初中音乐-G大调弦乐小夜曲教案
G大调弦乐小夜曲教案
G大调弦乐小夜曲教案1. 引言小夜曲是古典音乐中非常经典的作品之一，充满了优美的旋律和浪漫的气氛。
本教案将以G大调弦乐小夜曲为例，介绍如何教授这首曲子给学生们。
通过学习这首曲子，学生们将提高他们的演奏技巧，尤其是对于弦乐器来说，提高他们的乐器技术。
2. 目标通过学习G大调弦乐小夜曲，学生们将到达以下目标：•学习和掌握G大调的音阶和各种技巧•熟悉弦乐器的演奏技术，如指法、弓法等•提高他们的音乐感知能力和乐感•能够独立演奏小夜曲，展示自己的音乐才华3. 教学步骤步骤1: 了解G大调首先，让学生们了解G大调的音阶和有关概念。
可以通过简单地演奏G大调音阶来让学生们熟悉这个音阶，并解释G大调的构成和特点。
步骤2: 学习小夜曲的旋律在这一步，学生们将开始学习小夜曲的主旋律。
可以通过分段教授，先教授第一段旋律，然后逐渐增加难度。
老师可以亲自示范演奏，或者使用音频或视频资料。
步骤3: 学习指法和弓法技巧在这一步，学生们将学习如何正确使用指法和弓法来演奏小夜曲。
可以逐一教授各个乐器的指法和弓法技巧，例如小提琴的抓位、手指的放置和滑奏，大提琴的定弓和换弓等等。
学生们应该进行充分的练习和反复琢磨，直到掌握这些技巧。
步骤4: 演奏整首小夜曲一旦学生们学会了小夜曲的旋律和技巧，他们就可以开始演奏整首小夜曲了。
老师可以带着学生们一起演奏，或者让他们分组自己组织演奏。
步骤5: 展示和演出为了给学生们更多的时机展示自己的演奏才华，可以组织一次小夜曲的演出。
这可以是一个大型的音乐会，也可以是一个小规模的班级表演。
无论规模大小，学生们都能通过演出展示他们的成果，并获得更多的演奏经验和自信心。
4. 教学资源为了支持教学过程，可以准备以下教学资源：•G大调音阶示范录音或视频资料•小夜曲的乐谱和音频资料•弦乐器演奏技巧视频和指南5. 总结通过学习G大调弦乐小夜曲，学生们将提高他们的演奏技巧和乐器技术。
通过逐步教授和练习，他们将可以熟练演奏这首曲子，并展示自己的音乐才华。
《G大调弦乐小夜曲》教案
最新人音版八年级音乐下册教案第2单元：《G大调弦乐小夜曲》教案1教学目标：1、能在聆听、演唱、音乐活动中，感受体验乐曲中的不同音乐情绪。
2、能熟练模唱四个主题音乐，在听赏中辨别主题出现的顺序。
教学重点：能积极主动聆听、演唱、参与音乐活动，感受乐曲中的不同音乐情绪和奏鸣曲的结构形式。
教学难点：能熟练模唱主题音乐，感受旋律内在的音乐要素。
教学过程：一、课前准备。
1、搜集小夜曲和室内乐等文字及音响资料。
2、播放获得奥斯卡金奖的电影《莫扎特》。
二、导入新课，揭示课题。
１、老师用生动的语言，有感情地介绍莫扎特（１７５６—１７９１）奥地利作曲家。
自幼从父学习音乐，4岁即公开演奏古钢琴，5岁开始作曲，故有“音乐神童”之称。
２、揭示课题《G大调弦乐小夜曲》。
三、聆听感受音乐。
１、播放《G大调弦乐小夜曲》主部主题。
２、提问：a、这是什么乐器演奏的？b、这段音乐分成几个乐段？每个乐段的风格和情绪有什么不同？3、教师小结：呈示部的主部主题包括了两段风格不同的音乐：主部主题的开头是带有那不勒斯风格的一段旋律：1=G 4/41 05 1 05 | 15 13 5 0 | 4 02 4 02 | 42 72 5 0 |....... 这部份音乐用主、属和弦的分解和弦构成旋律。
