初中音乐《牧歌》优质课教案、教学设计
初中音乐欣赏课《牧歌》教学教案设计
初中音乐欣赏课《牧歌》教学教案设计一、教学目标1. 让学生了解和感受我国牧歌的音乐特点，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 通过学习牧歌，让学生了解我国各民族的音乐文化，增强民族自豪感。
3. 引导学生体验牧歌的美学价值，提高审美情趣。
二、教学内容1. 牧歌的概念与特点2. 牧歌的演唱技巧3. 牧歌的代表作品欣赏三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握牧歌的基本特点，能够欣赏和评价牧歌。
2. 教学难点：牧歌的演唱技巧和情感表达。
四、教学方法1. 欣赏法：通过聆听、观看牧歌表演，让学生感受牧歌的魅力。
2. 讲解法：讲解牧歌的概念、特点和演唱技巧。
3. 实践法：引导学生参与牧歌演唱，体验牧歌的美学价值。
五、教学过程1. 导入：播放一段牧歌视频，让学生初步感受牧歌的风格特点。
2. 讲解：介绍牧歌的概念、特点和演唱技巧，引导学生了解牧歌的历史背景。
3. 欣赏：播放牧歌代表作品，让学生分析、评价牧歌的音乐特点。
4. 实践：分组进行牧歌演唱，教师指导学生掌握演唱技巧，感受牧歌的情感表达。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，引导学生课后继续欣赏和研究牧歌。
六、教学评价1. 学生能够描述牧歌的音乐特点，理解牧歌的文化内涵。
2. 学生能够参与牧歌的演唱，展现出一定的演唱技巧和情感表达。
3. 学生对牧歌产生浓厚的兴趣，愿意在课后继续欣赏和研究。
七、教学资源1. 音频、视频资料：牧歌演唱片段、相关纪录片等。
2. 教材：选用适合初中生的音乐教材，介绍牧歌的相关知识。
3. 乐器：吉他、口琴等便于携带的乐器，用于现场演示。
八、教学环境1. 教室：宽敞、明亮的教室，配备音响设备、投影仪等。
2. 座位安排：采取圆桌式或小组合作式座位，便于学生交流讨论。
九、教学进度安排1. 第一课时：介绍牧歌的概念与特点，欣赏代表作品。
2. 第二课时：讲解牧歌的演唱技巧，分组进行实践演唱。
3. 第三课时：总结牧歌的学习内容，布置课后欣赏任务。
十、课后作业2. 学生可组成小组，选择一首牧歌进行深入学习，了解其历史背景、演唱技巧等，下一节课进行分享。
牧歌初中音乐教学设计教案
牧歌初中音乐教学设计教案一、教学目标情感态度价值观：通过学习作品《牧歌》，加深对蒙古族音乐文化的理解，感受蒙族人民对生活和家乡的热爱，增强热爱家乡和生活的情感。
过程与方法：通过对歌曲的学习演唱，并配以讨论、欣赏、分析探究等活动/方法，学生能够了解长调的音乐特点，提高自身的演唱能力。
知识与技能：认识长调的音乐特点，掌握其节奏自由、舒缓，旋律悠长的演唱特点。
并能够用悠扬抒情的情绪完整有感情的演唱歌曲，能够用自己的方式表现作品热爱家乡和生活的情感。
二、教学重难点重点：了解蒙古族民歌风格，掌握《牧歌》演唱特点。
难点：分辨蒙古族民歌长调和短调的风格特点。
三、教学过程（一）新课导入教师请同学演唱各地区民歌，并提问：各地歌曲风格都是怎样的？学生自由回答。
教师总结：因为地区的不同，形成了不同的歌曲风格，有的细腻婉转，有的活泼跳跃、有的高亢嘹亮。
顺势揭示课题《牧歌》。
（二）初步感知1.教师播放歌曲，并提问歌曲描述了怎样的画面？学生自由回答。
教师总结：牧民放牧的情景。
2.教师再次播放歌曲，并提问歌曲的情绪是怎样的？学生自由回答。
教师总结：情绪悠扬舒展，很是宽广抒情。
（三）学唱歌曲1.发声练习（常规发声/依据歌曲元素进行发声），教师提醒学生采用“呜”和“啊”的声音进行发声练习。
2.教师带领学生跟唱歌曲，注意指导学生掌握正确的节奏和旋律。
