苏教版五年级上册册数学教案第七单元
五年级数学上册全册教案苏教版
五年级数学上册全册教案苏教版第一章：数的认识1.1 教学目标让学生掌握整数的认识，包括1000以内的数和万以内的数。
能够进行数的读写和大小比较。
理解数位的概念，能够进行数位的兑换和应用。
1.2 教学内容整数的认识：1000以内的数和万以内的数。
数的读写：整数的读写规则和注意事项。
数的大小比较：比较两个整数的大小。
数位的概念：个位、十位、百位、千位和万位的意义。
数位的兑换：数位之间的换算和应用。
1.3 教学步骤导入：通过数数游戏引入整数的认识。
讲解：讲解整数的读写规则和注意事项，举例进行说明。
练习：进行数的读写练习，让学生熟悉规则。
讲解：讲解数的大小比较方法，举例进行说明。
练习：进行数的大小比较练习，让学生掌握方法。
讲解：讲解数位的概念，举例进行说明。
练习：进行数位的兑换练习，让学生理解应用。
1.4 教学评价通过数的读写和大小比较的练习题，评估学生对数的认识的理解程度。
第二章：数的运算2.1 教学目标让学生掌握整数的加减乘除运算。
能够进行整数的四则运算。
理解运算定律的应用。
2.2 教学内容整数的加减法：加法、减法的运算规则和注意事项。
整数的乘除法：乘法、除法的运算规则和注意事项。
运算定律：交换律、结合律、分配律的应用。
2.3 教学步骤导入：通过实际问题引入整数的加减法运算。
讲解：讲解整数的加减法运算规则和注意事项，举例进行说明。
练习：进行整数的加减法运算练习，让学生熟悉规则。
讲解：讲解整数的乘除法运算规则和注意事项，举例进行说明。
练习：进行整数的乘除法运算练习，让学生掌握方法。
讲解：讲解运算定律的概念和应用，举例进行说明。
练习：进行运算定律的应用练习，让学生理解应用。
2.4 教学评价通过整数的加减乘除运算的练习题，评估学生对数的运算的理解程度。
第三章：几何图形3.1 教学目标让学生掌握基本的几何图形，包括三角形、正方形、长方形、圆形等。
能够识别和描述几何图形的特征。
理解几何图形的面积和周长的计算方法。
苏教版五年级数学上册第七单元 解决问题的策略 《解决问题的策略——一 一列举》说课稿
《解决问题的策略——一一列举》说课稿一、说教材本课是苏教版义务教育教科书五年级上册第七单元第一课时的教学内容。
本课是在学生已经学习过用列表和画图的策略解决问题,对解决问题策略的价值已有了一些具体的体验和认识的基础上。
进一步使学生加深对现实问题中基本数量关系的理解,增强分析问题的条理性和严密性,也使学生进一步体会到解决问题的策略常常是多样的,知道同一个问题可以用不同的策略,从不同的角度去分析,有利于提高学生分析,解决问题的能力。
二、说教学目标、教学重难点：根据课程标准与教学内容并结合学生实际我认为这节课的教学要达到以下几个目标：（1）知识与技能：使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程,能运用列举的策略找到符合要求的所有答案。
（2）过程与方法：使学生在对自己解决实际问题过程中的不断反思中,感受“一一列举”的特点和价值,进一步发展思维的条理性和严密性。
（3）情感态度与价值观：使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的信心。
依据课程标准和教学目标,我确定本课的教学重点是：让学生经历用列举的策略解决实际问题的过程,感受列举策略的特点和价值,增强分析问题的条理性和严密性。
教学难点是：根据不同实际问题的特点,通过合乎逻辑的思考,不重复、不遗漏的列举出符合要求的各种情况。
三、说教法学法说教法：根据本节课的特点,游戏方式引入,以帮助王大叔“解决问题”为核心,以“自主探索”为主线展开的多维合作活动,让学生了解什么是“一一列举”,并能熟练运用“一一列举”这种策略去解决相应的实际问题。
教学中为学生提供各种机会,采取独立思考和小组合作的方式进行教学,让学生经历思维冲撞、自主探究、合作交流的活动,使学生体验探索的过程,体会学数学的乐趣。
