《学前教育课程》课程教学大纲
《学前教育原理》课程教学大纲
《学前教育原理》课程教学大纲
一、课程信息
二、课程目标
通过本课程的学习，学生应具备以下几方面的目标：
1．通过本课程学习，学生能够熟悉学前教育的基本知识和主要理论。
了解学前教育相关领域的前沿信息。
2．通过本课程学习，学生能够熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、方法、要求和基本原则。
3．通过本课程学习，学生能够掌握幼儿园一日生活安排、游戏与教育活动、保育等基本原理和知识。
4．通过本课程学习，学生能够树立科学的儿童观、教育观、教学观，认识游戏在幼儿成长中的重要作用。
5．通过本课程学习，学生能够理解幼儿教师工作的特点，幼儿教师专业发展阶段，树
立职业信念。
6．通过本课程学习，学生能够理解幼小衔接特点、问题、方法；学会与家长沟通合作的形式和策略。
课程目标对毕业要求的支撑关系表
三、教学内容与预期学习成效
四、成绩评定及考核方式
五、课程建议教材及主要参考资料
1．建议教材
虞永平，王春燕主编：《学前教育学》，高等教育出版社，北京，2012年7月版。
2．主要参考书
1.李生兰．学前教育学，上海：华东师范大学出版社，2008年版．
2.刘晓东，卢乐珍等．学前教育学，第一版．南京：江苏教育出版社，2006年版．
3.卢梭．爱弥儿．北京：商务印书馆，1991年版．
4.夸美纽斯．大教学论．北京：人民教育出版社，1957年版．
制定人：
审定人：
2020年6月。
学前教育专业教学大纲
学前教育专业教学大纲第一章概述学前教育专业教学大纲是指学前教育专业课程的教学计划和教学目标的总体规划，旨在为学前教育专业的教学提供指导和参考。
本大纲旨在培养学生全面发展的能力，以及对学前教育原理和实践的深入理解。
第二章学前教育专业课程2.1 课程名称：学前教育概论2.1.1 课程目标：通过学习学前教育的基本概念和原理，了解学前教育的发展历程及其在儿童成长中的作用。
2.1.2 主要内容：学前教育的定义与特点、学前教育的历史发展、学前教育的重要性、学前教育的理论基础等。
2.2 课程名称：儿童发展与心理学2.2.1 课程目标：通过学习儿童心理发展理论和常见心理问题的解决方法，培养学生对儿童心理发展的观察和理解能力。
2.2.2 主要内容：儿童心理发展的理论与模型、儿童心理健康问题及其干预、儿童智力发展与评估等。
2.3 课程名称：学前教育教学方法与评估2.3.1 课程目标：通过学习各种学前教育教学方法和评估工具，培养学生设计和实施有效的学前教育教学计划的能力。
2.3.2 主要内容：学前教育教学方法的分类与特点、学前教育教学设计与实施、学前教育评估方法与手段等。
2.4 课程名称：幼儿园组织管理2.4.1 课程目标：通过学习幼儿园的组织与管理理论和实践，培养学生适应幼儿园工作的能力。
2.4.2 主要内容：幼儿园的组织结构和功能、幼儿园管理与领导、幼儿园财务管理等。
第三章教学方法与评估3.1 教学方法3.1.1 课堂讲授：通过教师的讲解、案例分析和互动交流，传授学前教育专业知识。
3.1.2 实践训练：通过实地考察、实习实践等方式，培养学生解决实际问题的能力。
3.1.3 课程论文：要求学生在学期末完成一篇小论文，总结所学的学前教育专业知识。
3.2 评估方法3.2.1 课堂表现评估：通过学生在课堂上的积极参与和思考表现，评估学生的课堂参与度和学习态度。
3.2.2 作业评估：通过学生提交的作业，评估学生对学前教育专业知识的掌握程度。
学前教育学大纲
