部编人教版二年级语文上册《古诗二首：夜宿山寺 敕勒歌》优秀教案
《古诗二首》教案 (《夜宿山寺》、《敕勒歌》)
危：高。
百尺：虚指，不是实数，这里形容楼很高。
尺：长度单位，三尺等于一米。
星辰：天上星星的统称。
（2）“危楼高百尺”说的是什么意思呢？
这句话说的是山寺的高楼好像有一百尺那么高。
这句诗说明了什么？
“危”字有什么样的好处？
确切、形象、生动地说话，唯恐（害怕）惊动天上的神仙。
（3）同学们，你们说诗人为什么不敢大声说话呢？是真的害怕吗？
“不敢”写出了作者夜晚去“危楼”时的心理状态，从诗人“不敢”与深“恐”的心理中，读者完全可以想象到“山寺”与“天上人”的距离之近，这样，山寺之高也就不言自明了。这是诗人心理活动的体现，不是真的害怕。
学生根据老师出示的生字卡输出字的读音。
同学之间交流，互相提问，识记生字。
宿。
山寺。
用虚的数字（百尺）说明了山寺楼很高。
高。
非常非常高，伸手就可以摘到星星。
夸张。
让学生在轻松的状态下认知生字词。
熟悉古诗及朗读节奏。
认识作者。
解读题目。
了解写作背景。
品读诗句。
了解重点词语。
精读诗句。
体会字的意思。
发挥想象。
讲授新课
一、初读课文，整体感知
1.初读课文，感知课文。（演示第25-30张幻灯片）
（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
（2）说一说这些生字偏旁是什么？
“阴”的偏旁是“阝”
“似”的偏旁是“亻”
“苍”的偏旁是“艹”
“野”的偏旁是“里”
（3）指导生字的笔顺。
以“似”、“苍”为例指导。
2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
在蓝蓝的天底下，草原一眼望不到边，风时时吹来，茂盛的牧草低下头去，这时，一群群肥壮的牛羊从草里出现了。
部编版小学二年级上册语文第18课《古诗二首》课文原文及教案
【导语】教案能够展现出教师在备课中的思维过程，并且显⽰出教师对课标、教材、学⽣的理解和把握的⽔平以及运⽤有关教育理论和教学原则组织教学活动的能⼒。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学⼆年级上册语⽂第18课《古诗⼆⾸》课⽂原⽂ yè sù shān sì 夜宿⼭寺 táng lǐ bái [唐] 李⽩ wēi lóu gāo bǎi chǐ 危 楼 ⾼ 百 尺， shǒu kě zhāi xīng chén ⼿ 可 摘 星 ⾠。
bù gǎn gāo shēng yǔ 不 敢 ⾼ 声 语， kǒng jīng tiān shàng rén 恐 惊 天 上 ⼈。
chì lè gē 敕 勒 歌 běi cháo mín gē 北朝民歌 chì lè chuān yīn shān xià 敕 勒 川， 阴 ⼭ 下， tiān sì qióng lú lǒng gài sì yě 天 似 穹 庐，笼 盖 四 野。
tiān cāng cāng yě máng máng 天 苍 苍， 野 茫 茫， fēng chuī cǎo dī xiàn niú yáng 风 吹 草 低 见① ⽜ ⽺。
注释 _____________________________ ①〔见〕同“现”，出现。
【篇⼆】部编版⼩学⼆年级上册语⽂第18课《古诗⼆⾸》课⽂原⽂ 夜宿⼭寺 教学⽬标 1．认识8个字，会写6个字。
朗读并背诵古诗。
2．了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景，体会诗⼈的思想感情。
教学重难点 教学重点 认识8个字，会写6个字，掌握会写字的⾳、形、义。
二年级语文《夜宿山寺》优秀教案(优秀12篇)
二年级语文《夜宿山寺》优秀教案（优秀12篇）《夜宿山寺》教案1教学目标：1、会读“宿、寺”等6个生字，会写“危、敢、惊”3个字。
2、学习古诗，通过图文对照，想象画面等方法理解古诗，练习用自己的话说一说古诗的意思。
3、体会山寺的雄伟、高耸入云的特点，知道诗人李白站在高楼上不敢说话的原因。
