小虾教案
《小虾》语文教案(优秀3篇)
《小虾》语文教案（优秀3篇）《小虾》教学设计篇一《小虾》是北师大版三年级下学期语文教材第四单元“可爱的小生灵”主体单元中的第一篇课文。
这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。
通过观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出小虾有趣、脾气不好两个特点，表达了我对小虾的喜爱之情。
课文比较浅显易懂，以学习生字词语，学习课文，了解小虾的有趣之处，体会作者对小虾的喜爱之情为目标，进而学习作者的观察方法，为后面的作文教学打基础。
在第一课时的教学中，学生已扫清了字词障碍，初读了课文，了解了课文的主要内容，理清了文章脉落。
在第二课时的学习中，我抓住小虾的样子、吃食有趣、脾气不好三个重点段落来引导学习。
在教学“吃食有趣”这段时，我设计了以下环节：1、小虾怎样吃东西？找出相关的句子。
（小虾真有趣。
它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。
）2、标画出描写小虾吃东西的动词。
（碰后退再碰又后退捧着吃）3、连接这些动词的词有哪些？（先然后接着又才）4、用自己的语言描述小虾吃东西的样子。
5、从这些词语中你体会到了什么？（动作敏捷警惕性高非常小心很有趣）6、吃饱了的小虾在做什么？7、谁能模仿一下小虾吃食的样子呢？8、再次品读，读出小虾吃东西的有趣。
在“谁能模仿一下小虾吃食的样子呢？”这一环节的教学中，由于这是我给学生上的第一堂语文课，学生对我还不熟悉，初始有点胆怯，不敢参与，我即兴表演了几个动作，可能我的动作有点夸张，还没表演完，就有一部分学生笑起来了，还有几个学生举起了手，有一个学生的手举得很高，我以为他是要迫不及待地表演一下，没想到，他站起来说：“老师，你怎么鬼鬼崇崇的？像个小偷？”我一下子就笑开了，“那你能表演的更形象吗？”这个学生自信地走上台，惟妙惟肖地表演了小虾吃食的样子，甚至脸上都有了表情。
“老师，我还能表演小虾吃饱了的样子！”学生的学习兴趣一下子高涨起来，后面学习“小虾的脾气不好”这一部分，学生的理解也很透彻，一直有学生跃跃欲试，想表演。
小虾 教案(优秀8篇)
小虾教案（优秀8篇）《小虾》语文教案篇一设计理念《小虾》这篇课文是三级语文第四单元的一篇主体课文，文章通过“俺”观察小虾吃食、打架等细节描写，突出了小虾有趣和脾气不好。
在教学中俺力求体现以下几点：1、抓词抓句，理解感悟“课堂是同学、教师、文本的对话过程”，为加强同学与文本的对话，在教学中围绕中年级阅读教学的重点，抓住重点词句使同学更好地理解感悟，如在感悟中引导同学抓住段落的中心句体会，在体会“小虾有趣”这一特点时抓住“碰、后退、捧着吃”等小虾吃东西时的动作，体会“脾气不好”时抓住“一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语体会小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的喜爱之情。
2、读说结合，发展语言语文课程规范指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。
注重基本技能的训练，给同学打下扎实的语文基础。
”在教学时，结合课文内容，在理解内容的同时，注重语言的训练。
在同学学习“十分自在”一段内容，以“还有的_______”进行排比句式训练，在全文学习之后，给同学提供各种动物图片，请同学联系实际说说自身观察的小动物的有趣的情形，通过这样不同层次的语言训练，使同学在积累与运用中发展同学语言，提高语言表达能力。
3、过程开放，体现自主语文课程规范指出“同学是学习和发展的主体”，因此在教学中立足于同学的发展，为同学提供充分的自主学习空间，搭建展示平台。
学习课文时从同学的兴趣动身，自主选择学习内容，从而使同学更积极主动的投入学习。
在学习中采取自主读悟，合作交流的的学习方式，引导同学在独立品悟的基础上相互交流，相互补充，从而加深对课文的理解与感悟。
4、利用电教，提高效率充沛利用现代信息技术，不但扩大同学的视野，促进了同学对课文的理解和思维的扩展，也为同学的说写表达提供素材。