它采用问答式的手法作为旋律的基础，并在此基础上予以发展，给人以雄壮有力、流畅明快的感受。
随后，呈现了一段柔婉清盈的旋律：1=G 4/4 5 —6 — | 4 4 3 3 | 2 2 17 67 | 10 20 30 0 |.........这段旋律留给人们一种庄重典雅的舞蹈印象。
接着，乐曲把人们引向一种热烈、欢快的景象之中。
4、播放副部主题。
5、播放整个乐曲。
6、再次播放全曲。
四、巩固升华。
这节课我们欣赏的《G大调弦乐小夜曲》是谁写的？他是哪个国家的作曲家？代表作有哪些？这首乐曲的体裁是什么？是由什么乐器演奏的？这首乐曲的曲式结构是什么？请写出它的结构图。
《G大调弦乐小夜曲》教学设计
《G大调弦乐小夜曲》教学设计一、教材分析本课是奥地利伟大音乐家莫扎特所作的《G大调弦乐小夜曲》，也是他小夜曲体裁中最受欢迎的一部，在此安排的用意是让学生了解小夜曲体裁，感受乐曲欢快的情绪，激发学生对室内乐作品的热爱。
教学重点是通过听、唱、伴奏等形式体验乐曲欢快、活泼的情绪，教学难点是学生尝试用自制的弹拨乐器为乐曲伴奏。
本课的学习领域为感受与鉴赏。
根据新课标的要求，结合学生实际能力，我确定以下教学目标：1、情感态度与价值观目标：能够对室内乐作品感兴趣，并能主动探索与室内乐相关的音乐文化知识。
以乐观的态度对待生活中遇到的困难。
2、过程与方法目标：能在聆听、演唱、比较等学习过程中，掌握小夜曲、室内乐等音乐知识。
3、知识与技能目标：了解莫扎特;掌握曲式结构;知道室内乐、小夜曲。
技能目标：能够主动探索作品的节奏、旋律与情绪的关系;用欢快、活泼、有弹性的声音来演唱乐曲主题。
从教学目标不难看出，本课的重点是运用对音乐要素进行探究来感受《G 大调弦乐小夜曲》所塑造的音乐形象。
难点是作品主题的演唱、表现。
二、学情分析八年级上学期的学生，正处青春时期，其心理日趋成熟，表达情感的方式有明显的变化。
学生的认知能力由感性逐渐上升到理性，他们不再满足于音乐的好听与否，渴望更深一层的了解音乐的内涵，这时教师对音乐元素的讲解，音乐作品的分析就显得尤为重要。
三、教法指导本课教学我会通过“旅行”这种形式进行，围绕《G大调弦乐小夜曲》展开教学，在教学中，可借助男女生二声部的主题模唱、自制弹拨乐器的伴奏活动等让学生充分感受乐曲，并培养学生合唱及动手实践的能力。
四、采用多种教学方法在学生学习方法上，我选择了对比欣赏法、模拟演唱法、视觉图像法、合作讨论法、参与体验法。
五、教学过程我将本节课分为四个部分：导入、新课讲授、音乐活动、课堂小结。
（一）导入导入是一堂课中提供给学生的第一感知，多媒体课件的优势就在于它能运用音乐、图片、动画、影视等手段强化感知，提供多样化的外部刺激，加深学生对作品的感受和理解。
音乐九年级上人教新课标《g大调弦乐小夜曲》教案
九年级音乐上册《G大调弦乐小夜曲》教案〔课题〕：《G大调弦乐小夜曲》〔课型〕：欣赏课〔年级〕：九年级上册〔课时〕：第三单元第一课时〔教具〕：多媒体课件等〔教材分析〕：《G大调弦乐小夜曲》是九年级上册第三单元《西洋乐话》的第一课时教学内容.《G大调弦乐小夜曲》作于1787年，是莫扎特13首小夜曲中最受欢迎的一首。
这是一首充满纯朴、真挚情感的轻快乐曲。