4、正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学重点：指导学生朗读古诗，理解诗句的意思，体会山寺的雄伟。
教学难点：体会山寺的高耸入云，明白诗人站在高楼上不敢说话的原因。
教学准备：生字词语卡片、由寺的图片预习要求：借助拼音朗读古诗，读正确，读流畅，初步理解古诗的意思。
教学过程：一、导入新课，读懂课题1、同学们，在唐朝有一位大诗人，叫李白，相信大家很熟悉，大家背过李白的诗吗？谁来背一背李白写的诗？学生背诵李白的诗。
2、今天我们再来学习一首李白的古诗，题目叫《夜宿山寺》。
板书课题：夜宿山寺3、读准平舌音“宿、寺”，这两个字是生字，引导学生读一读，读准字音。
理解“宿”的意思“住”。
4、全班交流题目《夜宿山寺》的意思。
“夜宿山寺”的意思是一天夜里，诗人借宿在深山里的一个寺庙中。
教师小结：据说，李白夜里借宿在深山里的一个寺庙中，寺院后面有一座很高的藏经楼，他登上去凭栏远眺，只见天空星光闪烁，诗人李白诗兴大发，写下了《夜宿山寺》这首诗。
二、初读古诗1、出示古诗，引导学生读一读，注意读准字音，把古诗读正确，读流畅。
2、指生朗读，注意字音。
“辰”是前鼻音，第二声。
“惊”是后鼻音。
3、出示古诗，标好朗读的节奏，引导学生再次朗读古诗，注意读准节奏。
夜宿山寺唐李白危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
4、齐读古诗，注意读准字音，读好古诗的节奏。
三、理解古诗1、学生自由朗读古诗，边读边思考每句诗的大概意思。
2、出示第一、二两句：“危楼高百尺，手可摘星辰。
”（1）理解“危”的意思。
学生说一说“危”的意思，教师小结：“危”的本意是指人在山巅或者高崖，因此，“危”的意思是高，“危楼”的意思就是高楼。
二年级上册语文教案《夜宿山寺》教学设计（精选10篇）
二年级上册语文教案《夜宿山寺》教学设计（精选10篇）二年级上册语文教案《夜宿山寺》教学设计（精选10篇）二年级上册语文教案《夜宿山寺》教学设计 1教学目标：1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。
2、学会本课生字新词，积累词语。
3、理解重点词句，理解全诗意思。
4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。
5、练习把诗句补充完整。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。
培养学生的分析能力。
教学过程：一、小擂台以小组为单位介绍唐朝大诗人李白。
(相同的内容不重复)二、揭示课题：教师板书课题《夜宿山寺》三、学习新课1、教师用投影出示插图，请学生观察，用自己的话说说图画的内容。
在一座很高的山上，有一座寺庙，云雾萦绕在山腰，星星在寺庙周围眨着眼睛。
2、教师伴着音乐范读古诗，请学生进行评价。
3、学生自己读古诗，对照生字表自学生字，记住它们的音、形、义。
4、相互交流学习情况(1)教师出示生字卡片：宿寺危摘辰敢恐惊(2)指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。
(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。
危：上面是?，第三笔是横。
辰：部首是“厂”字头，第五笔是竖提。
摘：左右结构的字，同字框里是“古”。
敢：注意与“取”字的区分。
动手书空。
(教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来)(4)理解字意(结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来)宿：住宿。
寺：庙。
危：高。
辰：天上的`星星。
恐：害怕。
惊：惊动。
语：说话。
百尺：泛指很高很高。
天上人：天上的神仙。
(5)结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思(让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导)危楼高百尺：这座高高的寺庙高不可测。