《学前教育学》教学大纲一、课程性质与目标（一）课程性质《学前教育学》主要是研究学前教育的现象，揭示学前教育的规律，以增强学生从事学前教育工作的职业素质，提高学前教育质量的一门学科。
（二）课程设置目标设置《学前教育学》这门课程，旨在帮助学生了解学前教育的基本知识和主要理论，掌握学前教育的实践技能和重要能力，这主要体现在以下几个方面：树立正确的儿童观，认识到游戏在儿童成长发展中的重要作用；学会设计学前教育课程，能够合理安排獐的一日活动；理解幼儿教师工作特点，把握与家长合作的形式和策略。
二、教学内容与要求第一章导论（一）本章教学目的与要求理解婴儿教育、幼儿教育、学前教育、早期教育的概念，掌握学前教育机构的不同形式，了解学前教育学产生发展的过程、学习与研究的方法。
（二）本章教学内容第一节学前教育与学前教育学一、学前教育的概念及界定二、学前教育的机构及形式三、学前教育学的研究对象和内容第二节学前教育的理论与实践一、学前教育思想的产生二、学前教育理论的建立三、学前教育理论的发展第三节学前教育学的学习与研究方法一、学习学前教育学的方法二、研究学前教育学的方法第二章学前儿童观（一）本章教学目的与要求理解不同的儿童观，认识到儿童的受教育权和游戏权，能够树立正确的儿童观。
（二）本章教学内容第一节儿童观的界说一、儿童观的概念二、儿童观的种类第二节儿童权利的扩大与保护一、儿童权利的国际认识二、儿童权利的中国承诺三、儿童权利的保障与实施第三节正确儿童观的树立一、儿童有各种合法权利二、儿童的成长受制于多种因素三、儿童发展的潜力要及时挖掘四、儿童是连续不断发展的五、儿童的发展具有差异性六、儿童通过活动得到发展七、儿童作为一个整体来发展第三章学前教育观（一）本章教学目的与要求了解学前教育的发展现状以在幼儿成长发展中的作用，理解我国学前教育的目标，能够树立科学的学前教育观。
（二）本章教学内容第一节学前教育的价值一、保证胎儿健康的出生二、保证婴儿及时的成长三、保证幼儿迅速的发展第二节学前教育的发展一、学前教育机构的发展二、农村学前教育的发展三、学前特殊教育的发展四、社区学前教育的发展五、网上学前教育的发展六、学前教育发展的未来第三节学前教育的目标一、我国学前教育的目标二、中外学前教育目标的比较第四节科学学前教育的树立一、热爱儿童二、尊重儿童三、全面教育儿童四、寓教育于活动之中五、教育要儿童化六、多种教育形式结合七、因儿童而施教八、争取家庭配合第五节学前儿童的因材施教一、实现角色转换二、深入研究儿童三、构建独特环境四、开展小型活动五、考虑儿童的学习方式六、利用儿童的强项七、实行多元评价第四章学前教育的课程（一）本章教学目的与要求了解学前教育课程的涵义、种类和方案，正解学前教育课程的理论观点，掌握设计学前教育课程的原则，学会评价学前教育的课程。
幼儿园学前教育教学大纲
幼儿园学前教育教学大纲幼儿园学前教育教学大纲：一、概述教学大纲是为规范教育教学活动，保证学前儿童健康成长，提供全面的教育教学要求和学习目标的文件。
本教学大纲是针对教育教学中的幼儿阶段制定的，目的是开展科学、规范、健康、素质教育教学活动，加强培养幼儿的基本素质和识别资本能力，积极推进幼儿教学科研工作，进一步提高幼儿园教师教育教学水平。
二、教育教学目标1、培养幼儿的基本生活习惯，如穿衣、吃饭、上厕所等。
2、培养幼儿的语言表达和音韵意识能力，如朗读、唱歌等。
3、培养幼儿的认知能力和思维能力，包括数学、科学等领域。
4、培养幼儿的艺术素质和创造能力，如绘画、音乐、舞蹈等。
5、培养幼儿的身体素质和协调能力，如游戏、体操等。
三、教材内容本教学大纲要求幼儿园教师要根据学生的实际情况，从幼儿园学前教育课程统编教材、分层次编写的教材、专题教材以及其他适用的教材中进行选择配合，建立统一的教学体系，力求做到有序、全面、系统、客观。
