四年级数学下册教案-8.2复式条形统计图2-人教版
人教版四年级下册数学《8-2复式条形统计图》教学设计(3)
人教版四年级下册数学《8-2 复式条形统计图》教学设计 (3)一. 教材分析《8-2 复式条形统计图》是小学四年级下册数学教材的一部分，主要让学生了解和掌握复式条形统计图的特点和绘制方法。
通过前面的学习，学生已经掌握了单式条形统计图的知识，本节课是对条形统计图知识的进一步拓展。
复式条形统计图能够清晰地展示多组数据的对比情况，对于培养学生的数据分析能力和解决问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数据分析能力，能够理解并绘制单式条形统计图。
但是，对于复式条形统计图的认识和绘制还比较陌生，需要通过具体实例和操作活动来逐步理解和掌握。
此外，学生对于统计图的绘制和数据分析的兴趣较高，有利于提高学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解复式条形统计图的特点，学会绘制复式条形统计图。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、分析等过程，培养数据分析能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，培养对数据的敏感性和统计意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解复式条形统计图的特点，学会绘制复式条形统计图。
2.难点：学生能够灵活运用复式条形统计图解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入复式条形统计图，激发学生的学习兴趣。
2.操作活动法：让学生动手绘制复式条形统计图，提高实践能力。
3.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题，培养思维能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、统计图模板、彩笔等。
2.学具：学生统计图模板、彩笔等。
3.教学素材：生活中的统计数据案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示生活中的统计数据案例，引导学生观察并思考：如何更清晰地展示这些数据？从而引出复式条形统计图的概念。
2.呈现（10分钟）讲解复式条形统计图的特点和绘制方法，让学生直观地感受复式条形统计图的优势。
通过实例演示，引导学生学会绘制复式条形统计图。
人教版四年级下册数学《8-2 复式条形统计图》教学设计 (1)
人教版四年级下册数学《8-2 复式条形统计图》教学设计 (1)一. 教材分析《8-2 复式条形统计图》是人教版四年级下册数学的教学内容。
本节课的主要内容是让学生掌握复式条形统计图的绘制方法和特点，能够通过复式条形统计图获取信息，进行数据的分析和处理。
教材通过简单的实例，引导学生认识复式条形统计图，并学会绘制。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了条形统计图的基本知识，能够绘制单式条形统计图，并能够通过条形统计图获取一些基本信息。
但是，对于复式条形统计图，学生可能初次接触，需要通过具体的实例和操作，让学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解复式条形统计图的概念，掌握复式条形统计图的绘制方法。
2.培养学生通过复式条形统计图获取信息，分析数据的能力。
3.培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.复式条形统计图的概念和绘制方法。
2.怎样通过复式条形统计图获取信息，进行数据分析。
五. 教学方法采用问题驱动法，通过具体的实例，引导学生观察、思考、操作，从而让学生理解和掌握复式条形统计图的概念和绘制方法。
同时，采用小组合作的方式，让学生在操作中体验，在交流中分享，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件或黑板。
2.复式条形统计图的实例。
3.学生分组合作的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实例，让学生观察复式条形统计图，引导学生思考：复式条形统计图和单式条形统计图有什么不同？复式条形统计图有什么特点？2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，讲解复式条形统计图的概念和绘制方法。
同时，让学生通过观察实例，找出复式条形统计图的特点。
3.操练（10分钟）学生分组合作，根据给定的数据，绘制复式条形统计图。
教师在过程中给予指导和反馈。
4.巩固（10分钟）学生通过观察和分析自己绘制的复式条形统计图，获取数据信息，进行数据分析。
教师在过程中给予指导和反馈。
5.拓展（10分钟）让学生思考：复式条形统计图在实际生活中有什么应用？引导学生联系生活实际，理解复式条形统计图的作用。
人教版数学四年级下册8.2《复式条形统计图》教学设计
人教版数学四年级下册8.2《复式条形统计图》教学设计一. 教材分析人教版数学四年级下册8.2《复式条形统计图》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握复式条形统计图的特点、绘制方法和运用。
