口诀求商
数学教案-口诀求商
数学教案－口诀求商一、教学目标1.让学生掌握运用口诀进行一位数除三位数的除法运算。
2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.培养学生独立思考和合作学习的能力。
二、教学重点与难点重点：口诀求商的方法和步骤。
难点：灵活运用口诀求商，提高计算速度。
三、教学准备1.课件、黑板、粉笔。
2.学生练习题。
四、教学过程一、导入1.师生互动，引导学生回顾已学的除法口诀。
2.学生分享自己在生活中遇到的除法问题，激发学习兴趣。
二、探究新知1.教师展示一道一位数除三位数的除法题目，如：123÷4。
2.学生尝试用已学的除法方法进行计算，发现计算过程繁琐。
3.教师引导学生发现，通过口诀求商可以简化计算过程。
4.教师演示口诀求商的方法：a.将除数和被除数的个位数字相乘，得到乘积。
b.将乘积写在被除数的十位上，与被除数的十位数字组成一个两位数。
c.用除数去除这个两位数，得到的商即为所求。
5.学生跟随教师一起练习，加深对口诀求商的理解。
三、巩固练习1.学生分组进行口诀求商的练习，互相检查、讨论。
2.教师选取几道题目进行讲解，强调易错点。
四、拓展延伸1.学生尝试用口诀求商解决生活中的除法问题。
2.教师引导学生发现，口诀求商不仅适用于一位数除三位数，还可以推广到一位数除两位数、两位数除两位数等。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。
六、课后作业1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2.家长签字确认，加强家校联系。
七、教学反思1.加强对学生的个别辅导，特别是对于计算能力较弱的学生，要耐心指导，帮助他们克服困难。
2.在课后作业布置方面，要注重分层设计，让不同层次的学生都能在作业中得到提高。
3.加强家校联系，让家长了解学生的学习情况，共同促进学生的发展。
重难点补充：一、教学重点与难点重点补充：引导学生通过实例深入理解口诀求商的每一步操作，并能够熟练应用口诀进行一位数除三位数的除法运算。
难点补充：教会学生如何灵活运用口诀，特别是当被除数的十位和个位组合成的两位数小于除数时，如何处理这种情况。
用乘法口诀求商教学反思15篇
用乘法口诀求商教学反思15篇用乘法口诀求商教学反思1成功之处：这节课我根据新课标精神，抓住教材实质，结合学生实际，精心设计教学的各个环节，达到了较好的教学效果。
1、根据低年级的学生的年龄特点。
好奇心强，易冲动，在学习新课前先进行开火车的口算练习，再通过创设学生喜欢的六一儿童节装扮教室的情境，调动起学生学习的热情，激起学习的欲望，将学生自然的引入了新课的学习。
2、问题来源于学生，变接受式学习为自主探索式学习。
在教学中，我从学生熟悉的生活情境出发，充分利用主题图，引导学生先整体地按一定顺序观察整幅图，说说图中小朋友们在干什么，让学生将自己置身于画面中，通过学生对主题图的观察发现，找出图中的三个有效信息并提出数学问题。
因为学生已有用2-6的乘法口诀求商的基础，我让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成7-9的乘法口诀求商的基本思路，形成用乘法口诀求商的基本技能。
通过解决具体问题，使学生体会求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此必须学好这部分知识，同时也使学生体会到数学与我们的生活息息相关。
最后放手让学生根据主题图另外２组信息，自由提出问题并解决，从而引出除数是７、９的除法，留出空白让学生独立计算497、279，并点名说出求商时所用的口诀。
引导学生归纳小结求商的方法：想乘法口诀，口诀缺几商是几。
这样的设计让学生自主提炼信息、提出问题、解决问题，从而经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。
通过讨论交流，引导学生概括计算方法，不但有利于学生将新知同化到原有的知识结构之中，而且也培养了学生的归纳概括的能力对于书上提出的三个除法问题，我这节课不是由教师直接提出、罗列出来，而是由学生自己根据故事情境的信息提出来的，问题来自于学生，这样就变接受式学习为自己发现问题、提出问题、解决问题的自主探究式学习。
