《游戏在体育课中的运用》课题研究阶段性总结
“体育游戏”在体育课中的运用
、
的目的，减少运动损伤，安排在课的
结束 部分 的游 戏 ，或是为 了发展学 生 的某种 身体 素质 ，或是为 了身心上 的 放松 。在课 的基本 部分 中，比如学 习 篮球 的传接球 ，可 以创编 以传接球动 作为 素材 的传 递抛 接游戏 ，而为 了发 展学 生的奔跑 能力 ，则可 以采用接 力 赛游戏的形式等等 。 二 、科学 、卫生地 选择和 布置游 戏的场地和器材 认真 做好场 地器材 的准备 工作 ， 是 提 高 游 戏 教 学 质 量 的 必 要 条件 之 场 地 的选 择应 根据参加 人数 的多 少及游戏活动范围的大小而定 。因此 ， 准备游戏场地时要注意 以下几点 ： １要 注意场 地的 安全性 。场地 卫 ． 生可 以直接影 响到 学生游戏 的质量 ， 以及 减少学 生在游 戏中摔倒 受伤等 事 故 。因此 ，场 地应平 整 ，不 要在碎 石 多或地 面不平 的地 方做游戏 等等 。２ ． 场地 的边界 要清楚 。游戏场地 的各 种 边界 牵涉到游 戏 中犯规及游 戏胜 负的 评判 ，因此场 地下 的各种 点、线都 要 画清 楚 ，同时鲜 明新颖的线 条也提 高
运用所达 目的的点滴见解 。
应有针对性地选择游戏的内容 体育 游戏 内容的选 择要 以教学 任 务为依 据 ，使 游戏 的内容尽 可能地 为 每堂课 教学 内容和具 体任务服 务 。例 如 ，安排在课 的开 始部分 的游 戏是 为 了集 中学生 的注意 力 ，安排 在准备 部 分的游 戏是 为 了热 身达到做 准备活动
“ 傩胄游 戏”在体胄ｉ 【 的运用 果ｌ 】
承 德技 师学 院 黄 伟
摘要 ：体育游戏是体育课手段 的一种 。它集趣味性与锻炼性于一体 ．吸引学生主动地投入 到体育课活 动中去 ：它具能增
浅谈游戏在体育课中的作用
我们一线 的体育教师都有这样 的体验 ： 练 习 。 学
们一家其乐融融 ， 忽然来了一 只大老鹰 ， 老鹰要 抓其 中的小鸡 ，于是老母鸡勇敢地和老鹰进行
生非 常喜欢上 体育课 ， 尤其是 在体育课上开 展
一
数 学 课 童 ， 接 生 活 策 略 种 种 链
●江苏省南通 市通 州区石南小学 摘 于剑伟 要： 兴趣是学生学习最好 的老师 ， 怎样 和已有知识 出发 ， 创设生动有趣 的情境 ， 引导学 生感受到数学就在我 们身边 ，从而喜欢学习数
在数学教学 活动 中变单调 、 枯燥 的数 学问题为 生 开展 观察 、 操作 、 猜想 、 推理 、 交流等活动 ， 学 。 使 如我在教学 “ 长方体 的表 面积 ” ， 时 我先让每
、
培养兴趣 。 提高学生参与活动的积极性 别是女生 ， 他们都觉得害怕 ， 不敢跳 ， 越不敢 跳 到了有效地锻炼 。而且学生都乐意进行这样 的
学生学 习任何知识 、技 能都必须先想方设 就越跳不好 ， 以很多 同学总是跳不好 ， 所 于是 我 跑动 ， 同时在游戏过程 中同学们的合作 精神得 法激发他们 的兴趣 。而作 为教师 ， 能否充分 把男生和女生混编成 ４组 ， 你 比一 比哪组 的同学 到了有效地加强 。 激发学生参与体育活动的兴趣 ，能否完全调动 勇敢 、 哪组的同学动作到位 。由于小学生有好 学 生的积极性与主动性 ， 对于提 高课 堂教学效 比的心理 ， 学生在 比的思想作用下 ， 一个个都变
投掷点 ４ 的地方放了另一个动 物的模型 ， 的， 米 让 应该根据具体的教学 内容而定 。 在体育游戏