四、教学方法1、以游戏为基础的教学法教师要以充满趣味性和挑战性的游戏活动为重点，激发幼儿学习的兴趣和积极性。
如连锁游戏、心理刺激活动等。
2、以听说、互动为主的教学法幼儿园教师要注意与幼儿进行互动，帮助幼儿发展口语表达和听说能力，如儿歌、故事会、安全教育活动等。
通过情境模拟、角色扮演等方式进行互动。
3、以实践操作为主的教学法教师要通过实事教育和实际活动，来帮助幼儿进行实践操作，不断提高他们的动手能力和创造力。
如感官游戏、生活实践活动等。
五、教学评价教育教学活动的评价是衡量教育教学活动好坏的重要标准。
对于评价标准，教师应该根据幼儿的年龄、个性和发展阶段来制定。
评价内容要具有可操作性、可观性和可识别性。
六、其他要求1、教师要遵守国家和地方教育法律法规，严格执行学前教育工作规程。
2、加强班级质量管理，做好教育教学统计工作，及时上报学生情况、教学进程等信息。
3、注重科研活动，积极参加有关专业会议和培训，提高教育教学水平。
学前教育课程教学大纲
学前教育课程教学大纲引言：学前教育是对儿童进行全面发展的重要阶段，而课程教学大纲则是学前教育的指导性文件。
本文将对学前教育课程教学大纲进行分析和探讨，包括其定义、目标、内容和实施。
一、定义：学前教育课程教学大纲是指规定学前教育课程目标和内容的文件。
它是一份具有指导性和操作性的文件，旨在促进学前教育工作者的工作，并确保教学的有效性和质量。
二、目标：学前教育课程教学大纲的主要目标是促进儿童全面发展。
通过合理的课程设置和有效的教学方法，大纲旨在帮助儿童获得社会技能、认知能力、语言发展、身心健康等方面的发展。
三、内容：学前教育课程教学大纲的内容应该包含以下几个方面：1. 社会技能培养：包括情感交流、社会合作、礼仪规范等。
2. 认知能力培养：包括逻辑思维、观察能力、问题解决等。
3. 语言发展：包括听、说、读、写等方面的培养。
4. 身心健康：包括运动技能、卫生习惯、心理健康等。
5. 艺术素养：包括音乐、舞蹈、美术等。
四、实施：学前教育课程教学大纲的实施应该遵循以下原则：1. 个体化教学：针对每个儿童的差异，采用个体化的教学方法。
2. 趣味性教学：通过有趣的活动和游戏来吸引儿童的注意力。
3. 多样性教学：结合不同教学方法，满足儿童的多样化需求。
4. 合作性教学：鼓励儿童之间的合作和互动，促进他们的社会能力发展。
5. 评估与反馈：及时对儿童的学习情况进行评估和反馈，为后续教学提供指导。
五、家庭与学校的合作：学前教育课程教学大纲的成功实施需要学校和家庭的紧密合作。
学校应积极与家长沟通，了解儿童的个体需求和家庭背景，以便更好地进行个性化教学。
而家长也应参与到儿童的学习过程中，与学校保持良好的合作关系，共同关注儿童的发展情况。
六、师资素质提升：学前教育课程教学大纲的有效实施需要具备一定的师资力量。
学校应定期组织师资培训，提高教师的教学水平和专业素养。
同时，学校还应重视教师的教学经验积累，鼓励教师参与研究和交流。
七、资源支持：学前教育课程教学大纲的实施需要一定的教学资源支持。
学前教育学教学大纲
学前教育学教学大纲一、引言学前教育是儿童教育的重要阶段，为确保儿童全面发展提供了关键的机会。
学前教育学教学大纲的编写旨在为学前教育学的教学提供指导，明确教学目标、内容、方法和评价标准，以帮助教育工作者进行有效的教学活动。
二、学前教育学的定义与意义学前教育学是研究0-6岁儿童教育体系和教育方法的学科。
它涵盖了儿童发展、教育心理学、教育学原理以及幼儿教育的特殊需求等方面的知识，旨在促进儿童全面发展和提高教育者的教育水平。