3、精心设计活动。
练习中，我没有直接将课后练习题呆板、枯燥地罗列出来，而是设计成帮助动物宝宝们解决难题。
口诀求商课程设计
口诀求商课程设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握口诀求商的方法，能够运用口诀求商计算整数除法，提高学生的计算能力。
具体目标如下：1.理解口诀求商的含义和原理。
2.掌握口诀求商的计算步骤。
3.能够运用口诀求商计算简单整数除法。
4.能够运用口诀求商计算复杂整数除法。
情感态度价值观目标：1.培养学生的逻辑思维能力，提高学生对数学的兴趣。
2.培养学生的团队合作意识，增强学生的自信心。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括口诀求商的含义、口诀求商的计算步骤以及口诀求商的应用。
具体内容包括：1.口诀求商的含义：介绍口诀求商的概念，解释口诀求商的作用和意义。
2.口诀求商的计算步骤：讲解口诀求商的计算方法，包括除法口诀的记忆和运用。
3.口诀求商的应用：举例说明口诀求商在实际计算中的应用，包括简单整数除法和复杂整数除法的计算。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本节课采用多种教学方法相结合的方式。
具体方法包括：1.讲授法：教师通过讲解口诀求商的含义和计算步骤，引导学生理解和掌握相关知识。
2.讨论法：学生分组讨论口诀求商的计算方法，促进学生之间的交流和合作。
3.案例分析法：教师提供具体案例，学生运用口诀求商进行计算，巩固所学知识。
4.实验法：学生进行除法计算实验，亲身体验口诀求商的运用，提高学生的动手能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，本节课准备以下教学资源：1.教材：提供口诀求商的教材，包括理论知识讲解和练习题。
2.参考书：提供相关的参考书籍，供学生进一步学习和探索。
3.多媒体资料：制作口诀求商的PPT和教学视频，帮助学生形象地理解口诀求商的过程。
4.实验设备：准备除法计算器等实验设备，让学生进行实际操作和实验。
以上是本节课的教学目标、教学内容、教学方法和教学资源的示例。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握口诀求商的方法，提高计算能力，并培养对数学的兴趣和自信心。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，本节课采用多元化的评估方式。
用乘法口诀求商教案及说课
教案：用乘法口诀求商教案及说课第一章：乘法口诀回顾1.1 教学目标让学生回顾已学的乘法口诀，加深对乘法口诀的理解。
1.2 教学内容复习乘法口诀表，包括1×1到6×6的乘法口诀。
1.3 教学方法通过口诀接龙游戏，让学生两人一组进行乘法口诀的复习。
让学生通过观看乘法口诀表，进行自我检测，巩固记忆。
1.4 教学评估通过课堂提问，检查学生对乘法口诀的掌握情况。
让学生完成乘法口诀填空练习，评估其对口诀的记忆程度。
第二章：乘法口诀求商的概念引入2.1 教学目标让学生理解乘法口诀求商的概念，能够运用乘法口诀求商。
2.2 教学内容解释乘法口诀求商的概念，让学生明白如何利用乘法口诀来求商。
2.3 教学方法通过具体例子，如24÷6，让学生观察并理解乘法口诀求商的过程。
引导学生发现乘法口诀与除法的关系，让学生通过乘法口诀求商。
2.4 教学评估通过课堂提问，检查学生对乘法口诀求商概念的理解程度。
第三章：用乘法口诀求商的方法3.1 教学目标让学生掌握用乘法口诀求商的方法，能够熟练运用乘法口诀求商。
3.2 教学内容介绍用乘法口诀求商的方法，让学生学会如何利用乘法口诀求商。
3.3 教学方法通过步骤讲解和例题演示，让学生理解并掌握用乘法口诀求商的方法。
让学生进行小组讨论，互相交流和学习用乘法口诀求商的方法。
3.4 教学评估通过课堂提问，检查学生对用乘法口诀求商方法的掌握情况。
让学生完成求商练习题，评估其对用乘法口诀求商的熟练程度。