学生用实心球打它们 ， 比哪组 、 比一 哪个 同学打 活动情境中 ， 要求学 生根据游戏的内容 、 方法和 倒 的次数 多（ 打到 同样远也算是打倒 ）同学们 规则扮演不同的角色 ，使学生把规则与角色联 ，
游戏教学在体育课中的运用
游戏教学在体育课中的运用摘要：在体育教学中开展游戏有助于活跃课堂气氛，有助于更快更好地掌握技术技能，有助于发展青少年的思维、智力和体力。
关键词：中学体育游戏教学运用一在游戏中，孩子学会如何有创造性地克服生活中的困难，而且玩游戏的能力对孩子将来的发展有着深远的影响。
如果在孩提时我们就有机会以各种方式玩游戏且得到父母的鼓励，就会打下牢固的基础，将来可以不断地面对新的困难甚至喜欢接受挑战。
游戏既是一种体育教学手段，又是一项教学内容，在体育教学中使用比较广泛普遍。
游戏作为人成长当中最基本的活动方式，是最原始的学习活动，也是心理需要满足的一种活动。
从学生的心理需要角度出发，游戏是学生情感体验和心理需要不可缺少的，体育教师在教学过程中应该考虑学生的心理需求，因此，采用游戏和游戏化的教学手段是必需的。
身体活动类的游戏一般不需要太高的技能，规则宽松，加上具有较强的娱乐性和参与性，合乎学生的情感需求，因此学生比较能够接受。
游戏的内容多种多样，但选择何种游戏应根据教学需要，有明确的使用目的，并确定相应的要求，从而解决要解决的问题。
以游戏开展教学不仅是为了更好地完成教学任务，还要考虑通过游戏培养学生体育学习兴趣，培养学生的意志品质，并对其进行思想政治教育。
在选择游戏时，要考虑学生的年龄、性别、身体素质及阶段水平，注意参加游戏的人数、场地器材设备和游戏时间等情况，组织方法要尽可能简便，以便在较短的时间内取得较好的效果。
中学体育课不是单一的游戏课，而是在基本教材中穿插游戏，这就要求教师在组织教学时，事先做好准备工作，根据学校地域和当地特色，充分考虑教案的编写、教具的准备、场地的布置和助手的选择等。
故而在对象变化时，必须有的放矢地选择游戏，并注意游戏的时间、负荷，还要求教师进行清楚明确的讲解和必要的示范，尽量使学生无拘无束、轻松自如又有规范性地游戏，以期取得预期的活动效果。
除做好充分的课堂准备外，在游戏进行中，教师还必须注意课堂密度、负荷、训练情况、学习气氛，及时给予肯定或指正，及时变换方法、手段。
把游戏运用到体育教学中
浅析把游戏运用到体育教学中摘要：俗话说，身体是革命的本钱，任何事业都必须以健康的体魄作为后盾。
而体育课堂是我们学生锻炼身体的一个重要平台。
把运动作为学生的一种需要，要使学生产生这种需要就必须增强学生对体育学习的兴趣。
因此，加强学生对学习体育的兴趣，是当前学校体育改革的一项重要内容。
关键词：创设情境、激发兴趣、自编游戏我们大家都知道体育课应该是初中学生最喜欢的学科，但实际上，很多学生很喜欢体育运动，但却对体育课不感兴趣，那么如何在体育教学中提高初中体育课堂的趣味性呢？我们都知道玩是孩子的天性，游戏是孩子们最喜欢的一种活动。
如果我们说孩子们今天我们学点什么，他们肯定有些不情愿。
如果我们换一种说法，孩子们，今天我们来做一个游戏，他们肯定雀跃而起。
因此，在我的体育教学中我把我的教学内容贯穿于游戏中，先就说说自己的几点体会。
一、根据不同的内容创设不同的游戏体育游戏是游戏的一个重要分支，它要求体力活动与智力活动相结合、深受青少年儿童的喜爱。
如何充分发挥体育游戏的作用，调动学生的学习积极性，是我们体育工作者要长期研究和探索的课题。
游戏的选择要有目的，有针对性地选择游戏不但可以顺利完成教学任务，还可以达到事半功倍的效果。
在体育教学中，教师经常采取游戏作为重要的教学手段，这些游戏可以直接选用一些现成的，也可以根据课题自己创编。