由于它是莫扎特全部小夜曲中唯一用弦乐演奏的，所以通常被称为《G大调弦乐小夜曲》或《弦乐小夜曲》。
这部作品共四个乐章，本节课所听是第一乐章。
〔知识目标〕：1.情感态度与价值观：通过学习，培养学生良好的欣赏乐曲的习惯，感受音乐中欢快情绪的培养。
能够对室内乐作品感兴趣，并能主动探索与室内乐相关的音乐文化知识2.教学过程和方法：能够在聆听音乐的过程中，掌握有关弦乐合奏、弦乐四重奏、室内乐、小夜曲等音乐知识。
3.知识与技能：乐器的认知能力培养，了解西方音乐。
〔教学重点〕：采用多种形式帮助学生学会欣赏，并能主动探索音乐要素与音乐情绪间的关系。
〔教学难点〕：让学生亲近并喜欢古典音乐，产生主动了解和享受古典音乐的愿望。
〔教学过程〕：一、导课：同学们，我们在七年级下册的“华夏古韵”中领略了中国古代音乐的神韵，在这个单元里我们揗着历史发展的脉络步入西方音乐的音乐殿堂。
你们愿不愿意跟随老师一起去欧洲旅行，跟老师去音乐之都维纳去旅行？设计意图：通过这段话，提起学生的兴趣：将学生引入新课《G大调弦乐小夜曲》。
二、新知识学习：（一）、播放音乐1、学生听赏歌曲：整体感受2、设问：乐曲的情绪？乐曲的演奏乐器：要求：在听赏的过程中，注意本歌曲情绪和演奏乐器学生回答：教师及时总结：歌曲的情绪是欢快活泼的,演奏乐器是小提琴，中提琴和大提琴。
（二）、音乐小知识：1、弦乐四重奏：这首乐曲里全是由提琴演奏的，这是我们以前听不多的的，这是音乐的另一种表现形式。
请同学看课本25页设问:请同学们仔细观察，这张图片里都有哪些乐器？同学回答：教师总结：第一小提琴、第二小提琴、大提琴、中提琴。
初中音乐《G大调弦乐小夜曲》教学设计
初中音乐《G大调弦乐小夜曲》教学设计一、指导思想与理论依据（一）指导思想“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”是本课的指导思想。
在教学中，以丰富的教学内容和多样的教学形式，激发学生的学习兴趣，深入体验音乐，不断提高音乐素养。
（二）理论依据2011版《义务教育音乐课程标准》在课程基本理念中指出：“强调音乐实践，鼓励音乐创造”，应该“积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径”；同时，“音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验中”这正是本课教学设计的理论依据。
二、教学背景（一）教学内容分析《G大调弦乐小夜曲（第一乐章）》为人音版义务教育音乐学科七年级（下册）第五单元中的欣赏曲目，是莫扎特所写室内乐作品中流传最广、最受欢迎、最为人们所熟知的一部。
乐曲用奏鸣曲式写成。
其呈示部中主部主题的开头是带有那不勒斯风格的一段旋律，副部主题与主部主题形成鲜明的对比带有浓郁的维也纳风格。
乐曲的展开部很精练，它采用了主部主题的内容，尽管它非常短小，却起着承上启下的重要作用。
乐曲的再现部基本上保持了呈示部的面貌。
但在调性上，再现部完全呈现在G大调调性上。
整个乐章在绚烂的色彩中结束。
作品结构紧凑、风格亲切、比例均衡，从和声、调性以及对比性主题关系等方面，充分体现了莫扎特优美雅致的音乐风格，同时也表现出维也纳古典乐派成熟时期的典型特征。
