271导学案的流程
271导学案.七年级地理.上.配XQ版
第四节 地球的公转 ! ! )
预习案 ! ! ) 探究案 ! ! * 训练案 ! ( & 第一章复习学案 ! ! %
第二节 海陆变迁 ! # '
第五章过关测试 ! % )
参考答案 ! % %第源自章地球地球
第一节 地球的形状与大小
通过了解人们对地球形状的认识过程 掌握地球的形状 ! 能够用平均半径 赤道周长和表面积描述地球的大小 ! 通过对地球形状认识过程的学习 了解人类对事物的认 识 是 一 个 不 断 发 展 的 过 程 培养认真学习的态度和探求 ! 科学奥秘的兴趣
第二节 地形图的判读 ! " '
预习案 ! " ' 探究案 ! " $ 训练案 ! ( $
第二节 地球仪和经纬网 ! ! &
预习案 ! ! & 探究案 ! ! '
答案见" # #页
通 过 本 课 的 学 习 了解 !
人类认识地 球 形 状 的 过 程 ! 依据预习案提示通 读教 材 了 解 地 球 的 形 状 与 大 小 并 进 行 知 识 梳 理 通过学习 地 球 的 形 状 能提出证明地球是一个 不 球体的证据 通过学 习 地 球 的 大 小 掌握描述 规则 地球大小的 重 要 数 据 ! 认真完成 教 材 助 读 中 的题 目 将涉及地球形状与大小的地理事物名称及数 在教材中用红笔圈出 来 ! 将疑难问题标注出 据 来或是整理到 我的疑问 处 ! 限时$ 独立 % 分钟 完成
预习案 ! # '
第二章
地图
探究案 ! # $ 训练案 ! ) " 第三章复习学案 ! # )
271导学案.第1辑.八年级数学.下.配QD版
7. 1 二次根式及其性质 ……………………… 第 1 课时 二次根式 ……………………… 第 2 课时 二次根式的性质 ( 一 ) ………… 第 3 课时 二次根式的性质 ( 二 ) ………… 二次根式的加减法 ……………………… 7. 2 第 1 课时 二次根式的加减法 …………… 7. 3 二次根式的乘除法 ……………………… 第 1 课时 二次根式的乘除法 …………… 第 2 课时 二次根式的混合运算 ………… 第 ʏ 7 章复习学案 ……………………………… 8. 1 全等形与相似形 ………………………… 第 1 课时 全等形与相似形 ……………… 8. 2 全等三角形 ……………………………… 第 1 课时 全等三角形 …………………… 8. 3 怎样判定三角形全等 …………………… 第 1 课时 角边角和角角边 ……………… 第 2 课时 边角边 ………………………… 第 3 课时 边边边 ………………………… 8. 4 相似三角形 ……………………………… 第 1 课时 相似三角形 …………………… 8. 5 怎样判定三角形相似 …………………… 第 1 课时 三角形相似判定方法 1 ……… 第 2 课时 三角形相似判定方法 2 ……… 第 3 课时 三角形相似判定方法 3 ……… 第 4 课时 相似三角形的性质 …………… 8. 6 相似多边形 ……………………………… 第 1 课时 相似多边形 …………………… ʏ 第 8 章复习学案 ……………………………… 第 1 课时 全等三角形 …………………… 第 2 课时 相似形 …………………………
第1 0章
第8章
第1 1章
9. 1 锐角三角比 ……………………………… 0 4 1 第 1 课时 正弦和余弦 …………………… 0 4 1
导学案的流程
导学案的流程一、271导学案的制作背景随着新课改的不断深入、课时的减少，提高课堂教学效率迫在眉睫。
半年多来，玉门教育局加大课改力度，全面实施高效课堂。
通过不断学习、借鉴、实践、创新、改进，制定出了我校实施高效课堂的271导学案的编写规章制度，为提高课堂效益提供了切实可行的操作方法，为真正实施素质教育提供了有利保障。