说学法：本节课让学生运用直观的教学手段理解掌握新知识,学会有顺序地观察问题、对比分析问题、概括知识及联想的方法。
四、说教学准备为了有效组织学生的探索和发现等学习活动,课前我准备了一套多媒体教学课件,并为学生准备了22根等长的小棍、表格。
苏教版五年级数学上册教案 小学五年级数学上册全册教学设计(优秀5篇)
苏教版五年级数学上册教案小学五年级数学上册全册教学设计（优秀5篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写呢？问学必有师，讲习必有友，以下是编辑沧海红颜为大伙儿找到的5篇苏教版五年级数学上册教案的相关范文，仅供借鉴，希望对大家有所启发。
苏教版五年级上册数学教案篇一第七单元整数四则混合运算第2课时整数四则混合运算（含有小括号的三步计算）教学内容：教材第71、72页。
教学目标1、学生掌握三步混合运算（含有小括号的）运算顺序，提高计算的正确率。
2、提高分析解决实际问题的能力，能根据一些常见的基本数量关系式进行分析、列式。
教学重难点：体会小括号有改变原来运算顺序的作用，理解含有小括号的混合运算的运算顺序。
教学过程：一、混合运算的运算顺序复习：1、学生练习：300－120+25×4强调混合运算顺序。
二、添上括号，新课引入计算300－（120+25×4）提问：这道算式有什么特点？算式里有小括号，应该怎样计算？明确：这题含有小括号，那一步就应该算小括号里的；其他的步骤还轮不到算，只能把它们移下来。
如果小括号里既有乘、除法，又有加、减法，也要先算乘、除法，再算加、减法。
学生尝试计算，教师巡视，并指名板演。
指名说说，你是按怎样的顺序计算的。
计算时要注意什么？强调混合运算的三个等级：（1）小括号；（2）乘或除；（3）加或减。
小结：混合运算一定要先观察算式的特点，考虑它的运算顺序，然后再开始计算。
三、练习1、完成“练一练”。
先让学生说说每一道题的运算顺序，再独立完成计算。
组织反馈与交流。
2、做练习十一第5题。
（1）先出示左边的一组题，比较一、二小题，说一说它们有什么相同和不同的地方；再比较第二、三小题，说一说小括号的位置有什么变化，运算顺序有什么不同。
学生独立完成，反馈评价。
（2）出示右边的一组题，让学生在小组里进行比较和交流。
学生独立完成计算，反馈评价。
苏教版数学五年级上册第7单元《解决问题的策略》教案 (6)
苏教版数学五年级上册第7单元《解决问题的策略》教案 (6)一. 教材分析苏教版数学五年级上册第7单元《解决问题的策略》主要让学生掌握用画图的策略解决实际问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。
本节课的内容是在学生已经掌握了用列表的方法解决实际问题的情况下进行的，是对解决问题策略的进一步拓展和提高。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够使用列表的方法解决一些实际问题。
但是，对于画图策略的运用还不够熟练，需要通过本节课的学习，让学生掌握画图策略，并能够灵活运用。
三. 教学目标1.让学生掌握画图策略，能够用画图的方法解决实际问题。
2.培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握画图策略，能够用画图的方法解决实际问题。
2.难点：让学生能够灵活运用画图策略，解决复杂的实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际问题中感受画图策略的重要性。
2.引导发现法：教师引导学生发现画图策略，并指导学生如何运用画图策略解决问题。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔。
2.学具：练习本、铅笔、橡皮。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，提出问题，引起学生的兴趣。
