农村小学德育现状及其对策
农村小学德育存在的问题及对策
农村小学德育存在的问题及对策农村小学是农村地区培养未来人才的摇篮，德育工作在其中尤为重要。
农村小学德育存在着一些问题，这些问题不仅影响着学生的品德修养，也影响了整个学校的风气和教育质量。
本文将分析农村小学德育存在的问题，并提出相应的对策。
一、存在的问题1. 教育资源不足农村小学教师数量不足，教师结构不合理，专职德育教师不足。
由于学校的经济条件差，导致教育资源严重不足。
这就使得农村小学在德育方面的工作相对薄弱。
2. 德育教育内容单一由于学校条件有限，德育教育内容单一，往往注重在知识普及和学习成绩上，忽视了品德修养教育的重要性。
学校在课堂教育、学校文化和活动设置方面缺乏多元化，容易让学生产生倦怠感。
3. 家庭环境的影响农村小学学生家庭环境普遍比较贫困，家长的教育程度较低，对孩子的树立正确的价值观和品德修养缺乏有效的引导和教育。
4. 缺乏科学的德育方法农村小学普遍存在着缺乏科学的德育方法，往往以训诫为主，忽视了对学生进行正确引导和启发式教育。
二、对策政府应该增加对农村小学的教育资源投入，提高教师收入，完善学校设施，为学校配备更多的德育专职教师，提高学校的德育工作保障。
学校要注重德育教育的多样性，通过举办各种文明礼仪教育、品德修养教育、志愿者活动等多种形式开展德育教育活动，增强学生的社会责任感和使命感。
3. 加强家校合作学校与家长要加强合作，通过家长学校会、家访等方式，了解学生家庭情况，引导家长正确教育子女，共同引导学生形成正确的人生观和价值观。
学校应该推广科学的德育方法，加强师资培训，鼓励教师创新，通过教育技术手段，为学生提供更多的德育教育资源。
农村小学德育工作存在着一些问题，但随着政府对农村教育的重视和各方面的努力，相信在不久的将来，农村小学的德育工作将会得到有效的改善，农村小学的学生也会受益于良好的德育环境。
农村小学德育存在的问题及对策
农村小学德育存在的问题及对策
农村小学德育存在的问题主要体现在以下几个方面：
一、师资力量不足。
由于农村地区教育资源相对匮乏，很多农村小学师资力量不足，教师的教育水平和专业素养有限，德育教育的开展受到一定的制约。
二、教育设施条件差。
农村小学往往存在着教室破旧、图书馆设备不全等问题，这些设施条件的不足使得德育教育的开展难度加大。
三、家庭环境对德育教育的影响较大。
很多农村学生的家庭经济条件有限，缺乏完善的家庭教育，家长对孩子的教育重视程度也不高，这使得德育教育在家庭环境中的渗透度有限。
一、加强师资培训。
通过加强农村小学教师的培训和提高教师的专业素养，掌握德育教育的相关知识和方法，提高他们的教育能力，能够更好地开展德育教育工作。
三、加强家庭教育的引导。
通过加大对农村家庭教育的宣传和引导力度，提高农村居民对于家庭教育的重视程度，使得家庭教育与学校德育教育形成合力，共同促进学生德育的全面发展。
四、开展德育教育活动。
通过组织各种形式的德育教育活动，如德育主题讲座、德育教育示范课程等，让学生在实践中感受到道德的重要性，增强他们的道德意识和道德自觉性。
五、建立德育评价体系。
建立科学完善的德育评价体系，对学生的道德品质和德育教育的效果进行评价，通过评价结果的反馈，提高学生对德育教育的认同度和参与度。
解决农村小学德育存在的问题需要全社会的共同努力，政府、学校、家庭和社会各方面要联合起来，共同为农村小学德育教育的发展提供更好的条件和机会，使得每个农村学生都能够健康快乐地成长。
农村小学德育工作的现状及对策
农村小学德育工作的现状及对策农村小学德育工作是培养乡村学生良好品德和行为习惯的重要任务，然而目前在农村小学德育工作中仍存在一些问题和挑战。
以下是对农村小学德育工作现状及对策的分析和建议。
一、现状分析1.资源匮乏：农村小学德育工作的资源相对较少，缺乏专职德育教师、教材和相关教育设施，德育开展的条件不够完善。
