《平均分的认识》说课稿 青岛版
平均分的认识(教案)-二年级上册数学青岛版(五四制)
平均分的认识（教案）-二年级上册数学青岛版（五四制）教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解平均分的概念，学会将一个数平均分成若干份。
2. 过程与方法：通过具体的操作活动，让学生体验平均分的过程，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的良好学习习惯。
教学内容1. 平均分的概念：理解什么是平均分，知道平均分是将一个数分成若干份，每份数量相等。
2. 平均分的操作：通过具体的例子，学会如何将一个数平均分成若干份。
3. 平均分的应用：能够将平均分的概念应用到实际问题中，解决一些简单的数学问题。
教学重点与难点1. 重点：理解平均分的概念，学会将一个数平均分成若干份。
2. 难点：理解平均分的意义，能够将平均分的概念应用到实际问题中。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件，教学视频。
2. 学具：学生用练习本，彩笔，剪刀，胶水等。
教学过程1. 导入：通过一个简单的分配问题，引入平均分的概念。
2. 新课：通过PPT课件和教学视频，讲解平均分的概念和操作方法。
3. 操作活动：让学生分组进行操作活动，体验平均分的过程。
4. 讲解与讨论：讲解平均分的意义，让学生讨论如何将一个数平均分成若干份。
5. 练习与应用：通过练习题，让学生巩固平均分的概念，并能将平均分的概念应用到实际问题中。
6. 总结与反思：总结本节课的学习内容，让学生反思自己是否理解了平均分的概念。
板书设计1. 平均分的认识2. 内容：包括平均分的概念、操作方法、应用等。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关习题。
2. 实践作业：让学生回家后，尝试将一些物品平均分给家人或朋友。
课后反思1. 教学效果：通过学生的练习和反馈，评估学生对平均分的理解和应用能力。
2. 教学改进：根据学生的反馈和表现，调整教学方法和教学内容，以提高教学效果。
（注：本教案为示例，实际教学过程中可能需要根据学生的实际情况进行调整。
6.1认识平均分(教案)-二年级上册数学青岛版(五四制)
6.1认识平均分（教案）二年级上册数学青岛版（五四制）今天，我要为大家讲授的是二年级上册数学中的一部分内容——认识平均分。
这部分内容主要出现在教材的第六章第一节。
教学目标：通过本节课的学习，我希望孩子们能够理解平均分的概念，并能够运用它来解决实际问题。
教学难点与重点：重点是让孩子们理解平均分的概念，难点则是如何让他们能够将这个概念运用到实际问题中。
为了更好地进行教学，我已经准备好了相关的教具和学具，包括平均分计算器、实物道具等。
接着，我会通过例题讲解来进一步阐述平均分的概念，例如：“如果一个班级有20个学生，他们一共考了200分，那么平均每个学生得了多少分呢？”我会引导孩子们通过计算来得出答案，让他们能够理解并掌握平均分的计算方法。
在随堂练习环节，我会给出一些实际问题，让孩子们运用平均分的概念来解决，例如：“如果一个家庭有6个人，他们一共吃了60个饺子，那么平均每个人吃了多少个饺子呢？”在板书设计环节，我会将平均分的计算公式和概念写在黑板上，以便孩子们能够随时查看和复习。
在作业设计环节，我会给出一些相关的作业题目，让孩子们能够在课后进行巩固和拓展，例如：“如果一个班级有30个学生，他们一共考了300分，那么平均每个学生得了多少分呢？”答案是：平均每个学生得了10分。
通过今天的教学，我希望孩子们能够更好地理解平均分的概念，并能够运用它来解决实际问题。
在课后，我也会进行反思和拓展延伸，以便更好地为下一节课做准备。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
实践情景的引入，这是激发学生兴趣和好奇心的重要环节。
我通过提出一个与孩子们生活息息相关的问题，让他们能够直观地感受到平均分的重要性。
例题讲解环节，我通过具体的例题来阐述平均分的概念，让孩子们能够理解并掌握平均分的计算方法。
这个环节中，我注重让孩子们亲自计算，体验解决问题的过程，从而加深他们对平均分的理解。