通过本节课的学习，学生能够理解复式条形统计图的构成，能够独立绘制复式条形统计图，并能从中获取有价值的信息。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了条形统计图的基础知识，对条形统计图有了一定的认识。
但在实际操作中，部分学生可能对数据的处理和图形的绘制还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习差异，针对性地进行指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解复式条形统计图的概念，掌握绘制方法，并能独立绘制复式条形统计图。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生分析数据、处理数据的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱数学、乐于探究的精神，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解复式条形统计图的特点，掌握绘制方法。
2.难点：学生能够独立绘制复式条形统计图，并从中获取有价值的信息。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境引入复式条形统计图的学习，提高学生的学习兴趣。
2.动手操作法：让学生亲自动手绘制复式条形统计图，提高学生的实践能力。
3.合作交流法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：复式条形统计图的课件、绘制工具（如直尺、彩笔等）。
2.学具：学生绘制复式条形统计图所需的学习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过呈现一个现实生活中的统计情境，如学校运动会成绩统计，引出复式条形统计图的概念。
2.呈现（10分钟）教师展示复式条形统计图的课件，让学生观察并描述复式条形统计图的特点。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，每组选择一个生活中的统计问题，独立绘制复式条形统计图。
教师在这个过程中提供必要的指导。
四年级下册数学教案-8.2复式条形统计图 人教版
四年级下册数学教案－8.2复式条形统计图一、教学目标1. 让学生理解复式条形统计图的概念和作用。
2. 培养学生通过复式条形统计图进行数据分析和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 复式条形统计图的定义和特点。
2. 如何绘制复式条形统计图。
3. 如何通过复式条形统计图进行数据分析和解决问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握复式条形统计图的绘制方法，能够通过复式条形统计图进行数据分析和解决问题。
2. 教学难点：如何准确地绘制复式条形统计图，如何从复式条形统计图中提取有效信息进行数据分析。
四、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，让学生了解复式条形统计图的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课：讲解复式条形统计图的定义、特点，并通过实例演示如何绘制复式条形统计图。
3. 演示绘制过程：教师演示如何绘制复式条形统计图，并讲解绘制过程中的注意事项。
4. 练习绘制：学生分组合作，根据给定的数据绘制复式条形统计图，教师巡回指导。
5. 数据分析：学生根据自己绘制的复式条形统计图进行数据分析，提取有效信息，解决问题。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调复式条形统计图在实际生活中的应用。
7. 作业布置：布置相关的课后练习，巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和合作情况，评价学生的课堂参与度。
2. 绘制复式条形统计图：检查学生绘制的复式条形统计图是否准确、美观，评价学生的动手操作能力。
3. 数据分析能力：根据学生从复式条形统计图中提取的有效信息进行评价，看学生是否能够准确地分析数据，解决问题。
六、教学反思1. 教师在教学中要注意引导学生的思考，让学生充分理解复式条形统计图的概念和作用。
2. 在绘制复式条形统计图的过程中，教师要注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中掌握绘制方法。
3. 在数据分析环节，教师要引导学生从复式条形统计图中提取有效信息，培养学生的数据分析能力。
人教版四年级下册数学《8-2 复式条形统计图》教案 (3)
人教版四年级下册数学《8-2 复式条形统计图》教案 (3)一. 教材分析《8-2 复式条形统计图》是人教版四年级下册数学的一节内容。
本节课主要让学生掌握复式条形统计图的绘制方法和特点，能够通过复式条形统计图直观地表示和比较数据，为解决实际问题提供帮助。
二. 学情分析四年级的学生已经学习过条形统计图的基本知识，对条形统计图有一定的了解。