二、271导学案编写意图1、271导学案是全面贯彻素质教育精神，打造素质教育下高效课堂的有效载体。
2、271导学案是教师用以帮助学生掌握教材内容，指导学生自主学习、主动参与、合作探究的有效方案。
3、271导学案具有“导读、导思、导做”的功能，是指引学生自主、高效学习的路线图。
4、271导学案能够帮助教师了解学生、了解学情，是沟通教与学的桥梁。
5、271导学案是提高教学效益、实现课堂高效的前提。
三、导学案的设计理念1、以“271高效课堂”理念为指引，充分发挥学生学习的主体地位，最大限度调动学生学习积极性，全面体现以能力立意为核心。
2、以设疑激趣为先导，揭示规律为重点，精点精练为策略，主动参与为途径，创新思维为方向。
3、以贯彻新课程标准为理念，以整体高效为目标。
4、注重教学细节的挖掘，关注师生关系的构建。
四、271导学案编制原则1.主体性原则。
导学案设计，必须尊重学生实际，注重发挥学生主观能动性；必须信任学生，留给学生充足自主学习时间，让学生独自体验问题发现、问题探究、问题解决，感悟学习，成长生命。
切记：深刻的教育来自深刻的体验！2.启发性原则。
“不愤不启，不悱不发”，导学案应当是启发诱导学生去发现问题，领悟问题，调动学生的思维，提高学生思维能力。
因此，导学案编写，一定要有利于学生自主探究学习，要激活学生思维，让学生在问题发现、问题研究、问题解决过程中，体验成功喜悦，进而提高探究能力。
主要体现一个“导”字！3.灵活性原则。
学生的认知差异，学习内容差异和学科特点差异，决定着导学案编写形式要丰富多彩，灵活多样，内容决定形式，形式服务内容。
导学案的编制和使用——昌乐二中学习经验谈
我想告诉大家： “封闭” “小气” “幼稚” “书生气” “照本宣科” “榆木
疙瘩” 老师就要这样工作和生活： 就要气质优雅的生活工作着， 就要风度翩翩的生活工作着 就要坚定笃信的生活工作着 就要旗帜鲜明个性张扬的生活工作着， 当然最重要的就是有深度有思想的生活工作着。 有自己的教学能力，然后有气质有风度， 这才是老师该有的形象。
一个人的阅读史 就是他的精神成长史； 让阅读成为课程
开幕式
实践型课程 ——艺术节
彩绘
服装设计
小制作
开幕式
实践型课程 ——科技节
体验天文望远镜
航模展
机器人实验
电脑拆装
实践型课程 体育美食节
实践型课程
“走”——65公里远足拉练（一）
实践型课程
走 进 大 学 ， 追 寻 梦 想
山东大学领导与我校师生合影
美国的教科书
美国教科书特点一：美国教科书选材站的角度高 Book I Unit1 Friendship
美国教科书特点二: 注重学习方法的指导
美国教科书特点三: 美国教科书注重的是解决实际 问题能力的培养
呈现原始材料，跟踪练习
教教材，是什么含义？ 用教材去教， 是什么含义？
美国的教科书
美国教科书特点一：美国教科书选材站的角度高 美国教科书特点二: 注重学习方法的指导 美国教科书特点三: 美国教科书注重的是解决实际
单元整合案例
模块二 Unit 5 Music 1. warming up, pre-reading, reading, comprehension （3 pages ）
整合成一节 intensive reading精读课 2. Learning about Language中的Discovering useful words and
山东昌乐二中271高效课堂导学案
（1）：
（2）：
（3）：
四、达标检测
航模小组用8架飞机做飞行实验。各架飞机飞行时间如下表。
飞机编号
A
B
C
D
E
F
G
H
飞行时间/秒
8
18
14
26
29
27
23
31
求出8架飞机飞行时间的平均数和中位数。
用哪个数据代表这8架飞机飞行时间比较合适？
如果A飞机不飞，那其余7架飞机飞行时间的平均数是多少？用它来代表这些飞机的飞行实验水平，你有何评价？