第四章：用乘法口诀求商的练习与巩固4.1 教学目标让学生通过练习，巩固对用乘法口诀求商的掌握，提高解题速度和准确性。
4.2 教学内容提供多道用乘法口诀求商的练习题，让学生进行练习。
4.3 教学方法引导学生独立完成练习题，鼓励学生互相讨论和交流解题方法。
教师进行解答讲解，帮助学生理解和纠正错误。
4.4 教学评估通过课堂提问，检查学生对用乘法口诀求商的掌握情况。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标让学生总结用乘法口诀求商的学习内容，提高学生的综合运用能力。
数学教案-口诀求商
数学教案－口诀求商引言在数学学习中，学生常常会遇到一些需要计算商的问题。
求商是指在两个数字相除时得到的结果。
为了帮助学生更好地理解和掌握求商的方法，本教案将介绍一种简单易记的口诀，帮助学生快速计算商。
口诀求商的原理在日常生活和数学运算中，我们经常需要进行除法运算。
求商的基本原理是将被除数除以除数，得到的商即为结果。
但对于一些整除规律明显的数字，我们可以利用口诀来快速计算商，提高计算效率。
口诀求商是通过将除数和被除数与一些特定的数进行比较，找出规律，从而快速计算商的一种方法。
通过记忆一些常见的口诀，学生可以在数学计算中应用这些口诀，快速得到正确的结果。
口诀列表以下是一些常见的口诀，可以帮助学生快速计算商：1. 单位数字的口诀•1除以1，商为1；•2除以2，商为1；•3除以3，商为1；•4除以4，商为1；•5除以5，商为1；•6除以6，商为1；•7除以7，商为1；•8除以8，商为1；•9除以9，商为1；•10除以10，商为1。
这些口诀是非常简单明了的，学生只需要记住这些口诀，就可以快速得到相应的商。
2. 乘法口诀求商除了上述的单位数字的口诀，我们还可以通过乘法口诀来求商。
以下是一些常见的乘法口诀求商的口诀：•2除以1，如同乘法口诀的2乘以几等于2，所以商为2；•3除以1，如同乘法口诀的3乘以几等于3，所以商为3；•4除以1，如同乘法口诀的4乘以几等于4，所以商为4；•5除以1，如同乘法口诀的5乘以几等于5，所以商为5；•6除以1，如同乘法口诀的6乘以几等于6，所以商为6；•7除以1，如同乘法口诀的7乘以几等于7，所以商为7；•8除以1，如同乘法口诀的8乘以几等于8，所以商为8；•9除以1，如同乘法口诀的9乘以几等于9，所以商为9；•10除以1，如同乘法口诀的10乘以几等于10，所以商为10。
通过记忆这些口诀，学生可以在计算商时快速得出结果。
3. 口诀求商的应用举例除了上述的常规情况，计算商时还会遇到一些特殊的情况。
用乘法口诀求商的步骤
用乘法口诀求商的步骤
一、理解乘法口诀
咱得先把乘法口诀给整明白呀。
乘法口诀就像是数学里的小咒语，像“一一得一，一二得二”这样，它是基础中的基础呢。
知道了乘法口诀，就相当于有了一把小钥匙。
比如说，我们知道“二五一十”，这就意味着2乘以5等于10，5乘以2也等于10。
这是我们用乘法口诀求商的大前提哦。
二、确定被除数和除数
当我们要去求商的时候呢，得先看看题目里谁是被除数，谁是除数。
比如说在算式10÷2里，10就是被除数，2就是除数啦。
这就好比分东西，10是要被分的总数，2是按照几个一份来分。
三、用乘法口诀求商
这时候就到了关键的一步啦。
我们就根据除数和被除数，在乘法口诀里找对应的。
像刚刚10÷2，我们就想2乘以几等于10呢，哦，对了，“二五一十”，那商就是5啦。
再比如说8÷4，我们就找4乘以几等于8，“二四得八”，商就是2。
是不是很简单呢？
四、检验答案
求出来商以后呀，咱可不能就这么不管了。
要检验一下答案对不对。
还是用刚刚10÷2 = 5这个例子，我们可以用商乘以除数，也就是5乘以2，如果等于被除数10，那就说明我们的答案是正确的。
要是不等于，那可就得重新检查检查啦。
用乘法口诀求商其实就这么几个步骤，只要把乘法口诀记熟了，按照这几步来，求商就不在话下啦。
《口诀求商》表内除法PPT课件 (共14张PPT)