但学生对复式条形统计图的认识还不够深入，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解复式条形统计图的概念，学会绘制复式条形统计图。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养数据处理和图形表达的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强解决问题的信心，培养合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解复式条形统计图的概念，学会绘制复式条形统计图。
2.难点：学生能够灵活运用复式条形统计图解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和任务驱动法等，引导学生主动探究，合作交流，实践操作，培养学生的数学素养。
六. 教学准备1.教师准备课件、教材、练习题等教学资源。
2.学生准备笔记本、笔等学习用品。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入本节课的内容，如：“某商店有A、B两种水果，A水果每千克3元，B水果每千克5元。
某天卖出A水果2千克，B水果3千克，请问A、B两种水果哪一种卖得更多？”呈现（10分钟）教师通过课件展示复式条形统计图的概念和绘制方法，让学生直观地感受复式条形统计图的特点。
操练（10分钟）教师给出一个实例，如：“某班级有男生20人，女生15人，请绘制一个复式条形统计图表示男生和女生的人数。
”学生分组进行操作，教师巡回指导。
巩固（10分钟）教师给出几个类似的练习题，让学生独立完成，如：“某商店有A、B两种水果，A水果每千克3元，B水果每千克5元。
某天卖出A水果2千克，B水果3千克，请绘制一个复式条形统计图表示A、B两种水果的销售额。
四年级下册数学教案8.2复式条形统计图_人教新课标(2018秋)
复式条形统计图情境，引入新知。
（3分钟）回答下面的问题。
（1）你们知道全球有多少人吗？中国呢？（2）你们知道我们所在的城市有多少人吗？2.谈话导入：下面是老师收集到的一些信息，让我们一起对这些信息进行整理和分析吧。
（课件出示教材第95页例3中的统计表）题并回答。
2.观看教师出示的统计表，整理、分析数据。
统计图的绘制方法。
(1)在统计图的上方中间位置写上统计图的名称。
(2)确定横轴和纵轴。
(3)在横轴上适当分配条形的位置。
(4)在纵轴上确定单位长度。
(5)根据数据大小画出长短不同的直条。
二、 合作探究，理解新知。
（23分钟）1.产生认知冲突。
（1）根据统计表中的数据，引导学生分别完成教材第95页的两个单式条形统计图。
（2）教师设疑，引导学生思考。
①观察这两个统计图，你能很快地比较出各组数据的大小吗？②绘制两个统计图方便吗？应该怎么办？③如果要在一个统计图中描述这些信息，那么应该怎样绘制？2.组织学生出示本组绘制好的纵向复式条形统计图。
3.组织学生讨论复式条形统计图与单式条形统计图的区别。
4.引导学生根据统计图回答教材第96页的问题。
5.组织学生独立完 1.（1）完成两个单式条形统计图的绘制。
（2）思考教师提出的问题，先自主探究，再合作交流，共同完成复式条形统计图的绘制。
2.各小组派代表展示绘制好的纵向复式条形统计图。
3.讨论复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别，并汇报。
4.根据统计图回答问题。
5.独立将教材第96页的横向复式条形统计图补充完整。
6.独立观察并汇报：这两种统计图横轴和纵轴表示的量调换了。
7.倾听教师总结，明确如何正确选择统计图。
2.下面是四（1）班同学最喜欢吃的水果情况统计表。
（1）根据统计表中的数量，选择绘制（复式条形）统计图比较好。
（2）请你将下面的条形统计图补充完整。
自己补充完整根据统计表绘制一个横向复式条形统计图。
实验小学四年级三个班数学成绩统计表优秀良好及格待及格复式条形统计图是在学生已经学习了单式条形统计图的基础上进行教学的，让学生经历由单式条形统计图合并成复式条形统计图的过程，真正让学生体会到复式条形统计图产生的必要性。
人教版四年级下册数学《8-2复式条形统计图》教学设计(1)
人教版四年级下册数学《8-2 复式条形统计图》教学设计 (1)一. 教材分析《8-2 复式条形统计图》是人教版四年级下册数学教材的一个知识点。
本节课主要让学生掌握复式条形统计图的概念，学会如何通过复式条形统计图来比较不同类别的数据，并能够自己绘制复式条形统计图。
这个知识点是学生在学习了单式条形统计图的基础上进行学习的，为学生进一步学习统计图的其它类型打下基础。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了单式条形统计图，对条形统计图有了初步的认识。
但学生在绘制和解读复式条形统计图方面还存在一定的困难。
因此，教师在教学过程中要注重引导学生通过实际操作来理解复式条形统计图的特点和作用。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解复式条形统计图的概念，学会如何通过复式条形统计图来比较不同类别的数据。
2.过程与方法目标：学生能够通过实际操作，掌握绘制复式条形统计图的方法。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体会统计图在生活中的作用，培养学生的数据分析和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解复式条形统计图的概念，学会如何通过复式条形统计图来比较不同类别的数据。
