教师执行力提升培训ppt
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教师执行力培训 PPT课件
快乐就是为人们遮阳挡雨。 太阳公公听了，笑呵呵地说： 快乐就是让我看见你们能茁壮成长！
——快乐就是奉献！
鱼儿说： 快乐就是不碰鱼钩，能在水里自由自在地游。 鸟儿说： 快乐就是没有乌云，能在丛林中尽情歌唱。 兔儿说： 快乐就是不被猎人看中，能在地上快活地奔 跑。
“感恩”是一种钦佩
这种钦佩应该是从我们血管里喷涌出的一种钦 佩。无论你是何等的尊贵，或是怎样地看待卑 微。无论你生活在何地何处，或是你有着怎样 特别的生活经历，只要你胸中常怀着一颗感恩 的心，随之而来的，就必然会不断地涌动着诸 如温暖、自信、坚定、善良等等这些美好的处 事风格。自然而然地，你的生活中便有了一处 动人风景。
的勇气,）
对大海的“感恩”，那是我们对兼收并 蓄的一种倾听。（你是否愿ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ倾听反面的建议或是意见）
“感恩”是一种回报
母亲用一切爱我们，而更伟大的是母亲从不 希望她得到什么。就像太阳每天都会把他的温 暖给予我们，从不要求回报，但是我们必须明 白“感恩”。
（好好的工作，不让父母操心；善待孩子，面对儿童利益的冲突要制止;自己不做错事，也不给别人做错事 的机会？）
“感恩”是一种处世哲学，是生活中的大智 慧
感恩可以消解内心所有积怨，感恩可以涤 荡世间一切尘埃。人生在世，不可能一帆风 顺，种种失败、无奈都需要我们勇敢地面对、 豁达地处理。
“感恩”是一种生活态度，是一种品
德
如果人与人之间缺乏感恩之心，必然会导致 人际关系的冷淡，所以，每个人都应该学会 “感恩”。学会感恩，就是学会懂得尊重他人。 对他人的帮助时时怀有感激之心，感恩让每个 人都能享受到别人通过付出给自己带来的快乐 的生活。
感恩所有的人们：
感激养育你的人，因为他给予了你的生命；
——快乐就是奉献！
鱼儿说： 快乐就是不碰鱼钩，能在水里自由自在地游。 鸟儿说： 快乐就是没有乌云，能在丛林中尽情歌唱。 兔儿说： 快乐就是不被猎人看中，能在地上快活地奔 跑。
“感恩”是一种钦佩
这种钦佩应该是从我们血管里喷涌出的一种钦 佩。无论你是何等的尊贵，或是怎样地看待卑 微。无论你生活在何地何处，或是你有着怎样 特别的生活经历，只要你胸中常怀着一颗感恩 的心，随之而来的，就必然会不断地涌动着诸 如温暖、自信、坚定、善良等等这些美好的处 事风格。自然而然地，你的生活中便有了一处 动人风景。
的勇气,）
对大海的“感恩”，那是我们对兼收并 蓄的一种倾听。（你是否愿ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ倾听反面的建议或是意见）
“感恩”是一种回报
母亲用一切爱我们，而更伟大的是母亲从不 希望她得到什么。就像太阳每天都会把他的温 暖给予我们，从不要求回报，但是我们必须明 白“感恩”。
（好好的工作，不让父母操心；善待孩子，面对儿童利益的冲突要制止;自己不做错事，也不给别人做错事 的机会？）
“感恩”是一种处世哲学，是生活中的大智 慧
感恩可以消解内心所有积怨，感恩可以涤 荡世间一切尘埃。人生在世，不可能一帆风 顺，种种失败、无奈都需要我们勇敢地面对、 豁达地处理。
“感恩”是一种生活态度，是一种品
德
如果人与人之间缺乏感恩之心，必然会导致 人际关系的冷淡，所以，每个人都应该学会 “感恩”。学会感恩，就是学会懂得尊重他人。 对他人的帮助时时怀有感激之心，感恩让每个 人都能享受到别人通过付出给自己带来的快乐 的生活。
感恩所有的人们：
感激养育你的人，因为他给予了你的生命；