接着，随堂练习环节，我给出了一些实际问题，让孩子们运用平均分的概念来解决。
平均分(说课稿)-二年级上册数学青岛版
平均分（说课稿）-二年级上册数学青岛版一、教材信息本次说课的教材为《数学》二年级上册，青岛版，本节课为第二单元第四课《平均分》。
二、教学目标1.知道平均分的概念；2.能够计算平均分；3.理解平均分对整体的影响。
三、教学重点和难点本节课的教学重点在于让学生了解平均分的概念，以及计算平均分；教学难点在于让学生理解平均分对整体的影响。
四、教学过程1. 导入新知教师出示一张有关学生分数的表格，让学生观察后回答问题：“你们发现了什么？”学生可能会说：“每位同学的成绩都不一样。
”或者类似的回答。
2. 引入新知教师通过举例子的方式，向学生介绍平均数的概念。
例如：班里有三名同学的成绩如下：60、80、90，将这三个数值相加并除以3，得出的结果就是平均分（60+80+90÷3=76⅔）。
3. 讲解新知教师通过教材上的示例以及白板演示的方式，向学生讲解什么是平均分，如何计算平均分，并解释平均分对整体的影响。
4. 练习新知教师将课堂分为两部分，前半部分由教师讲解示例，后半部分由学生自主完成练习。
5. 疑难解答在学生完成练习后，教师可以回答学生提出的疑难问题，巩固学生的知识。
6. 总结归纳教师可以通过练习题的方式，让学生自己找出规律，再进行总结归纳。
五、板书设计1. 标题平均分2. 内容1.平均数的概念2.如何计算平均分3.平均分对整体的影响六、教学反思通过本次课的教学，我发现学生对于平均数的概念还不是很清楚，第一次给他们讲解时，有些同学还是有些模糊，需要耐心地给他们解释。
而在练习环节，学生的计算能力还需要继续提高，在以后的教学中，我会选择更多的练习题，加强学生的计算能力，让他们能够更好地掌握这个知识点。
青岛版(六年制)二年级数学上册第五单元 除法的初步认识 《平均分的认识》说课稿
《平均分的认识》今天我要讲的是《平均分的认识》,是青岛版二年级上册第五单元教材第60～62页的信息窗1的内容,下面我将从教材分析、教学方法、学生学法、教学过程、板书设计和教学效果六个方面进行说课。
一、教材分析本节课是除法学习的起始部分,是以分东西作为认识初始的。
教材从儿童的年龄特点和认知水平出发,以一幅情境图“有趣的聚会”童话故事引入,然后自始至终都围绕着这幅情境图进行教学,形成一个完整的情景过程,通过帮助小熊猫分竹笋、认识什么是平均分；帮助小猴子分桃子,知道如何进行平均分,帮助小兔分萝卜,体会平均分的不同分法。
本课教学中一定要注意让学生在经历平均分的过程中,感知什么是平均分,如何平均分,创设适合学生操作的情境,让学生在生活中帮助小动物分东西,理解“每份分的同样多,叫作平均分”,在进行“平均分”的时候,借助学具,利用帮助小猴子分桃子,感知“平均分可以把东西1个1个地分,也可以2个2个地分,还可以3个3个地分……”一直分完为止；利用帮助小兔分萝卜,感知“平均分”还可以按照“每几个1份来分”这样既能解决本节课的重点内容,也可以突破难点。
根据本人对教材的理解和本班学生好动,思维活跃的特点,特制定如下的教学目标：知识与能力1、结合情境图理解平均分。
2、经历平均分的过程,培养学生的动手操作能力和初步概括能力。
过程与方法在探索平均分的过程中,经历观察、猜测、归纳等数学活动,进一步发展初步的推理能力。
情感、态度与价值观在初步认识平均分的同时,感受数学与生活的密切联系,培养学习数学的兴趣。
教学重点：让学生在分一分的过程中,感知平均分的含义。
教学难点：理解：“每份分得同样多,叫做平均分”。
二、教学方法。
为达到教学目标,突出重点,突破难点,我所使用的教法有：1、情境教学法：以生动的情境为依托,激发学生学习兴趣和主动探究的积极性。
2、动手操作法：通过动手操作,引导学生多种感官参与,经历数学建模过程。
三、学习方法。
依据低年级学生的年龄特征,教学活动面向全体,给每个学生创造动手实践机会,因此我使用如下几种学法：1、直观操作法：化抽象为形象。
平均分的认识(教案)-二年级上册数学青岛版(五四制)
平均分的认识（教案）-二年级上册数学青岛版（五四制）教学目标1.能够认识和理解平均分的概念；2.能够求出一组数的平均分；3.能够应用平均分的概念解决实际问题。
教学重点1.平均分的概念；2.求解一组数的平均分。
