人教版小学数学《1-5各数的认识》教案新部编本
2023年人教版数学一年级上册1-5的认识教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册１－５的认识教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识教案第【1】篇〗【教学目标】1、学生会用1—5各数表示物体的个数，知道1—5的数序，能认、读、写1—5各数，并注意书写工整。
2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。
3、利用“野生动物园”图，使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。
【教学重难点】1.教学重点：学会用不同的物品表示1—5各数，并知道1—5的多少。
2.教学难点：学会用自己的语言正确表达。
【教学过程】A、看数说数１、教师出示1、2、3、4、5。
（1）问：你认识这些数吗？大家一起读一读。
关于这些数，你知道些什么？（2）你能用、计数器上的珠子或自己的东西来表示这些数吗？（3）你能找出我们的教室里的1、2、3、4、5吗？（学生观察周围，说出各数，说得清楚、数量词正确都给予表扬。
）B、看图找数1、刚才找了我们身边的1、2、3、4、5，小朋友们说了很多，老师这儿有一幅图，你能找找图中的数吗？2、教师出示主题图，学生仔细观察，说出图中的数。
（1头大象、1个太阳、2头犀牛、2棵大数、3只羚羊、3只长颈鹿、4多白云、4只小鸟、4个小朋友、5个人、5朵花）C、说一说1、小朋友们从图中找出了这么多的数，老师还想和大家说一说，这次我们换种方法。
2、观察16页做一做图，说一说：一个小朋友拿出3，第二个小朋友用3朵花表示，第三个小朋友摆了3个圆，还伸出了3个手指，而妈妈用3个苹果，他们都是3。
你能说出3个什么呢？如果老师说5呢？2呢？4呢？D、开放性活动1、联系生活，丰富联想。
（1）谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？（2）请学生列举生活中的事例。
（3）小组交流。
（4）汇报。
2、猜数游戏。
（1）提问：这个数比2大，可能是几？这个数比4小，可能是几？这个数比3大而且比5小，可能是几？只有这一种可能吗？3、用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。
《1到5的认识》教案设计(10篇)
《1到5的认识》教案设计（10篇）《1到5的认识》教案设计 1教学目标1.使学生会用1～6各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。
2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。
4.让学生感知生活中处处有数学。
教学内容教科书第14～16页教具准备教师准备1～5的数字卡片、点子图;学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。
教学设计从现实中抽象出数1.师：小朋友们，你去过动物园吗?你们瞧，(课件演示)在一个天气晴朗的早晨，老师和同学们来到了野生动物园。
(课件出示14～15页主题图)，这里有这么多可爱的小动物!跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么?分别有几个?[创设学生喜欢、熟悉的情境"野生动物园"激发儿童主动探究的欲望。
]学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。
[通过教师参与，渗透分类观察的方法。
]2.学生汇报。
3.老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行认读。
同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。
[通过小组交流、认读数字卡片以及找出自己的数字卡片等活动，逐步抽象出数。
]反馈实践1.谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?[从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义，使学生在丰富的操作和实践活动中逐步形成数的概念，发展数感。
]2.谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗?请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。
3.同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。
感知数的顺序1.逐次感知1～5的顺序。
课件演示，学生跟着摆。