手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。
不敢高声语：在这里不敢大声说话。
恐惊天上人：害怕惊动了天上的仙人。
让学生自己练习说说全诗的意思。
部编版二年级语文上册第18课《古诗二首》优质教案
部编版二年级语文上册第18课《古诗二首》优质教案部编版二年级语文上册第18课《古诗二首》优质教案18 古诗两首——夜宿山寺 [教学目标]1(会写“危、敢、惊”三个生字。
2(借助拼音朗读古诗，熟读成诵。
3(通过看图读诗，使学生感受到山寺屹立山巅的非凡气势。
[教学重难点]1(学习生字。
2(指导有感情地朗读古诗，读出惊讶、赞叹的语气。
[教学过程]一、导入新课1(小朋友们，你们中间有谁读过唐代著名诗人李白的诗?能试着背一首吗?2(今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。
出示课题:夜宿山寺二、初读感知1(教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。
2(学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。
三、检查生字认读情况1(出示带拼音的生字:宿、寺、危、辰、恐、惊。
请同学们自己先读一读。
2(这些生字谁会读?指名认读，“开火车”读，重点指导“宿”字的读音。
3(去掉拼音，小组检查认读生字。
4(猜字游戏:老师手中拿了一个生字娃娃。
谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃?四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍1(学生自由读诗。
2(指名读词:1/9页高百尺、摘星辰、高声语3(指名朗读全诗。
五、借助插图，了解诗意1(出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。
2(假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?相机出示前两行诗。
3(指导朗读前二行诗。
(1)老师配乐范读;(2)学生试读;(3)指名读;(4)全班配乐齐读。
4(站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。
相机出示后两行诗。
(1)学生自由读后两行诗;(2)指名配乐读;(3)教师配乐范读;(4)全班配乐齐读。
六、创设情境，有感情地朗读全诗1(教师配乐描叙诗境，学生想象画面。
2(学生自读整首诗。
3(指名扮演小诗人，表演读。
4(师生配乐合作读。
七、选择作业(三者选其一)1(自选乐曲配乐背诵全诗。
2(给诗配画。
3(李白还写过哪些诗，找一找，读一读。
18 敕勒歌教学目标:1(认识本课生字，会写生字。
新部编人教版小学二年级语文上册《古诗二首-夜宿山寺-敕勒川》教案一
古诗二首第一课时夜宿山寺教学目标1、学习诗中的生字、生词。
2、理解诗句，进入诗人描绘的情境中，体会诗人的感受。
3、背诵、默写全诗。
教学重点、难点：理解诗句，进入诗人描绘的情境中，体会诗人的感受。
课时：一课时教学过程1、背诵李白的诗（板书：李白）请学生背一背李白的诗。
如《静夜思》《赠汪伦》等。
2、创设情境，理解诗题李白爱到名山大川去游览。
有一天，李白来到一座风景秀丽的大山。
这座山太高了，等他到了山顶，天已经黑了。
（板书：山）来不及下山了。
可这么晚了住在哪呢？正在为难，他发现眼前有一座寺庙。
（板书：寺）他就住在了这山顶的寺庙里。
（板书：夜宿）李白非常高兴，他站在寺庙的院子里，望着满天的星斗，吟出一首诗，诗题就是《夜宿山寺》。
请你说说：“夜宿山寺”的意思。
理解“宿”的意思。
3、朗读、背诵全诗教师范读全诗。
学生练习朗读，教师指名读。
学生练习背诵，教师指名背，全班背诵。
4、理解诗句，感受诗境（1）学生听教师背诵全诗，说说能感受到什么，再说说有哪些疑问。
（2）让我们带着这些问题来学习这首诗。