3.学生分组进行演唱，教师巡回指导。
4.全班学生一起演唱，教师进行点评和指导。
（四）欣赏与分析1.教师播放其他蒙古族民歌，让学生进行欣赏和分析。
2.学生分享自己的感受和发现，教师进行点评和总结。
（五）创作与展示1.学生分组进行创作，可以用乐器、舞蹈等方式表现《牧歌》的主题。
2.各组进行展示，教师进行点评和指导。
四、教学评价1.学生对蒙古族音乐文化的理解和热爱程度的提高。
2.学生在演唱、欣赏、分析、创作等方面的能力提升。
3.学生对《牧歌》的学习效果的评估。
五、教学资源1.音响设备：播放歌曲、音乐。
《牧歌》教学设计教案
一、教案基本信息教案名称：《牧歌》教学设计教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解并感受《牧歌》的艺术魅力，提高学生对音乐的鉴赏能力。
2. 通过学习《牧歌》，培养学生对我国民族音乐的热爱，增强民族自豪感。
3. 引导学生体验音乐与舞蹈的融合，提高学生的综合素质。
教学内容：1. 欣赏《牧歌》音乐作品，感受其独特的风格和意境。
2. 学习《牧歌》的舞蹈动作，体验音乐与舞蹈的和谐统一。
3. 了解《牧歌》背后的文化内涵，传承我国优秀的民族音乐文化。
教学重点：1. 感受《牧歌》的音乐特点，理解其艺术价值。
2. 学会《牧歌》的舞蹈动作，展现民族风采。
教学难点：1. 深入理解《牧歌》的音乐内涵，把握其风格特点。
2. 熟练掌握《牧歌》的舞蹈动作，达到动作与音乐的和谐统一。
二、教学过程第一课时：1. 导入：介绍《牧歌》的背景、作曲家及表演者，激发学生的学习兴趣。
2. 欣赏《牧歌》：完整播放《牧歌》音乐作品，让学生初步感受其独特的风格和意境。
3. 分析《牧歌》：引导学生关注《牧歌》的音乐特点，如旋律、节奏、速度等，深入理解其艺术价值。
4. 学唱《牧歌》：教唱《牧歌》，让学生掌握歌曲的演唱技巧，体会音乐的美感。
5. 练习舞蹈动作：教授《牧歌》的舞蹈动作，让学生在音乐中舞动，体验音乐与舞蹈的和谐统一。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
第二课时：1. 复习《牧歌》：复习上节课学唱的《牧歌》和舞蹈动作，巩固所学知识。
2. 舞蹈排练：分组进行舞蹈排练，让学生在实际操作中提高舞蹈水平。
3. 合奏《牧歌》：组织学生进行合奏，检验学习效果，培养团队协作能力。
4. 课堂展示：邀请学生进行课堂展示，鼓励他们自信地展现自己的才艺。
5. 总结与反思：对本节课的学习进行总结，鼓励学生提出意见和建议，不断优化教学方法。
三、教学评价1. 学生对《牧歌》的音乐理解和鉴赏能力。
2. 学生掌握《牧歌》舞蹈动作的情况。
3. 学生在课堂展示中的表现及团队协作能力。
2024年蒙古族民歌《牧歌》教案(通用8篇
2024年蒙古族民歌《牧歌》教案(通用8篇一、教学内容本节课我们将学习2024年蒙古族民歌《牧歌》。
教材的章节为《音乐欣赏与表现》，具体内容为蒙古族民歌的特点、演唱技巧以及《牧歌》的词曲分析。
二、教学目标1. 让学生了解蒙古族民歌的历史背景、风格特点，培养对我国民族音乐的热爱。
2. 学习《牧歌》的歌词和旋律，掌握其演唱技巧，提高学生的音乐表现力。
3. 通过对《牧歌》的欣赏和分析，培养学生的音乐审美能力和团队协作精神。
三、教学难点与重点教学难点：蒙古族民歌的演唱技巧，如颤音、滑音等。
教学重点：《牧歌》的歌词、旋律及演唱方法。
四、教具与学具准备教师准备：音响设备、钢琴、歌词和乐谱、教学课件。
学生准备：音乐课本、笔、纸。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体播放蒙古族风光和民俗照片，让学生初步了解蒙古族的风土人情，为新课的学习营造氛围。