（二）学生情况分析1.对作品体裁的了解情况学生学习过欧洲古典乐派海顿的《第九十四（惊愕）交响曲》，认识变奏曲结构，能够分析简单、典型、结构短小的奏鸣曲式作品，知道音乐家莫扎特，但未曾接触过室内乐体裁的作品。
在歌唱音准能力方面的情况学生能够准确视唱无升降号的、以C自然大调为主的单声部旋律，对于二声部及多声部的视唱能力还需加强训练。
在节奏击拍能力方面的情况学生能够掌握基本节奏型（二分音符、四分音符、八分音符）的击拍方法，能够较准确地做到边挥拍，边读出节奏。
☆G大调弦乐小夜曲(第一乐章)
《G大调弦乐小夜曲》教案教学目标：1、通过对《G大调弦乐小夜曲》的欣赏教学，产生主动了解和享受古典音乐的愿望。
2、通过教学活动让学生了解小夜曲的概念以及曲作者，知道乐曲的结构特点，能够用模唱、律动等形式体验音乐，以及使学生熟悉作品的主题，了解音乐要素对作品的音乐情绪和内容所起的作用，能在聆听、演唱、音乐活动中，感受体验乐曲中的不同音乐情绪，能熟练模唱四个主题音乐，在听赏中辨别主题出现的顺序。
3、欣赏莫扎特的《G大调弦乐小夜曲》，探索音乐要素与音乐情绪间的关系，提高学生的欣赏水平和审美能力。
教学重点：能积极主动聆听、演唱、参与音乐活动，感受乐曲中的不同音乐情绪和奏鸣曲的结构形式。
教学难点：能熟练模唱主题音乐，感受旋律内在的音乐要素。
教学过程：一、新课导入欣赏两个音乐片段，请同学听辨出这两段音乐选自什么乐曲。
这两首乐曲都是出自同一位伟大的作曲家之手，他就是莫扎特。
二、认识作者1、你们对莫扎特有哪些了解？2、老师补充介绍莫扎特生平和代表作（课件展示）三、完整欣赏乐曲（一）初听乐曲1、播放视频。
2、了解演奏乐器。
3、介绍小夜曲。
四、分段欣赏1、欣赏A段音乐主题（1）教师用图示描绘出旋律的走向，用Beng进行模唱。
（2）学生讨论对这段音乐主题的感受。
（3）熟悉旋律后再唱谱。
2、欣赏B段音乐主题（1）教师边模唱边用图示描绘出旋律的走向。
（2）分析情绪特点，分析乐句中出现的音乐符号。
3、欣赏C部分音乐主题（1）教师用图示描绘出旋律的走向，引导学生模唱。
（2）分析情绪特点，分析乐句中出现的音乐符号。
4、欣赏D段主题：（1）教师用图示描绘出旋律的走向，分析情绪特点。
（2）认识音乐符号，引导学生进行模唱。
五、表现音乐将学生分成四组，每个组用不同的方式表现音乐主题，进一步熟悉。
六、完整聆听，分析曲式结构总结曲式结构：呈示部→展开部→再现部→结尾，这种曲式叫做奏鸣曲式。
七，小结。
板书。
g大调弦乐小夜曲教案
g大调弦乐小夜曲教案
教案：G大调弦乐小夜曲
1. 目标：通过学习和演奏G大调弦乐小夜曲，学生能够熟悉
G大调的音阶、和弦和音乐表达技巧，并能够合奏演奏该曲目。
2. 准备：乐器(小提琴、中提琴、大提琴)、乐谱、录音机
3. 方法：
- 介绍G大调音阶：请学生回顾G大调的音阶，并指导他们在乐器上弹奏G大调音阶。
可以帮助学生理解这个调性的特点
和音高分布。
- 学习小夜曲的乐谱：提供小夜曲的乐谱给学生，并指导他们
逐渐独立学习该曲目。
强调正确的演奏姿势和指法，并帮助学生理解乐谱的意义和符号。
- 音乐表达：通过分析小夜曲的曲式、旋律和情感表达，引导
学生理解和表达曲目中的情感和意境。
鼓励学生用音乐语言描述小夜曲所表达的丰富情感。