2.教学难点：学生能够自己绘制复式条形统计图，并能够正确解读复式条形统计图。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“案例教学法”和“分组合作学习法”等教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生通过实际操作来理解复式条形统计图的特点和作用。
六. 教学准备教师准备一些关于复式条形统计图的案例，以及绘制复式条形统计图所需的材料。
学生准备笔记本和笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的统计图，让学生观察并思考：这些统计图有什么特点？它们分别是用来表示什么数据的？通过引导学生观察和思考，引出本节课的主题——复式条形统计图。
2.呈现（10分钟）教师呈现一个关于复式条形统计图的案例，让学生观察并回答以下问题：（1）这个复式条形统计图是用来表示什么数据的？（2）复式条形统计图有什么特点？（3）如何通过复式条形统计图来比较不同类别的数据？教师根据学生的回答进行讲解和引导。
四年级下册数学教案-第八单元第二课时 复式条形统计图 人教版
四年级下册数学教案-第八单元第二课时复式条形统计图人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握复式条形统计图的含义和特点，能根据统计图提供的信息，解决有关的实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、分析等数学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和数据分析能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，体会数学与生活的紧密联系，培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：认识复式条形统计图，能根据统计图提供的信息解决实际问题。
2. 教学难点：如何从复式条形统计图中获取有价值的信息，并运用到实际生活中。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示一些学生熟悉的单式条形统计图，引导学生回顾条形统计图的特点和作用。
（2）提出问题：在实际生活中，我们经常会遇到需要对比两种或两种以上数据的情况，如何用统计图表示呢？引出本节课的学习内容——复式条形统计图。
2. 探究新知（1）请学生观察教材中的例题，引导学生发现复式条形统计图的特点：有两组条形图，每组代表一种数据，条形的高度表示数据的大小。
（2）组织学生进行小组讨论，探讨如何绘制复式条形统计图。
学生通过讨论、尝试，总结出绘制复式条形统计图的方法。
（3）教师示范绘制一幅复式条形统计图，边示范边讲解绘制步骤和注意事项。
（4）学生独立绘制一幅复式条形统计图，教师巡回指导，纠正学生的错误。
3. 巩固练习（1）请学生完成教材中的练习题，巩固复式条形统计图的绘制方法。
（2）教师挑选一些学生的作品进行展示，组织学生互相评价，提出改进意见。
4. 应用拓展（1）引导学生思考：复式条形统计图在生活中有哪些应用？举例说明。
（2）请学生根据实际需要，选择合适的复式条形统计图进行绘制，解决实际问题。
5. 总结评价（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调复式条形统计图的特点和作用。
（2）学生评价自己在课堂上的表现，提出改进措施。
（3）教师对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习数学的兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教法学法
教法：讲解演示，引导分析。
学法：小组讨论，交流合作。
教学准备
课件
教学流程
设计意图
教学主见
一、创设情境，提出问题
1、课件出示：城乡人口统计表。
分析表中数据：从这个统计表上你得到了哪些信息？
2、提出问题:想一想，统计表中的数据还能用什么统计图表示出来？
师：好了，同学们，我们来看大屏幕，仔细观察这两幅统计图，哪年城镇人口最多？哪年最少？
生：2010年城镇人口最多，1980年城镇人口最少。
师：你是怎么观察的？
生：看直条的高矮
师：哪一年乡村人口最多？哪年最少？
生回答。
师：好，请同学们再来观察，哪年的城乡人口相差的数量最大？哪年最小呢？
生回答（学生不容易从图上直接发现答案）
__四__年级_数学_备课组 课题_复式条形统计图
教学目标
1、认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能根据收集的数据在提供的样图中完成相应的复式条形
2、会看复式条形统计图，能根据图中的信息提出简单的问题，进行一些分析和判断。
3、培养学生的数据分析观念、推理能力和应用意识。
教学重难点
重点：能根据提供的数据完成相应的复式条形统计图。
板 书 设 计
复式条形统计图
教 学 反 思
3、二、自主探索 发现新知
1、课件出示单式条形统计图。
复习单式条形统计图的知识。
师：这是我们以前学过的条形统计图，那么这个条形统计图有什么特点呢？
生：能清楚的看出数量的多少？
师：你回答的很完整，条形统计图就是用直条的长短来表示数量的多少。这是我们以前学过的单式条形统计图，它可以直观的反映数据。
2、 自主探索复式条形统计图的绘制方法。 （1） 设障立疑，引发思考
（4）启发引导，完善认知
师：请同学们再来看图，你知道哪个直条表示城镇人口？哪个直条表示乡村人口吗?
师：我们看明白了,怎样也能让别人看明白呢?谁能想个办法?