（板书第一联）李白在这首诗中写了楼很高，你看这楼有多高？理解“危”字的意思。
这里说楼有“百尺”高，不见得真有一百尺，但李白为什么要这么说？“手可摘星辰”，真的是伸手就可以摘到星星吗？但如果你站在一座高高的山上，四周的山都比较低，星星在你的头顶上，还在你的周围，这时你就不会觉得星星是够不着的，“手可摘星辰”写的就是诗人当时的这种感受。
你想象一下，星星在你的周围闪烁的情景，再读一读，体会当时李白的感受。
（板书第二联）说一说：“惊”和“恐”字的意思。
我国古代有许多神话故事，讲了天上住着仙人。
李白不敢大声讲话，怕惊动了天上的仙人，说明李白跟这些仙人的距离近了。
近到什么程度，请你想象一下。
（3）我们读这首诗的时候，不但能感受到山寺的楼很高，还可以感受到这山寺的夜晚很静。
在这样的夜里，你可以一个人面对星空，尽情的想象。
现在你闭上眼睛，自己默读这首诗，你好像也站在山寺的高楼上望着周围的星星。
部编人教版小学二年级上册语文《古诗二首-夜宿山寺-敕勒川》教案一
古诗二首夜宿山寺敕勒川教学目标1.认识“宿、寺”等12个生字，会写“危、敢”等8个字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。
2.朗读古诗，背诵古诗。
3.通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。
教学重难点：朗读和背诵古诗，大致理解诗句的意思。
教学准备生词卡片、多媒体课件、古筝曲有关草原的视频及歌曲。
教学过程第一课时一、交流作者，读懂课题。
1.全班交流，知道李白的哪些诗？2.创设情境，理解诗题。
李白爱到名山大川去游览。
有一天，李白来到一座风景秀丽的大山。
这座山太高了，等他到了山顶，天已经黑了。
（板书：山）来不及下山了。
可这么晚了住在哪呢？正在为难，他发现眼前有一座寺庙。
（板书：寺，学生识记“寺”字）他就住在了这山顶的寺庙里。
（板书：夜宿，理解“宿”的意思——住。
）李白非常高兴，他站在寺庙的院子里，望着满天的星斗，吟出一首诗，诗题就是《夜宿山寺》。
请你说说：“夜宿山寺”的意思。
二、初读古诗，感知诗意。
1.出示古诗，学生自由练读古诗，要求：读准字音，读通诗句。
2.同桌互读，相互正音。
比一比谁读得正确、流利。
3.师生合作，读出这首五言诗的独特节奏。
夜宿//山寺危楼//高/百尺，手可//摘/星辰。
不敢//高声/语，恐惊//天/上/人。
4.闭目轻声读古诗，想象画面。
三、学习古诗，体会诗境。
（一）学习第一、二行。
1. 随文溯源学习“危”字，知道“危”的本义是表示人在山巅或高崖，站在高处而恐惧。
引申为恐惧，又引申为高。
从而理解诗中“危”的意思是“高”，“危楼”即“高楼”。
2.体会“楼高”。
（1）同桌合作学习，交流诗中哪些词语写了楼之高。
①高百尺。
这是夸张的写法，形容楼很高。
结合李白其他诗句“白发三千丈”“飞流直下三千尺”等理解并指导朗读，将“高”字读得响亮，突出“楼很高”的感觉。
②摘星辰。
想象说话。
③指导朗读。
想象摘星辰的动作，加动作读诗句。
④小结：一伸手就能摘到天上的星星，形象地表现出楼之高。
部编版语文二年级上册第七单元《古诗二首：敕勒歌》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文二年级上册第七单元《古诗二首：敕勒歌》教学设计
【作业设计】
敕勒川草原之行
任务一：放暑假了，丁丁一家来到敕勒川草原度假。
看到蓝蓝的天空，一望无际的草原和成群的牛羊，爸爸让丁丁弟弟用一首诗歌来赞美此情此景。
弟弟不禁想起了哥哥经常吟诵的《敕勒歌》
敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫。
风吹草低见牛羊。
但有几个字弟弟不会，想请哥哥丁丁为他注音后再朗诵一次：
似（）庐（）笼（）盖（）苍（）茫（）任务二：给好朋友明明的一封信
亲爱的明明：
我到了（阴山）下的敕勒川大草原，这里太让我（吃惊）了，绿油油的（野草）特别茂盛。
（茫茫）的大草原牛羊成群结队，十分壮观。
我还认识了一位白发（苍苍）的老人，他给我讲了特别多草原的故事。
回来后我一定和你分享。
