271导学案的流程

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271导学案.七年级地理.上.配XQ版

271导学案.七年级地理.上.配XQ版

第四节 地球的公转 ! ! )
预习案 ! ! ) 探究案 ! ! * 训练案 ! ( & 第一章复习学案 ! ! %
第二节 海陆变迁 ! # '
第五章过关测试 ! % )
参考答案 ! % %第源自章地球地球
第一节 地球的形状与大小
通过了解人们对地球形状的认识过程 掌握地球的形状 ! 能够用平均半径 赤道周长和表面积描述地球的大小 ! 通过对地球形状认识过程的学习 了解人类对事物的认 识 是 一 个 不 断 发 展 的 过 程 培养认真学习的态度和探求 ! 科学奥秘的兴趣
第二节 地形图的判读 ! " '
预习案 ! " ' 探究案 ! " $ 训练案 ! ( $
第二节 地球仪和经纬网 ! ! &
预习案 ! ! & 探究案 ! ! '
答案见" # #页

通 过 本 课 的 学 习 了解 !
人类认识地 球 形 状 的 过 程 ! 依据预习案提示通 读教 材 了 解 地 球 的 形 状 与 大 小 并 进 行 知 识 梳 理 通过学习 地 球 的 形 状 能提出证明地球是一个 不 球体的证据 通过学 习 地 球 的 大 小 掌握描述 规则 地球大小的 重 要 数 据 ! 认真完成 教 材 助 读 中 的题 目 将涉及地球形状与大小的地理事物名称及数 在教材中用红笔圈出 来 ! 将疑难问题标注出 据 来或是整理到 我的疑问 处 ! 限时$ 独立 % 分钟 完成
预习案 ! # '
第二章
地图
探究案 ! # $ 训练案 ! ) " 第三章复习学案 ! # )

271导学案.第1辑.八年级数学.下.配QD版

271导学案.第1辑.八年级数学.下.配QD版
预பைடு நூலகம்案 & 探究案
7. 1 二次根式及其性质 ……………………… 第 1 课时 二次根式 ……………………… 第 2 课时 二次根式的性质 ( 一 ) ………… 第 3 课时 二次根式的性质 ( 二 ) ………… 二次根式的加减法 ……………………… 7. 2 第 1 课时 二次根式的加减法 …………… 7. 3 二次根式的乘除法 ……………………… 第 1 课时 二次根式的乘除法 …………… 第 2 课时 二次根式的混合运算 ………… 第 ʏ 7 章复习学案 ……………………………… 8. 1 全等形与相似形 ………………………… 第 1 课时 全等形与相似形 ……………… 8. 2 全等三角形 ……………………………… 第 1 课时 全等三角形 …………………… 8. 3 怎样判定三角形全等 …………………… 第 1 课时 角边角和角角边 ……………… 第 2 课时 边角边 ………………………… 第 3 课时 边边边 ………………………… 8. 4 相似三角形 ……………………………… 第 1 课时 相似三角形 …………………… 8. 5 怎样判定三角形相似 …………………… 第 1 课时 三角形相似判定方法 1 ……… 第 2 课时 三角形相似判定方法 2 ……… 第 3 课时 三角形相似判定方法 3 ……… 第 4 课时 相似三角形的性质 …………… 8. 6 相似多边形 ……………………………… 第 1 课时 相似多边形 …………………… ʏ 第 8 章复习学案 ……………………………… 第 1 课时 全等三角形 …………………… 第 2 课时 相似形 …………………………
第1 0章
第8章
第1 1章
9. 1 锐角三角比 ……………………………… 0 4 1 第 1 课时 正弦和余弦 …………………… 0 4 1

导学案的流程

导学案的流程

导学案的流程一、271导学案的制作背景随着新课改的不断深入、课时的减少,提高课堂教学效率迫在眉睫。

半年多来,玉门教育局加大课改力度,全面实施高效课堂。

通过不断学习、借鉴、实践、创新、改进,制定出了我校实施高效课堂的271导学案的编写规章制度,为提高课堂效益提供了切实可行的操作方法,为真正实施素质教育提供了有利保障。