2. 新课内容学习（15分钟）（1）介绍蒙古族民歌的历史背景、风格特点。
（2）讲解《牧歌》的歌词、旋律及演唱技巧。
（3）示范演唱《牧歌》，引导学生注意演唱技巧。
3. 实践情景引入（10分钟）让学生分组，每组选择一位同学担任“小牧民”，其他同学为其伴唱，共同完成《牧歌》的演唱。
4. 例题讲解（5分钟）选取《牧歌》中的一个典型乐句，分析其旋律走向和演唱技巧。
5. 随堂练习（5分钟）让学生模仿例题中的乐句，进行演唱练习。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟记《牧歌》的歌词和旋律。
（2）运用所学演唱技巧，录制一段《牧歌》的演唱音频。
2. 答案：（1）歌词：略（2）旋律：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了蒙古族民歌《牧歌》的演唱技巧。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导。
拓展延伸：引导学生了解其他蒙古族民歌，如《天边》、《敖包相会》等，进一步丰富学生的音乐视野。
重点和难点解析1. 教学难点：蒙古族民歌的演唱技巧，如颤音、滑音等。
初中音乐《牧歌》优质课教案、教学设计
初中音乐《牧歌》优质课教案、教学设计牧歌》教学设计课型：以歌唱教学为主的综合课年级：七年级上课时：一课时教学内容：学唱歌曲《牧歌》，欣赏无伴奏合唱《牧歌》（选自人音版初中音乐七年级上册第三单元《草原牧歌》）。
教材分析：《牧歌》是一首蒙古族长调歌曲，五声宫调式，一段体（单乐段）结构，旋律优美，音乐上带有舒展辽阔的特征，意境深远，给人留有无限想象空间。
曲调由两个乐句组成，第一乐句旋律在高音区，以“5”为骨干音，唱得悠扬飘逸；第二乐句在中音区，以“1”为骨干音，唱得浑厚平稳，塑造出一望无际辽阔草原的美丽意境。
教学目标：1、研究演唱《牧歌》，能以自然舒展的声音，深情赞美的情感演唱歌曲，激发学生对蒙古族音乐文化及民族音乐的热爱之情。
2、通过学唱歌曲能够感受、体验蒙古族长调歌曲独特的艺术特点。
3、结合欣赏无伴奏合唱《牧歌》，感受、体验四声部合唱中人声音色特点及蒙古族长调歌曲的艺术魅力。
教学重点：用自然舒展的声音唱好《牧歌》。
教学难点：1、准确把握歌曲的节奏；2、长调歌曲演唱时的气息控制；3、二声部合唱。
教学准备：钢琴、口风琴、多媒体课件教学过程：一、视频导入，激发兴趣老师播放视频《蒙古草原》片段，让学生感受内蒙古大草原的美丽景色，并引导学生思考内蒙古的音乐文化。
二、聆听作品，整体感知，突破难点，学唱歌曲1、初听，感受歌曲。
学生发言，分享自己对歌曲的感受。
2、复听歌曲，感知歌曲的速度、节奏、情绪。
老师引导学生注意歌曲的速度、节奏和情绪，帮助学生更好地理解歌曲。
3、再次聆听歌曲，学生小声跟唱歌曲。
老师引导学生注意唱歌时的节奏和气息控制，并让学生跟唱歌曲，帮助学生更好地掌握歌曲的演唱技巧。
通过以上教学过程，学生能够更好地感受和理解蒙古族长调歌曲的独特魅力，同时也能够掌握唱好《牧歌》的技巧。
设计意图：在演唱处理环节，通过加入歌词和动作，让学生更深入地理解歌曲的意境和情感，同时感受歌曲旋律和歌词之间的联系，以及动与静的和谐之美。
初中音乐欣赏课《牧歌》教学教案设计
初中音乐欣赏课《牧歌》教学教案设计一、教学目标：1. 让学生了解《牧歌》的创作背景、风格特点及表现手法。
2. 培养学生对民族音乐的欣赏能力和热爱祖国音乐文化的情感。
3. 通过学习《牧歌》，提高学生的音乐审美能力和音乐素养。
二、教学内容：1. 《牧歌》的背景及特点介绍2. 《牧歌》的旋律分析3. 《牧歌》的节奏、节拍分析4. 《牧歌》的演唱及演奏技巧5. 欣赏《牧歌》相关的音乐作品三、教学重点与难点：1. 教学重点：《牧歌》的风格特点、表现手法及演唱演奏技巧。