你的好朋友：丁丁 2022年7月22日
任务三：丁丁弟弟想为《敕勒歌》配一幅图送给奶奶，但他还没有想好，请求哥哥帮忙。
请你为丁丁画一幅图作为参考。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
部编人教版二年级语文上册《古诗二首：夜宿
山寺敕勒歌》优秀教案
1、认识38个生字，读准1个多音字，会写25个生字，会写22个词语。
2、能正确、流利地朗读课文；背诵古诗《夜宿山寺》《敕勒歌》。
3、学习默读课文，试着不出声。
4、图文结合，想象画面，理解古诗的意思；想象雾说话时的语气，体会雾的淘气；在想象中续编故事，感受雪孩子的勇敢善良。
5、通过句子的对比朗读与抄写，感受语言表达的具体生动。
雾在哪里2作者运用拟人的手法，把雾的变化描述成小孩子和世界捉迷藏。
雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的景象。
雪孩子2雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。
小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，而自己却化成了一朵白云。
课文富有童趣，意境优美，同时将水的变化常识融于故事之中。
语文园地七4识字加油站、字词句运用、写话、展示台、日积月累和我爱阅读
1、联系生活，学习与自然风光有关的4组词语，认识9个生字。
2、学习用部首查字法查独体字；积累并运用描写天气的8个四字词语；学习拟人句，体会句子的有趣。
3、能观察图画，展开想象，编写故事。
4、展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字。
5、积累民谣《数九歌》，阅读绕口令《分不清是鸭还是霞》。
18古诗二首
1、认识“宿、寺、危、辰、恐、惊、似、庐、笼、盖、苍、茫”12个生字，会写“危、敢、惊、阴、似、野、苍、茫”8个生字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、通过图文结合、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔，体会作者的情感。
重点能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
难点通过图文结合、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔，体会作者的情感。
1、把握特点，识写生字本文要求会认读的生字有12个，要求会写的生字有8个，其中“危、惊、似、苍、茫”既要求会认读也要求会写。
针对生字本身的特点，以多种方式进行识记。
认读“宿、寺、恐、惊”4个生字，宜将字的音、形、义结合起来。
先借助拼音读一读，读音上要特别注意“宿、寺”是平舌音，“恐、惊”是后鼻音，要读准。
然后，理解字义，用字组词说一说。
“危”是会意字，可以结合字源、字形来理解。
“敢”与
“取”容易混淆，可通过口诀“耳朵上面挂上钩，右边反文不是又”进行区别。
2、朗读诗句，想象画面朗读诗句，想象画面，从而理解古诗，这种方法始终贯穿于教学中。
教学时，学生在充分理解诗句的基础上，结合课本图片想象画面，然后尝试用自己的话把想象的画面描述出来。
教学《夜宿山寺》时，引导学生想象：假如你和李白一起，此时正站在“危楼”之上，举目远眺，你们会看到什么呢？教学《敕勒歌》时，引导学生结合“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”一句想象草原辽阔的景色。
3、描述画面，表达运用本单元最重要的语文要素是“展开想象，获得初步的情感体验”。
学生在想象画面之后，如不能一下子表达出来，可借助多幅相似的图片，或悠扬的音乐，入情入境地进行想象说话，表达自己的真情实感，从而提高学生的语言表达能力。
1、预习提纲（1）借助拼音读课文，初步了解诗题的意思。
（2）初读课文，自学会认字和会写字。
（3）再读课文，能正确、流利地朗读课文。