二、271导学案编写意图1、271导学案是全面贯彻素质教育精神,打造素质教育下高效课堂的有效载体。

2、271导学案是教师用以帮助学生掌握教材内容,指导学生自主学习、主动参与、合作探究的有效方案。

3、271导学案具有“导读、导思、导做”的功能,是指引学生自主、高效学习的路线图。

4、271导学案能够帮助教师了解学生、了解学情,是沟通教与学的桥梁。

5、271导学案是提高教学效益、实现课堂高效的前提。

三、导学案的设计理念1、以“271高效课堂”理念为指引,充分发挥学生学习的主体地位,最大限度调动学生学习积极性,全面体现以能力立意为核心。

2、以设疑激趣为先导,揭示规律为重点,精点精练为策略,主动参与为途径,创新思维为方向。

3、以贯彻新课程标准为理念,以整体高效为目标。

4、注重教学细节的挖掘,关注师生关系的构建。

四、271导学案编制原则1.主体性原则。

导学案设计,必须尊重学生实际,注重发挥学生主观能动性;必须信任学生,留给学生充足自主学习时间,让学生独自体验问题发现、问题探究、问题解决,感悟学习,成长生命。

切记:深刻的教育来自深刻的体验!2.启发性原则。

“不愤不启,不悱不发”,导学案应当是启发诱导学生去发现问题,领悟问题,调动学生的思维,提高学生思维能力。

因此,导学案编写,一定要有利于学生自主探究学习,要激活学生思维,让学生在问题发现、问题研究、问题解决过程中,体验成功喜悦,进而提高探究能力。

主要体现一个“导”字!3.灵活性原则。

学生的认知差异,学习内容差异和学科特点差异,决定着导学案编写形式要丰富多彩,灵活多样,内容决定形式,形式服务内容。

导学案的编制和使用——昌乐二中学习经验谈

导学案的编制和使用——昌乐二中学习经验谈
他们自己都没有能力打理好自己让自己的心理环境健康,难道还能处理好师生关系吗?NO
我想告诉大家: “封闭” “小气” “幼稚” “书生气” “照本宣科” “榆木
疙瘩” 老师就要这样工作和生活: 就要气质优雅的生活工作着, 就要风度翩翩的生活工作着 就要坚定笃信的生活工作着 就要旗帜鲜明个性张扬的生活工作着, 当然最重要的就是有深度有思想的生活工作着。 有自己的教学能力,然后有气质有风度, 这才是老师该有的形象。
一个人的阅读史 就是他的精神成长史; 让阅读成为课程
开幕式
实践型课程 ——艺术节
彩绘
服装设计
小制作
开幕式
实践型课程 ——科技节
体验天文望远镜
航模展
机器人实验
电脑拆装
实践型课程 体育美食节
实践型课程
“走”——65公里远足拉练(一)
实践型课程
走 进 大 学 , 追 寻 梦 想
山东大学领导与我校师生合影
美国的教科书
美国教科书特点一:美国教科书选材站的角度高 Book I Unit1 Friendship
美国教科书特点二: 注重学习方法的指导
美国教科书特点三: 美国教科书注重的是解决实际 问题能力的培养
呈现原始材料,跟踪练习
教教材,是什么含义? 用教材去教, 是什么含义?
美国的教科书
美国教科书特点一:美国教科书选材站的角度高 美国教科书特点二: 注重学习方法的指导 美国教科书特点三: 美国教科书注重的是解决实际
单元整合案例
模块二 Unit 5 Music 1. warming up, pre-reading, reading, comprehension (3 pages )
整合成一节 intensive reading精读课 2. Learning about Language中的Discovering useful words and