执行力培训教材(PPT56页).pptx
2
什么是执行力
四、执行力的特征
（一）系统性
（二）全员性
（三）操作性
（四）坚韧性 No Image
2/9/2021
陈毓慧老师
No Image
3
案例分析：亮剑的执行力精神01
1、通过案例欣赏后您认为什么是执行力？ 2、你认为执行力的好坏受哪些因素影响？
2/9/2021
陈毓慧老师
4
感悟
执行力就是按照公司的要求不择不扣的把事情执行到底。 执行力就是贯彻公司战略意图，完成预定目标的操作能力。
执行力就是积极选拔合适的人到合适的 岗位上，即选好人、用好人。--柳传志--
2/9/2021
陈毓慧老师
5
团队执行力强化训练
2/9/2021
陈毓慧老师
6
一、执行力的重要性
（一）保证公司目标得以实现。 （二）保证公司制度得到落实。 （三）保证公司各项工作按质按量完成。 （四）保证公司经济活动有序进行。
1、只决策不行动；
2、只授权不监督； 3、目标广泛，重点不明； 4、好高骛远，脱离实际； 5、刚愎自用，独断专行； 6、主观随意，用人不当； 7、角色错位，越俎待疱； 8、忙于工作，轻视学习； 9、急功近利，追求速效；
10、奖惩不公，激励乏力。
2/9/2021
陈毓慧老师
26
中层管理者执行力差的十大原因
2/9/2021
陈毓慧老师
11
二、有效执行的基石—职业理念
（四）专注 （五）提前行动 （六）敬业，对自己的职业忠诚
2/9/2021
陈毓慧老师
12
中国劳模—李素丽
北京市公交公司21路公共汽车 售票员
礼貌待客要热心，照顾乘客要细心， 帮助乘客要诚心，热情服务要恒心。
《提升教学执行力》课件
优化教学方法与手段
总结词
优化教学方法与手段是提升教学执行力的重点。
详细描述
教师需要不断探索和尝试新的教学方法和手段，如案例教学法、项 目教学法等，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
总结词
教师应根据教学内容和学生特点选择合适的教学方法。
优化教学方法与手段
• 详细描述：不同的教学方法适用于不同的教学内容和学生特点 ，教师应根据实际情况选择合适的教学方法。同时，教师还需 要注重教学方法的创新和改进，以适应不断变化的教学需求。
05
总结与展望
教学执行力的意义与价值
01
02
03
提升教学质量
教学执行力强的教师能够 更有效地传递知识，激发 学生的学习兴趣，提高教 学质量。
促进教师专业发展
提升教学执行力需要教师 不断反思、探索和改进教 学方法，这有助于教师的 专业成长。
提高学生综合素质
教学执行力强的教师能够 更好地培养学生的思维能 力、实践能力等综合素质 。
教学执行力的影响因素
教师专业素养
教师的专业知识、教学技能和 教育理念等是影响教学执行力
的关键因素。
教学环境
教学设施、班级管理、学生特 点等教学环境因素也会对教学 执行力产生影响。
教学目标与要求
教学目标和要求的明确性和具 体性，以及与课程标准的符合 程度，都会影响教师的教学执 行力。
教师培训与进修
教师参加培训和进修的机会和 效果，也会对教学执行力产生
教学目标
理解教学执行力的概 念及其在教学中的重 要性。
能够在实践中运用教 学执行力，提高教学 效果。
掌握提升教学执行力 的方法和策略。
02
教学执行力概述
定义与特点
提高执行力培训PPT课件
35
35
三、建立4R模式的执行系统
2、R2（Responsibility)—执行人岗位职责系统
岗位职责系统的目的是“靠业绩用人而不是靠领 导的感觉用人”，如何做到这一点，关键是强调 岗位与业绩的关系
具体步骤： ——根据预算计划明确公司所需的关键岗位 ——设定关键岗位工作职务权限 ——明确部门岗位设置：各个部门设多少职位，