在教学中，俺充沛发挥电教手段的优势，利用画面使同学观察小虾的活动，欣赏动物的图片，激发同学学习兴趣的同时，引导同学结合画面内容进行表达，从而调动了同学参与的积极性，提高课堂教学效率。
《小虾》教学设计（通用6篇）
《小虾》教学设计《小虾》教学设计（通用6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《小虾》教学设计，希望能够帮助到大家。
《小虾》教学设计篇1一、教材分析：我所执教的是北师大版三年级下学期语文教材第六册第三单元可爱的小生灵主体单元中的第一篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的说明文。
通过我观察小虾的样子、生活习性等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。
课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。
二、教学目标：1、认识本课9个生字，会写7个字，能在语言环境中正确的认读、运用。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，通过学习写作方法能够运用到自己的写作中。
3、通过学习了解小虾的样子、生活习性，体会作者的喜爱之情。
4、能抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。
三、教学重点：了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。
四、教学难点：体会文章的写作结构、写作方法，并灵活运用。
五、课时：两课时六、教具：多媒体课件第二课时一、导语引入：1、大千世界中，有很多可爱的小生灵，今天，老师和大家一起继续走近小虾，（齐读课题）深切认识小虾的特色，领会作者的情感。
2、翻开书23页，根据刘老师的问题读第一自然段。
（引读第一段）院子里的葡萄架下的一口缸怎么样？阳光呢？我产生了怎样的想法？3、过渡语：是的，院子里的一口缸积了大半缸雨水，让作者萌发了养虾的兴趣。
二、学习新课：（一）学习小虾的样子1、于是，和邻居阿成哥去溪边捉虾，他们捉到的虾是什么样子的呢？（1）请同学们阅读课文第二自然段，用直线画出描写小虾样子的句子。
《小虾》语文教案(通用
1.利用生动、有趣的图片或故事导入课程，吸引学生的注意力。
2.与学生生活实际相结合，创设情境，让学生在情境中感受课文内容。
教案反思
一、成功之处
1.课堂氛围活跃，学生积极参与，达到了预期教学目标。
2.教学方法灵活多样，激发了学生的学习兴趣和求知欲。
二、改进之处
1.在时间分配上，注意控制每个环节的时间，确保课堂节奏紧凑。
四、教具与学具准备
教具：课文课件、黑板、粉笔、挂图。
学具：生字词卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程
1.导入（5分钟）
（1）创设情景：通过展示小虾的图片，引导学生关注小虾的特点，激发学生兴趣。
（2）提问：同学们，你们知道这是什么动物吗？它有什么特点呢？
2.学习课文（15分钟）
（1）自读课文：学生自读课文，理解大意。
2.讨论交流：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作交流能力。
3.教学评价：关注学生在课堂上的表现，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的自信心。
五、作业设计ห้องสมุดไป่ตู้课后拓展延伸
作业设计与课后拓展延伸是巩固课堂教学成果的重要手段。教师应重点关注以下方面：
1.作业设计：结合课文内容，设计具有针对性和实践性的作业，提高学生的应用能力。
2.品质分析：引导学生分析课文中体现小虾品质的具体事例，加深理解。
3.品质内化：组织学生讨论如何在生活中践行这些品质，将品质内化为自身行为。
四、学生的独立思考与合作交流能力的培养
独立思考与合作交流能力是学生综合素质的重要组成部分。教师应重点关注以下方面：
1.问题设计：设计具有启发性和挑战性的问题，引导学生独立思考。
1.生字词的选择：根据学生的年龄特点和认知水平，挑选合适的生字词进行教学。
三年级下册语文《小虾》教案设计(6篇)