学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?再摆1个得到几个?……依次感知3、4、5的来源。
[通过亲自摆一摆，让学生感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得来的。
人教版数学一年级上册《1～5的认识》参考教学设计
人教版数学一年级上册《1～5的认识》参考教学设计一. 教材分析《1～5的认识》是人教版数学一年级上册的一个重要内容。
本节课主要让学生通过生活情境和数学活动，认识1～5这几个数字，理解它们的大小顺序，以及能够用这几个数字进行简单的数学运算。
教材通过丰富的图片和实际情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立数的概念。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于数字的认识基本上还处于零基础状态。
他们对于生活中的事物有一定的认知，但还没有形成系统的数学思维。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们通过观察、操作、思考、交流等方式，逐步建立数的概念。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，认识1～5这几个数字，理解它们的大小顺序。
2.培养学生运用数的概念解决实际问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养他们良好的学习习惯和合作意识。
四. 教学重难点1.认识1～5这几个数字，理解它们的大小顺序。
2.运用数的概念解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际情境中感受和认识数字。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.合作学习法：引导学生分组讨论和合作，培养他们的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示生活情境和数学活动。
2.教学道具：准备1～5的数字卡片，用于引导学生认识和记忆。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的生活情境，如水果店购物，引导学生观察和思考，引出1～5这几个数字。
2.呈现（10分钟）教师出示1～5的数字卡片，引导学生认识和记忆这几个数字。
同时，通过图片和实物，让学生理解数字的大小顺序。
3.操练（10分钟）教师学生进行一些数学游戏，如数字接龙、大小排序等，让学生在游戏中巩固对1～5的认识。
4.巩固（5分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成，检验他们对1～5的认识程度。
人教版小学数学一年级上册《1-5的认识》教案
人教版小学数学一年级上册《1-5的认识》教案一. 教材分析《1-5的认识》是人教版小学数学一年级上册的一个重要内容，主要让学生通过观察、操作、思考等活动，掌握1-5的认识，理解其含义，能够进行简单的加减运算，并能够进行适当的表达。
本节课的内容为后续的数学学习奠定了基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于数字的认识基本上是从0开始，对于1-5的认识，他们可能在生活中有所接触，但系统的学习和理解还需要通过课堂来实现。
学生对于数字的认识主要依赖于形象的事物，如实物、图片等，因此，在教学过程中，需要利用这些形象的事物帮助学生理解和掌握1-5的认识。
三. 教学目标1.让学生能够正确认识数字1-5，理解其含义。
2.让学生能够通过实物、图片等辅助工具，进行1-5的计数和排序。
3.让学生能够进行简单的加减运算，如1+1、2+3等。
4.培养学生的观察能力、动手操作能力和思考能力。
四. 教学重难点1.重难点：数字1-5的认识和理解，以及简单的加减运算。
2.针对重难点的教学策略：通过实物、图片等辅助工具，让学生反复观察、操作和思考，从而加深对数字1-5的认识和理解。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物、图片等辅助工具，让学生直观地认识数字1-5。
2.采用操作实践法，让学生动手操作，进行1-5的计数和排序，加深对数字的理解。
3.采用引导发现法，教师提出问题，引导学生思考，发现数字间的规律。
六. 教学准备1.准备实物、图片等辅助教具。
2.准备数字卡片，用于学生练习。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物、图片等辅助教具，引导学生观察，发现数字1-5。
让学生说出他们看到的数字，并指出它们在实物中的位置。
2.呈现（10分钟）教师通过数字卡片，呈现数字1-5，让学生触摸卡片，说出数字。
然后，教师进行示范，用数字卡片进行加减运算，如1+1、2+3等，让学生观察和理解。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组有一套数字卡片。