2.师资不足：农村小学教师总体素质较低，缺乏德育教育的专业知识和教学经验，德育教育效果受到限制。
3.家庭环境不理想：农村家庭教育水平较低，家长对孩子的德育教育重视程度有限，这对农村学生的德育教育造成了一定的影响。
4.学校德育治理不严：一些农村小学对学生的德育教育监管不力，缺乏有效的行为规范和纪律管理制度，导致学生行为偏差问题较为普遍。
二、对策建议1.加强师资培训：政府应加大对农村小学德育教师的培训和支持力度，提高教师的专业素养和德育教育能力。
学校也可以鼓励德育教师参加各种培训和交流活动，提高教师的教学水平和德育教育的有效性。
2.建立德育教师队伍：农村小学可鼓励专业教育机构培养出更多的德育教师，提供给农村小学专职德育教师岗位，以保证学校德育工作的需求。
农村小学也可以积极探索德育教师培养的途径和机制，为教师的成长和发展提供保障。
3.加强家校合作：学校可以加强和家长的沟通和联系，定期组织家长会、家校联欢等活动，增强家长对学生德育教育的关注和参与。
学校还可以通过家访、家庭讲座等方式，提升家长的德育教育意识和能力。
4.强化德育治理：学校应建立科学的德育标准和行为规范，对学生的德育教育进行管理和评估。
学校应建立健全的纪律管理制度，对学生的行为偏差进行及时纠正和处罚，确保学校的纪律秩序。
5.加强社会资源整合：政府可以加大对农村小学德育工作的支持力度，投入更多的资源，提供专业的教育设施和教材。
政府也可以引导社会力量的参与，鼓励企业、社会组织等为农村小学提供各种形式的支持和帮助。
农村小学德育工作的现状存在一些问题，但通过加强师资培训、建立德育教师队伍、加强家校合作、强化德育治理和加强社会资源整合等对策，可以有效改善农村小学德育工作的状况，为培养优秀的乡村学生提供更好的教育环境和德育教育条件。
农村小学德育存在的问题及对策
农村小学德育存在的问题及对策农村小学德育存在的问题及对策随着社会的快速发展和经济的繁荣，农村地区的教育水平逐渐提高，但是农村小学的德育工作仍然存在着一些问题，这些问题对学生的道德素质和人格发展造成了一定的影响。
本文将从农村小学德育存在的问题以及相应的对策进行探讨。
一、农村小学德育存在的问题1.德育资源匮乏农村小学德育资源相对匮乏，师资力量不够强大，学校德育设施简陋，缺乏有效的德育活动。
这使得德育工作无法得到有效的开展，影响了学生的德育水平。
2.家庭环境不利于德育在农村地区，由于经济状况和观念的影响，许多家庭对于德育的重视程度不高。
有些家长更关注孩子的学业成绩，而忽略了道德教育的重要性。
一些家庭的家庭教育缺失，对孩子的德育有一定的负面影响。
3.教育观念陈旧部分农村地区的教育观念相对陈旧，注重传统的知识灌输，忽视学生的个性和兴趣培养。
这种教育观念的存在影响了德育工作的开展，无法满足学生全面发展的需求。
4.德育教育方法单一农村小学的德育教育方法比较单一，大多数是依靠传统的讲解和灌输教育，缺乏与学生进行互动和交流的机会。
这种单一的教育方法难以激发学生的主动性和创造性，限制了德育教育的效果。
二、对策1.加强德育师资力量建设加强农村小学德育师资力量的建设，提高教师的教育水平和德育能力。
鼓励教师参加各种培训与研讨活动，提升他们的专业素养和教学能力。
2.积极开展德育活动在农村小学中，积极组织各种德育活动，包括德育主题班会、道德讲座、德育示范活动等，丰富学生的德育教育内容。
这些活动可以通过游戏和互动的形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的道德情感和品质。
3.注重家庭教育加强与家长的沟通与合作，鼓励家长参与到学校的德育教育中。
通过家访和家长会等形式，宣传德育观念，加强对家庭教育的指导，提高家长的德育意识和能力。
4.创新德育教育方法探索创新的德育教育方法，结合学生的实际情况和特点，注重培养学生的创造力和实践能力。