山东昌乐二中271高效课堂导学案

山东昌乐二中271高效课堂导学案
7、完成课本81页练一练。
(1):
(2):
(3):
四、达标检测
航模小组用8架飞机做飞行实验。各架飞机飞行时间如下表。
飞机编号
A
B
C
D
E
F
G
H
飞行时间/秒
8
18
14
26
29
27
23
31
求出8架飞机飞行时间的平均数和中位数。
用哪个数据代表这8架飞机飞行时间比较合适?
如果A飞机不飞,那其余7架飞机飞行时间的平均数是多少?用它来代表这些飞机的飞行实验水平,你有何评价?
学习过程:
一、学习过程
1、 观察例3表中的数据,然后说说7号男生的成绩在在这组同学中处于什么位置。
7号男生成绩的位置是:
我判断的方法是:
2、(1)我把这组数据按从大到小的顺序排列是:
(2)观察重新排列的数据我发现:这组数据一共有( )个,
处于正中间的数是( );102的前面有( )个数据,后面有( )个数据,102,处在这组数据的( )。
山东昌乐二中271高效课堂导学案
年级六(下)学科数学课题认识中位数课时1课时编号:
主备人李彦审核人校对人使用人组别使用日期
教学思路
(纠错栏)
学习内容:教科书80-81页例3、例4及练习十六第2、3。
学习目标:
1.初步理解中位数的意义。
2.掌握求中位数的方法,会求一组简单数据的中位数。
3.能根据具体问题选择合适的统计量表示一组数据的整体特征。
(3)数学统计中,把一组数据正中间的那个数,叫做这组数的中位数。这组数据的中位数是( )。
(4)把7号男生的成绩同中位数比较,你觉得该生的成绩怎么样?

271高效课堂导学案教学案例

271高效课堂导学案教学案例
(2)学生组成方面:
271高效课堂导学案教学案例
◆教育观——教育即成长,教育即解放——教育就是对人的成全,培养完整的人——教育是“育人”而不仅是“教书”——教育就是一个不完美的人带领一群不完美的人走向完美的过程
◆教学观——教为不教,学为成长
——教学就是导学做三位一体——教学即引领,教为学服务
——义无反顾地把发展的主动权放给学生,实现生教生,生帮生,生考生,生评生,在生生互动中享受学习的快乐
◆高效课堂——素质教育的突破
——学生的脖子上不能长着老师的脑袋
——被压抑、被取代的感觉,让学生丧失学习ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ动力
——学生的学习、生活经历和认知特点不容被忽视
——学生精力的流失,主要原因来自老师简单机械、生硬、霸道的灌输◆“271”高效课堂基本理念
——把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事。
◆考试观
——考试无处不在
——考试本身没有问题,问题在于考什么和怎样考
——考试是通过知识考人品
——好成绩是全面实施素质教育的必然结果课堂是教育教学的主阵地,是素质教育的“牛鼻子”,没有课堂的彻底革命,任何改革都是蜻蜓点水。课堂革命的出发点和最终目标在于改变学生学习状态、实现学习效益最大化,让学生会学、学会,在课堂上享受到生命自由奔放成长的快乐。
——教育是对人的成全,全人教育,目中有人,在民主和自由的环境中成长心灵。
——素质教育的重心应该并且只有落脚在课堂上才是持久的素质教育、真正的素质教育。——遵循心理学和社会学规律,打造271高效课堂。
——高效课堂是教育本质的回归。一、不惟模式唯高效,打造“271高效课堂”
1.“271高效课堂”的内涵(1)学习内容方面:20%的知识——自学能会70%的知识——合作学会10%的知识——老师教会