三年级下册语文《小虾》教案设计（6篇）一、什么是教案教案是教师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进展的详细设计和安排的一种有用性教学文书。
教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学预备、教学过程及练习设计等。
二、三年级下册语文《小虾》教案设计（精选6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工，时常要开展教案预备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应当怎么写呢？下面是小编整理的三年级下册语文《小虾》教案设计（精选6篇），欢送大家共享。
三年级下册语文《小虾》教案设计1教学内容：三年级下册语文《小虾》教学目标：1、初步把握塑料管的根本编织方法，了解其特性，学会编制小饰物——小虾2、会使用根本的编制工具，如：剪子、镊子3、在已学会的根本结——平结编的根底上进展创新编制，品尝编制工艺的艺术魅力4、在编制探究实践中，体会发觉与创新的愉悦，提高动手实践力量教学重难点：虾身的编制与胸甲组装及复眼的同步完成教学预备：编制好的成品与半成品，有关小虾生活习性、种类的图片或影像资料，实物投影，废物利用的成品、剪刀、镊子、塑料管、钥匙环。
教学过程：一、激情引趣1、教师：今日我为大家带来一幅美术课上观赏过的作品，它就是齐白石老先生笔下那惟妙惟肖的虾，（看资料）教师介绍：虾是一种节肢动物，分头部和腹部两局部，头部有触角，胸部有足，虾的种类许多，我们一起来熟悉一下它们。
（看资料）这些漂亮的小虾在大自然中开心地生活着，我们喜爱它却又不能把它从他自己的家乡带走，那我们就来利用我们灵活的双手自己动手编制一只小虾，让它可以时刻陪伴着我们。
（出示成品）二、观看发觉，引导复习思索1、让小虾游到你身边，教师发放每小组一只成品，共同观看成品小虾，你发觉了什么？2、小组汇报：原来小虾身体的编制方法与我们编制小手镯的方法一样，用的都是平结编。
《小虾》语文教案范文（通用7篇）
《小虾》语文教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的《小虾》语文教案范文，欢迎大家分享。
《小虾》语文教案篇1教学目标知识与能力1．会认9个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，正确读写“空隙、掀开”等词语。
2．把握课文的主要内容，通过学习了解小虾的样子及有趣的特点，体会作者的喜爱之情。
3．激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物，与自然和谐相处。
过程与方法梳理文章脉络，通过朗读和合作探究引导学生感悟其中蕴含的道理，培养学生的思维能力、想象力和表达能力。
情感、态度与价值观通过对课文内容的理解和把握，激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物，与自然和谐相处。
教学重点理解课文内容，学习作者观察小虾的顺序和方法，概括段落内容。
教学难点体会作者是如何表达对小虾的喜爱之情的，激发细致观察小动物的兴趣。
课时安排1、课时教学过程一、导入新课，揭示课题1．新课导入。
（猜谜）“驼背老公公，胡须翘松松。
爬到锅台中，全身红彤彤”猜一种动物。
2．揭示课题。
同学们，你们知道谜底是什么吗？对，就是虾。
你对小虾有哪些了解呢？（学生发言）今天就让我们一起走进课文《小虾》，去深入地了解一下吧！二、字词学习，基础积累1．教师范读课文。
正确领读“一口缸”“青苔”“钳子”“腹部”等词语。
2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
（1）多音字。
翘qiào：翘着qiáo：翘首（2）形近字。
末mò：末梢本末倒置未wèi：未知未必副fù：副作用名副其实幅fú：一幅画幅度搏bó：搏斗脉搏博bó：博物馆学识渊博较jiào：比较较量校xiào：学校校友（3）归类识字。
归类示例：工—缸（水缸）—江（长江）—杠（单杠）—红（红色）三、通读课文，整体感知1．自读课文，简要概括一下每个自然段的大意。
《小虾》(教案)