例如：小明有10个苹果，他想把这10个苹果平均分给他的5个朋友，每个朋友可以分到几个苹果？引导学生用列表的方法解决问题。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示画图策略，让学生观察和思考如何用画图的方法解决问题。
教师引导学生发现画图策略的优势，并指导学生如何运用画图策略解决问题。
3.操练（10分钟）教师提出一些实际问题，让学生分组讨论，运用画图策略解决问题。
教师巡回指导，解答学生的问题，并给予鼓励和表扬。
4.巩固（10分钟）教师挑选几组学生的作品，展示给大家，让大家一起分析和评价。
五年级上册数学教学设计-第七单元 课时1 解决问题的策略(1)∣苏教版
五年级上册数学教学设计-第七单元课时1 解决问题的策略（1）∣苏教版教学目标1.学生熟悉问题解决过程中需要用到的基本策略。
2.学生掌握采用针对性策略解决数学问题的方法。
教学重点1.理解针对性策略的含义。
2.熟悉数学问题解决过程中常用的基本策略。
3.掌握如何采用不同策略解决具体的数学问题。
教学难点1.针对性策略的一般性描述与具体运用的转化。
2.把常用的策略运用到具体问题中的实际操作。
教学方法1.端对面教学法。
2.小组合作学习法。
3.问题解决式教学法。
教学准备1.教师备好黑板、彩笔等教学工具。
2.教师提前准备好相关的练习题目和案例分析。
教学过程1. 问题课堂导入（5分钟）•教师出一道启发性问题：一起数数，1+2+……+100等于多少?•学生上台进行思考，并展示自己的思路和答案。
•教师总结并引导学生思考在解决这类问题时，可以采用哪些策略和方法。
2. 解决问题的策略（20分钟）教师以黑板为媒介，向学生介绍在解决数学问题时常用的策略和方法，例如：分类解决法、逆向思维法等，并逐一举例说明这些策略的使用。
3. 针对性策略的介绍（20分钟）教师向学生详细介绍针对性策略的含义，例如：看似不相干的问题也可能包含更大的问题的思考，学生跟随着教师操作一次题解，引导学生进行分类思考并针对性解决问题。
4. 实际案例分析（20分钟）教师在黑板上呈现具体数学问题，并引导学生采用相应的策略和方法解决，学生们根据案例进行思考，在实际操作中掌握使用不同策略解决问题的方法。
5. 小组合作学习（20分钟）教师要求学生根据教师提供的题目自主组成小组，进行组内讨论，让学生通过合作交流，共同找到问题的解决方法，培养学生课堂交流的技能。
6. 总结回顾（10分钟）教师向学生进行本节课的总结回顾，检查学生对本节课内容的掌握程度，并为下一节课的学习做好铺垫。
教学评价教学过程中，教师将针对性策略融入到案例分析中，让学生在实际操作中掌握使用不同策略解决问题的方法，此外，本节课教师充分利用小组合作学习的方式增强班级互动性，在增强学生课堂交流技能的同时，使学生更好地理解学习内容。
苏教版五年级上册数学电子教案全册
苏教版五年级上册数学电子教案全册苏教版小学数学五年级上册教案（全册）第一单元：认识负数教学内容：1、认识负数：教材第1 — 6页例1 —例4以及练习一2、实践活动：面积是多少第10 — 11页教学目标：1、使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。
2、使学生初步学会用负数表示日常生活中的简单问题，体会数学与日常生活中的简单联系。
3、通过学生的实践操作，让学生初步体会化难为易、化繁为简的解决问题的策略，为后面学习多边形面积的计算做些准备。
教学重点：正数、负数的意义教学难点：理解0既不是正数也不是负数课时安排：3课时（1）认识负数的意义教学内容：p.1、2，完成第3页的练一练和练习一的第1~5题教学目标：1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。
2、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。
3、体验数学与日常生活密切相关，激发学生对数学的兴趣。
教学重点：在现实情境中理解正负数及零的意义。
