老师的尊敬，美国学生则认为坐得横七竖八才能更好地与老师进行交流。
3、中国学生为了能考上大学而拼命学习，上了大学就不再那么辛苦地学习；美国学生为了能从大学毕业而拼命学习，上了大学才开始认真学习。
4、如果老师给出同一道题目：“现在是12点整,时针和分针刚好重合在一起，请问，要经过多长时间,时针和分针才能再次重合？”老师话音刚落，在场的所有中国学生肯定拿出笔和纸，埋头列一大堆公式并开始计算;而美国学生的反应则是不约而同地拨动腕上手表的指针,用这种其实很聪明的“本办法"看看时针和分针什么时候再次重合。
5、中国学生都是数学天才,口算和心算水平一流;美国学生一向不太有数学头脑，不得不长期依赖电子计算器。
如果中国学生告诉美国学生“我们能够不用计算器做四位数的乘除法，甚至还能心算开平方根”，美国学生会怀疑中国学生在撒谎。
6、美国学生喜欢夸耀自己：“瞧，这辆新赛车是我自己组装的！”中国学生则喜欢夸耀自己的祖宗：“看！这是我爷爷、爸爸给我买的新赛车！”7、美国学生把女孩子带回家，自豪地对父母说：“这是我的女朋友！"中国学生面对手里拿着他们上锁的日记本且气急败坏的父母，心虚地数：“我没有早恋……”8、中国学生的父母说：“零用钱花完了吗？没钱了就自己到书房的抽屉里面取去.”美国学生的父母则说：“我们不得不通知你,你这个月的零花钱已经快要超出预算了！去，把车库打扫一下，把游泳池刷一刷或者把花园里的草割了，我们就可以再给你一些钱花.”9、美国学生对自己的父母说：“我已经攒够钱了，我要去游泳了！"中国学生对父母说:“我要去游泳，请给一笔钱。
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《影响教师的100个经典案例》读后感
学校推荐了《影响教师的100个经典案例》，要求假期中阅读，于是趁闲暇随手翻了起来，不看不知道，一看迷住了。
里面的教育案例短小精悍，点评更是画龙点睛，深刻透彻。
案例展现的都是我在平时教学中常见的熟悉的情境，但不同的处理方式却产生了截然不同的结果。
再次阅毕，有了诸多感触。
老师的教育方法对学生身心健康成长显得多么重要。
一句尖刻的话语，一次漫不经心的作业批改，一个对错事件的误判，会打击他们的信心，造就越来越多的后进生；一句温馨的话语，一个鼓励的眼神，一次活动的机会，会使其奋进，促其发展。
教师的言行举止时时处处都可能对学生的心理产生重大影响，甚至影响其一生。
100个案例或告诉我们要让学生自己做事，让他在做事中明白责任；或告诉我们要懂得欣赏学生，让他在信心中健康成长；或告诉我们要让他经历失败，让他在失败中获得对失败的免疫。
给我触动最大的就是要懂得珍惜学生，欣赏学生。
在实际教学工作中，我们经常会遇到一些棘手的学生，上课不听讲；课后不完成作业；课间不遵守纪律……，正如案例“爱心与宽容”中少年三毛的例子。
但其实每个学生都会有自己的优缺点，只是有时我们太在意他们的缺点而忽视了他们的优点罢了。
在这里，我想说让我们学会欣赏学生，因为学生的自信在欣赏中建立，良好的习惯在欣赏中形成，优秀的品质在欣赏中得到发扬。
因为书中警示我们：欣赏是一种信任，欣赏是一种仁慈，欣赏是一种激励。
它告诉我们懂得欣赏对一个教育工作者来说是何等重要。
我是一个青年教师，但也有16年的教龄。
我更深地体会到了一个老师一辈子要面对无数的学生，懂得欣赏学生，会助学生成才，会助他们成功；反之，很可能是教育的失败。
那么，教师在工作中应怎样去欣赏学生呢？结合书中案例，我认为可以从以下几个方面去欣赏。
一在课堂教学中欣赏学生
课堂是教师和学生接触的主要场所，也是教师欣赏学生的主要舞台。
一堂课中教师的教学任务再多，时间再紧，也不能吝啬对学生的欣赏。