三、学前教育学教学目标1.了解儿童发展的各个方面，包括身体、认知、语言、社交和情感等。
2.理解儿童教育心理学的基本原理，如儿童学习的特点、动机和情绪等。
3.熟悉幼儿教育的特殊需求，包括游戏、活动和环境等。
4.掌握有效的教学方法和策略，能够设计和实施适合幼儿的教学活动。
5.能够评估幼儿的学习和发展情况，为进一步提供个性化的教育服务做出准确的判断。
四、学前教育学教学内容1.幼儿发展：探究儿童身心发展的各个方面，包括生理发展、认知发展、语言发展、社交发展和情感发展等。
2.教育心理学：研究教育心理学的基本概念和理论，如学习理论、动机理论和情绪管理等。
3.幼儿教育：了解幼儿教育的特殊需求，包括幼儿游戏和活动的设计、幼儿教室环境的布置以及教育资源的利用等。
4.幼儿教学方法：介绍适合学前儿童的教学方法和策略，包括故事讲述、角色扮演、游戏和艺术活动等。
5.评估与评价：学习如何评估和评价幼儿的学习和发展情况，包括观察、记录和测试等方法。
五、学前教育学教学方法1.课堂讲授：通过教师的讲述，向学生传授学前教育学的基本理论和知识。
2.案例分析：分析真实的幼儿教育案例，让学生应用所学知识解决实际问题。
3.小组讨论：学生分组进行讨论，交流彼此的见解和经验，共同研究学前教育学相关话题。
4.实地考察：参观幼儿教育机构或幼儿园，观察和体验幼儿教育的实际情况。
5.项目设计：学生分组进行幼儿教育项目设计，提升他们的教学设计和实施能力。
学前教育教学大纲
学前教育教学大纲一、教育目标学前教育的目标是为幼儿提供良好的成长环境，促进其全面发展。
通过学前教育，幼儿应得到以下方面的培养：1. 身心健康：关注幼儿的身体发育与健康，注重培养良好的生活习惯；2. 智力发展：开发幼儿的思维能力，培养观察、分析、判断和解决问题的能力；3. 语言表达：提供丰富的语言环境，培养幼儿的听说能力和表达能力；4. 社交能力：培养幼儿与他人合作、交流与分享的能力；5. 艺术教育：引导幼儿表现自己，培养审美能力和创造力。
二、学科设置1. 语言与文学：通过听、说、读、写的活动，培养幼儿的语言表达能力和理解能力；2. 数学：引导幼儿开始认识数字、形状、大小和空间的概念，培养他们的逻辑思维能力；3. 科学与探究：通过观察、实验和探究活动，培养幼儿的观察和探索精神；4. 社会与环境：让幼儿了解社会和家庭的基本规则，培养他们的合作和分享意识；5. 身体与运动：提供各类体育运动和游戏活动，促进幼儿身体发展和运动能力；6. 艺术与音乐：通过绘画、手工制作和音乐活动，培养幼儿的审美能力和创造力。
三、教学方法1. 游戏教学：通过游戏活动激发幼儿的学习兴趣，促进他们的认知和发展；2. 体验教学：提供丰富的实践活动，让幼儿亲身体验和探索，增加他们对事物的理解；3. 合作学习：鼓励幼儿与他人合作，共同解决问题，培养他们的合作意识和团队精神；4. 创意教学：引导幼儿发挥想象力和创造力，表达自己的思想和感受；5. 多元评价：通过观察记录、作品展示等方式，全面了解幼儿的发展情况，给予及时的反馈和支持。
四、评价标准1. 身心健康：关注幼儿的生长发育情况，评估其生活自理能力和健康习惯；2. 智力发展：观察幼儿的思维方式和解决问题的能力，评估其语言表达和认知水平；3. 社交能力：观察幼儿与他人的互动方式和合作情况，评估其社交能力和情绪管理能力；4. 艺术表现：评估幼儿的绘画、手工和音乐表现，了解其艺术素养和创造力。
《学前教育学》教学大纲