教学难点1.应用平均分的概念解决实际问题。
教学过程导入新知1.引导学生口算以下几组数的平均分：9、10、8、11，5、4、6、7，13、14、12、11；2.引导学生总结求平均分的方法。
提出问题1.提问：小明家今年春季种了100棵树苗，其中有50棵是松树苗，40棵是柏树苗，还有10棵是其他树苗，请问每种树苗的平均数分别是多少？2.让学生自己思考如何求解。
3.引导学生讨论，给予提示，帮助学生解决问题。
学生讲解1.请学生上来做题，把自己的思路和解决方法讲给大家听；2.让学生互相学习交流。
教师点拨1.对学生的思路与方法进行点拨，指出其中可借鉴的地方；2.引导学生讨论不同方法的应用场景。
练习应用1.请同学们在课本上完成以下练习：P12，1、2题；2.针对部分学生做错的题目，进行讲解。
总结归纳1.合理利用各种信息求解问题的方法；2.了解平均分的概念，能够求出一组数的平均分；3.能够应用平均分的概念解决实际问题。
总结与展望在这节课中，我们学习了什么是平均分，怎样求解一组数的平均分以及应用平均分概念解决实际问题。
我们要善于总结归纳，在学习完新知识后，要勇于思考并应用所学知识解决实际问题。
我们还要关注同学的学习情况，尽可能满足他们的需求，提高他们的学习能力。
下一节课我们将学习新的内容，希望大家能够积极参与课堂讨论。
5.1.2《平均分的认识 》(教案)-二年级上册数学青岛版
《平均分的认识》教案一、教学目标1. 让学生初步理解平均分的概念，知道平均分就是把一些数或一些物品等分。
2. 通过具体的操作活动，让学生感知平均分的过程，培养学生的动手操作能力。
3. 培养学生合作交流的意识，让学生在合作中解决问题，体验数学的乐趣。
二、教学内容1. 平均分的概念。
2. 平均分的意义。
3. 平均分的应用。
三、教学重点、难点1. 教学重点：理解平均分的概念，知道平均分就是把一些数或一些物品等分。
2. 教学难点：让学生在具体的操作活动中感知平均分的过程，培养学生的动手操作能力。
四、教学过程1. 导入通过创设情境，让学生初步感知平均分的概念。
教师出示8个苹果，提出问题：“如果要把这8个苹果分给2个小朋友，怎么分才是最公平的呢？”学生思考后回答，教师引导学生得出结论：每人分得4个苹果，才是最公平的。
2. 新课（1）出示例1，让学生观察图片，引导学生说出图中物体的数量。
（2）让学生动手操作，把8个苹果分给2个小朋友，感受平均分的过程。
（3）让学生交流操作过程，讨论如何确保每个小朋友分到的苹果数量相同。
（4）教师引导学生总结平均分的概念：把一些数或一些物品等分，就是平均分。
3. 巩固练习（1）出示练习题，让学生独立完成。
（2）让学生互相检查，交流答案。
（3）教师针对学生的错误进行讲解，强化平均分的概念。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结平均分的概念和意义。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固平均分的概念。
2. 让学生与家长交流，举例说明生活中平均分的应用。
六、教学反思1. 本节课通过具体的操作活动，让学生感知平均分的过程，培养学生的动手操作能力。
2. 在教学过程中，注重学生的合作交流，让学生在合作中解决问题，体验数学的乐趣。
3. 课后作业布置合理，让学生巩固所学知识，培养学生的应用能力。
注意事项：1. 在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行讲解和指导。
2. 在操作活动中，要注重培养学生的动手能力，鼓励学生积极参与。
5.1.2《平均分的认识》(教案)-二年级上册数学青岛版
5.1.2《平均分的认识》（教案）二年级上册数学青岛版今天我们要学习的是5.1.2《平均分的认识》（教案）二年级上册数学青岛版。
一、教学内容我们今天的学习内容是平均分的概念和它的意义。
我们将通过具体的例子来理解平均分，并学会如何计算平均分。
二、教学目标通过今天的学习，我希望学生们能够理解平均分的概念，学会如何把一些物品或数字平均分成几份，并能够找出每份的数量。
三、教学难点与重点重点是让学生们理解平均分的概念，学会如何计算平均分。
难点是让学生们能够把一些不规则的物品平均分成几份。
四、教具与学具准备我会准备一些物品，如苹果、糖果等，还有一些数字卡片。