可以引入游戏化教学、案例教学和情景教学等方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
农村小学德育存在的问题及对策
农村小学德育存在的问题及对策随着农村教育的不断发展，农村小学德育问题也逐渐凸显出来。
本文将从农村小学德育存在的问题及对策展开阐述。
1. 与家庭教育的脱节农村家庭教育的传统观念较为严格，重视义务教育阶段学生的品德教育，但由于现代化、城镇化带来的影响导致家庭教育理念时常与学校相冲突，存在一定脱节。
2. 生活经验的贫乏相比于城市学生，农村学生的生活经验相对贫乏，校园内的日常生活比较规范，难以养成生活自理能力。
同时，农村小学教育资源相对匮乏，许多学生的视野较为狭窄，学习动力较低，导致德育教育效果的下降。
3. 师资力量的不足农村小学的师资力量相对较弱，很多教师对于德育教育的重要性认识不足，缺乏相关教学经验和方法。
因此，无法有效引导学生树立正确的人生观和价值观，从而促进学生全面健康的成长。
1. 强化教师德育教育应对德育教育的轻视问题，要加强对教师的师德教育，促进教师树立正确的教育观，提高教师的德育教学水平。
此外，还应积极为教师搭建教研和培训平台，不断扩充教师教育技能。
2. 提升教学质量针对农村学生生活经验贫乏问题，教师要以课内外多种形式拓展学生的活动范围，提供更多社会实践机会，让学生在“活中学，学中活”，促进学生的德育素质综合提升。
3. 引导家长重视德育教育我们应该引导家长重视德育教育，让校园教育与家庭教育形成良好的协同，让学生在父母的关爱和认真学校的关爱之间形成更大的成长动力。
4. 严格管理、处罚和表彰对于违反纪律的学生，必须加强管理和处罚，震慑过错的行为，同时，对于表扬有功学生，积极进行及时的奖励。
综上，针对农村小学德育存在的问题，我们应当在强化教师德育教育、提升教学质量、引导家长重视德育教育和严格管理、处罚和表彰等方面采取相应的对策，共同推动农村小学德育教育走向更加健康有序的发展。
农村小学班级德育活动现状分析及对策
农村小学班级德育活动现状分析及对策标签：农村小学; 德育;活动;现状分析;对策随着对未成年人思想道德建设工作力度的加大，近年来农村小学的德育工作得到了改善和加强，取得了一定的成绩，但我们也看到农村小学德育工作还存在着不可忽视的问题，比如一些小学生是非不明，善恶不分，小小年纪不思进取，贪图享受，厌学逃学，不服从老师管教，盗窃斗殴，损坏公物等违纪违法事件时有发生。
因此，加强小学班级德育活动就显得尤为重要。
下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、现状分析1. 学校品德教育单调。
学校的思想品德教育一般限于每周的思想品德课、班会等途径，内容枯燥、形式单一，学生缺乏兴趣，同时缺少参观、访问、文娱竞赛等实践活动，没有让学生在集体活动中感受到最直观的德育熏陶，导致学生缺乏健康的心理品质，性格孤僻，不合群;缺乏起码的道德礼仪，见到老师、家长不打招呼，横冲直撞;缺乏环保意识，乱丢乱扔，随地吐痰，随便摇树摘花。
2. 家庭品德教育失当。
大多数青少年的品行不良、违法犯罪与家庭品德教育失当有很大关系：一是家庭结构破裂，家庭破裂的孩子得不到亲情的温暖和应有的管束，容易受坏人的引诱和利用，进而走向邪路;二是部分家长过于溺爱子女，千方百计满足他们的各种要求，使孩子从小养成自私、任性、好逸恶劳的不良习惯;三是隔代管理十分突出，在经济大潮的影响下，外出打工经商的学生家长越来越多，他们的子女大多数交给祖父母、外祖父母代管或托亲戚、朋友照看，有的学生甚至独自留守，这些“留守少年”，离开了父母的教养，失去了应有的管束和控制，很容易受到不良风气的侵蚀。
3. 社会对学生的影响。