因为真诚的欣赏可以融洽课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使学生产生良好的心境，达到良好的学习效果。
课堂中学生一个正确的回答，一个巧妙的解题，一个新颖的提问都值得我们用心去欣赏。
中外许多优秀教师都十分重视在课堂中运用欣赏艺术。
如第５６个案例《省略号的故事》中，教师充分信任学生，让他们自己给省略号起名，既让学生进一步加深理解省略号的意义，同时又引导得出了正确的名称，这种民主化的教学方式难怪会“随即班上响起热烈的掌声”，老师在课堂上一句真诚的赞美，也许就激发起学生一生寻求科学与真理的热情。
二、在批改作业中欣赏学生
批改作业是教师了解学生的学习情况的重要渠道，也是沟通师生之间感情的一座桥梁。
有一位学生曾在作业本上给我写了一封短信，为自己屡次在数学考试中失手而懊恼，觉得辜负了我的希望。
信的末尾问我，是否对他感到失望。
我在回信中肯定的告诉他，我为他的努力骄傲，不要对一两次的成绩太在意，老师相信他的能力。
他没有再通过任何形式与我交流这一问题，但在他的眼中我分明看到信心和士气。
如书中第１５个案例《我学会了撒谎》中高老师拿到了学生交的作文作业，心情是多么沉重。
这篇作文应该是优秀的作业。
案例中的于挺同学匠心独具，颇有创意，老师应放下架子，沉下心来，从写作角度讲，学生敢于打破
写作中的思维定势，创造引人入胜的情境，是提高文章层次的重要环节。
每个孩子心中都装有一个精彩的世界，其中奇花片片，瑶草盈盈，老师应做“花开草茂”的助长剂。
三、在学生评语中欣赏学生
评语是教师对学生一个学期表现的总结。
不仅学生可以看到，他们的家长也以此来了解他们在学校中的表现。
如果我们在评语中仅仅是批评和指责，不仅会使学生丧失信心，而且也使家长在失望的同时带给学生更大的压力。
这一做法的后果可能是负面的。
站在欣赏的角度去给学生一个鼓励性的评语，也许会收到事半功倍的效果。
欣赏的力量是神奇的。
在我身边有这样一个例子，曾有一个外地的孩子父亲，拿着我给他孩子的评语，特地来找我，因为我给他的评语是“有表演天赋”，“乐观积极”，他“有爱心”而“富有创造性”，他有“学习的潜力”，他“努力后下个学期一定能成为班级中的优秀学生”！而去前，他儿子报道时的评语上，是一个被老师批评为“没有学习脑子”，“贪玩好动”、“厌学”，要“注意与同学团结友爱”的孩子。
同样的孩子一个学期，并不足以让他发生翻天覆地的变化。
所不同的是教育环境的变化，教育方法的变化，评价思想的变化。
老师欣赏和珍视孩子，可以得到孩子的自尊、激励和上进，第二年这个孩子果然进步很大，被评为品学兼优生。
四、在日常活动中欣赏学生
一个学生总会有他闪光的地方，发现这些闪光点，随时对学生所表现出来的闪光点加以欣赏和赞美，对学生将是一个莫大的鼓励，定会进一步融洽师生关系，使教育收到良好的效果。
如第７５个案例〈为孩子创造闪光的机会〉中教师让“皮大王”担任领操的重任，因为老师相信他，告诉他：你能行。
当他出色完成任务时，教师又及时竖器起大拇指：你真棒！在活动中懂得欣赏学生是转化后进生的重要契机，关键就是要找到他们的闪光点。
只要教师善于用其所长，掩其所短，就能创造闪光的机会。
我想案例中的孩子能得到上台领操的殊荣，品尝到成功的滋味，让他享受到大家的尊重，让他在体验中找回自己，教育何尝不是件让人快慰的事呢？
欣赏不是阿谀，它是真诚的，是对学生的肯定，是对学生的挚爱，是教师教育智慧的凝聚，也是教师博大胸怀的表现。
只有我们教师敞开胸襟，像陶行之先生说的那样，“捧着一颗心来，不带半根草去”，就一定会发现学生中有许多值得我们去欣赏的东西。
书虽读完，却意蕴悠远，好在还有一册在手，容自己再细品味。
七台河市越秀学校
杨忠民
2009-1-30。