学习过程：
一、学习过程
1、 观察例3表中的数据，然后说说7号男生的成绩在在这组同学中处于什么位置。
7号男生成绩的位置是：
我判断的方法是：
2、（1）我把这组数据按从大到小的顺序排列是：
（2）观察重新排列的数据我发现：这组数据一共有（ ）个，
处于正中间的数是（ ）；102的前面有（ ）个数据，后面有（ ）个数据，102，处在这组数据的（ ）。
山东昌乐二中271高效课堂导学案
年级六（下）学科数学课题认识中位数课时1课时编号：
主备人李彦审核人校对人使用人组别使用日期
教学思路
（纠错栏）
学习内容：教科书80-81页例3、例4及练习十六第2、3。
学习目标：
1.初步理解中位数的意义。
2.掌握求中位数的方法，会求一组简单数据的中位数。
3.能根据具体问题选择合适的统计量表示一组数据的整体特征。
（3）数学统计中，把一组数据正中间的那个数，叫做这组数的中位数。这组数据的中位数是（ ）。
（4）把7号男生的成绩同中位数比较，你觉得该生的成绩怎么样？
271高效课堂导学案教学案例
271高效课堂导学案教学案例
◆教育观——教育即成长，教育即解放——教育就是对人的成全，培养完整的人——教育是“育人”而不仅是“教书”——教育就是一个不完美的人带领一群不完美的人走向完美的过程
◆教学观——教为不教,学为成长
——教学就是导学做三位一体——教学即引领，教为学服务
——义无反顾地把发展的主动权放给学生，实现生教生，生帮生，生考生，生评生，在生生互动中享受学习的快乐
◆高效课堂——素质教育的突破
——学生的脖子上不能长着老师的脑袋
——被压抑、被取代的感觉，让学生丧失学习ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ动力
——学生的学习、生活经历和认知特点不容被忽视
——学生精力的流失，主要原因来自老师简单机械、生硬、霸道的灌输◆“271”高效课堂基本理念
——把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事。
◆考试观
——考试无处不在
——考试本身没有问题，问题在于考什么和怎样考
——考试是通过知识考人品
——好成绩是全面实施素质教育的必然结果课堂是教育教学的主阵地，是素质教育的“牛鼻子”，没有课堂的彻底革命，任何改革都是蜻蜓点水。课堂革命的出发点和最终目标在于改变学生学习状态、实现学习效益最大化，让学生会学、学会，在课堂上享受到生命自由奔放成长的快乐。
——教育是对人的成全，全人教育，目中有人，在民主和自由的环境中成长心灵。
——素质教育的重心应该并且只有落脚在课堂上才是持久的素质教育、真正的素质教育。——遵循心理学和社会学规律，打造271高效课堂。
——高效课堂是教育本质的回归。一、不惟模式唯高效，打造“271高效课堂”
1.“271高效课堂”的内涵（1）学习内容方面：20%的知识——自学能会70%的知识——合作学会10%的知识——老师教会
导学案编制与使用课件
6.能评价化 学实验方 案
3.对问题可能 的答案作出猜想 或假设，并能指出 猜想的依据
（一）编制要求
3.联系生活：
（1）源于生活：学生已有的生活经验是有效学习的 基础，选取学生熟知的情景设计，激发学生兴趣， 引发学生共鸣，引导学生参与。 （2）高于生活：从琐碎、具体的生活中概括出共性 的学科理论。 （3）回归生活：用学科理论引导学生思考解决生活 问题，发展和提高学生的知识、能力和品德。
金属与 金属矿物 质 生活中常见 的化合物
水与常 见 的溶液
化学物质 的多样性
微粒 构成物质
认识 化学元素
物质 组成的表示
地球周 围 的空气
物质构成 身边的 的奥秘 化学物质
化学变化 的基本特 征
认识几种 化学反应 质量守恒 定律
物质的 化学变化
化学与能源 和资源的利用
科学探究
发展科学 探究能力 学习基本 的 实验技能