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小虾》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在水中或池塘边是否见过小虾？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小虾的生活习性和它们在自然界中的角色。
4.阅读延伸：引导学生关注自然界的其他小动物，激发学生对自然科学的兴趣。
。
二、核心素养目标
《小虾》核心素养目标：
1.阅读理解：通过分析课文内容，提高学生的阅读理解能力，培养学生对自然生物的兴趣和好奇心。
2.语言表达：学会运用课文中的词汇和修辞手法，提升学生的书面和口头表达能力，激发学生的创造力和想象力。
在学生小组讨论环节，我发现有的学生在分享成果时表达不够清晰，这可能是因为他们在讨论过程中没有充分整理自己的思路。为了提高学生的表达能力，我打算在接下来的课程中，增加一些关于如何清晰表达自己观点的练习。
1.在讲解重点难点时，尽量用更生动的例子和实际操作，帮助学生理解。
2.在分组讨论时，加强引导，确保学生紧扣主题，提高讨论效果。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻和拟人修辞手法的运用以及观察小虾的方法这两个重点。对于难点部分，我会通过分析课文中的具体例句和引导大家进行实际观察来帮助理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与小虾相关的实际问题，如小虾如何在水中移动。
2.实验操作：为了加深理解，我们将观察小虾的视频资料或实际操作，如在水槽中观察活小虾的行为。
15《小虾》(教案)部编版语文三年级下册
《小虾》教学设计一、教材分析《小虾》是统编版小学语文教材三年级下册第四单元的第三篇课文，是一篇略读课文。
课文以第一人称叙述了作者养虾过程中的所见所闻和所感，写出了小虾的有趣和可爱，表达作者对小虾的喜爱之情。
本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，三年级的学生刚刚学习这种概括段意的方法，本课是前面两篇精读课文后对这种方法的巩固和运用。
本课的另个教学重点是“引导学生体会作者观察事物的方法”，为单元习作做准备。
本课设计关注单元统整，注重“建立新旧知识的联系和迁移”，让学生借助已有知识，借助关键句概括第三自然段的意思；学习课文中写得细致生动的语句，借助图片、视频在反复朗读中感受作者用词准确、观察细致；在课内摘抄课文中写得细致生动的语句。
二、教学目标及重难点（一）认读“缸”“隙”“掀”等9个生字。
（二）迁移运用已有知识，借助关键句概括第三自然段的意思。
（三）学习课文中写得细致生动的语句，借助图片、视频在反复朗读中感受作者的准确用词和细致观察；抄写课文中写得细致生动的语句。
（四）体会作者对小虾的喜爱之情。
重点:借助关键语句概括一段话的大意,发现作者通过细致观察、分部位描写、展开想象等方法，把小虾的有趣写得细致生动的秘诀。
难点:尝试运用细致观察、分部位描写、展开想象的方法，写一写生活中的小动物。
三、教学准备多媒体课件，收集小虾的视频资料，《语文作业本》。
四、教学过程(一)联系生活，初识小虾1.揭示课题，齐读。
2.联系生活，激发兴趣。
你看到过小虾吗？你看到的小虾是怎样的呢？3.过渡：那作家笔下的小虾和你看到的小虾一样吗？让我们一起来读读课文吧。
(二)初读感知，梳理内容1.根据要求自读课文。
（出示学习提示）(1)自由读课文，读准字音，难读的地方多读几遍，把课文读通顺；(2)思考：课文中的小虾是怎样的？2.学生自由读课文。
3.字词检查。
(1)指名领读，正音。
出示带拼音的生字“隙、末、钳、搏、缸”，指名小老师领读，其余同学跟读，随机正音。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《小虾》教学设计（第一课时）
育才小学马琨【教学内容】
北师大版三年级下册语文教材第三单元“可爱的小生灵”主体单元中的课文《小虾》。
【教学目标】
1．认识、掌握本课生字词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 学习文章第二、三自然段，初步感受小虾的可爱，体会文章的写法。