教学难点：用正负数描述生活中的现象。
教学准备：温度计挂图等教学过程：一、谈话导入：通过复习，你知道这节课要学什么么？（板书：负数）说我们以前认识过哪些数？（自然数、小数、分数）分别举例。
指出：最常见的是自然数，小数有个特殊的标记“小数点”，分数有个特殊标记是“分数线”，你知道负数有什么特殊标记么？（负号，类似于减法）二、学习例1：1、你知道今天的最高温度么？你能在温度计上找到这个温度么？介绍温度计：（1）℃、℉，我们中国人用摄氏度为单位，即℃；℉是华士度，是欧美国家用的。
（2）以0为界，0上面的温度表示零上，0下面的温度表示零下。
（3）刻度。
要注意一大格、一小格分别表示多少度？在温度计上找到表示35℃的刻度。
你知道什么时候是0℃吗？（水和冰的混合物）完整的全册教案请浏览：。
五年级上册数学教案《解决问题的策略一一列举》苏教版
3.数据分析观念：培养学生通过列举法整理数据，发现数据之间的规律，增强数据分析观念。
4.数学交流能力：在小组合作交流中，让学生学会倾听、表达和质疑，提高数学交流能力。
5.逻辑推理能力：在列举过程中，学生需要遵循逻辑顺序，培养严谨的逻辑推理能力。
举例：针对不同的实际问题，选择适当的列举方法，如列表法、画图法、树状图法等。
（3）能够通过列举法找出问题的所有可能情况，避免遗漏和重复。
举例：在解决组合问题时，确保将所有可能的情况都考虑到，避免出现遗漏或重复。
2.教学难点
（1）理解列举法的抽象概念，并将其运用到实际问题中。
难点解释：学生对列举法的抽象概念理解可能存在困难，需要通过具体实例引导学生理解并运用。
本节课将紧紧围绕以上核心素养目标，通过实例分析和课堂实践，帮助学生提升数学学科素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握列举法的基本概念和应用场景，能够理解并运用列举法解决实际问题。
举例：如教材中的问题，通过列举所有可能的情况来找出问题的答案。
（2）学会使用列表、画图、分类等不同的列举方式，并能根据问题的特点选择合适的列举方法。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解列举法的基本概念。列举法是一种通过罗列出问题的所有可能情况来寻找解决方案的策略。它在解决一些需要考虑多种可能性的问题时非常有效。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例将展示如何使用列举法解决实际问题，以及它如何帮助我们避免遗漏和重复。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
苏教版数学五年级上册第七单元《解决问题的策略》教案
苏教版数学五年级上册第七单元《解决问题的策略》教案一. 教材分析苏教版数学五年级上册第七单元《解决问题的策略》主要让学生掌握利用画图的策略解决实际问题的方法。
通过这一单元的学习，学生能理解画图在解决问题中的作用，提高解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能理解基本的数学概念，会用数学语言描述实际问题。
但部分学生在面对复杂问题时，还不能有效地利用画图策略来解决问题。
因此，在教学中，教师需要关注这部分学生的学习需求，引导他们掌握画图策略，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生理解画图策略在解决问题中的作用。
2.培养学生运用画图策略解决问题的能力。
3.提高学生分析问题、解答问题的思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握画图策略，并能运用到实际问题中。
2.难点：培养学生在面对复杂问题时，能有效地利用画图策略来解决问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等，引导学生积极参与课堂活动，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关问题案例，用于教学实践。