（一）编制要求
5.持续创新：创新是教学的生命线，持续创新赋予
“271高效课堂”无穷魅力。 （1）导学案模块构成等形式性问题根据学生学习需要 不断调整。 （2）导学案的内容根据生产生活实际不断翻新，原创率 保证30%以上 （3）导学案的评价以及落实方式不同班级、不同时段 及相对稳定又不断调整。（评价方式：加分，金币 评价，星星月亮，游戏，符合学生年龄特点）
（1）关注学生学习需求：学情调查，了解学生学习需求 （2)关注学生的差异：分层设计，让所有学生学有所获；超市自 选，满足各类学生成长需求。（例：导学案的分层设计） （3）关注学生认知规律：考虑学生认知水平和理解能力，由浅 入深，小台阶、低梯度，让大多数学生经过自主、合作、交流 解决大部分问题，体验成功喜悦，从而调动学生进一步探索的 积极性。 （4）关注学生身心健康：情感态度价值观的设计（例：科学史 知识，科学知识、科学探索体现的科学精神） （5）关注学生终身发展：拒绝短视，真正关注学生的成长和将 来；学生不是学习的机器，彻底摆脱书山题海，高效学习，快 乐成长！（换种方式教学生）
271课堂模式
“271”高效课堂模式（一）、“271高效课堂”理论依据“271高效课堂”就是根据学生课堂学习内容与学生组成的实际，在教学过程中，将教学时间和教学活动划分为“271”三个部分，即：课堂上20%的时间为老师讲解、引导、点拨的时间（课堂上老师讲授不超过10分钟），课堂上70%的时间放给学生自主学习、合作探究（课堂上学生自学、练习、讨论、展示的时间不少于30分钟）；课堂上用10%的时间（课堂最后5分钟）让学生对当堂课所学的内容进行巩固、落实、深化、提高。
在每一个班级中学生的表现大致呈现为：20％的孩子成绩优秀，表现活跃，学习积极主动；70％的学生表现中等；另10％的孩子为学困生。
教师教学水平的差异也呈现一种"271的规律"：假如一定要分类，20％的是平时所说的领跑教师，70％的是优秀教师，剩下10％的部分是亟待整体提升的教师。
从知识上讲，20%的知识学生自学完成能够掌握，70%的知识经过小组合作学习就能掌握，10%的知识才是真正需要老师点拨、讲解的。
“271高效课堂”就是立足于解放学生、发展学生，以课堂为“圆心”，以自主探究为“半径”，画一个学生终身发展的“大圆”。
（二）、“271高效课堂”的基本操作程序“271高效课堂”不唯模式唯高效，只提供基本的操作程序，不搞“一刀切”、“大一统”。
即“三段五步”。
三段指课前、课中、课后；五步指预习自学，探究问题——完成学案，训练应用——分组合作，讨论解疑——展示点评，总结升华——清理过关，当堂检测。
（三）、“271高效课堂”的基本措施（1）学习目标——高效课堂的方向盘学习目标是每一堂课要达成的目标。
它包括“学习内容……理解掌握……灵活运用……”等。
教师每节课都要板书学习目标。
学习目标要保证设计科学、时间分配合理，表述要清晰、准确，不模棱两可。
板书要认真、工整、醒目，写在黑板右上角，不能擦掉。
要贯穿课堂始终，上课诠释目标，讨论围绕目标，展示体现目标，检测回扣目标，不偏离，不游移。
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导学案的流程
一、271导学案的制作背景
随着新课改的不断深入、课时的减少，提高课堂教学效率迫在眉睫。
半年多来,玉门教育局加大课改力度，全面实施高效课堂。
通过不断学习、借鉴、实践、创新、改进，制定出了我校实施高效课堂的271导学案的编写规章制度，为提高课堂效益提供了切实可行的操作方法，为真正实施素质教育提供了有利保障。
二、271导学案编写意图
1、271导学案是全面贯彻素质教育精神，打造素质教育下高效课堂的有效载体。
2、２71导学案是教师用以帮助学生掌握教材内容,指导学生自主学习、主动参与、合作探究的有效方案。