《学前教育学》教学大纲学前教育学教学大纲第一章教学目标1.1 掌握学前教育学的基本理论和研究方法；1.2 了解学前教育的发展历程和国内外的相关政策；1.3 理解学前教育的教育目标和教育内容；1.4 培养学前教育专业人员的教育思想和教育能力；第二章学前教育学的基本概念2.1 定义学前教育学的范畴和内涵；2.2 解析学前教育学的学科特点和研究对象；2.3 探讨学前教育学与其他学科的关系；第三章学前教育学的基本理论3.1 Piaget的认知发展理论在学前教育中的应用；3.2 Vygotsky的社会文化理论在学前教育中的应用； 3.3 Gardner的多元智能理论在学前教育中的应用；3.4 Erikson的心理社会发展理论在学前教育中的应用；3.5 Bruner的构建主义理论在学前教育中的应用；第四章学前教育学的研究方法4.1 问卷调查法在学前教育研究中的应用；4.2 个案研究法在学前教育研究中的应用；4.3 实验研究法在学前教育研究中的应用；4.4 观察法在学前教育研究中的应用；第五章学前教育的发展历程5.1 国内学前教育的起源和发展；5.2 国外学前教育的典型经验和发展路径；5.3 学前教育发展中的理论与实践问题；5.4 学前教育的未来发展方向；第六章学前教育的教育目标6.1 学前教育的整体目标和基本任务；6.2 学前教育的认知目标和方法；6.3 学前教育的情感目标和方法；6.4 学前教育的社会目标和方法；6.5 学前教育的体育锻炼目标和方法；第七章学前教育的教育内容7.1 学前教育的核心知识和技能；7.2 学前教育的语言与沟通能力培养；7.3 学前教育的艺术与审美能力培养；7.4 学前教育的动手能力和实践能力培养；7.5 学前教育的社会适应能力培养；第八章学前教育专业人员的培养8.1 师范院校学前教育专业的培养目标和课程设置；8.2 学前教育专业实习的组织与实施；8.3 学前教育专业人员的素质要求和能力培养；8.4 学前教育专业人员的职业道德和职业素养培养；结语学前教育学教学大纲的制定旨在培养学生全面掌握学前教育学的基本理论和方法，了解学前教育的发展历程和重要政策，并具备扎实的教学能力。
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《学前教育课程》课程教学大纲
一、课程基本情况
课程编号：037Q16A 学分：2 周学时： 2 总学时：34
开课学期：第5学期
开课学院：教师教育学院
英文名称：Curriculum Kindergarten
适用专业：学前教育
课程类别：专业方向选修课
课程修读条件：教育学学前教育学学前心理学学前教师学科导论
网络课程地址:
课程负责人：所属基层学术组织：学前教育系
二、课程简介
<<学前教育课程>>是学前教育专业的一门专业选修课程。
本课程主要讲授幼儿园课程的基本原理、幼儿园课程编制的基本内容、世界范围内较为著名的学前教育课程模式等内容。
重点内容是学前课程的目标的制定、内容的选择、有效的实施和合理的评价等内容，它也是一门实践联系理论的专业课程，有助于学生从观念或是理论层面来把握和了解幼儿园各项活动的开展和实施情况。
三、教学目标
总目标：引领学生专业成长，把握幼儿园课程的实践，做到理论和实践的统一。
知识目标：使学生理解课程的基本常识，获得关于幼儿园课程的整体概念，了解当代有代表性的课程方案及早期教育课程改革和发展趋势。
能力目标：在了解幼儿园课程基本知识的基础上，培养学生理论解释实践和从实践中观照理论的能力；能结合幼儿园的实际教学需要，养成活动方案的设计能力。
素质目标：在树立“一日活动皆课程”的观念基础上，深入幼儿园教学活动的现场，领会实践，投入实践，有效组织与开展幼儿园的各项活动。
四、教学内容及学时分配
五、考核及成绩评定方式
六、教材及参考书目：
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