1、再长的路一步一步得走也能走到终点，再近的距离不迈开第一步永远也不会到达。 2、从善如登，从恶如崩。 3、现在决定未来，知识改变命运。 4、当你能梦的时候就不要放弃梦。 5、龙吟八洲行壮志，凤舞九天挥鸿图。 6、天下大事，必作于细；天下难事，必作于易。 7、当你把高尔夫球打不进时，球洞只是陷阱；打进时，它就是成功。 8、真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。 9、永远不要逃避问题，因为时间不会给弱者任何回报。 10、评价一个人对你的好坏，有钱的看他愿不愿对你花时间，没钱的愿不愿意为你花钱。 11、明天是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望。 12、得意时应善待他人，因为你失意时会需要他们。 13、人生最大的错误是不断担心会犯错。 14、忍别人所不能忍的痛，吃别人所不能吃的苦，是为了收获别人得不到的收获。 15、不管怎样，仍要坚持，没有梦想，永远到不了远方。 16、心态决定命运，自信走向成功。 17、第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。 18、励志照亮人生，创业改变命运。 19、就算生活让你再蛋疼，也要笑着学会忍。 20、当你能飞的时候就不要放弃飞。 21、所有欺骗中，自欺是最为严重的。 22、糊涂一点就会快乐一点。有的人有的事，想得太多会疼，想不通会头疼，想通了会心痛。 23、天行健君子以自强不息；地势坤君子以厚德载物。 24、态度决定高度，思路决定出路，细节关乎命运。 25、世上最累人的事，莫过於虚伪的过日子。 26、事不三思终有悔，人能百忍自无忧。 27、智者，一切求自己；愚者，一切求他人。 28、有时候，生活不免走向低谷，才能迎接你的下一个高点。 29、乐观本身就是一种成功。乌云后面依然是灿烂的晴天。 30、经验是由痛苦中粹取出来的。 31、绳锯木断，水滴石穿。 32、肯承认错误则错已改了一半。 33、快乐不是因为拥有的多而是计较的少。 34、好方法事半功倍，好习惯受益终身。 35、生命可以不轰轰烈烈，但应掷地有声。 36、每临大事，心必静心，静则神明，豁然冰释。 37、别人认识你是你的面容和躯体，人们定义你是你的头脑和心灵。 38、当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富。 39、人的价值，在遭受诱惑的一瞬间被决定。 40、事虽微，不为不成；道虽迩，不行不至。 41、好好扮演自己的角色，做自己该做的事。 42、自信人生二百年，会当水击三千里。 43、要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。 44、仁慈是一种聋子能听到、哑巴能了解的语言。 45、不可能！只存在于蠢人的字典里。 46、在浩瀚的宇宙里，每天都只是一瞬，活在今天，忘掉昨天。 47、小事成就大事，细节成就完美。 48、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。 49、人往往会这样，顺风顺水，人的智力就会下降一些；如果突遇挫折，智力就会应激增长。 50、想像力比知识更重要。不是无知，而是对无知的无知，才是知的死亡。 51、对于最有能力的领航人风浪总是格外的汹涌。 52、思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。 53、年少时，梦想在心中激扬迸进，势不可挡，只是我们还没学会去战斗。经过一番努力，我们终于学会了战斗，却已没有了拼搏的勇气。因此，我们转向自身，攻击自己，成为自己最大的敌人。 54、最伟大的思想和行动往往需要最微不足道的开始。 55、不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里。 56、远大抱负始于高中，辉煌人生起于今日。 57、理想的路总是为有信心的人预备着。 58、抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。 59、世上除了生死，都是小事。从今天开始，每天微笑吧。 60、一勤天下无难事，一懒天下皆难事。 61、在清醒中孤独，总好过于在喧嚣人群中寂寞。 62、心里的感觉总会是这样，你越期待的会越行越远，你越在乎的对你的伤害越大。 