17
17
四、提升执行力的团队建设法则
1、有系统的培训员工
加强岗位培训 ——思想引导：人生意义、价值观、事业心 ——技能培训：专业技术、沟通、礼仪 ——制度约束：西点军校的纪律观 ——精神管理：毛泽东大成奥秘 帮助员工进行职业规划 ——把员工的未来与团队的发展结合起来 采取多样化的培训方式 ——入脑更要入心：开启心灵培训的新时代
决策 制度 执行
制度与措施
监督与绩效
16
16
三、提升执行力的战略运营法则
3、领导者：带动每个人共同负责
领导者要身先士卒 ——两种领导特征的差别 克服事必躬亲与大包大揽 ——怎样才能真正放下该放的事 增强组织内聚力 ——领导者个人的影响力会有持久的价值 发动全体员工 减少下属工作与生活的冲突 倾听来自基层的声音（至关重要）
29
29
二、提升领导执行力的八个原则
2、20/80的聚集原则
遵循“二、八”法则 ——检验的标准看其与利益的相关程度 ——做20%重要的 复杂会导致误解，简洁会排除迷惑 ——用“唯简”思维处理复杂问题 ——做好日常简单事最重要 ——面对众多诱惑，专一对待 ——简约组织层级和会议 ——简洁的设计、简短的距离和简要沟通
6
6
一、提升执行力的组织结构法则
2、动态的组织结构使企业保持活力
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三、建立4R模式的执行系统
2、R2（Responsibility)—执行人岗位职责系统
岗位职责系统的目的是“靠业绩用人而不是靠领 导的感觉用人”，如何做到这一点，关键是强调 岗位与业绩的关系
具体步骤： ——根据预算计划明确公司所需的关键岗位 ——设定关键岗位工作职务权限 ——明确部门岗位设置：各个部门设多少职位，
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四、提升执行力的团队建设法则
1、有系统的培训员工
加强岗位培训 ——思想引导：人生意义、价值观、事业心 ——技能培训：专业技术、沟通、礼仪 ——制度约束：西点军校的纪律观 ——精神管理：毛泽东大成奥秘 帮助员工进行职业规划 ——把员工的未来与团队的发展结合起来 采取多样化的培训方式 ——入脑更要入心：开启心灵培训的新时代
决策 制度 执行
制度与措施
监督与绩效
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三、提升执行力的战略运营法则
3、领导者：带动每个人共同负责
领导者要身先士卒 ——两种领导特征的差别 克服事必躬亲与大包大揽 ——怎样才能真正放下该放的事 增强组织内聚力 ——领导者个人的影响力会有持久的价值 发动全体员工 减少下属工作与生活的冲突 倾听来自基层的声音（至关重要）
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二、提升领导执行力的八个原则
2、20/80的聚集原则
遵循“二、八”法则 ——检验的标准看其与利益的相关程度 ——做20%重要的 复杂会导致误解，简洁会排除迷惑 ——用“唯简”思维处理复杂问题 ——做好日常简单事最重要 ——面对众多诱惑，专一对待 ——简约组织层级和会议 ——简洁的设计、简短的距离和简要沟通
6
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一、提升执行力的组织结构法则
2、动态的组织结构使企业保持活力
执行力-如何提高执行力培训课程(PPT30页)
走访客户去济南
B
顺便采购汽车配件
C 把新招聘的两名大学生带去
D 和在济南的同学聚餐
公私兼顾 一次搞掂
三、时间管理与工作执行力