2. 教学难点：《牧歌》的节奏、节拍变化及音乐术语的理解。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解《牧歌》的背景、风格特点、表现手法等。
2. 示范法：教师演唱或演奏《牧歌》，学生跟随模仿。
3. 对比法：欣赏《牧歌》相关的音乐作品，分析其异同。
4. 小组讨论法：学生分组讨论，《牧歌》的欣赏心得及演奏技巧。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍《牧歌》的背景及特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解《牧歌》的风格特点、表现手法等，引导学生理解民族音乐的魅力。
3. 示范：教师演唱或演奏《牧歌》，学生跟随模仿，体会音乐的美感。
4. 对比欣赏：欣赏《牧歌》相关的音乐作品，分析其异同，拓宽学生的音乐视野。
5. 小组讨论：学生分组讨论，《牧歌》的欣赏心得及演奏技巧，培养学生的合作能力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《牧歌》的风格特点及演唱演奏技巧。
7. 作业布置：让学生课后欣赏其他民族音乐作品，提高音乐素养。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括听课、提问、讨论等，评估学生对《牧歌》的兴趣和投入程度。
2. 演唱/演奏表现：通过学生在课堂上的演唱或演奏《牧歌》的表现，评估他们对音乐的理解和技巧掌握程度。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、交流互动等，以此考察他们的合作能力和音乐欣赏水平。
七、教学反思：1. 教学内容是否适合学生的水平？2. 教学方法是否有效，能否更好地激发学生的学习兴趣？3. 学生对《牧歌》的理解和欣赏程度是否达到了预期目标？4. 是否有必要调整教学计划或重复讲解某些知识点？5. 如何进一步改善教学，以提高学生的音乐素养和欣赏能力？八、拓展活动：1. 参观民族音乐博物馆或文化中心，了解民族音乐的历史和乐器。
蒙古族民歌《牧歌》优质教案(通用8篇
蒙古族民歌《牧歌》优质教案(通用8篇一、教学内容本节课，我们将深入探讨教材第三章《民族音乐》中第二节《草原之韵》，详细内容围绕蒙古族民歌《牧歌》展开。
通过学习《牧歌》，让学生解蒙古族音乐特点，感受草原文化魅力。
二、教学目标1. 让学生掌握蒙古族民歌《牧歌》旋律、节奏及歌词。
2. 培养学生对民族音乐认识和鉴赏能力，提高音乐素养。
3. 引导学生解蒙古族风土人情，培养跨文化意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：蒙古族民歌《牧歌》旋律、节奏及演唱技巧。
2. 教学重点：掌握《牧歌》歌词内容，理解蒙古族音乐风格。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响设备、多媒体课件。
2. 学具：歌词单、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体播放蒙古族草原风光，让学生感受草原壮丽。
随后，介绍蒙古族生活习俗，引出蒙古族民歌《牧歌》。
2. 例题讲解（10分钟）（1）播放《牧歌》，让学生初步感受歌曲旋律。
（2）分析歌曲节奏、旋律特点，讲解歌词含义。
（3）示范演唱，指导学生跟唱。
3. 随堂练习（10分钟）（1）学生分组，练习演唱《牧歌》。
（2）挑选部分学生进行演唱展示，给予评价和指导。
4. 歌曲解析（15分钟）（1）分析《牧歌》歌词，解蒙古族风土人情。