由于学校与社会教育协调、配合的现状不是十分良好，当前社会上的负面影响太多，学生把一些不良品质当成是“护身法宝”，这对学校德育工作起着严重的破坏作用;再加上目前学校周边的环境与学校育人要求很不协调，例如喝酒、打牌等不健康的活动，所有这些失调失控的环境，无疑对涉世不深、自控力差、易受暗示的青少年学生产生诱惑和影响，诱使青少年学生违法犯罪。
农村小学德育工作存在的问题与对策
农村小学德育工作存在的问题与对策【摘要】农村小学德育工作是培养学生全面发展的重要环节。
目前存在一些问题：德育队伍不够专业化，德育资源不足，德育工作缺乏系统性和针对性，家庭教育参差不齐，德育评估机制不够有效。
为解决这些问题，可以加强德育队伍建设，优化资源配置，制定具体的德育计划，加强家校合作，建立科学的评估体系。
通过以上对策，可以有效提升农村小学德育工作水平，为学生成长成才提供更好的保障和指导。
【关键词】农村小学、德育工作、问题、对策、专业化、资源不足、针对性、系统性、家庭教育、评估机制、队伍建设、资源配置、工作计划、方案、家校合作、评估体系。
1. 引言1.1 农村小学德育工作的重要性农村小学德育工作是培养学生全面发展的重要途径。
德育是教育工作中的重要一环，通过德育工作，学校可以促进学生的品德修养、思想道德素质和行为习惯的形成，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观，有利于学生德、智、体、美全面发展。
农村小学德育工作是保障教育质量的关键。
在培养学生的学习能力和综合素质的德育工作也是保障教育质量的重要手段。
只有通过德育工作塑造学生的良好品质和行为习惯，才能更好地推动教育事业向前发展。
农村小学德育工作是培养社会主义建设者和接班人的需要。
在当前社会转型期和社会主义建设过程中，农村小学德育工作承担着培养社会主义建设者和接班人的重要责任。
只有通过德育工作，才能培养出德智体全面发展的社会主义建设者和继承人，为祖国的繁荣和稳定贡献力量。
2. 正文2.1 农村小学德育工作存在的问题农村小学德育工作缺乏专业化的德育队伍。
由于农村教育资源相对匮乏，德育队伍的培养和建设滞后，缺乏专业教育背景和丰富的德育经验的教师较多，导致德育工作的质量无法得到有效保障。
德育资源不足也是一个突出的问题。
农村小学往往缺乏足够的德育资源，包括德育课程、教材、教具等方面的支持，限制了德育工作的开展。
德育工作缺乏针对性和系统性。
部分农村小学在开展德育工作时存在着随意性和片面性，缺乏系统性的规划和实施，导致德育工作效果不佳。
农村小学德育工作存在的问题与对策
农村小学德育工作存在的问题与对策随着农村教育事业的不断发展，农村小学的德育工作也面临着一些问题和挑战。
农村小学德育工作存在的问题主要有以下几个方面：第一，师资力量不足。
由于农村小学的德育工作往往是以班主任为主，而班主任的师资力量相对较弱，很难满足学生全面德育需求。
第二，家庭教育的薄弱。
农村家庭教育程度较低，德育教育的基础不够牢固，对学生的影响较大。
校园管理不力。
部分农村小学的校园管理混乱，学校规章制度不够严格，对学生的德育教育造成了一定的阻碍。
针对这些问题，我们应该采取一些对策，努力改善农村小学的德育工作水平。
一、加强师资力量建设。
要提高班主任的素质和能力，开展专业的德育培训和学习，使其具备较强的德育教育能力。
要增加专职德育教师的数量，建立专门的德育教育团队，全面负责学生的德育工作。
二、加强家庭教育的指导和辅导。
教育部门应该鼓励并支持教师开展家访活动，与家长进行交流，指导家庭教育工作。
可以组织一些家长学校或者家长培训班，增强家长的教育意识和能力，共同提升学生的德育水平。
三、加强校园管理。
学校要建立健全的规章制度，加强对学生的管理和教育工作。
要加强对学生的思想政治教育，通过培养学生的自律意识和责任感来提升学生的德育水平。
要建立起一套完善的学生考评制度，对学生的综合素质进行全面考核，引导学生树立正确的人生观和价值观。
四、加强课外德育教育。