2、多媒体课件教学课时2课时第1课时《夜宿山寺》课时目标：
1、认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，会写“危、敢、惊”3个生字。
2、能正确、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、理解诗句内容，想象画面，感受山寺之高。
一、诗人导入，理解诗题。
1、直入课题。
学生齐读课题：古诗二首。
2、介绍诗人：李白是唐代的一位大诗人，被称为“诗仙”。
他的很多诗都充满丰富的想象力，如我们都很熟悉的《静夜思》。
（师领诵，生齐背）（多媒体出示：李白图片）课件出示：李白（701—大海没有边际（2）结合课本图片，引导学生想象，用自己的话说说看到的画面，体会“吹、低、见”三字让原本安静的草原活跃起来，从而感受草原的壮丽富饶。
课件出示：图文结合能够充分调动学生的学习兴趣，利用学生已有的生活经验拓展学习，引导学生积极参与，激发他们的想象力。
学生通过想象画面，更容易理解诗意。
四、指导写字，规范书写。
1、多媒体播放“阴、似、野、苍、茫”的书写动画，引导学生观察生字的笔顺、笔画和位置。
2、明确：（1）书写姿势。
强调“三个一”的要求：眼离书本一尺，胸离书桌一拳，手离笔尖一寸。
（2）书写要点：
3、教师示范书写，学生跟着书空。
4、学生当堂练习，教师巡视指导。
5、评价：同桌之间互评；教师点评。
设计意图：识字与写字是小学语文低年级教学中的重点，课堂上要留足练习和教师指导
的时间，学生也要学会对照书写要点评价自己和同学的书写，培养良好的书写习惯。
五、实践作业。
1、背诵古诗。
2、根据自己对诗意的理解，结合教师的讲解，想象画面，画一幅简笔画，并将《敕勒歌》抄在旁边。
设计意图：引导学生拓展图文结合的理念，让学生通过绘画表现对诗意的理解，这样，既增强了学生的动手能力，又检测了学生的学习效果。
《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作的一首五言绝句。
诗人发挥大胆而夸张的想象，极力渲染山寺之奇高，淋漓尽致地描绘出了山寺屹立的非凡气势。
《敕勒歌》选自《乐府诗集》，歌咏了大草原苍茫辽阔、壮丽富饶的风光，抒写了牧民热爱家乡、热爱生活的豪情。
我在教学中主要做到了以下几点：
1、抓住特点，个性导入。
依据学生的古诗积累，学生对李白的诗了解得比较多，因此，我采用诗人介绍导入，可以激发学生的求知欲。
而《敕勒歌》中草原美景的画面和背景音乐的渲染，能够拉近学生与文本的距离，为他们理解诗意奠定了良好的基础。
2、想象画面，变式朗读。
阅读是学生重要的语文实践活动，只有加强阅读实践，才能真正有利于学生理解诗意。
我采用多种形式的读，或教师范读，或学生自读。
学生的读，又有自己读、个别读、合作读、齐声读、边做动作边读等。
另外，我还指导学
生朗读时注意停顿、节奏等，不断提高读的质量。
在充分挖掘想象力的情况下，我让学生根据简单的画面，配上音乐，进行多种形式地朗读，这样，学生对诗句的理解更加透彻。
这堂课，我特别注意到这点，让学生在想象中朗读，运用形象思维，感悟作者的情感。
如讲解“手可摘星辰”时，我引导学生想象诗人站立之处离天很近很近，做抬手摘星的动作，深情地朗读时就可体会诗人想象力的丰富，构思的巧妙。
讲解“天似穹庐，笼盖四野”时，我让学生用手势模仿穹庐笼盖四野的情景，体会大草原的辽阔。
3、语言表达，提高能力。
《语文课程标准》中指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
”要教会学生熟练运用母语进行交际，最为基础的则是说话，这是与他人交流思想、表情达意的一个主要途径。
因此，在教学中，我引导学生大胆地说，鼓励他们敢说、指导他们会说。
在学习《敕勒歌》中“风吹草低见牛羊”一句时，我让学生结合课本图片进行想象，用自己的话说说看到的画面，体会“吹、低、见”三字让原本安静的草原活跃起来的效果，从而感受草原的富饶。
在本课教学中，学生对于诗句的理解还不够透彻。
所以，今后我将不断改进教学方法，通过反复诵读、创设情境及多媒体辅助，多角度地激发学生的兴趣，使学生能够更好地领悟诗歌的意蕴。