（2）探讨《牧歌》所表达情感，培养学生对民族音乐鉴赏能力。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书蒙古族民歌《牧歌》2. 内容：（1）歌曲背景：蒙古族草原风光、生活习俗（2）歌曲特点：旋律、节奏、歌词（3）歌曲情感：对草原热爱、对生活赞美七、作业设计1. 作业题目：（1）熟记《牧歌》歌词，并能熟练演唱。
（3）解其他蒙古族民歌，进行对比分析。
2. 答案：（1）歌词：略（2）节奏：以四分音符为主，节奏平缓；旋律：五声音阶，以级进为主。
（3）对比分析：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对蒙古族民歌《牧歌》学习热情较高，但部分学生对歌曲节奏、旋律掌握不够熟练，需要在课后加强练习。
蒙古族民歌《牧歌》教案(通用8篇
蒙古族民歌《牧歌》教案(通用8篇一、教学内容本节课我们将学习蒙古族民歌《牧歌》。
该内容属于音乐课程中的民间音乐部分，具体章节为第五章“草原之歌”，详细内容包括歌曲的旋律、节奏、歌词以及背后的文化意义。
二、教学目标1. 让学生掌握蒙古族民歌《牧歌》的旋律和歌词，能够熟练演唱。
2. 使学生了解蒙古族民间音乐的特点，感受草原文化的魅力。
3. 培养学生的音乐审美能力和团队协作精神。
三、教学难点与重点难点：蒙古族民歌《牧歌》的旋律和节奏特点，以及歌词中的民族特色。
重点：熟练演唱《牧歌》，了解蒙古族民间音乐的风格。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、黑板、PPT课件。
学具：歌谱、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段蒙古族草原风光的视频，让学生感受草原的美丽，进而引出本节课的主题——蒙古族民歌《牧歌》。
2. 新课内容：介绍蒙古族民歌《牧歌》的背景，讲解歌曲的旋律、节奏和歌词特点，引导学生学唱歌曲。
3. 实践环节：将学生分成若干小组，每组选择一位组长，带领组员练习演唱《牧歌》。
教师在旁边指导，纠正发音和节奏。
4. 例题讲解：针对学生在实践环节中出现的问题，进行讲解和示范。
5. 随堂练习：让学生独立演唱《牧歌》，检验学习效果。
六、板书设计1. 蒙古族民歌《牧歌》2. 内容：a. 歌曲背景b. 旋律、节奏特点c. 歌词特点d. 演唱技巧七、作业设计1. 作业题目：学唱蒙古族民歌《牧歌》，录制演唱视频。
2. 答案：学生需在课后练习，录制演唱视频，下节课上交。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，以及学生在学习过程中出现的问题。
2. 拓展延伸：鼓励学生课下了解其他蒙古族民歌，比较其风格特点，提高音乐素养。
同时，组织一次蒙古族民歌演唱比赛，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程的实践环节5. 板书设计的信息呈现6. 作业设计的有效性与实践性7. 课后反思与拓展延伸的深度与广度详细补充和说明：一、教学内容的选择与安排教学内容应紧密结合蒙古族民歌的特点，突出《牧歌》的旋律、节奏和歌词。
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《牧歌》教学设计
课型：以歌唱教学为主的综合课
年级：七年级上
课时：一课时
教学内容：学唱歌曲《牧歌》，欣赏无伴奏合唱《牧歌》（选自人音
版初中音乐七年级上册第三单元《草原牧歌》）。
教材分析：《牧歌》是一首蒙古族长调歌曲，五声宫调式，一段体（单乐段）结构，旋律优美，音乐上带有舒展辽阔的特征，意境深远，
给人留有无限想象空间。
曲调由两个乐句组成，第一乐句旋律在高音区，以“5”为骨干音，唱得悠扬飘逸；第二乐句在中音区，以“1”为骨干音，