学校要注重培养学生的社会实践能力和实践经验，在课外组织一些德育教育活动，如志愿活动、实践活动等，引导学生主动参与社会活动，培养学生的集体意识和责任感。
五、加强德育教育资源的建设。
学校要逐步完善德育教育资源，建立多元化的德育课程体系，充分利用各种资源，如文化课、体育课、美术课等，全面培养学生的各方面素质。
还可以邀请社会资源力量参与德育教育，如邀请社会工作者、专家学者等给学生进行德育教育讲座，引导学生走向阳光健康的成长道路。
农村小学德育工作存在的问题确实不容忽视，但同时我们也应该看到农村小学德育工作具有较大的改善空间。
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农村小学德育现状及其对策封开县河儿口镇河儿口中心小学陈定连【内容摘要】随着改革开放的不断深入，原本民风淳朴的农村也受到经济大潮的冲击。
在多年的农村教学工作中，我发现农村小学德育工作严重缺失，小学生无法养成良好的道德品行。
作为教育工作者，我们又该如何引导学生养成良好的道德品行呢？本文从家庭、学校和社会三方面进行分析探讨。
【关键词】农村小学德育教育现状家庭学校社会【正文】一农村小学德育现状分析随着改革开放的不断深入，原本民风纯朴的农村也受到经济大潮的冲击。
农村小学生再也不像以往那样单纯、勤奋、好学…。
越来越多的学生纪律散漫、迟到、旷课、逃学、打架、沉迷网吧、缺乏爱心与公德心…究其原因，我认为有以下三方面。
（一）家庭德育教育的缺位(1)为了生计，父母外出打工，放弃对子女的教育。
目前，农村生活水平大多也在温饱线上，许多父母盼望着孩子能过上“幸福”的生活而四处奔波，外出打工，把孩子寄养在爷爷、奶奶、外公、外婆或亲戚家，出现了大批留守儿童。
父母由于长期在外,大多采取“物质+放任”的方式来补偿,他们认为孩子有饭吃，有衣穿，身体健康，就算尽到了家长的义务，完全忽视对孩子品行的培养。
而老人们一般文化水平较低，加上隔代亲的缘故，他们对孩子百般宠爱，以致大多数孩子养成刁蛮任性、横行霸道和以自我为中心的性格，隔代教育由此带来很多问题。
(2)缺乏方法，家长不能科学地对孩子进行教育。
有辅导意识和机会的家长，大多因缺乏科学的教育方法，也未达到正确辅导孩子的效果。
大多父母对孩子采取以下的教育方法：一是训斥，二是威胁，三是打骂。
这种简单粗暴的教育方法非常不利于孩子的身心健康发展。
长期下来，孩子失去信心，并且产生逆反心理，结果破罐子破摔，不思进取，恶性循环。
（3）部分农村学生家长文化素质差，说话粗鲁，满口脏话，言行不一，认为教育学生是学校的事，对孩子不问不管，使家庭教育留有缺口。
（4）有些家长文化素质较高，有一定的辅导能力，可是他们只注重语文、数学、英语知识的辅导，却忽视了对孩子品行的培养。
（5）不少家庭对子女无原则的溺爱袒护，放任自流，品行怎么样也不管，结果孩子养成我行我素的不良品行。
（6）现在农村中青年家长挣钱能力与他们学历好像毫无相关，直接导致他们对子女教育问题漠不关心。
（二）学校德育教育的不足（1）“应试教育”观念根深蒂固，学校教育中重智育轻德育。
虽然素质教育口号喊了许多年，现在还是应试教育大行其道。
特别是在农村，人们最看重的还是分数。
在农村小学,课程表的内容与国家规定的课程标准丝毫不差,但是实际上上课就只上主要学科,其余的课少上或干脆另有所用。
班会课名存实亡,不是改为自习课,就是被老师占用。
教师不可能把德育放在心上，因为评优考核主要看分数，德育好坏根本不影响晋级、评职、奖惩，谁愿意跟钱过不去呢？实际上“素质教育”“德育为首”仅是喊喊口号而已。
（2）学校德育教育方法落后。
在农村小学，学生接受德育教育仅限于每周一节思想品德课、班会课、每周星期一升旗仪式等途径，德育教育脱离其它学科孤立地存在，没有融入到教育教学的各个环节。
在教育方式上也是生硬地灌输理论知识，形式单一，学生缺乏兴趣，无法引起学生强烈的道德情感共鸣。