2、几种常见的工作模式
串行模式 ——举例
A
B
C
主要领 导不到 场会议 不能开
会议没 结束形 不成工 作决议
决议没 有下达 工作无 法开展
D
工作尚 未结束 无法进 行考核
要充分考虑工作的连续性
如何提高执行力
点击添加署名或公司信息
提高执行力
一、执行力内涵
二、高执行力所具备的几种品质
4/24/2019
三、高执行力需具备的几种能力 四、提高执行力的几种途径
提高执行力
一、执行力内涵
执行力是指贯彻战略意图，完成预定 目标的操作能力。通俗的讲就是按时、按 质、按量完成自己的工作任务。它包含完 成任务的意愿，完成任务的能力，完成任 务的效果。执行力：对个人而言执行力就 是办事能力；对团队而言执行力就是战斗 力。
4/24/2019
（二）责任、服从
什么是服从： 作为一名员工，对上司所做的每一步安排都必须服 从并认真履行。绝大多数时候领导考虑比我们层次更 高、更细致，可以提出建设性意见，但要学会服从， 相信领导承受的压力和责任比我们更重。服从是一种 智慧！
4/24/2019
责任 凡事负责任 服从无借口
优先度从 小到大
优先
时间性从 弱到强
时间性弱
次优先பைடு நூலகம்
注：紧迫性取决于任务本身时间性的强弱
三、时间管理与工作执行力
1、分清工作的轻重缓急
工作任务内容的综合分析 重要度
B
重要但不紧迫
教师教学执行力培训课件
利息一课，教师言:“过年了，同学们最喜欢的是什 么？”
学生七嘴八舌地说： 喜欢放鞭炮、 走亲戚、 玩个痛快， 就是不说压岁钱，老师没辙了，只好自己说：“你
们拿了压岁钱后会怎么办？” 学生说：交给妈妈、买学习用品、支援贫困地区， 老师所期盼的答案“存入银行”就是没有人说，只好
教师自己说。
1、明确基本标准
学生评价课堂 课堂三声—— 掌声：深刻与精辟——有感悟 笑声：生动与精彩——有兴趣 辩论声：启发与探究——有参与
1、明确基本标准
学生评价教师 好教师就是在课堂上显得比平时更漂亮的人。 老师，你微笑时最美
魏巍《我的老师》：以儿童的眼光和心理回忆了他的小学老师 蔡芸芝温柔美丽慈爱伟大。“仅仅有一次，她的教鞭好像要落 下来，我用石板一迎，教鞭轻轻敲在石板边上，大伙笑了，她 也笑了。”
课堂需要师生之间、生生之间知识的汇聚、思维的碰撞 、思想的交锋、情感的融合，用一个智慧的生命去照 亮许多的智慧生命，用一个智慧的心灵去唤醒许多智 慧的心灵。
知识点——知识链——思维——习惯
4、关注几个要素
教学开头 教学策略 教学方法 学生表现 思维方法 课堂开放 教学效果
开头——绕
西方教育谚语：教师就是面带微笑的知识。
2、确定实施取向
美国课程论学者辛德尔归纳出课程实施的四 种取向：
得过且过取向（mudding through orientation）
忠实取向（fidelity） 调适取向（adaptation） 创生取向（enactment）
2、确定实施取向
在课程标准的执行上采取忠实取向 在教材运用上采取调适取向 在课堂教学的方式、方法上采取创生取向。
行为目标的缺点
它只强调了行为结果 而未注意内在的心理过程， 教师可能因此只注意学生外在的行为变化
学生七嘴八舌地说： 喜欢放鞭炮、 走亲戚、 玩个痛快， 就是不说压岁钱，老师没辙了，只好自己说：“你
们拿了压岁钱后会怎么办？” 学生说：交给妈妈、买学习用品、支援贫困地区， 老师所期盼的答案“存入银行”就是没有人说，只好
教师自己说。
1、明确基本标准
学生评价课堂 课堂三声—— 掌声：深刻与精辟——有感悟 笑声：生动与精彩——有兴趣 辩论声：启发与探究——有参与
1、明确基本标准
学生评价教师 好教师就是在课堂上显得比平时更漂亮的人。 老师，你微笑时最美