导学案编制与使用课件

导学案编制与使用课件

6.能评价化 学实验方 案
3.对问题可能 的答案作出猜想 或假设,并能指出 猜想的依据
(一)编制要求
3.联系生活:
(1)源于生活:学生已有的生活经验是有效学习的 基础,选取学生熟知的情景设计,激发学生兴趣, 引发学生共鸣,引导学生参与。 (2)高于生活:从琐碎、具体的生活中概括出共性 的学科理论。 (3)回归生活:用学科理论引导学生思考解决生活 问题,发展和提高学生的知识、能力和品德。
金属与 金属矿物 质 生活中常见 的化合物
水与常 见 的溶液
化学物质 的多样性
微粒 构成物质
认识 化学元素
物质 组成的表示
地球周 围 的空气
物质构成 身边的 的奥秘 化学物质
化学变化 的基本特 征
认识几种 化学反应 质量守恒 定律
物质的 化学变化
化学与能源 和资源的利用
科学探究
发展科学 探究能力 学习基本 的 实验技能
(一)编制要求
5.持续创新:创新是教学的生命线,持续创新赋予
“271高效课堂”无穷魅力。 (1)导学案模块构成等形式性问题根据学生学习需要 不断调整。 (2)导学案的内容根据生产生活实际不断翻新,原创率 保证30%以上 (3)导学案的评价以及落实方式不同班级、不同时段 及相对稳定又不断调整。(评价方式:加分,金币 评价,星星月亮,游戏,符合学生年龄特点)
(1)关注学生学习需求:学情调查,了解学生学习需求 (2)关注学生的差异:分层设计,让所有学生学有所获;超市自 选,满足各类学生成长需求。(例:导学案的分层设计) (3)关注学生认知规律:考虑学生认知水平和理解能力,由浅 入深,小台阶、低梯度,让大多数学生经过自主、合作、交流 解决大部分问题,体验成功喜悦,从而调动学生进一步探索的 积极性。 (4)关注学生身心健康:情感态度价值观的设计(例:科学史 知识,科学知识、科学探索体现的科学精神) (5)关注学生终身发展:拒绝短视,真正关注学生的成长和将 来;学生不是学习的机器,彻底摆脱书山题海,高效学习,快 乐成长!(换种方式教学生)

271课堂模式

271课堂模式

“271”高效课堂模式(一)、“271高效课堂”理论依据“271高效课堂”就是根据学生课堂学习内容与学生组成的实际,在教学过程中,将教学时间和教学活动划分为“271”三个部分,即:课堂上20%的时间为老师讲解、引导、点拨的时间(课堂上老师讲授不超过10分钟),课堂上70%的时间放给学生自主学习、合作探究(课堂上学生自学、练习、讨论、展示的时间不少于30分钟);课堂上用10%的时间(课堂最后5分钟)让学生对当堂课所学的内容进行巩固、落实、深化、提高。

在每一个班级中学生的表现大致呈现为:20%的孩子成绩优秀,表现活跃,学习积极主动;70%的学生表现中等;另10%的孩子为学困生。

教师教学水平的差异也呈现一种"271的规律":假如一定要分类,20%的是平时所说的领跑教师,70%的是优秀教师,剩下10%的部分是亟待整体提升的教师。

从知识上讲,20%的知识学生自学完成能够掌握,70%的知识经过小组合作学习就能掌握,10%的知识才是真正需要老师点拨、讲解的。

“271高效课堂”就是立足于解放学生、发展学生,以课堂为“圆心”,以自主探究为“半径”,画一个学生终身发展的“大圆”。

(二)、“271高效课堂”的基本操作程序“271高效课堂”不唯模式唯高效,只提供基本的操作程序,不搞“一刀切”、“大一统”。

即“三段五步”。

三段指课前、课中、课后;五步指预习自学,探究问题——完成学案,训练应用——分组合作,讨论解疑——展示点评,总结升华——清理过关,当堂检测。

(三)、“271高效课堂”的基本措施(1)学习目标——高效课堂的方向盘学习目标是每一堂课要达成的目标。

它包括“学习内容……理解掌握……灵活运用……”等。

教师每节课都要板书学习目标。

学习目标要保证设计科学、时间分配合理,表述要清晰、准确,不模棱两可。

板书要认真、工整、醒目,写在黑板右上角,不能擦掉。

要贯穿课堂始终,上课诠释目标,讨论围绕目标,展示体现目标,检测回扣目标,不偏离,不游移。

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导学案的流程
一、271导学案的制作背景
随着新课改的不断深入、课时的减少,提高课堂教学效率迫在眉睫。

半年多来,玉门教育局加大课改力度,全面实施高效课堂。

通过不断学习、借鉴、实践、创新、改进,制定出了我校实施高效课堂的271导学案的编写规章制度,为提高课堂效益提供了切实可行的操作方法,为真正实施素质教育提供了有利保障。