此外，由于经济条件差和怕学生外出发生交通安全事故，农村学校从不组织学生参加社会实践活动。
例如：参观、访问等。
(3)德育教师配备欠缺。
在农村小学是没有专职德育教师，思想品德课往往是由语文老师或数学老师上。
而他们往往是这样上课的：开学前利用几节课讲完全部内容或每节品德课利用十来分钟讲课，其余时间都是让学生做语文或数学作业。
思想品德课也因此失去其教育意义。
（4）教师队伍整体水平不高。
在农村存在着大批民转公教师，且年龄普遍偏老，他们极少有机会外出学习，造成农村师资水平不高。
再者教师行业收入较其他行业收入相差甚远，在浮躁的社会和失衡的心态下，很少有教师肯花心思去加强学生的思想品德教育。
（5）学校与家长缺乏有效的沟通。
在农村，学校与家长沟通的机会是很少的。
农村学校很少真正做到定期召开家长会。
即使召开家长会，由于大部分农村家长的思想观念落后以及对子女教育不够重视等原因，也很少有家长参加。
班主任也很少进行家访，包括“话访”、“校访”、“户访”、“信访”等形式。
由于学校与家长缺乏必要的沟通了解，造成了学校教育与家庭教育不能协调发展。
（三）社会环境的影响如今，全社会关心和支持未成年人思想道德建设的风气尚未全面形成，还存在种种不利于未成年人健康成长的社会环境和消极因素。
这在农村表现尤为突出。
（1）金钱至上的庸俗价值观。
当今社会，物欲横流，一些成年人价值观发生扭曲，有严重的拜金主义、享乐主义、极端个人主义等消极现象，给未成年人的成长带来不可忽视的负面影响。
（2）诚信危机。
近年来，在一些领域出现道德失范，诚信缺失，假冒伪劣产品，欺骗欺诈活动，以权谋私、贪污受贿现象屡禁不止，这都严重影响了未成年人的诚信信仰。
（3）在农村一些地方封建迷信和黄赌毒等社会丑恶现象越来越严重，这种不良的社会风气对当今小学生行为习惯的养成有着较大的负面影响。
（4）不良影视作品以及书刊杂志对未成年人的影响。
虽然很多影视作品或书刊杂志都是积极向上、健康有益的，但也有大量淫秽色情，低级趣味，暴力，血腥，凶杀，犯罪，恐怖等不良内容的影视作品或书刊杂志，这些都不利于未成年人的身心健康。
（5）游戏机室和黑网吧泛滥，腐蚀未成年人的心灵。
近年来，在农村，游戏机室和黑网吧犹如溃堤的洪水来势汹汹，大肆泛滥。
由于相关部门监管不到位，游戏机室和黑网吧老板在金钱的诱惑下，无视国家法律法规任由未成年人自由出入，造成许多小学生无心向学、逃学旷课、贻误学业，严重腐蚀未成年人的心灵。
特别是黑网吧，存在大量有害信息。
许多小学生沉迷网吧，肆无忌惮，不少学生更是通宵达旦地玩电游、上网，一些学生为获取上网资金从事盗窃、抢劫等违法犯罪行为。
二开展农村小学德育教育的途径（一）加强家庭德育教育的培养家长是孩子的第一任老师，而且是他们终身的老师。
家长的言行总是会直接，或潜移默化地对孩子产生影响。
家庭的责任重于培养孩子良好的品德行为。
作为家长，应该注意做到以下几点：（1）尽量做到改善经济和子女教育两不误。
家长应该尽量就近务工，确实一定要到远方打工的，应留下一位对子女有教育能力的家长在家，切勿为改善经济夫妻双双外出打工，放弃对子女的教育。
（2）家长要加强自身学习，提高个人修养。
家长品德的好坏直接影响到孩子品德的形成。
假如家长具有良好的品德，孩子在这样的家庭环境下成长，长期耳濡目染，潜移默化，孩子从中就会受到熏陶，受到启发，从而形成良好的道德行为习惯。
（3）家长除了要加强自身学习外，还要学习现代教育理论，改变旧的教育观念和方法。
在农村大多数父母依然把“棒下出孝子”视为“尚方宝剑”，他们对待子女的教育方法也很粗暴。
如今的孩子身处多元化的社会，他们的思想不再像以前的孩子那样单纯，他们有自己的个性、追求，简单粗暴的教育方法对他们已经失去其功效。
作为家长要学会赏识教育，学会“三心两意”。
三心是指用心、细心、耐心，两意是指善意、诚意。
（二）学校德育工作的改进（1）转变观念，重视德育工作。
