中班数学活动教案：数物结合教案(附教学反思).doc
幼儿园中班数物结合教案及反思
幼儿园中班数物结合教案及反思教案标题：幼儿园中班数物结合教案及反思教案目标：1. 帮助幼儿认识并理解数字概念1-10。
2. 培养幼儿对于物体数量的观察和比较能力。
3. 通过数物结合的活动，培养幼儿的逻辑思维和问题解决能力。
教学资源：1. 数字卡片1-102. 各种具有明显数量特征的物品，如积木、玩具车、水果等3. 彩色纸、剪刀、胶水教学准备：1. 将数字卡片1-10制作成大型卡片，用于展示。
2. 准备足够数量的各种物品，以便幼儿进行数量比较。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 引导幼儿回顾数字1-10，并展示相应的大型数字卡片。
- 提问幼儿，数字1代表什么？数字2代表什么？以此类推，确保幼儿对数字的理解。
2. 探究（10分钟）：- 将各种物品分成小组，每组放置相同数量的物品。
- 让幼儿观察每组物品的数量，并比较它们之间的大小。
- 引导幼儿发现物品数量与数字之间的关系。
3. 实践（15分钟）：- 将幼儿分成小组，每组给予一定数量的物品。
- 引导幼儿按照指定的数字，摆放相应数量的物品。
- 观察幼儿的操作情况，及时给予指导和帮助。
4. 拓展（10分钟）：- 制作一个简易的数物结合游戏。
- 将彩色纸剪成不同形状的水果，每个水果上写上一个数字。
- 让幼儿根据提示的数字，找到相应数量的水果并贴在相应位置上。
5. 反思（5分钟）：- 与幼儿一起回顾今天的学习内容，询问他们对于数物结合的理解和体会。
- 鼓励幼儿分享自己在学习过程中的困惑和收获。
教案反思：这堂课的设计旨在通过数物结合的教学方法，帮助幼儿认识数字1-10，并培养他们对于物体数量的观察和比较能力。
通过观察和操作实践，幼儿能够更直观地理解数字与物体数量之间的对应关系。
在教学过程中，我注意到幼儿对于数字的理解程度不同，有些幼儿已经能够准确地指认出数字1-10，而有些幼儿还需要更多的指导和练习。
因此，在今后的教学中，我将更加注重个别化指导，帮助每个幼儿达到他们的学习目标。
中班数物结合教案
中班数物结合教案主题：数物结合教案（中班）教学目标：1.能够理解数学概念，如数量、数字等。
2.能够通过实物和图形进行数学操作。
3.能够培养动手能力和观察能力。
教学准备：1.数字卡片2.不同形状的实物模型，如积木、果冻等3.白板和彩色粉笔4.数学练习册教学过程：引入：1.教师将数字卡片从1-10按顺序放在白板上，让学生逐个念出数字，理解数字的排列和顺序。
2.教师出示一个实物模型，如一个红色圆球，然后问学生：“请拿 1 个红色圆球给我。
”学生拿到模型后给教师。
探究：1.教师将几个不同形状的实物模型放在桌子上，然后问学生：“请拿 2 个红色圆球给我。
”学生按要求拿到模型后给教师。
2.教师出示一张纸上画有若干个形状图形，如三角形、方形、圆形等，然后问学生：“请你画 3 个三角形在纸上。
”学生用彩色粉笔画出 3 个三角形。
实践：1.教师发给每个学生一个练习册，并让学生独立完成第一部分的练习，练习内容是根据数字填写实物个数或画出对应数量的图形。
2.教师巡视学生的完成情况，并针对有困难的学生进行有针对性的辅导。
总结：1.教师带领学生回顾今天的学习内容，强调数学和实物的结合。
2.教师鼓励学生积极参与数物结合的活动，培养他们的观察能力和动手能力。
拓展活动：1.让学生自由选择一些实物模型，然后按照老师的要求进行数物结合的活动，如拿出两个蓝色方块，画出四个圆形等。
2.让学生在日常生活中观察身边物体的数量，并和数字进行结合，如桌子上有 2 支铅笔，饭盒里有 3 个苹果等。
中班数物结合数学教案
中班数物结合数学教案一、引言数学教育在幼儿园中起着举足轻重的作用。
通过数学教育，幼儿能够培养逻辑思维能力、创造力和解决问题的能力。
本教案旨在通过结合实际生活中的物体和数学概念来教授数学知识，帮助幼儿更好地理解和应用数学。