2023年人教版数学一年级上册1-5的认识教案(精推3篇)
人教版数学一年级上册１－５的认识教案（精推３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识教案第【1】篇〗教学内容：《义务教育课程标准实验教材——数学》第一册第14—16页教学目标：1、通过教学培养学生通过直观观察物体的基础上认识1—5各个数字。
2、培养学生数字的形成概念，理解1—5的实际数量。
3、培养学生初步了解1—5的数序。
并能正确读写1—5各数学。
4、利用“野生动物”图，初步培养学生感知“用数学”的乐趣。
同时受到保护自然环境的教育。
教学重点：结合实际认识每个数的实际数量及正确规范地书写1—5各数。
教学难点：认识数字的实际数量表示意义。
教具与学具：电脑，各种动物、及小棒、计算器、数字卡片。
教学过程：一、情境教学教学构思：通过课前谈话导入新课能够生动引起学生的注意力，小组合作交流能够培养学生之间互相合作精神，同时激发学生学习积极性，进一步开拓学生学习思路。
1、谈话导入新课师：同学们今天老师带你们游动物园？喜不喜欢？（喜欢）（接着电脑出示挂图）师：同学们这幅图画的是什么地方？谁能把整幅图意说一说？生：这幅图画的是老师带学生去游动物园。
师：那么动物园里有些什么动物？除了动物以外还有什么？请同学们从上到下，从左往右，从近到远逐一观察2、分小组讨论：每4个人分一小组进行讨论。
（5分钟后汇报）让他们大胆发现、探讨。
3、结束讨论，引导学生作全面回答。
师：图上有些什么动物？各几只？生：图上有1头大象，有2头牛，有3只长颈鹿，有3匹马，有4只小鸟。
师：图上1头大象，2头牛，3匹马，3只长颈鹿，4只小鸟各用表示？谁能用手指指给老师看？生：1头大象指1个手指，2头牛指2个手指。
3匹马指3个手指，4只小鸟指4个手指。
师：图上除了动物园里面动物外，还有什么东西？生：天空上飘着4朵白云，挂着一个太阳。
地面上有2棵树、5朵红花、4个小朋友和1位老师一共5个人。
4、结合学生不同回答，教师逐步提问题师：刚才图上所出现动物的只数，天空上白云，地上花朵及人，各用什么数字表示？生：各用“1 2 3 4 5这些数学表示的。
人教版数学一年级上册《1---5的认识》教学设计
人教版数学一年级上册《1—5的认识》教学设计一、教学背景本教学设计适用于人教版数学一年级上册的《1—5的认识》教学内容。
通过本节课的教学，旨在帮助学生掌握1至5之间的数学概念，能够正确识读和书写数字，并了解数字之间的大小关系。
二、教学目标1.认识并正确书写数字1至5；2.能够按顺序排列数字1至5；3.能够比较数字的大小，了解数字之间的大小关系；4.运用所学知识进行简单的数学计算。
三、教学内容及安排1. 认识数字1至5•利用数学教具或数字卡片展示数字1至5，让学生认识并书写这些数字。
2. 数字的顺序•引导学生按照大小关系将数字1至5排列成正序，加深学生对数字顺序的理解。
3. 比较数字的大小•让学生比较数字1至5的大小，通过比较活动使学生了解数字之间的大小关系。
4. 数学计算•组织学生进行加法和减法计算练习，巩固数字1至5的认识，并培养学生的简单计算能力。
四、教学方法1.视觉教学法：通过展示数字卡片、数学教具等视觉辅助工具，帮助学生更直观地认识和理解数字；2.互动教学法：组织学生进行数字排序、比较大小等互动活动，提高学生的学习积极性和参与度；3.游戏教学法：设计数字认知游戏，激发学生学习兴趣，促进数字概念的巩固和运用。
五、教学评估方式1.观察学生识读和书写数字1至5的情况；2.通过数字排序和比较大小活动，评估学生对数字大小关系的理解；3.进行简单的数学计算题目，检验学生的计算能力。
六、教学反思与改进教学过程中应注重启发式提问，引导学生主动探究学习，同时根据学生的学习情况及时调整教学方法，确保每个学生都能够充分理解和掌握本节课的内容。
以上就是本课程《1—5的认识》的教学设计，希朴望能够对教师在教学实践中提供一定的参考和帮助。
人教版一年级数学上册《1-5各数的认识》教案
人教版一年级数学上册《1-5各数的认识》教案
一、教学目标
1.能认识数字1-5，并知道它们的数量关系。
2.能用简单的图形或物体表示数字1-5。
3.能通过游戏和实际操作加深对数字1-5的认识。
二、教学重点
1.认识数字1-5。
2.知道数字1-5的数量关系。
三、教学准备
1.数字卡片1-5各若干套。
2.小提琴模型或小动物模型各五只。
3.游戏道具：五颗骰子、五个小篮子。
四、教学过程
第一课时：认识数字1、2
1.让学生看数字卡片1、2，边看边念。
2.引导学生用小提琴模型或小动物模型表示数字1、2的数量。
第二课时：认识数字3、4
1.让学生看数字卡片3、4，边看边念。
2.学生用小提琴模型或小动物模型表示数字3、4的数量，加深对数字的认识。
第三课时：认识数字5
1.让学生看数字卡片5，边看边念。
2.学生用小提琴模型或小动物模型表示数字5的数量，巩固对数字5的认识。
第四课时：综合练习