生：城镇人口涂颜色,乡村人口不涂颜色。
师：你的想法不错，你是用两种不同的颜色来表示两种不同的量。老师也做了这样的统计图（课件出示），谁能说说红色直条表示什么？蓝色直条表示什么？
（2） 讨论交流，探索方法
师：那有没有什么办法，让大家直接看图就很容易比较并得出结论？先自己想一想，想好的，同桌之间讨论一下。
师：谁来把你们小组的想法和大家分享一下？你来说。
生：把两根直条比一比。
师：你的想法很特别，怎么比，你能向大家具体的说一说吗？
（3）直观演示，形成共识
（课件出示复式统计图）
师：看来把这些年份的两根直条紧紧的并在一起，就能很快得出结论了。这样 把两幅统计图合并成一幅统计图更便于观察、比较。
创设情景，帮助学生回顾复式统计表的必要性和单式条形统计图的绘制方法及其分析方法。
关注学生知识基础，创设情境。复式条形统计图是在单式条形统计图的基础上教学的，对本节课的学习，实际是对单式条形统计图相关知识进行巩固与扩展。因此，要充分利用学生已有的统计知识和数学活动经验学习新知识。这样，学生更加有兴趣，同时体验了数学与生活的密切联系。接下来让学生观察统计表，发现数学信息，并制出单式条形统计图。这个过程其实是对原有统计知识的复习，让孩子们又重拾起对单式条形统计图的记忆。（1）统计图的一般结构。如标题、日期、纵轴写数据，横轴协统计项目等。（2）统计图的特点。如条形统计图能直观、形象的表示出数据等。（3）统计图的制作方法。
4、引导比较复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别。
师小结：来看，今天认识的复式条形统计图可以同时表示两种或两种以上事物的量，它更方便我们观察、比较、分析和预策。
5、认识横向复式条形统计图，感受不同形式的复式条形统计图。
师：同学们看，复式条形统计图还可以这样画（课件出示横向复式条形统计图），这幅复式条形统计图与上面学习的有什么异同吗？
（5）动手实践，绘制统计图
师：下面请同学们根据表中的数据，完成某地区城乡人口统计图。
师：绘制统计图时要先找准数据，再画直条，（注意在连接直条时，要用三角板上的直角边，对准年份的位置来画，这样画出的直条又美观又整洁）最后标上数据。为了节省时间，涂色可以用斜线表示。
展示学生作业：学生自评互评
3、根据图中信息提出简单的问题进行数据分析。 根据这幅统计图回答下面问题：
结合学生汇报，教师小结：横向条形统计图和纵向条形统计图只是形式上不同，其它方面是相同的。
师：在生活中，还会出现另一种形式的复式条形统计图，同学们可以利用课下时间查找一下资料。
小结：通过以上学习，我们又学习了一种新的统计图---复式条形统计图。根据实际情况需要，复式条形统计图可以有不同的呈现形式，例如纵向的、横向的，等等。不论是哪种形式，都能直观的反应统计的数据，方便我们获取信息，进行分析和判断。
1、创建认知冲突，引发探究。这里由教师引导，学生自主探究出复式统计图的绘制方法，更能体现学生的主体地位，符合新课程理念。2、对比观察，了解复式统计图的特征。在本节课的知识目标中提出“让学生认识纵向复式条形统计图以及横向复式条形统计图，并能根据统计图发现信息并进行简单的数据分析。”为了很好地完成这一目标，教师要设计出有价值的问题，也就是问题的指向性要强。孩子们一次次观察、思考、交流，亲身经历了复式条形统计图绘制方法的探索过程、深刻了解了复式条形统计图更便于观察比较和分析决策，进一步发展了学生的统计观念。
（三）及时练习，巩固提高
1、教材第97页“做一做”。
师：我们知道运动有助于健康，有助于成长，建议同学们在课余时间积极参加体育锻炼。
（四）全课总结，升华认识
教师：这节课，你学习到了什么？有什么收获呢？
教师：同学们不仅关注了学习的结果，还关注到了学习过程中所运用到的方法。通过本节课的学习，相信你们又积累了一些学习经验，这些经验会帮助你们在后续的学习中解决更多新的问题。
① 哪年城镇人口数最多？哪年最少？
②哪年乡村人口数最多？哪年最少？
③哪年城乡人口相差的数量最大？哪年最小
④你还得到哪些信息？
根据学生的回答，教师适时加以引导：①感受复式条形统计图的特点；②观察发现：人口总数逐年上升，从而进行人口教育；③了解：随着经济的发展，乡村人口不断转化为城镇人口，乡村人口不断减少，城镇人口不断增加。
师：为了区别城乡人口的数量，在图上要加以说明，红色直条表示乡村人口,蓝色直条表示城镇人口。这就是统计当中的“图例”。有了这个图例我们就能看懂这幅统计图了。
点击课件： 城镇 乡村
最后引导学生把标题补充完整
师小结，板书课题：同学们看,这就是我们今天学习的复式条形统计图(板书)，复式条形统计图要有完整的标题，还要有图例，根据图例画出相应颜色的直条。要注意，每一项左边的直条表示什么，其它年份左边的直条也表示什么。每一项右边的直条表示什么，其它年份右边的直条也表示什么。绘图的时候直条的高度要找准，直条的宽度要一致。