二、教学目标1. 认识并学习数字0-5的表示；2. 学习数数的方法和技巧；3. 培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力；4. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
三、教学准备1. 数字0-5的卡片；2. 不同形状和颜色的物体：球、方块、三角形等；3. 教具：计数器、计算器等。
四、教学内容1. 认识数字0-5在课堂上，教师可以通过展示数字0-5的卡片来帮助幼儿认识和记忆这些数字。
可以请幼儿一起数数，并让他们触摸卡片上的数字。
教师还可以设置各种与数字相关的游戏，如拾取相应数量的物品等，来帮助幼儿巩固记忆。
2. 数数的方法和技巧通过实际物体的数数，幼儿可以更直观地理解数学概念。
教师可以准备不同形状和颜色的物体，让幼儿观察并数数。
例如，让幼儿数数教室里有多少桌子、椅子等。
为了使幼儿理解数数的方法和技巧，教师可以使用计数器，帮助幼儿一次数一个物体，并提醒他们要数到最后一个物体时要停下来。
3. 观察和比较物体观察和比较是数学思维的一部分。
通过观察和比较，幼儿可以培养逻辑思维能力和分析问题的能力。
在教学中，教师可以给幼儿准备一些不同形状和颜色的物体，让他们观察它们的共同点和不同点。
例如，让幼儿比较球和方块，问他们哪个较大、哪个较小；让他们比较红色球和蓝色球，问哪个颜色的球更多。
通过这样的活动，幼儿可以锻炼他们的观察能力和逻辑思维能力。
4. 合作与团队合作在数学教育中，合作和团队合作是非常重要的。
通过合作和团队合作，幼儿可以互相学习和交流，培养团队意识和合作精神。
在教学中，教师可以安排幼儿在小组中进行数学游戏，如数物体并比较数量等。
通过这样的活动，幼儿可以学会分享、协作和相互帮助。
五、教学过程1. 导入：通过展示数字0-5的卡片，帮助幼儿认识和记忆这些数字。
中班数学教案数物结合教案及教学反思
中班数学教案：数物结合教案及教学反思1. 引言中班儿童正处于数学思维发展的关键时期，学习数学不仅可以培养他们的逻辑推理和数学技能，还能促进他们细致入微、认真负责的态度。
相比于纯粹理论的数学教学，数物结合的教学方法更能培养儿童对数学的兴趣和学习热情。
本文将介绍中班数学教学中采用的数物结合教学法，并对教学效果进行反思和总结。
2. 数物结合教学法数物结合教学法，顾名思义是将数学理论和实际物体结合起来，让儿童在真实的物体和环境中学习数学知识。
数物结合的教学法能够更好的培养儿童的视觉和空间认知能力，激发他们的求知欲，使学习过程更加生动有趣。
在中班数学教学中，数物结合的方法可以用于多个数学知识点的教学。
以下是数物结合教学法在中班数学教学中的应用：2.1. 提高儿童计数数字的能力在中班数学教学中，教师可以将数字卡片和相应数量的物品放在一起进行教学。
让儿童数出数字卡片上的数字和物品数量是否一致，并逐步提高难度，让儿童能够对更多的数字数量进行正确计数。
2.2. 培养儿童的几何形状认知能力教师可以将常见的几何形状物体放在学生前面，让学生触摸、看、感知物体的属性，获得对不同形状物体的初步感知。
并结合实际生活情况，让学生剪贴和组合不同的形状，激发创造力和空间意识的发展。
2.3. 学习数字之间的关系使用小拼图和数字卡片在游戏中，让儿童在自由的环境下探索数字之间的关系。
教师可以用数字卡片提示学生，让他们组合出相应数量的拼图，让儿童在玩的过程中获得对数字之间关系的更深层次理解。
3. 教学反思和总结采用数物结合的教学法，教师应注重如何将教学与学生的生活经验结合起来，使学习更加形象具体，增强学生的学习兴趣和积极性。
同时，还要注意如何让学生在学习过程中获得生动的视觉体验和实际操作的体验，让学生真正了解数字和形状之间的本质属性。
在实际教学中，我成功地使用了数物结合的教学法，让学生在游戏中能够自由地探索数字之间的本质关系，获得不少的成功体验，提高了学生的自信心。
幼儿园中班数学教案《数物结合》含反思
幼儿园中班数学教案《数物结合》含反思1. 前言数学是一门理性思维的学科，也是幼儿园教育的重要内容之一。