63、彩虹风雨后，成功细节中。 64、有些事你是绕不过去的，你现在逃避，你以后就会话十倍的精力去面对。 65、只要有信心，就能在信念中行走。 66、每天告诉自己一次，我真的很不错。 67、心中有理想 再累也快乐 68、发光并非太阳的专利，你也可以发光。 69、任何山都可以移动，只要把沙土一卡车一卡车运走即可。 70、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！ 71、生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。 72、只要路是对的，就不怕路远。 73、如果一个人爱你、特别在乎你，有一个表现是他还是有点怕你。 74、先知三日，富贵十年。付诸行动，你就会得到力量。 75、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。 76、好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。 77、年轻就是这样，有错过有遗憾，最后才会学着珍惜。 78、时间不会停下来等你，我们现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。 79、在极度失望时，上天总会给你一点希望；在你感到痛苦时，又会让你偶遇一些温暖。在这忽冷忽热中，我们学会了看护自己，学会了坚强。 80、乐观者在灾祸中看到机会；悲观者在机会中看到灾祸。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
用2-6的乘法口诀求商
学习内容：第四单元第53页例7和第53、54页的“想想做做”。
学习目标：1、结合解决问题的过程，学会用1-6的乘法口诀求商，体会用乘法口诀求商的简便性，以及除法与生活的密切联系。
2、体会乘法与除法运算意义的联系与区别，会应用乘法或除法解决一些简单的实际
问题。
学习重点：让学生掌握1-6的乘法口诀求商的方法。
学习难点：培养学生的逆向思维能力。
教具学具：多媒体课件、图片。
板书设计：用2-6的乘法口诀求商
8÷2＝4 想：二（四）得八，商是4。
12÷3＝4 想：三（四）十二，商是4。
10÷5＝2 想：（二）五一十，商是2。
学习过程：
一、沟通学习
1.背诵1—6的乘法口诀。
【互学】
互学方法：相互背诵。
展学目标：人人都会或让组长记下不会背的同学。
2.把口诀说完整。
二六（）四（）二十（）六十八（）四十六
【互学】
互学方法：对口令，相互说一说。
【展学】
展学表达：如：四几二十——四五二十八、几六三十——五六三十。
展学目标：人人都会说。
3.引入新课
今天我们继续学习用1—6的乘法口诀求商（板书部分课题）。
【板书课题提倡课前在小黑板上写好，适时挂出】
二、探究学习
1.看懂图意：出示例7情境图上部分，你都看懂了什么？【这不是主问题，因此不要花太多时间】
【互学】
互学方法：指着图，相互说一说，共同理解图意。
【展学】
展学表达：8个小朋友打乒乓球，每2人一组，可以分成几组？
展学目标：看懂图，人人达标。
2.用乘法口诀求商
（1）出示情境图下部分的左面的问题：8个小朋友打乒乓球，每两人一组，可以分成几组？并把题目完整的表达一次。
【互学】
互学方法：相互说一说，比划一下。
【比划容易理解，互学才能落到实处】
【展学】
展学表达：8个小朋友打乒乓球，每2人一组，可以分成几组？展学目标：人人真正理解题意。
（2）怎样列式？为什么？【这不是主问题】
【互学】
互学方法：讨论交流。
【展学】
展学表达：求可以分成几组就是求8人里面有多少个2人，用除法计算。
把8个小朋友，每2人一组，实际上怎样分？（平均分），根据题目的意思（板书：8÷2=）
提问：算式中的8表示什么？2呢？
展学目标：学生能列出算式，并能交流出自己的想法。
（3）探究
【主问题】怎么求商？为什么？
【自学】
【互学】
互学方法：相互说一说，手指着算式说。
【互学才能落实到实处】
展学目标：能根据学过的乘法口诀得出商，人人达标。
【此内容提前在小黑板上写好挂出。
】
3.用1-6的乘法口诀求商（2）
（1）重点探究怎么求商？
【互学】
互学方法：【相互说出思考的方法。