1.使用五颗骰子进行游戏，让学生根据掷出的点数用小篮子装相应的物品。
2.让学生互相交换小篮子，找出装的物品是否正确，加深对数字1-5的认识。
五、教学反思
在这堂课中，学生通过观察、模型演示和游戏等多种方式对数字1-5进行了初步认识，但部分学生对数字数量的抽象表示还不够深入。
未来的教学中需要设置更多的实际操作环节，帮助学生将数字与实际物品联系起来，进一步巩固对数字的认识。
以上就是本节课的教案内容，希望能够对您的教学工作有所帮助。
《1~5的认识》公开课教学设计【部编新人教版一年级数学上册】
1～5的认识 1～5各数的认识。
集中编排，从数的概念的不同方面：基数、数的顺序，书写，大小比较，序数、数的组成等几个方面进行认识。
基数含义：主要是通过从具体到抽象，再从抽象回到具体的方式，让学生体会1-5各数的基数含义。
认读数在体会基数的含义过程中完成。
对基数含义的理解还包括认读数。
包括两个方面：一、认识数字，会读、知道怎么念。
二、看数字能知道每一个数字所表达的数量含义是什么。
这两方面的任务，应在体会基数的含义过程中完成。
数的顺序：理解为什么是这样的顺序。
由于学生很早就记住了数词的顺序，只要他能认得这些阿拉伯数字（把这些数词和相应的阿拉伯数字对应起来），知道它们的顺序并不困难。
我们不仅要让他们知道这些数的顺序，还要让他们理解为什么是这样的顺序。
1. 让学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整；2. 培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。
3. 创设学生熟悉的情境，激发学生的学习积极性和主动探究的欲望，从而掌握所学的内容。
4. 培养学生观察和语言表达能力，体验与同伴互相交流学习的乐趣。
【教学重点】学会用不同的物品表示1～5各数，并知道1～5的多少。
【教学难点】会用自己的语言正确表达。
课件、1～5数字卡片、小木棒。
一、 情境导入。
同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动◆课前准备◆◆教学过程◆教材分析◆教学目标 ◆教学重难点 ◆物。
除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识——1～5的认识，看谁学得又快又好。
（展示课件，让学生数一数）二、探究新知。
1．学习1～5的认识。
（1）找找身边的1、2、3、4、5，让小朋友们说一说。
师：老师这儿有一幅图，你能找出图中的数吗？（2）教师出示主题图，学生仔细观察，说出图中的数。
（1只小狗、1间房子、2个饲料盘、2只鹅、2个编制篮子、3盆花、3只小鸟、4棵向日葵、4只小鸡、5个玉米、5个南瓜）（3）小组内说一说。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
1-5各数的认识
教学目标：
1.使学生会用1-5各数表示物体的个数。
2.知道1-5的先后顺序，会正确地读、写1-5这5个数字。
3.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
4.有意识地训练学生的讨论方法，培养学生的语言表达能力。
教学重难点：能够正确地用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。
教学准备：教学课件，1-5的数字卡片，点子图。
教学过程：
一、从情境中抽象出数
1、揭示课题。
儿歌：一、二、三、四、五，上山打老虎，老虎没打到，打到小松鼠，小松鼠有几只，让我数一数，一、二、三、四、五。
2、课件出示野生动物园。
（情景导入,例题1的主题图）
数画面中的人和物。
学生观察画面，同桌之间互相讨论：画面上有哪些人和物，各有多少？
（引导学生有序地数，先数数目小的，再数数目大的。
）
3、用1-5各数表示画面中的人和物。
根据学生的反馈，师课件展示结果。
二、在实践中感知各数。
1、找一找
师说数，生拿学具。
师拿实物，生找数字卡片。
找身边的数。
（学生举例，说一说生活中哪些物体的个数可用1-5各数表示。
）
2、数一数
3、板书课题：1～5的认识
三、教学数序
1、逐次感知1-5的数序
师教具演示：计数器上拨上一颗珠，用几表示？再拨上一颗，是几颗？再添上1是几？依次再拨上一颗。
2、整体感知1-5的数序
请学生上台演示，将学具卡“点子图”按从小到大的顺序排列。
打乱顺序后，再请另一名学生将“点子图”按从大到小顺序排列。
3、玩猜字游戏：5的前面一个数是几？3的前面一个数和后面一个数各是几？
4、填空。
（课件）
四、动手操作
要求学生根据老师的要求摆小棒，摆出他自己最喜欢的图形。
（可叫摆得好的小朋友上投影仪演示）
四、教学数的写法
（老师用投影仪演示，学生跟着学）
1、教学1、2的写法
①学生用眼观察②在书上写字格中描出
2、教学3的写法（两个半圆组成的，开口的方向是向左）
3、教学
4、5的写法（教学方法与1、2、3的相同）
四、课堂练习
五、小结
今天你有什么收获？。