在教学过程中，我们既要注重知识的传授，也要注重帮助幼儿培养实际应用数学的能力。
因此，我们设计了一堂以数物结合的数学教案，旨在通过情境创设和游戏互动，激发幼儿对数字和计量的兴趣，引导幼儿逐渐建立起数学思维的能力。
2. 教学目标•形成数字和符号的概念。
•学会观察、比较和分类的方法。
•通过游戏活动，了解计量的概念。
•体验数学的趣味性。
3. 教学内容及过程3.1 热身：数码宝贝找数字让幼儿在教室里寻找指定的数字卡片，比赛谁先找全谁就是数码宝贝大王。
3.2 步入正题：盒子和方块•首先，老师出示五个大小不同的盒子，五个大小不同的方块，并将这些物品放到桌子上。
•让幼儿分别用手指触摸盒子和方块，体验它们形状、大小和重量的不同。
•老师提出问题：“怎样才能把这些方块全部装进盒子里，还不压坏方块？”让幼儿自由发表自己的想法。
•经过讨论后，老师告诉幼儿需要用到比较以及排序的方法来解决问题。
•老师给每个幼儿分配一个盒子和若干方块，让幼儿比较大小并将方块按大小从小到大放入盒子中。
3.3 游戏环节：幸运转盘•准备一个幸运转盘，上面分成10个格子，分别写着数字1-10。
•让幼儿依次转动转盘，数到几，就从桌子上找到对应数量的相同物品。
比如数到3，就要找到3个相同的小巧玲珑，然后把它们放到一起，让幼儿感受数量的概念。
•活动结束以后，让幼儿观察这些物品的大小、颜色、形状、重量等不同属性，并进行简单分类。
4. 反思幼儿园中班学生，由于年龄小、认知水平较低，他们对数字和计量的认识还很浅显。
因此，教学过程需要注重情境创设和游戏互动，让幼儿在活动中间不知不觉地学会观察、比较、分类和计量的能力。
而数物结合的教学方法，不仅能够增加幼儿学习数学的趣味性，还能够增强幼儿学习数学的主动性和自信心。
在课程设计上，我们应该注重灵活性，根据幼儿的实际表现，不断调整教学方法，让幼儿在学习过程中得到实际的体验和感受。
幼儿园中班数学活动教案：数物结合教案(附教学反思)
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《数物结合教案》
一、教学目标
1、让学生能够使用数字和实物进行结合，学会使用数字区分大小；
2、让学生通过参与活动，增强学习数学的兴趣。
二、课前准备
1、准备相关数学游戏，如数鸭子、数豆子等；
2、准备相应的教学资源，包括数操、幻灯片等；
3、准备各种数字游戏的相关道具，包括小木棒、豆子、小鸭子等；
4、准备趣味图形，例如，圆形、三角形等。
三、学习过程
1、教师介绍本节课的内容，并且让学生了解本次课程的学习目标；
2、教师利用兴趣教学法，引导学生对目标内容有一个概念上的认知；
3、教师利用图形游戏，让学生体验数字与图形之间的关系；
4、教师利用数字游戏，让学生体验数字与实物之间的关系；
5、结束时，教师给学生总结本节课的学习内容，并向大家展示目标内容的学习效果；
6、最后，教师教学完毕，可以让学生玩一些有趣的游戏来结束本节课。
四、教学反思
本次数学活动教案充分利用了兴趣教学法以及图形与实物结合等方法，让学生了解了数学知识，用实物来让学生体验实际运用数字大小之间的差别，可以让学生通过实际操作来学习数学知识，同时也可以提高学生对数学的兴趣，但是还需要更多的实践，让学生更深入的理解数学概念，才能更好的提升学生的学习效果。
中班数学数物结合教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
中班数学数物结合教案一、教学目标：1. 培养学生对数学和物理的兴趣和热爱。
2. 培养学生观察、探索和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
4. 培养学生的逻辑思维和创造力。
二、教学内容：1. 数学：1.1. 数字1-10的认识和书写。
1.2. 数量与数值的对应关系。
1.3. 加法概念的初步认识和掌握。
1.4. 形状和图案的认识和分类。
1.5. 比较大小的基本概念。
2. 物理：2.1. 物体的大小、形状和颜色。
2.2. 运动的基本概念。