2.准备黑板、粉笔等教学用品。
3.准备课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个简单的实际问题，引导学生思考如何解决。
例如：“小明买了3个苹果，妈妈买了5个苹果，一共买了多少个苹果？”让学生尝试用画图的方式解答。
通过这个导入，激发学生对画图策略的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现一些实际问题，让学生尝试用画图策略来解决。
教师引导学生观察、分析问题，指导他们如何画图，并解释画图策略在解决问题中的作用。
3.操练（10分钟）学生分成小组，共同解决一些具有挑战性的问题。
教师巡回指导，帮助学生掌握画图策略，并解答他们在解决问题过程中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）学生独立解决一些实际问题，运用画图策略。
教师选取部分学生的作品进行评价，给予表扬和鼓励，提高学生运用画图策略解决问题的信心。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第七单元教材分析
教学内容解决问题的策略（二）
单元教材分析
本单元在学生已经掌握“分析法”、“综合法”、“画图法”、“列表法”等策略的基础上，通过学生自主选择方法收集、整理信息。
并在此过程中寻求解决
生活中实际问题的有效方法。
教材安排的例题，主要是呈现生活情境，提供教学信息，让学生经历整理信息的全过程，再通过“寻求策略—解决问题—发现规律”的
系列活动，使学生在解决问题的过程中感受有序罗列数据信息策略的价值，并产生这一策略的心理需求，形成解决问题的策略，从而提供啊学生解决问题的能力。
单元教学目标
1.使学生经历用例举的策略解决简单实际问题的过程，能有条理的分析相关实际问题中的数量关系，并获得问题的答案。
2.使学生在对自己解决实际问题过程中的不断反思中，感受到例举策略的特点和价值，进一步发现思维的条理性和严密性。
3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的
成功体验，提高学好数学的信心。
单元教学重难点
教学重点：让学生经历用列举的策略解决实际问题的过程，感受列举策略的特点和价值，增强分析问题的条理性和严密性。
教学难点：根据不同实际问题的特点，通过合乎逻辑的思考，不重复、不遗漏地列举出符合要求的各种情况。
单元课时分配
解决问题的策略3课时
课时教学设计
教学内容用列举的策略解决问题
课时
安排
1
主备人谭亚鹏组员杨亦峰、吴荣强、
谭亚鹏、黄玲玲
授课
时间
教学目标1．在经历解决实际问题的数学过程后，能用列举法解决问题。
2．体会有序思考在日常生活中的运用。
3．进一步发展运用意识，提高解决问题的能力。
课前分析
学生已经学习了从条件（问题）出发分析和解决问题以及用画图的策略整理条件和问题。
教学预设个人复备
一、谈话导入，学习例 1
1．王大叔要用18根都是1米长的栅栏围一个长方形的羊圈。
你可以知道什么？
（18米是长方形的周长）（出示情境图）
想一想，符合周长是18米的长方形有多少种呢？
2．同桌讨论，交流：（可能出现两种交流情况）
（1）无序的说（略）
（2）有序的说：8和1，7和2，6和3，5和4
如果出现第一种情况，可问：这样写好不好？为什么？
（发现：无序的写，可能有遗漏，不容易发现。
）
那怎样才能做到有序的思考，不重复也不遗漏呢？
可以从长的角度考虑也可以从宽的角度，找到最大值（或最
小值）依次少1（或多1）重新写一写。
如果出现的第二中情况，可问：5和4下来是几和几？为什么不写了？
（再写就是重复了）
板书：不重复
让学生评价：这样写好不好？好在哪里？
板书：不遗漏
3．小结：刚才我们有序的思考了各种围法，并用画表格的形式把各种情况一一列举。
板书：有序一一列举
数一数：有4种围法。