【教学重点】
正确、流利地朗读课文，初步感受小虾的“可爱”。
【教学难点】
能抓住重点词语感悟理解，感受小虾的可爱，体会作者对小虾的喜爱之情。
【教学方法】
讲授法、读书指导法、启发法、练习法
【教学准备】
书页、多媒体课件。
【教学过程】
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1、谈话：孩子们，你们见过虾吗？它们有什么特点？
2、揭题：今天我们就来学习一篇有和虾有关的文章，题目叫《小虾》。
书空课题。
（板书：小虾）
3、齐读课题。
【设计理念：由学生生活经验引入，唤醒学生的情感体验，激发学生的学习兴趣。
】
二、初读课文，检查字词
1、检查字词：
（1）检查生字
出示生字透隙迅稍漏逐甚翘卵苔
a、自读生字
b、指名读生字
c、齐读生字
（指导观察“隙”字——提醒孩子上面的“小”字不带“勾”）（2）检查词语
出示词语通体迅速追逐甚至立即青苔空隙
一突一突
a、自读词语
b、开火车读
c、齐读词语
【设计理念：对于三年级学生来说，字词的学习还是非常重要的，在学习课文之前先掌握生字词，非常必要。
】
2、自读课文
哪位同学能提醒提醒大家：我们在读课文的时候应该注意些什么呢？
【设计理念：提醒大家，也是在提醒自己。
有了这些提醒，学生更明确了读书的要求，有助于培养良好的读书习惯。
】
3、配乐范读课文
看同学们刚才读课文的时候，读得津津有味，老师也想朗读课文，你们想听吗？边听边想，作者的笔下写了一群怎样的小虾？
4、师生交流：作者笔下写了一群怎样的小虾？
【设计理念：范读课文有助于把学生带入课文的情境，有助于帮助学生从整体上把握文章的主要内容。
】
同学们，你们说这些小虾可爱吗？（板书：可爱）
如果让你来当一名摄影师，把镜头对准这些可爱的小虾，你会选取课文的哪个自然段进行拍摄呢？快，找到你最想拍摄的段落，大声朗读，多读几遍。
【设计理念：整体感知，有助于学生从整体把握课文内容；重点聚焦则是学生深入理解课文的必须。
书读百遍其义自见，反复朗读对于小学生的语文学习十分重要。
】
三、抓住重点，体会可爱
1、样子可爱
小摄影师，你准备拍摄哪一段的内容？
a、指名朗读第二自然段
刚才这位同学，准备拍摄小虾的样子（板书：样子）。
b、欣赏图片
c、谈感受
d、出示描写小虾样子的语句
e、理解“通体”、“青苔”谈感受
f、齐读描写样子的语句读出可爱
【设计理念：多媒体的应用一是为了把学生引入情境，二是为了帮助学生理解内容。
如利用多媒体理解“通体”“青苔”，就十分直观形象。
】
2、吃东西和吃饱后的有趣、可爱
过渡：小虾的样子真可爱！它们吃食的时候就更有趣、更可爱了！（板书：有趣）哪位同学的镜头对准了写小虾“有趣”这一段？
a、指名读第三自然段。
刚才我们拍摄小虾样子的时候，可能大家都会选择使用照相机。
现在我们要拍摄第3自然段了，如果让你选择，你会使用照相机呢？还是会使用摄像机？为什么？
b、指名朗读小虾吃东西的语句。
c、解读“碰”：为什么在这里小虾是轻轻“碰”一下食物？如果把它改为轻轻“摸”一下食物，怎么样？
你还从这个“碰”字中读出了什么？
d、评价体会
e、解读“捧”大家试一试，看还能把它换成什么词？
为什么作者不用“拿”，不用“抓”，不用“端”，却用“捧”着吃呢？你从“捧着吃”中读懂了什么？
【设计理念：品读课文，重点应放在品读词语上，“碰”“捧”两词的品读，能帮助学生体会语言的魅力，学会准确用词。
】
f、再读体会多么可爱的小虾呀！连吃东西的时候都这么有趣！请你看着大屏幕自己再来读一读，注意：边读边设计动作，看谁演得像，能把这有趣的小虾吃食场面展现在大家的眼前。
【设计理念：加上动作读，既有助于学生理解课文，又能激发学生的朗读兴趣，也有助于引导学生感悟小虾的“有趣”。
】
g、理解感受表示顺序的词
h、合作读
【设计理念：不直接告诉学生，而让学生自己发现写作的小窍门，符合课改理念，符合学生的认知规律。
】
四、小结
这节课，我们学习了生字词，又从样子和有趣两个方面初步体会了小虾的可爱。
可是，作者写小虾脾气大，到底是在批评小虾呢，还是在赞美小虾呢？这也正是我们下节课要研究的问题。
【设计理念：一节好课，结束时不应该是句号，而应该是问号。
提出问题，引发思考，有助于培养学生的思维能力，也为下节课的高效学习奠定了基础。
】
板书设计：样子
小虾（可爱）
有趣。