2.3. 声音和光的基本性质。
2.4. 持续和变化的观察。
三、教学步骤与方法：1. 导入活动：通过播放相关物理和数学的视频，激发学生对物理和数学的兴趣和好奇心。
2. 数学和物理结合：2.1. 数字与物体的对应关系：让学生观察不同数量的物体，并与相应的数字进行对应。
例如，给学生展示5个苹果，并让他们写下数字“5”。
2.2. 加法游戏：将学生分成小组，每个小组获得一些物体。
让他们通过观察和计数，找出两个小组中物体的总数。
例如，小组A有3个苹果，小组B有2个苹果，让学生计算3+2=5。
2.3. 形状和图案的分类：准备一些不同形状和颜色的物体，让学生观察并将它们分成不同的组别。
例如，将圆形的物体放到一个组别，正方形的物体放到另一个组别。
2.4. 运动的观察：让学生观察身边的运动物体，如球、车等，并观察它们运动的轨迹和变化。
例如，让学生观察用力推动一个球时，球是如何滚动的。
2.5. 声音和光的观察：使用一些简单的乐器，如小鼓、小号等，让学生观察和感受不同的音调和音量。
另外，使用手电筒等工具，让学生观察光的传播和反射。
3. 总结与评价：回顾所学的数学和物理知识，让学生归纳总结，并进行小组讨论和分享。
四、教学评价与反思：1. 教学评价：通过观察学生的表现和讨论，评估学生是否对数字、形状、运动、声音和光有初步的认识和理解。
2. 教学反思：在教学过程中，师生互动是非常重要的。
中班数学数物结合教案
中班数学数物结合教案教案标题：探索数字与物体的关系教学目标：1. 通过数学活动，帮助幼儿掌握数字的基本概念和数数的技能。
2. 培养幼儿观察、比较和分类的能力。
3. 培养幼儿与他人合作的能力，通过小组合作解决问题。
教学准备：1. 数字卡片（1-10）。
2. 不同形状和大小的物体（如积木、玩具动物、水果等）。
3. 一块大型白板或黑板。
4. 记录幼儿的观察和发现的纸张。
教学过程：引入活动：1. 师生互动：教师出示数字卡片，与幼儿一起数数，鼓励幼儿跟随教师一起数数，了解数字的顺序和数量。
2. 教师引导幼儿观察教室中的物体，提问：“你们能看到哪些物体？这些物体有什么特点？”鼓励幼儿用简单的词语描述物体的形状、颜色和大小。
主体活动：1. 数字与物体匹配：教师将数字卡片随机摆放在一侧，然后将物体放在另一侧。
教师示范将一个物体与相应的数字卡片进行匹配，然后鼓励幼儿模仿。
逐渐增加难度，让幼儿匹配不同数字的物体。
2. 排序游戏：教师给每个幼儿分发一些物体，然后提出问题：“请将物体按照大小进行排序。
”引导幼儿观察物体的大小，进行排序。
鼓励幼儿用语言描述排序的规则，如“从小到大”或“从大到小”。
3. 分组比较：将幼儿分成小组，每个小组分配一些物体。
教师提出问题：“请你们小组内的成员比较两个物体的大小。
”鼓励幼儿用语言描述物体的大小关系，如“这个比那个大”或“这个比那个小”。
4. 记录观察：教师引导幼儿将他们的观察和发现记录在纸上，可以是简单的绘画、贴纸或文字描述。
鼓励幼儿与他人分享自己的观察和发现。
结束活动：1. 教师与幼儿一起回顾今天的学习内容，鼓励幼儿分享自己的收获和体会。
2. 教师布置家庭作业：要求幼儿与家人一起观察家中的物体，并尝试用数字来描述它们的数量和特征。
教学延伸：1. 在日常生活中，教师可以与幼儿一起数数，如数楼梯的台阶数、数菜市场的水果等。
2. 教师可以引导幼儿进行更复杂的数学活动，如数数物体的重量、长度等。
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中班数学活动教案：数物结合教案(附教学反思)
设计背景
本班共有30名幼儿，其中有18名女生，12名男生，虽然孩子对蒙氏数学都有浓厚的兴趣，并且在对于按数取物的学习中都掌握的很好，但是由于本学期刚从其他幼儿园转来了5名幼儿，再加上数物结合是本学期中班数学的重点知识，考虑到以上问题及幼儿程度上的差异，所以设计本节教学活动。
活动目标
1、初步感知11-15数字与实物（数量）的对应关系。
2、能根据生活经验认读数字11-15。