３、２71导学案具有“导读、导思、导做”的功能,是指引学生自主、高效学习的路线图。
4、27１导学案能够帮助教师了解学生、了解学情,是沟通教与学的桥梁。
5、27１导学案是提高教学效益、实现课堂高效的前提。
三、导学案的设计理念
1、以“27１高效课堂”理念为指引,充分发挥学生学习的主体地位,最大限度调动学生学习积极性,全面体现以能力立意为核心。
２、以设疑激趣为先导,揭示规律为重点，精点精练为策略，主动参与为途径,创新思维为方向。
３、以贯彻新课程标准为理念,以整体高效为目标。
4、注重教学细节的挖掘,关注师生关系的构建。
四、27１导学案编制原则
1.主体性原则。
导学案设计,必须尊重学生实际,注重发挥学生主观能动性；必须信任学生，留给学生充足自主学习时间,让学生独自体验问题发现、问题探究、问题解决，感悟学习，成长生命。
切记:深刻的教育来自深刻的体验！
2.启发性原则。
“不愤不启，不悱不发”,导学案应当是启发诱导学生去发现问题,领悟问题,调动学生的思维，提高学生思维能力。
因此,导学案编写,一定要有利于学生自主探究学习，要激活学生思维，让学生在问题发现、问题研究、问题解决过程中,体验成功喜悦,进而提高探究能力。
主要体现一个“导”字！
3．灵活性原则。
学生的认知差异，学习内容差异和学科特点差异,决定着导学案编写形式要丰富多彩，灵活多样，内容决定形式,形式服务内容。
调动每个学生思维积极性,灵活激趣是导学案重要品质。
４．梯度化原则。
导学案问题设置要考虑到学生认知水平和理解能力,由浅入深，小台阶、低梯度，让大多数学生经过自主、合作、交流解决大部分问题,体验成功喜悦，进而调动学生进一步探索的积极性。
5.分层设置原则。
依据“因材施教”原则，对不同层次学生设置不同梯度的题目。
题目设置分A、B 、C三个层次。
在保证A、Ｂ层学习高效的同时,也满足C层学习需求。
确保不同层次同学在原有基础上都得到最大程度提高。
6.能力立意原则。
导学案是高效学习的线路图，而线路图通向的目的地是能力提高。
要针对培养能力的要求来设计问题的提出,情景的预设和探究的过程，学生通过思考这样的情景，探究这些问题，他的观察能力、思维能力、判断能力、推理能力以及合作能力、语言表达能力等都得到最大程度的提高。
7.与生产生活实际结合原则。
导学案的设计必须注重与生产生活实际结合，让学生在熟知的情景中掌握知识,培养学生能力，完善学生的精神世界，培养学生正确的情感、态度、价值观。
8.创新性原则。
编写导学案，强调内容创新、方法创新、问题创新、过程创新，培养学生问题意识和思维能力。
同时，面对学生不断发展,教材不断调整及社会形势的变化，导学案编制也应随之不断创新和完善。
五、２７1导学案版块内容及功能
271导学案主要包括预习案、探究案、训练案三大部分，每单元都有复习学案和单元检测。
预习案是引导学生对学习内容预习自学，为课堂探究学习做准备；探究案是指导学生自主学习、合作探究的方案,强调学法指导,重在“导”字，解决“会学”的问题；训练案是学生对知识进行巩固提升的载体,立足实际目标，解决“学会”的问题;
(一)预习案
１.预习案基本版块：ﻫ（1)学习目标
（2）使用说明及学法指导ﻫ(3)教材助读
(4）预习自测
（5）信息链接
A、学习目标:目标是引领，目标是方向。
准确而清晰的学习目标可以帮助学生把握本节课的重点，明确努力的方向,做到有的放矢。
学习目标的制定必须符合课程标准，符合学生实际。
B、使用说明及学法指导：在学习目标之后附上导学案简明扼要的使用说明及学法指导，引导学生更好地完成预习任务，明确预习中的具体要求和注意事项。
C、教材助读:①.教材助读，即指导学生通读教材,把需要通过预习达到的目的在教材中得到落实,让学生把教材内容读细、读透，并牢记基础知识。
通过助读，引导学生顺利完成本节知识的预习，既对学生的预习起到目标引导作用，。