学生们需要准备一张白纸和一支笔。
五、教学过程1. 引入：我会拿出一些物品，如苹果，问学生们：“如果我们把这些苹果平均分给小明和小华，每人能分到几个苹果呢？”2. 讲解：我会通过具体的例子，让学生们理解平均分的概念。
比如，我有10个苹果，要平均分给小明和小华，那么每人就能分到5个苹果。
3. 练习：我会让学生们用数字卡片来进行练习，比如，给他们一些数字卡片，让他们把卡片平均分成几份，并找出每份的数量。
六、板书设计我会设计一个简单的板书，上面写着“平均分”的概念和计算方法。
七、作业设计1. 请学生们用纸和笔，画出他们今天学到的平均分的例子。
2. 给定一个数字，比如12，让学生们把数字平均分成4份，并写出每份的数量。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的学习情况，看看学生们是否掌握了平均分的概念和计算方法。
对于那些还没有掌握的学生，我会个别辅导他们。
同时，我也会鼓励学生们在生活中运用平均分的概念，比如在家里把零食平均分给兄弟姐妹。
重点和难点解析平均分的概念。
平均分是指把一些物品或数字分成几份，每份的数量是一样的。
这个概念对于学生们来说可能有些抽象，因此我需要通过具体的例子来帮助他们理解。
例如，我可以拿出一些苹果，把它们平均分给学生们，让他们实际体验到每人分到的苹果数量是一样的。
《平均分的概念》(教案)-二年级上册数学青岛版
《平均分的概念》（教案）-二年级上册数学青岛版一、教学目标1. 知识与技能：理解平均分的概念，能够将一定数量的物品平均分成若干份。
2. 过程与方法：通过动手操作、小组合作，培养学生的观察能力、分析能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生公平、公正的价值观，激发学生对数学的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解平均分的概念，掌握平均分的方法。
2. 教学难点：如何将一定数量的物品平均分成若干份。
三、教学准备1. 教具：课件、教具若干。
2. 学具：学生用书、练习本。
四、教学过程1. 导入新课通过故事导入，激发学生对本节课的兴趣。
故事内容如下：小明和小红去郊游，妈妈给他们准备了8个苹果，让他们平均分。
小明和小红想了想，就把8个苹果平均分成两份，每人分到了4个苹果。
他们高高兴兴地去郊游了。
2. 探究新知（1）教师出示教具，引导学生观察，并提出问题：“你们觉得这些物品可以怎样平均分？”（2）学生分组讨论，每组选一个代表回答问题。
（3）教师根据学生的回答，总结平均分的概念。
3. 实践操作（1）教师出示练习题，让学生独立完成。
（2）学生完成后，教师选取部分学生的作品进行展示，并给予评价。
4. 小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结平均分的概念和方法。
5. 作业布置（1）完成课后练习题。
（2）回家后，与家长一起寻找生活中的平均分现象，下节课分享。
五、教学反思本节课通过故事导入、动手操作、小组合作等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习了平均分的概念。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能掌握平均分的方法。
同时，要注重培养学生的团队合作能力，让他们在小组讨论中互相学习、共同进步。
在课后作业的布置上，要注重让学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力。
同时，鼓励学生与家长分享所学内容，增进亲子间的沟通与交流。
总之，本节课的教学效果较好，但仍需在今后的教学中不断改进和完善，以更好地培养学生的数学素养。
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《平均分的认识》
今天我要讲的是《平均分的认识》，是青岛版二年级上册第五单元教材第60～62页的信息窗1的内容，下面我将从教材分析、教学方法、学生学法、教学过程、板书设计和教学效果六个方面进行说课。
一、教材分析
本节课是除法学习的起始部分，是以分东西作为认识初始的。