3、尝试与同伴合作完成操作探索活动，体验成功感。
4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。
重点难点
教学重点：初步感知11-15数字与实物（数量）的对应关系。
教学难点：让幼儿在生活中了解11-15数字与实物（数量）的对应关系。
活动准备
1、教具准备：串珠、数字拼板。
2、学具准备：串珠、数字拼板；雪花片、响板、串珠及数字图卡若干
3、《操作册》第4册第17-18页
活动过程
1、预备活动
①师幼互相问候
②走线，听节奏走步。
要求幼儿两只脚始终在线上走，走时按教师喊或拍的节奏边走边数步数，然后跟着音乐做和老师相应的动作。
2、集体活动
①感知数物结合
创设情境：金色王国里有许多的金色串珠，彩色王国有许多的彩色串珠，它们想成为好朋友。
数字王国的数字卡片决定介绍它们认识，我们帮它们组合在一起吧。
②教师出示教具串珠、数字拼板。
幼儿仔细观察黑板上的金色串珠和彩色串珠有什么不一样的地方？（颜色不一样、数量不一样、金色串珠都是10等）
③引导幼儿听老师拍手让小朋友仔细听老师拍了几下手并告诉老师。
如：老师拍了12下，就请拿出串珠、数字拼板中的数字卡片12，再取出相应数量的串珠卡（个位上是2的彩色串珠，十位上是10的金色串珠）放在串珠、数字拼板的控制板上拼成12的串珠、数字拼图。
④教师总结：金色串珠是由10个金色珠子组成的，它们组成了1个10，我们称它为金色串珠10。
1在十位上表示10（一串金色串珠），2在各位上表示2（2个彩色串珠）
⑤教师请个别幼儿在控制板上来操作数字13（巩固数物结合）
⑥幼儿操作学具串珠、数字拼板。
教师可以说出数字11-15中的任意数字，请幼儿拿出相应的串珠、数字拼板在控制板上拼摆。
为了增加幼儿的兴趣，教师可用拍手、跺脚或响板等方式出示数字，让幼儿用串珠、数字拼板表示。
3、游戏活动找数字
①教师边拍手边问：小朋友，我问你，12、12在哪里？幼儿边拍手边答：曹老
师，告诉你12、12在这里。
然后迅速举起数字卡片12。
②教师拿走11-15中任意一组串珠、数字拼板，要求幼儿说出哪一组不见了。
③请说出13不见了的幼儿将串珠、数字拼板放回相应的位置上。
游戏可反复进行。
4、分组活动
创设情境：还有很多物品想和数字卡片交朋友，我们一起去帮帮忙吧。
第一组：两人一组，用雪花片来制作11-15的串珠，并用数字卡片表示数量。
第二组：两人一组玩对对碰游戏，活动中拿数字卡的幼儿与拿相应数量物品的幼儿对对碰。
第三组：根据数字添画串珠。
5、交流小结，收拾学具。
请第一组幼儿展示并讲解自己与好朋友一起制作串珠的情况；第
二组幼儿讲解自己与同伴玩对对碰的情况；请第三组幼儿展示自己添画的图卡，并交流过程。
收拾整理学具。
活动延伸
1、完成《操作册》第4册第17-18页的活动。
2、利用散步的机会，点数园内的树木、房舍的窗户等。
鼓励幼儿随时关注生活中出现的数字并说出其代表的意义。
教学反思
优点：
1、活动分析比较全面，已经考虑到了幼儿在学习程度掌握的程度上有差异
2、活动目标设定较好，活动准备充分
3、活动思路比较详细、清晰
4、大部分幼儿对于本节活动课的掌握情况较好，课堂氛围较好，幼儿都能很积极地参与到活动中，整节活动进行比较流畅缺点：
1、游戏有重复，可以将游戏中的活动合二为一。
2、虽然考虑到幼儿程度上的差异，但是仍有个别幼儿对于本节活动重点没有掌握，课下要对该幼儿多下点功夫，同时也要记得与该家长沟通，让家长在家多辅导幼儿该方面的知识
3、在与幼儿互动中，有的幼儿幼儿提问了2次，有的幼儿没有提问到，没有顾忌到个别幼儿，这方面以后要避免。
如果重新上这节课，在活动环节这个大的框不会变，但是我会更注意活动中的细节，语言
的严谨，对于进度慢的幼儿多注意，分组活动时分的再细致一些，掌握好的幼儿做难一些的操作，简单的让另一部分孩子操作，还是以多操作为主，老师不要吝啬自己的语言，多说一些鼓励孩子的话语，哪怕是一个眼神，对于孩子都是一种莫大的激励。
虽然孩子在学习掌握的程度上有差异，但是只要孩子在原有的基础上有进步，我们就应该要多鼓励孩子。