手指着算式说。
】【互学才能落实到实处】
【展学】
4.探究
【主问题】观察这一组算式所用的口诀，你发现了什么？
【自学】
【互学】
互学方法：指着算式、口诀进行比较。
【互学才能落实到实处】
【展学】
展学表达：
展学目标：人人会表达。
这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀，很快的解答出来。
（2）表达提升。
【互学】
互学方法：指着算式说一说关联。
【互学才能落实到实处】
【展学】
展学表达：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀，很快的解答出来。
展学目标：人人会表达。
5.方法推广。
【问题梳理】
怎样用2～6的乘法口诀求商？
【互学】
互学方法：以教师讲解为主。
【展学】
展学表达：用2～6的乘法口诀求商的方法是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写
出商。
展学目标：学生达到明白就行。
三、达标学习
【说明：达标学习相当于学本教学中的达标检测，以课本中练习题和补充习题为主，内容服从目标】
1.做教科书第54页“想想做做”第1题。
（1）让学生一组一组填得数。
（2）同桌互学交流所填结果，学生按组集体读得数，观察一下，每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么联系？
【互学】
互学方法：看一看，评一评。
相互检查答题情况，找出存在问题。
【展学】
展学目标：人人达标。
（3）提问：每组算式有什么联系？
【互学】
互学方法：各选择一题指着式子说一说。
【展学】
展学表达：3和3的积是9。
9是9÷3的被除数，9÷3就等于7，三三得九.……
展学目标：人人达标。
（4）算除法时可以怎样想？
【互学】
互学方法：教师指着算式说一说。
【展学】
展学表达：做除法算式时可以想口诀，也可以直接想乘法，求出商是几。
2.做教科书第72页“想想做做”第2题。
（1）学生进行比赛，要求一组一组完成。
（2）提问：你们为什么能算得那么快？
（3）揭示乘除法之间的联系。
【互学】
互学方法：
说算式，交替进行。
【展学】
展学表达：根据二三得六，可以写出6÷3＝2和6÷2＝3。
……
展学目标：人人达标。
【互学】
互学方法：背一背。
【展学】
展学表达：一一得一、二二得四……。
展学目标：人人达标。
3.做教科书第72页“想想做做”第3题。
（1）出示数字图，请看要求。
（2）学生默算。
（3）学生开火车比赛。
【互学】
互学方法：对做错题目注上记号。
【展学】
展学目标：人人达标。
4.做“想想做做”第4题。
【★可安排机动课时完成】
（1）学生独立练习。
（2）校对答案。
【互学】
互学方法：互相批阅。
对做错题目注上记号。
【展学】
展学目标：人人达标。
5.做“想想做做”第5题。
（1）看懂图意，弄清隐藏条件（树上有12个桃）。
【互学】
展学目标：人人达标。
【展学】
展学表达：一共有12个桃，小猴四天吃完这些桃，平均每天吃多少个？
互学方法：相互指着图，理解图意
（2）列出算式，正确计算。
【互学】
互学方法：看列式是否正确及怎样计算？独立解答。
【展学】
展学表达：求平均每天吃多少个就是求12里面有四个几，用除法计算。
12÷4＝？想因为三四十二，所以12÷4＝3
展学目标：人人达标。
6.做“想想做做”第6题。
（1）看懂图意，能完整说图意。
【互学】
互学方法：相互指着图，理解图意。
【展学】
展学表达：一共有16个排球，每班分4个，可以分给几个班？
展学目标：人人达标。
（2）列出算式，正确计算。
【互学】
互学方法：看列式是否正确及怎样计算？独立解答。
【展学】
展学表达：求可以分给几个班就是求16里面有几个4，用除法计算。
16÷4＝？想因为四四十六，所以16÷4＝4.
展学目标：人人达标。
6.完成补充习题。
四、拓展学习
下面的符号各代表多少？
4×★=24 ▲×★=18 ▲=（）★=（）
【互学】
互学方法：部分优生交流研讨。
【展学】
展学表达：因为4×6＝24，说明★＝6，又因为3×6＝18，所以▲＝3
展学目标：班级前50%的学生能理解。