二、271导学案编写意图
1、271导学案是全面贯彻素质教育精神,打造素质教育下高效课堂的有效载体。

2、271导学案是教师用以帮助学生掌握教材内容,指导学生自主学习、主动参与、合作探究的有效方案。

3、271导学案具有“导读、导思、导做”的功能,是指引学生自主、高效学习的路线图。

4、271导学案能够帮助教师了解学生、了解学情,是沟通教与学的桥梁。

5、271导学案是提高教学效益、实现课堂高效的前提。

三、导学案的设计理念
1、以“271高效课堂”理念为指引,充分发挥学生学习的主体地位,最大限度调动学生学习积极性,全面体现以能力立意为核心。

2、以设疑激趣为先导,揭示规律为重点,精点精练为策略,主动参与为途径,创新思维为方向。

3、以贯彻新课程标准为理念,以整体高效为目标。

4、注重教学细节的挖掘,关注师生关系的构建。

四、271导学案编制原则
1.主体性原则。

导学案设计,必须尊重学生实际,注重发挥学生主观能动性;必须信任学生,留给学生充足自主学习时间,让学生独自体验问题发现、问题探究、问题解决,感悟学习,成长生命。

切记:深刻的教育来自深刻的体验!
2.启发性原则。

“不愤不启,不悱不发”,导学案应当是启发诱导学生去发现问题,领悟问题,调动学生的思维,提高学生思维能力。

因此,导学案编写,一定要有利于学生自主探究学习,要激活学生思维,让学生在问题发现、问题研究、问题解决过程中,体验成功喜悦,进而提高探究能力。

主要体现一个“导”字!
3.灵活性原则。

学生的认知差异,学习内容差异和学科特点差异,决定着导学案编写形式要丰富多彩,灵活多样,内容决定形式,形式服务内容。

调动每个学生思维积极性,灵活激趣是导学案重要品质。

4.梯度化原则。

导学案问题设置要考虑到学生认知水平和理解能力,由浅入深,小台阶、低梯度,让大多数学生经过自主、合作、交流解决大部分问题,体验成功喜悦,进而调动学生进一步探索的积极性。

5.分层设置原则。

依据“因材施教”原则,对不同层次学生设置不同梯度的题目。

题目设置分A、B 、C三个层次。

在保证A、B层学习高效的同时,也满足C层学习需求。

确保不同层次同学在原有基础上都得到最大程度提高。

6.能力立意原则。

导学案是高效学习的线路图,而线路图通向的目的地是能力提高。

要针对培养能力的要求来设计问题的提出,情景的预设和探究的过程,学生通过思考这样的情景,探究这些问题,他的观察能力、思维能力、判断能力、推理能力以及合作能力、语言表达能力等都得到最大程度的提高。

7.与生产生活实际结合原则。

导学案的设计必须注重与生产生活实际结合,让学生在熟知的情景中掌握知识,培养学生能力,完善学生的精神世界,培养学生正确的情感、态度、价值观。

8.创新性原则。

编写导学案,强调内容创新、方法创新、问题创新、过程创新,培养学生问题意识和思维能力。

同时,面对学生不断发展,教材不断调整及社会形势的变化,导学案编制也应随之不断创新和完善。

五、271导学案版块内容及功能
271导学案主要包括预习案、探究案、训练案三大部分,每单元都有复习学案和单元检测。

预习案是引导学生对学习内容预习自学,为课堂探究学习做准备;探究案是指导学生自主学习、合作探究的方案,强调学法指导,重在“导”字,解决“会学”的问题;训练案是学生对知识进行巩固提升的载体,立足实际目标,解决“学会”的问题;
(一)预习案
1.预习案基本版块:ﻫ(1)学习目标
(2)使用说明及学法指导ﻫ(3)教材助读
(4)预习自测
(5)信息链接
A、学习目标:目标是引领,目标是方向。

准确而清晰的学习目标可以帮助学生把握本节课的重点,明确努力的方向,做到有的放矢。

学习目标的制定必须符合课程标准,符合学生实际。

B、使用说明及学法指导:在学习目标之后附上导学案简明扼要的使用说明及学法指导,引导学生更好地完成预习任务,明确预习中的具体要求和注意事项。

C、教材助读:①.教材助读,即指导学生通读教材,把需要通过预习达到的目的在教材中得到落实,让学生把教材内容读细、读透,并牢记基础知识。

通过助读,引导学生顺利完成本节知识的预习,既对学生的预习起到目标引导作用,。

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