魏巍《我的老师》：以儿童的眼光和心理回忆了他的小学老师 蔡芸芝温柔美丽慈爱伟大。“仅仅有一次，她的教鞭好像要落 下来，我用石板一迎，教鞭轻轻敲在石板边上，大伙笑了，她 也笑了。”
课堂需要师生之间、生生之间知识的汇聚、思维的碰撞 、思想的交锋、情感的融合，用一个智慧的生命去照 亮许多的智慧生命，用一个智慧的心灵去唤醒许多智 慧的心灵。
知识点——知识链——思维——习惯
4、关注几个要素
教学开头 教学策略 教学方法 学生表现 思维方法 课堂开放 教学效果
开头——绕
西方教育谚语：教师就是面带微笑的知识。
2、确定实施取向
美国课程论学者辛德尔归纳出课程实施的四 种取向：
得过且过取向（mudding through orientation）
忠实取向（fidelity） 调适取向（adaptation） 创生取向（enactment）
2、确定实施取向
在课程标准的执行上采取忠实取向 在教材运用上采取调适取向 在课堂教学的方式、方法上采取创生取向。
行为目标的缺点
它只强调了行为结果 而未注意内在的心理过程， 教师可能因此只注意学生外在的行为变化
浅谈教师如何提升课程执行力PPT课件
第17页/共22页
以两个基本要素来颠覆目前课堂教学上的弊端 （1）学生自己学得懂的，或者部分学生 自己学得懂的，教师不讲。 它体现了“讲是为了不讲”，“教是为了 不教”的理念。
第18页/共22页
这一要素不但颠覆了教师讲得太多，而且明确了教 师究竟要讲什么，也明确了教学的根本价值取向。
教学应该以这一根本的价值取向来判断每一个具体 教学行为的目的、目标。
第5页/共22页
（2）学生“相异构想”没有显现出来， 更没有得到解决。许多老师的课堂教学 仅仅告诉学生该怎么做，什么是正确的。 不去思考学生在这些问题上是怎么想的。 即便是教师的提问也是在追求学生回答 正确。
第6页/共22页
（3）许多教师不明白自己每个教学行 为的价值取向究竟何在？常常带有盲 目性。为什么要提问？本次的提问目 的何在？为什么请这位学生回答，而 不请别的学生回答？又有：为什么要 让学生小组讨论？什么问题更值得小 组讨论？等等、等等，许多教师表现 茫然。
第7页/共22页
（4）教师在教学中对学生的差异问 题常常束手无策。虽然有关注“中 间”，兼顾“两头”的教学策略， 但是以此教学策略为指导的教学方 法很少。似乎除了对学习困难学生 的补课之外没有其他方法。
第8页/共22页
教育前辈叶圣陶老先生曾经有过这 样的话：教育是农业，教育不是工业。 叶老先生道出了教育的真谛：教育需要 精耕细作。
第13页/共22页
（2）“讲”，指教师的讲解。
一般都认为讲“重点”、“难点”。
我们强调讲学生自己学不懂的。学生自 己能学懂的，不管是“读”懂、“练”懂、 “做”懂，还是“议”懂的，教师都不应该 讲。前、后两者强调的侧重点是有区别的： 前者，偏重的是学科本位，“重点”，并不 一定是学生自己学不懂的；后者，偏重的是 学生本位，以学生自己能否学懂作为价值判 断。
以两个基本要素来颠覆目前课堂教学上的弊端 （1）学生自己学得懂的，或者部分学生 自己学得懂的，教师不讲。 它体现了“讲是为了不讲”，“教是为了 不教”的理念。
第18页/共22页
这一要素不但颠覆了教师讲得太多，而且明确了教 师究竟要讲什么，也明确了教学的根本价值取向。
教学应该以这一根本的价值取向来判断每一个具体 教学行为的目的、目标。
第5页/共22页
（2）学生“相异构想”没有显现出来， 更没有得到解决。许多老师的课堂教学 仅仅告诉学生该怎么做，什么是正确的。 不去思考学生在这些问题上是怎么想的。 即便是教师的提问也是在追求学生回答 正确。
第6页/共22页