唱得浑厚平稳，塑造出一望无际辽阔草原的美丽意境。
教学目标：
1、学习演唱《牧歌》，能以自然舒展的声音，深情赞美的情感演唱歌曲，激发学生对蒙古族音乐文化及民族音乐的热爱之情。
2、通过学唱歌曲能够感受、体验蒙古族长调歌曲独特的艺术特点。
3、结合欣赏无伴奏合唱《牧歌》，感受、体验四声部合唱中人声音色特点及蒙古族长调歌曲的艺术魅力。
教学重点：用自然舒展的声音唱好《牧歌》。
教学难点：
1、准确把握歌曲的节奏；
2、长调歌曲演唱时的气息控制；
3、二声部合唱。
教学准备：钢琴、口风琴、多媒体课件
教学过程：
一、视频导入，激发兴趣
师：今天老师带同学们去一个美丽的地方，大家看一看，这是哪里？又让你想到了什么？
观看视频《蒙古草原》片段。
师：内蒙古是我国蒙古族人民的聚集地，不仅有丰富多彩的民族文化，而且音乐也极富草原气息，今天老师带来一首蒙古族流传最广的民歌，听一听，在老师的歌声中，你能感受到什么？
【设计意图】通过“情景式”的导入，把学生带入辽阔草原的情境中，由此引出一系列问题，让学生在有目的的引导下走进内蒙古大草原、走进内蒙古的民歌。
紧接着教师饱满、热情的范唱，更让学生对内蒙古长调民歌有了浓厚的探究欲望。
二、聆听作品，整体感知，突破难点，学唱歌曲
1、初听，感受歌曲。
学生发言，谈感受。
2、复听歌曲，感知歌曲的速度、节奏、情绪。
师：歌曲为什么会会带给我们这么美的感受？
速度：慢
节奏：舒展、自由地
情绪:优美、抒情地
3、再次聆听歌曲，学生小声跟唱歌曲。
师：歌曲如此的舒展辽阔，缓慢悠长，那你在演唱时，应该注意什么问题？让我们打着节拍，跟唱歌曲，找出答案。
学生：节奏、气息的控制。
【设计意图】“课程目标”对过程与方法的第三条指出：“培养学生对音乐的好奇心和探究愿望，应重视学生自主学习的探究过程。
”基于这样的理解，此环节在学生跟唱歌曲中，通过自主学习探究，学生能发现歌曲的难点，即节奏和气息的控制，使学生印象深刻，提高了学生的学习能力，并在自主学习过程中获得成就感。
4、歌曲难点教唱。
师：我们来视唱旋律，先来观察乐谱的第一小节，音符“ 5”出现了几次? (出示课件)
师:先唱第一个四分音符：
师：再唱下一个附点四分音符：
师：我们给它俩的上方加上连音线：
… …（依次出示课件）
指导学生划拍、慢速唱好的同时，启发学生感受此时加上连音线之后，音乐发生的变化，即同音相连时值拉长，形成一个长音，从而才使歌曲的节奏变得舒展悠长。
【设计意图】通过细致、到位的分析、视唱旋律，使学生感受到歌曲为什么会带给我们这么舒展悠长的感受，学生不仅学得扎实，而且能抓住歌曲的主要特点，此环节的精心设计，既突破了难点，又使学生真正的走进音乐。
5、完整视唱旋律，引领学生进一步挖掘音乐特点。
师：同学们发现前三小节的节奏有什么联系？
师：这种连续的在弱拍上的长音进行，又带给我们怎样的感受？
（教师范唱歌曲第一乐句，并加上动作，启发学生理解音乐特点。
）
（学生参与体验：指导学生伸出右手，边唱边把手臂向前方慢慢打开，让歌声随着动作向前流动起来。
）
师总结：这种连续的在弱拍上的长音进行，不仅使旋律更加舒展悠长，还使旋律有一种始终向前流动的感觉，仿佛无边的天空在一直向前延伸。
【设计意图】在音乐课中，单纯地进行知识的讲解，枯燥乏味，学生不感兴趣，此环节的精心设计将知识融入到学生参与体验中，设计简单有效的动作，使学生在体验感知的过程中既学到了知识，又激发了学习兴趣，实现音乐课堂的音乐性。
三、演唱处理
1、加入歌词，完整演唱歌曲，体验歌曲的意境美。
（教师引导学生理解歌词与旋律之间的联系）
（学生参与体验：加入动作，指导学生唱第一乐句。
）
师：顺着你的指尖，你仿佛看到了什么？
学生：朵朵白云悠扬飘逸。
师：再唱下一句，你又仿佛看到了什么？
师：你是怎么感受到的？是通过歌词还是旋律?