- 合奏排练：组织学生进行合奏排练，指导他们注意合奏技巧，如统一的节奏感、和声与和音的协调等。
在演奏过程中，鼓励学生注重音质、音色和演奏技巧的细节，以使演奏更加优美和富有感染力。
4. 结束：学生可进行小夜曲的集体演奏，并进行评价和反思。
教师可以提供鼓励和建议，并鼓励学生继续努力提高自己的演奏水平。
通过学习和演奏G大调弦乐小夜曲，学生不仅能够提高他们的演奏技巧，还能够培养他们的合作精神和集体意识。
G大调弦乐小夜曲-湘文艺版八年级音乐上册教案
G大调弦乐小夜曲-湘文艺版八年级音乐上册教案一、教学目标1.了解G大调弦乐小夜曲的音乐特点和历史背景2.能感受音乐的情感，提高情绪表达能力3.学习并掌握小夜曲的演奏技巧，提高演奏水平4.通过学习，激发学生对音乐的热爱和兴趣，培养音乐素养二、教学内容1.G大调弦乐小夜曲的音乐特点和历史背景2.小夜曲的情感表达和演奏技巧三、教学过程1. Warming-up教师播放小夜曲音乐并让学生听一遍，问学生听后有什么感受。
引导学生谈论他们听到和感觉到的音乐元素和情感表达。
教师根据学生的回答来引导学生认识小夜曲。
2. Presentation教师介绍小夜曲的音乐特征。
例如： - 小夜曲是一个舒缓、伤感的曲子 - 小夜曲的旋律简单，但优美易记 - 小夜曲属于浪漫派音乐，反映出作曲家对自然和爱情的深切思考和感受教师播放小夜曲的演奏视频，让学生观看演奏过程和演奏者的技巧。
然后提醒学生，要在演奏过程中注重情感的表达。
3. Practice教师将小夜曲的乐谱分发给学生，并引导学生初步练习小夜曲的奏法。
然后，教师演示和指导学生尽可能地表达音乐情感。
4. Performance在学生充分练习后，教师可以选取几位同学进行现场演奏，让其他同学进行听评，提高演奏者和听众的音乐素养。
5. Reflection教师总结本节课的内容和学生的表现，并引导学生反思自己在课堂上的学习过程和表现。
通过反思，让学生更好地理解和掌握弦乐小夜曲的演奏技巧和情感表达。
四、教学评估教师可以通过以下方式来评估本节课的教学效果： 1. 观察学生在课堂上的表现，包括理解能力、情感表达和演奏技巧 2. 在课堂上和学生进行交流互动，了解学生理解情况和反应情况 3. 给学生一些简单的小测试，评估学生对小夜曲的理解程度和演奏能力五、教学建议1.教师应该根据学生的实际情况，设计合适的教学方法和练习乐曲难度。
如果学生基础比较弱，可以先从基础奏法练习开始，逐步提高难度。
2.演奏小夜曲需要注意情感表达，可以引导学生通过观察图片或视频来了解小夜曲背后的故事情节，从而更好地表达情感。
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初中音乐-G大调弦乐小夜曲教案
《G大调弦乐小夜曲》教学设计
课型：欣赏课课时：第一课时年级：八年级
一、教学分析
《G大调弦乐小夜曲》是由德国古典音乐时期著名音乐家创作的室内乐作品。
作品第一乐章分为四个主题，第一主题风格明朗，带有明显的硬朗感与欢快感。
第二主题情绪相较于第一主题，具有明显舒缓的感觉，句感连贯。
《G大调弦乐小夜曲》作品莫扎特严格按照古典主义框架进行创作，作品第一乐章四个主题界限明显，容易区分，是典型的古典主义时期作品。
二、学情分析