（3）许多教师不明白自己每个教学行 为的价值取向究竟何在？常常带有盲 目性。为什么要提问？本次的提问目 的何在？为什么请这位学生回答，而 不请别的学生回答？又有：为什么要 让学生小组讨论？什么问题更值得小 组讨论？等等、等等，许多教师表现 茫然。
第7页/共22页
（4）教师在教学中对学生的差异问 题常常束手无策。虽然有关注“中 间”，兼顾“两头”的教学策略， 但是以此教学策略为指导的教学方 法很少。似乎除了对学习困难学生 的补课之外没有其他方法。
第8页/共22页
教育前辈叶圣陶老先生曾经有过这 样的话：教育是农业，教育不是工业。 叶老先生道出了教育的真谛：教育需要 精耕细作。
第13页/共22页
（2）“讲”，指教师的讲解。
一般都认为讲“重点”、“难点”。
我们强调讲学生自己学不懂的。学生自 己能学懂的，不管是“读”懂、“练”懂、 “做”懂，还是“议”懂的，教师都不应该 讲。前、后两者强调的侧重点是有区别的： 前者，偏重的是学科本位，“重点”，并不 一定是学生自己学不懂的；后者，偏重的是 学生本位，以学生自己能否学懂作为价值判 断。
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执行力缺失原因
Reasons for the lack of execution
没有找到有执行力的员工
【员工执行力低下的表现症状】
• 5％的人看不出是在工作，而是在制造矛盾，无事必生非——破坏性的做； • 10％的人正在等待着什么——不想做； • 20％的人正在为增加库存而工作——“蛮做”、“盲做”、“糊做”； • 10%的人由于没有对公司做出贡献——在做，而是负效劳动； • 40％的人正在按照低效的标准或方法工作——想做，而不会正确有效地做； • 只有15%的人属于正常范围，但绩效仍然不高——做不好，做事不到位。
员工是达到有效执行 的最终端的实现者。 在这个瞬息万变的年 代里，唯有员工可以 长久地维持企业的竞 争力。
4 3
这是因为人员优势的 特性是少有的，且是 独特的，竞争对手往 往难以仿效，也无从 取代，是一种非常强 大的竞争优势
可以说，优秀的执行 人员就是完成任务的 一把“万能钥匙”。
执行力缺失原因
Reasons for the lack of execution
什么是执行力
What is execution
01
执行力是企业组织 和个人贯彻落实企 业决策的力度。
02
执行力就是按质按量 完成自己所被指定的 工作和任务。
03
执行力就是员工在每 一个阶段都一丝不苟 地切实执行。
什么是执行力
What is execution
没有执行力，一切都是空谈， 永远不能进步！！
执行力缺失原因
Reasons for the lack of execution
1
拖延磨唧，缺乏行动
拖延消磨了意志，使人丧失进取心。一旦开始遇 事推拖，就很容易再次拖延，直到变成一种根深 蒂固的习惯。拖延，只能让他人领先。任何憧憬、 理想和计划，都会在拖延中落空。
答：现在的社会发展基本上很少人。基本上 很少人养牛了，所以牛推车很少见了。九牛 推车肯定没有了。农 yī háo，九条牛身上的一根毛。 比喻极大数量中极微小的数量，微不足道。 作主语、宾语、定语；指极其微小，微不足 道。 【牛之一毛】牛身上一根毛。比喻微不
春秋时代，鲁国法律规定：如果鲁国人在外国沦为奴隶，有人出钱 赎回来，事后可由国家报销。子贡是孔门高徒，经商有方。一次，他赎 了一个同胞归国，事后却拒绝了国家支付的赎金。
古人云：“己身不正，虽令不 行”；“上梁不正下梁歪”。如果 领导者在工作中宽以待己，严于律 人，自己没有做好表率，何以服人？ 这样怎能带出有执行力的团队？
足道。亦作“九牛一毛”。作宾语；指微不 足道的东西。
目录
Contents