4．揭示课题：这节课我们就来学习解决问题的策略中的一种——一一列举
二、拓展应用，丰富体验
1．做“练一练”第1题。
读题后问：从已知的条件中你读懂了什么？接下去你准备怎么做？
（读懂：每过40分发出铃声，接下来要从11时开始依次加40分。
）
算一算，下面哪些时刻也会发出铃声？交流。
2．做“练一练”第2题。
（1）读题，提问：你能看懂题中的表格吗？填表时首先选定的是哪种荤菜？把表格填写完整。
（2）追问：如果先选定一种素菜，你还能按顺序列举出各种不同搭配吗？
三、全课小结
板书
设计
作业
设计
布置
教学
评价
及
反思
课时教学设计
教学内容用列举的策略解决问题
课时
安排
2
主备人谭亚鹏组员杨亦峰、吴荣强、
谭亚鹏、黄玲玲
授课
时间
教学目标1．在具体情境中能用列举法解决实际问题。
2．进一步感受用列举法要按一定的顺序，做到不重复不遗漏。
3．进一步发展运用意识、合作交流的意识，提高解决问题的能力。
课前分析
学生已经学习了通过有序列举，不重复、不遗漏地一一列举出符合要求的所有答案。
教学预设个人复备
一、谈话导入，学习例 2
1．出示例2及其情境图。
2．南山中心小学举行小学生足球比赛，有4支球队参加，分别是红队、黄队、绿队和蓝队。
如果每两支球队比赛一场，一共
要比赛多少场？
（1）怎样理解“每两支球队比赛一场”？
（2）你打算怎样解决这个问题？
（3）你能用学到的策略解决问题吗？学生独立尝试。
预设：列举：文字列举、符号列举
画图连线
列表……
3．学生交流。
4．小结：同学们在解决这个问题时都应用了什么策略？在思
路上有什么相同的地方？
5．回顾解决问题的过程，你有什么体会？
一一列举时可以列表也可以画图，要根据问题的特点选择合
适的列举方法。
列举出全部结果后，要进行检查。
二、拓展应用，丰富体验
1．完成“练一练”。
（1）读题后提问：每两人之间通一次电话是什么意思？互相寄一张节日贺卡呢?
（2）学生独立解答，集体交流。
2．练习十七第5题。
（1）学生动手摆一摆，写一写。
（2）集体交流。
3．练习十七第6题。
（1）你怎么理解投中两次？
（2）尝试列举。
注意去掉相同的环数。
（3）集体交流。
4．练习十七第7题。
（1）什么是轴对称图形？
（2）试着涂色。
有几种不同的涂法？
三、课堂作业
练习十七4题。
四、全课小结
板书
设计
作业
设计
布置
教学
评价
及
反思
课时教学设计
教学内容用列举的策略解决问题练习
课时
安排
3
主备人谭亚鹏组员杨亦峰、吴荣强、
谭亚鹏、黄玲玲
授课
时间
教学目标1．在具体情境中能用列举法解决实际问题。
2．进一步感受用列举法要按一定的顺序，做到不重复不遗漏。
3．进一步发展运用意识、合作交流的意识，提高解决问题的能力。
课前分析
学生已经学习了通过有序列举，不重复、不遗漏地一一列举出符合要求的所有答案。
教学预设个人复备
一、复习旧知
提问：前面两节课我们学习了解决问题的策略，请你描述一下具体学了哪些策略呢？（列表和画图）
谈话：好，今天这节课我们就利用前面所学的知识来解决
一些实际问题，帮助我们巩固所学的知识吧！
二、应用所学，解决问题
1.练习十七第8题
直接写出得数。
0.23+0.35= 0.13×0.4= 0.207×100=
1.4-0.8= 4.5÷0.9= 49÷100=
2.练习十七第9题
学生先独立数一数有多少个正方形，然后在同桌之间互相交流不同的数法，最后全班集体交流探讨。
3.练习十七第10题
先独立完成填表，然后在同桌交流填表时的注意点有哪
些，最后全班集体交流得出结论。
4.练习十七第11题
先同桌合作尝试完成，然后全班探讨，最终得出解决这道题的恰当方法。
5.练习十七第12题
学生独立完成，并指名上黑板展示。
6.练习十七第13题
同桌之间相互协商合作，用笔尖在图上走一走，最后全班交流得出结论。
7.练习十七第14题
学生先独立完成，然后在指名上黑板展示不同的做法，最终得出结论。
三、课堂反思
通过本节课的学习你有哪些收获以及哪些疑问？
板书
设计
作业
设计
布置
教学
评价
及
反思。