学校领导要转变观念—重智育轻德育，坚持“德育为首，教学为主，育人为本”的办学原则，建立健全一套精细化的德育管理制度，大到宏观管理，小到每一个工作环节，都有详细的、可操作的管理制度，扎扎实实抓好德育工作。
此外，上级主管部门也要加快对学校、对教师考评的改革步伐，使学校德育工作真正落到实处。
（2）改进教学方法，广泛开展丰富多彩的道德实践活动。
德育教学要避免以往单一、简单的说教方法，脱离其它学科或学生生活而孤立地存在。
国家教委关于颁发《小学德育纲要》通知中指出：德育贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其他各育互相促进、相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向，起着主导作用。
农村小学要充分利用有限的资源，尽可能大的加强学生的德育工作。
第一各学科教师都要激活教材，充分挖掘教材中的德育资源，并联系学生生活实际，开展教学活动，培养学生良好的思想品德。
第二学校要组织丰富多彩的活动，如主题班会、队会、团会，演讲比赛、读书活动、升旗仪式等，对学生开展德育教育。
第三推行动态的“班级之星、校园之星”管理活动，如开展“诚信星”、“孝敬星”、“节约星”、“礼貌星”评比活动。
第四结合本地实际情况，学校要精心设计和组织开展道德实践活动。
由于农村经济条件的限制，学生不可能外出参观考察，学校可组织学生定期到敬老院、独居老人家、残疾儿童家、困难家庭等开展献爱心活动，陪他们聊天、唱歌、跳舞、画画或帮助他们做家务活等，使学生懂得关爱别人、尊重生命和热爱生活。
而在各种法定节日，传统节日和重大历史事件纪念日都蕴藏着宝贵的思想道德教育资源，学校要抓住时机，整合资源，集中开展思想道德主题宣传教育活动，使学生在自觉参与中，思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。
（3）加强全体教师职业道德建设。
孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。
作为教师要不断地深入学习，提高自身的文化素养。
学校也应该通过多种形式，如定期召开德育工作经验交流会、邀请专家举办讲座、外出学习等，加强全体教师职业道德建设，提高全体教师对德育工作重要性的认识，共同做好学校德育工作。
学校还要对德育工作有实绩者给予奖励。
此外，教育部门应加大投入，给农村学校配备专职的德育教师。
（4）学校协助家长搭起一座通往学生“心灵之桥”。
针对农村家长普遍存在文化水平较低、教育方法落后以及对子女教育不够重视的情况，学校要通过多种途径指导家庭教育，帮助家长端正教育思想，改进教育方法，提高家庭教育水平。
如建立“家长委员会”、举办“家长学校”、开通“校讯通”、定期家访、适时召开家长会、发布家教信息等途径，让家长接触现代教育理念，宣传和普及教育子女的知识，推广教育子女的成功经验，促使家庭教育与学校教育协调发展。
（5）建立寄宿制学校和健全“留守学生”“代管家长”制度。
针对农村留守儿童家庭教育缺位的问题，教育部门应加大对农村教育投资力度，应尽快建立寄宿制学校，使寄宿学校变成更多“留守儿童”暂时的“家”，给“留守儿童”一个安全、舒适的学习、生活环境。
学校也应作出适应性调整，一是要建立“留守儿童”学生档案；二是开通“留守学生”亲情电话；三是健全“留守学生”“代管家长”制度。
（三）净化社会环境古有“孟母三迁，择邻而居。
”这说明了社会环境对孩子具有很强的可塑性和诱导性。
当今社会纷繁复杂，良莠不齐，街上常闻麻将声赌博声，网上常见色情打斗场面，不良现象充斥耳目。
这都严重影响未成年人的身心健康，特别是明辨是非能力不强的小学生。
为了未成年人的健康成长，社会应加大法制力度，着力治理好周边环境，积极营造有利于未成年人健康成长的社会环境。