什么是执行力 执行力缺失原因 员工执行力三原则 如何提高执行力
过渡页
第一部分
什么是执行力
Part 1 什么是执行力
‹#›
什么是执行力
广义 全局
指的是贯彻战略意图，完成预定目标的操作能力。
狭义 个人
就是把领导安排的事做成功的能力。
可见，企业中想做大事的人太 多，而愿把小事做完美的人太少。 若员工或团队没有执行力，企业何 来的执行力？
执行力缺失原因
Reasons for the lack of execution
优秀的员工是执行力的关键
1
执行力归根结底在于 人，企业要提升自我 的整体执行力就必须 先找到拥有执行能力 的人。
2
企业执行力文化的魅力就在于能透过无形中的渗 透力和感染力，影响企业全体员工的行为，引导执 行者向一致的目标努力。因此，企业领导者最大的 任务之一就是营造企业的执行力文化。
执行力缺失原因
Reasons for the lack of execution
领导者缺乏表率
孔子听说后对子贡说：“你这是不对的，因为你开了个坏的先例， 从此不会有鲁国人再肯为沦为奴隶的同胞赎身了。你接受国家补偿的赎 金，不会损害你行为的价值；你拒绝这笔赎金，只会破坏国家那条好法 律。”
一个成功的企业，离不开科学的 预测、正确的决策、严格的管理和有 效的监督。制度的落实不仅需要自觉 维护，更需要组织监督。
执行力需要监督
Hale Waihona Puke 美国IBM有一位总裁他讲了两句 话，第一句说员工不会做你希望他做 的，只会做你检查的。第二句说如果 你强调什么就会去检查什么，你不检 查就等于不重视。
执行力需要检查
执行力缺失原因
本模板有完整的逻辑框架，内容详实，稍作修改可直接使用，参考和实用价值高！
教师执行力提升培训
汇报人：设计师 202X/10/10
这里输入您的公司/机构名称
答：牛 力气大。。。答：龙么答：谈何容易 [tán héróng yì] 生词本 基本释义 原指臣下向 君主进言很不容易。后指事情做起来并不象 说的那样简单。 出 处 汉·东方朔《非有先生 论》：“吴王曰：‘可以谈矣；寡人将竦意 而览焉。’先生曰：‘于戏！可乎哉！可乎 哉！谈何容易？’” 例 句 一...
缺乏监督和考核和奖惩措施
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执行力缺失原因
Reasons for the lack of execution
没有形成强有力的执行文化
没有形成强有力的执行文化，也就没有了严格执 行的工作氛围。执行力文化就是把“执行力”作为 所有行为的最高准则和终极目标的文化，其关键在 于透过企业文化塑造和影响企业所有员工的行为， 进而提升企业的执行力。
Reasons for the lack of execution
即使是监督了，检查了，如果对执 行力优秀的员工没有奖励，对执行力低 下的员工没有处罚，那即使监督检查了 又有什么用呢？
好的管理理论、管理方案，管理模式固 然对企业管理有很大的作用，但是如果做不 到奖惩分明，是很难取得实质性效果的。因 此，企业战略的实施，关键在于企业要有一 个奖惩分明的激励机制。
过渡页
第二部分
执行力缺失原因
执行力缺失原因
Reasons for the lack of execution
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没有形成强有力的执行文化
领导者缺乏表率
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没有找到有执行力的员工
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