小组合作学习实施步骤与方案

小组合作学习课堂量化实施细则与方案

一、运用小组合作学习的意义

运用小组合作学习组织教学，能培养学生正确的合作观与竞争观，促进学生智力因素与非智力因素的和谐发展，同时减轻学生负担，实现我要学，我愿学，进而大面积地提高学生的学习目标达成度，

二、小组合作学习操作体系

1.科学合理的划分小组

科学合理的小组划分是保障小组合作学习长期顺利进行的基础，小组的划分以班主任为主，任课教师为辅，结合学生的智力水平、学业成绩、认知基础、知识基础、学习习惯、学习能力、学习态度、个性特点、心理素质、兴趣爱好、性别搭配、交往能力、人际关系等，重点按学习能力和学习成绩进行合理分组。可以老师指定也可以自荐自选或民主决定，总之要保证组间同质，组内异质，并能有助于小组内部的优化组合、优势互补、相互促进。每个小组6人，按综合能力推选出组长一名，负责作业和学习；副组长一名，负责纪律和卫生。6名小组成员按学习成绩分别编号：1号、2号、3号、4号、5号、6号。这种组合保证了各小组力量均衡竞争激烈。

2.充分组长管理带动作用

建立学习小组后，组长要为每一位小组成员明确责任，要突出每个个体的作用，使每一个人不仅要对自己的学习负责，还有帮助他人进步的义务，要为所在小组中其他同学的学习负责。一个小组，只有在一个好的小组带头人的带领下，才能始终如一地围绕某一个中心议题开展讨论、探究，开展有效的学习。同时，组长又是教师的得力助手，是联系教师与全班学生的纽带。因此选好组长，直接关系小组学习活动的效率和成败。组长是小组的第一责任人，他要根据学习任务和内

容以及不同的学科特点定期对小组成员分配任务提出要求，对每一个同学所担任的角色给予明确的定位。

3.学习小组合作的评价：

公平公正的评价奖励是小组合作学习不可缺少的一个重要环节。评价奖励运用恰当，能充分调动小组合作学习的积极性，产生高质量的合作学习效果。评价奖励的方式很多，在此主要讲一下教师对小组合作学习评价的，教师有效地评价能够大大激发学生的合作学习的积极性，促进学生积极、主动、碰撞、对接进而升华的较高境界。

三、课堂评价的原则与评价细则

1.教师对学习小组的评价，要把握把握以下几点原则：

①学习过程评价与学习结果评价相结合，侧重于学习过程的评价，体现“不求人人成功，但求人人进步”的理念；

②对合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合，正视学生的客观差异，侧重于对小组集体的评价；

③评价的内容包括小组活动的秩序，组员参与情况，小组汇报水平，合作学习效果等方面进行；

2.课堂学习小组量化评分细则

①课前准备：要求学生准备充分，坐姿端正，精神饱满，情绪高昂，状态良好。教师每节课前候课时就要关注学生的课前准备状况，既要关注物品的准备又要关注状态的准备，然后根据各组课前准备情况为小组加1—3分，起初可以告诉学生为什么加分，时间长了就成为手到擒来的一个动作，不会浪费多长时间，却有助于学生朗好习惯的养成。

②先学阶段：每节课都要让学生先独立自主学习，教师要关注学生的学习深入程度，学生是否认真看书，是否深入思考，是否边看边划，是否能发现问题。教师在了解学生的学习状况的基础上，适时进行评价，对小组有1---2分的加分。

③合作交流：完成先学的环节，即进入自学检测阶段，学生独立完成检测题后，小组合作交流，统一答案，互帮互助，争取达到老师提出的初级目标，全部达到目标的小组说明合作有效，此环节可以让每组的六号学生汇报答案和理由，只要6号能掌握了，其他学生就应该没有问题，可以加6分；如果不能保证全小组成员全部过关，那么其他小组成员可以帮助回答， 1号选手回答正确得1分，如果2号学生正确得2分……以此类推，若5号学生回答正确则得5分。此环节注意：教师在提问的时候要保证每个小组回答问题的机会均等。

④精讲点拨：这一环节突出了一节课的重点和难点，是一节课的核心内容，是学生的思维受冲击和碰撞最强烈的环节，这一环节提出的问题也往往具有一定的难度和深度，所以，本环节可以采取抢答得分的策略。比如：老师提出一个问题，小组内部简单交流后，1号选手回答正确得1分，如果2号学生正确得2分……以此类推，若6号学生回答正确则得6分。如果在此环节遇到疑点和难点，那么小组内能提出问题的，教师可以根据问题的价值和意义给提出问题的小组加1——5分，这样可以激发学生发现问题、提出问题，其他小组成员则可以通过回答问题得分，得分多少可根据问题的难易程度有老师把握。

⑤自主展示：该环节在理科课堂上即学生板演的环节，在安排板演时，要同时安排不同小组的同一号学生，保证对抗的公平性，不出错的学生为小组加1——3分；如果出错，哪个小组成员到黑板上改对了，为哪个小组加1——3分。这样，既能保证板演的学生精力高度集中地做题，还能激励没能板演的同学认真仔细地找出别人的不足进而进行完善。文科课堂自主展示通常采取举手回答的形式，加分依据类似理科课堂。

⑥课堂小结：每节课要让学生自主归纳当堂所学知识，教师根据各小组成员的归纳总结情况为每小组加1——3分。

⑦达标测评：按学校要求，当堂达标要闭卷、限时、独立完成，并且要求题目有合理的分数，可以采用10分制.每堂课要留两分钟时间完成达标测评的批改，可以是教师公示答案学生自己批改、同桌批改，老师随机批改。根据每组达标情况，加1---3分。

⑧减分：在小组合作交流过程中，讨论无关问题、注意力不够集中、纪律差的小组酌情减1——2分，课堂上精力不集中，交头接耳者每人次减1——2分。被老师多次点名的每人次最多扣5分.

每学期的先进小组，优秀组长，先进个人的评选，以此量化考核积分为依据。期末评选出学期优秀小组，在假期返校时给予通报表扬及物质奖励。

四、课堂评价的积分的作用

各班主任必须严格执行班级自主量化，必须每天将班级自主量化成绩利用夕会时间进行公布评价，每日最美英才必须在最优秀小组中选出，年级最美英才必须在每日最美英才中推出，自然成为期末三好学生、优秀学生。另外，学生的综合素质评价成绩根据班级量化成绩来定，年级最美英才一定是综合素质成绩A；没当过班级最美英才的学生不可能在综合素质评价中的A；班主任一定要把综合素质评价成绩在中考中的作用告诉学生。

为激发学生的小组竞争意识和长期不懈竞争的动力，配合以下活动和措施：

1.每班每周推出一个优秀小组：培养小组的团队精神、团队意识和集体荣誉感。激发小组与小组之间的竞争意识；树立小组光荣，我也光荣的，小组因我而骄傲，我因小组而自豪的信念。按照小组积分多少排名。