教材从儿童的年龄特点和认知水平出发，以一幅情境图“有趣的聚会”童话故事引入，然后自始至终都围绕着这幅情境图进行教学，形成一个完整的情景过程，通过帮助小熊猫分竹笋、认识什么是平均分；帮助小猴子分桃子，知道如何进行平均分，帮助小兔分萝卜，体会平均分的不同分法。
本课教学中一定要注意让学生在经历平均分的过程中，感知什么是平均分，如何平均分，创设适合学生操作的情境，让学生在生活中帮助小动物分东西，理解“每份分的同样多，叫作平均分”，在进行“平均分”的时候，借助学具，利用帮助小猴子分桃子，感知“平均分可以把东西1个1个地分，也可以2个2个地分，还可以3个3个地分……”一直分完为止；利用帮助小兔分萝卜，感知“平均分”还可以按照“每几个1份来分”这样既能解决本节课的重点内容，也可以突破难点。
根据本人对教材的理解和本班学生好动，思维活跃的特点，特制定如下的教学目标：
知识与能力
1、结合情境图理解平均分。
2、经历平均分的过程，培养学生的动手操作能力和初步概括能力。
过程与方法
在探索平均分的过程中，经历观察、猜测、归纳等数学活动，进一步发展初步的推理能力。
情感、态度与价值观
在初步认识平均分的同时，感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
教学重点：让学生在分一分的过程中，感知平均分的含义。
教学难点：理解：“每份分得同样多，叫做平均分”。
二、教学方法。
为达到教学目标，突出重点，突破难点，我所使用的教法有：
1、情境教学法：以生动的情境为依托，激发学生学习兴趣和主动探究的积极性。
2、动手操作法：通过动手操作，引导学生多种感官参与，经历数学建模过程。
三、学习方法。
依据低年级学生的年龄特征，教学活动面向全体，给每个学生创造动手实践机会，因此我使用如下几种学法：
1、直观操作法：化抽象为形象。
2、观察比较法：通过小组合作，让每个学生在动手中体验平均分的特点和方法。
3、合作学习法：以小组合作为主，在开放性练习的设计上注重个性的张扬。
四、教学过程设计。
在分析教材，合理选择教法学法的基础上，我设计的教学过程分为四个环节。
(一)创设情景，导入新课
低年级的学生喜欢生动有趣的故事，因此我用富有吸引力的语言，这样导入：森林里有两只笨狗熊，一天它们在寻找食物，发现了6个野果。
熊哥哥抢到了4个，熊弟弟只抢到了2个……通过“两只笨狗熊”的故事，一方面对学生进行思想教育，另一方面引导学生初步体会平均分和不平均分。
这不森林里的小动物在聚会呢，我们一起看一下，出示信息窗1的图画《有趣的宴会》，从而导入新课。
(二)情境图中，探求新知
在这一环节，我分三个层次进行:
第一层次: 情境图中，感知平均分的含义。
帮助熊猫分竹笋，让学生用自己的学具自己动手分一分，同桌两个互相交流，全班汇报交流时，选代表展示他的想法，同意的举手，这样发现分成3和3的同学最多，教师及时追问：为什么？在学生气嘴八舌的汇报中，抓住关键词：同样多，得出平均分的概念“每份分得同样多，叫做平均分”。
第二层次：动手操作，体验平均分的过程
分桃子，这一次动手操作一定要给学生充分的时间，把每一中分法都要一一展示，这样学生才能充分理解，12个桃子，平均分给3只猴子，每只猴子得到了4个桃子。
通过小组合作学习，让学生在领会平均分含义的同时，增强了合作互助的意识。
分萝卜，这一次动手操作正好和分桃子不一样，是平均分的另一种含义，让学生多说自己是怎么做的，强调每次拿4个萝卜，可以分
给4只白兔。
平均分的另一种形式：16个萝卜，每只小兔分4个萝卜，可以分给4只小兔子。
（三）巩固练习，加深理解
练习的设计是由易到难：先是基础性练习，其次拓展性练习，最后是开放性练习。
1、判断哪一组是平均分。
检验平均分概念的理解程度。
2、先圈一圈，再填空。
此题用来强化平均分中每几个分成一份的分法。
3、出示气球情境图：这里，我用实物和真人进行分.让学生感受数学来源于生活，感受数学的可操作性，同时化抽象为形象，也缓解了教学的坡度，突破了难点。
（四）课堂小节
1、今天你学到了什么？
2、你能用今天所学知识解决生活中哪些问题？
最后小节不仅让学生回顾了本节课所学知识，同时与生活联系起来！
五、板书设计
板书要一目了然，突出重点，因此，我将本节课的板书设计如下：
森林聚会
----平均分
每分分的同样多，就叫平均分。