八年级的学生生理与心理日趋成熟，学生交往的意识与参与的愿望日益增强，获得知识的途径也显著增多，心理也有了更强大的承受能力。
在这个阶段学习典型的古典主义时期音乐，既能让学生学习到古典主义时期音乐框架的美感，又能将音乐的严格框架思维运用到日常生活当中，由此形成严谨的思维习惯。
三、教学目标
【情感态度价值观】
1．能够在古典主义音乐的律动中体会到音乐的框架美，体会古典主义时期的框架感与美感，由此对那一时期的音乐有了初步的认识，体会经典音乐作品的美感。
2．能够体会到作曲家在描写四个不同主题时运用到的各种手法，【知识与技能】
1.学生能够在演唱、聆听过程中区分四个不同的主题，尤其区分一二两个风格
差异较为明显的主题。
2.通过聆听、对比、体验，学生能够学唱第一主题和第二主题。
【过程与方法】
1．通过聆听、对比、体验，学生能够在律动体验过程中，通过体验体态律动和体会旋律线的走向。
四、教学重难点
◆重点：第一主题欢快情绪的表演；
第二主题灵动情绪的表现
◆难点：倚音的准确演唱和后半拍起拍节奏型的准确把握
五、教法与学法
教法：体态律动法、聆听对比法
学法：合作法、探究法
六、教学过程
初步聆听，感知导入
（完成目标：激发兴趣，完成导入）
【教师活动】
1．播放SHE《不想长大》mv
2．提问：有谁知道这段音乐最早是由谁创作的？
有谁可以告诉老师，这是几拍子的音乐。
3．引导：早在德国古典主义时期，莫扎特就在他的《第四十号交响曲》作品中，创作了这段主题，这段经典的旋律经久不衰。
4．实现导入：今天，就让我们走进莫扎特另一首同样被奉为经典的作品《G大调弦乐小夜曲》
【学生活动】
1.跟唱《不想长大》
2.回答是由莫扎特创作的。
3.体会经典作品的经久不衰。
【教师活动】
实现导入：今天，就让我们走进莫扎特另一首同样被奉为经典的作品《G大调弦乐小夜曲》。
【学生活动】
对《G大调弦乐小夜曲》有了进一步探究的兴趣。
设计意图：
通过流行歌曲《不想长大》的初步聆听，一是能够激发同学们对于音乐的好奇与热情，
角色猜测，体会音乐
（完成目标：对比聆听，体会音乐情绪）
【教师活动】
1．引导：今天就让我们回到古典音乐时期的一个舞会现场，在进场前，请同学们和老师一个完成一个游戏，谁完成的最准确谁就能进场。
2．鼓励学生完成四拍子律动，拍桌子
1.试着跟随旋律线演唱曲谱
2.回答：体会到推动感和力量感。
3.在学会演唱曲谱后，加入bong来演唱。
4.在老师的引导下，在四拍子的第一拍上加入律动，用手捶打空气，以示力度
感，从而演唱出第一段音乐的清新、阳光的情绪。
设计意图：
通过角色猜测，激发学生的学习兴趣，并先鼓励学生学唱不带后半拍起拍的曲谱，降低
对比聆听，第二主题学唱
【教师活动】
1．请同学们听老师钢琴完整演奏一遍，会唱的同学一起演唱，注意，出现了什么新的人物。
2．问：哪里可以跳跃？
3．请在能跳跃的地方加上拍手。
【学生活动】
1．学生聆听，回答出现了优雅的女士。
2． 在最后三个音上加入跳跃
3． 在最后三个音上加入拍手。
【教师活动】
1. 完整演奏音乐
2. 问：第一段出现了几次？第二段出现了几次？
3. 为了把优雅的感觉唱出来，引入循环呼吸，将优雅的感觉唱出来。
【教师活动】
引导学生完整演唱
【学生活动】
完整演唱第一乐章的第一主题和第二主题。
七、 板书设计
《G 大调弦乐小夜曲》
复习与拓展
复习与拓。