学生：旋律明显下沉，我们的视线仿佛一下子从天空落到了地面上，描绘了蓝天白云映衬下的辽阔草原。
2、体验歌曲动与静的和谐之美。
师：同学们歌声中的草原，好像缺少点生机和活力，这句在哪个地方最有动感？（出示课件）
学生：羊群。
师：在羊群的“羊”字上，出现了歌曲中最密集的十六分音符，像羊群在跑动，如果辽阔的草原、飘动的白云给人以平静和安宁的意境，那此时，地面上的羊群就代表大草原所孕育的生机和活力，使安静的草原多了几分灵动和生命力，让我们伸出手抚摸一下这只活泼灵动的小羊。
3、体验歌曲内在、丰富的情感美。
指导学生有声音位置地、有感情地读第二段歌词。
师：“爱煞人”是什么意思？
师：怎么唱出“爱煞人”的感受？
（教师示范优、劣对比的演唱，学生较易接受。
）
学生根据调整后的要求唱好：深情的、“爱煞人”要唱的轻，并注意渐慢和换气记号。
师：歌声中不仅唱出了对草原美景的陶醉，还表达了怎样的情感？
师：唱出了对草原的热爱，对幸福生活的赞美，以及对和谐生命的讴歌。
【设计意图】通过对歌曲动与静的分析、情感的处理，增强对歌曲意境的感受，使学生真正能体验美、感受美、鉴赏美，情感得到升华，能用深情赞美的情感演唱歌曲。
四、为歌曲增配合唱声部
师：为了更好地衬托出草原的旷远与沉静，咱们挑战一下自己，尝试着为歌曲加入简单的二声部。
（1）视唱第二声部旋律，提示学生换气，要唱的平稳、连贯。
（2)指导学生用母音（lu），轻声高位地哼唱旋律。
（3）初步体验合唱效果，指导学生和着一段范唱音乐，全体学生
加入二声部旋律。
（4）加入口风琴伴奏，引领第二声部的音准，提升合唱效果。
【设计意图】为歌曲增配简单的二声部，旨在提升歌曲意境美感的同时，提高学生的合唱能力，并为接下来欣赏无伴奏合唱《牧歌》做好铺垫。
（本环节可视学生的演唱水平灵活安排，若生搬硬套，会成为课堂教学
的负担。
）
五、欣赏无伴奏合唱《牧歌》
师：以上是我们改编的《牧歌》，接下来，请欣赏由我国著名曲作家曲
希贤改编的一首《牧歌》，听一听，与我们学唱的《牧歌》有何不同？
1、初听歌曲，学生发表自己的看法。
2、介绍无伴奏合唱。
3、再次聆听，感受具有长调意境的无伴奏合唱的和谐美。
师：让我们循着图谱再次聆听歌曲，注意不同颜色代表不同的声部，体会各声部音色、力度的变化，听一听，你所熟悉的《牧歌》的主旋律依次出现在哪个声部？（请学生分别举手示意）
【设计意图】通过对比欣赏，学生了解到民歌的创作与发展，加深体会具有长调意境的无伴奏合唱歌曲的艺术魅力，既开阔视野，又能认识到民歌与音乐创作间“源与泉”的关系，从而激发学生对民歌的热爱之情。
六、总结提升
师：今天学唱了一首《牧歌》，欣赏了无伴奏合唱《牧歌》，咱们来总结一下，《牧歌》的音乐特点是怎样的？
（1）速度：慢
（2）节奏：自由地
（3）旋律：悠扬、绵长
（4）结构：一段体（一般由两个乐句组成）
（5）唱腔：字少腔长
师：在蒙古大草原上有以上音乐特点的作品把它称为长调。
长调被称为“草原活化石”，2005年被教科文组织将其列为“人类口头和非物质文化遗产代表作”。
七、课堂小结
师：在内蒙古大草原上，不仅有悠远绵长的长调，还有曲调紧凑热烈的短调，如：歌曲《银杯》、《嘎达梅林》、《森吉德玛》等，有机会我们再一起探究，希望通过今天的学习，同学们能更多的关注和了解蒙古族音乐，关注我们的民族音乐文化，并将它发扬光大。
李霞山东省滨州市沾化区第一实验学校。