传统游戏要注意一些原则和方法，既要注意游戏的教育性、锻炼性、趣味性，更要有针对性，既要根据课题，明确游戏的目的和任务，又要确定游戏的方法、规则和名称等等。
例如，根据季节、情境、场地和学生的需求等因素创编游戏“雪地追踪”、“我为奥运喝彩”、“抢收抢种”、“警察追小偷”等等，这样创编的游戏才有价值，才会促进和提高教学质量。
下面从一节体育课的三个部分详细说明。
（一）新课的导入青春期的学生都有很强的表现欲，都想让别人了解自己的优点，从而得到别人的赞同、认可和尊重。
在体育游戏愉快的竞争和对抗中，他们能够很自然地表现出自己的体力、技能与智慧，从而在释放自己压力的同时也得到快乐的体验，品味到成功的喜悦。
体育教研活动总结参考（2篇）
体育教研活动总结参考本学期，我班对幼儿的体育游戏进行了系列的研究活动。
如果说体育活动是面向全体，照顾绝大多数幼儿能力水平而进行的锻炼身体大骨骼关节和大肌肉群机能的泛化健体活动，那么体育游戏则是注重个体张扬，允许自由发挥，不求一致发展的侧重锻炼幼儿小肌肉群以及身体局部技能和关节精细动作等幼儿健体活动。
从某种层面上看体育游戏更像是能全面发展幼儿身心的综合课程。
因此，本学期我们更注重幼儿体育游戏的设计与指导。
经过一学期的研究，现将体会、经验小结如下：在自编自玩体育游戏《好玩的球》的过程中促进幼儿主动发展。
我班小朋友对皮球特别感兴趣，因此从幼儿的兴趣、发展需要和生活经验出发，我们生成了这一活动。
游戏玩法是幼儿游戏的主要动力。
以往都是老师教授，全体幼儿机械的按同一个玩法游戏。
这次，我们把游戏的主动权交给了孩子。
放手让幼儿去想如何玩都可以怎样玩在幼儿自主的活动中，其个性的发展才是充分的、最和谐的。
幼儿不仅从中得到了快乐，探索和解决问题的能力也得到了很大的提高。
《带着小球去散步》、《我有一个大皮球》、《运西瓜》一系列活动中，幼儿感知了球的特性。
在探索球的一物多玩的活动中，孩子们想出了许多不同于以往的拍着玩、踢着玩等方法，两脚夹着跳、两腿夹着走、碰碰球、传球等等。
有时候，成人总是怕孩子不行、不会，其实如果放手让孩子去做，孩子的潜力是非常大的。
所以，要充分相信孩子。
要让幼儿在快乐中学习，在快乐中获得有益于终身发展的经验，就要把学习的主动权还给孩子，充分发挥其主动性，他们才会感到真正意义的快乐!体育教研活动总结参考（二）一、活动背景在此处介绍本次体育教研活动的背景和目的，包括举办的时间、地点、主题等内容。
二、活动过程1. 组织准备：a. 制定活动计划：确定活动的具体安排和流程，包括主题演讲、分组讨论、实践操作等。
b. 邀请嘉宾：联系专业嘉宾参与活动，提供专业知识和经验分享。
c. 提前准备资料：准备相关的教学案例、教学方法与技巧、教材等资料供参会教师学习和借鉴。
体育游戏在初中体育教学中的应用分析
体育游戏在初中体育教学中的应用分析摘要：在初中体育教学中，具有活泼、生动等形式的体育游戏受到了学生的欢迎。
在新课改背景之下的初中体育课堂被冠以丰富的内涵。
本文主要对体育游戏的特点进行了分析，探讨了初中体育教学中体育游戏的作用，并且对体育教学中体育游戏的运用进行了阐述，希望能够满足当今初中体育教学的实际要求。
关键词：初中体育体育游戏应用引言体育游戏的内容得到了教师和学生的喜爱，它增加了体育课的趣味，使体育课更加的好玩，同时也提高了学生主动学习体育的兴趣，具有其他教学方法所不具备的效果，今天，新课程标准和素质教育都全面的发展，初中体育课中的体育游戏，适应了学生实现新的课程标准和素质教育的要求，它具有重要的作用和价值。
一、初中体育教学中体育游戏的特点1.教育性在体育游戏中受到了要求以及规则的诸多限制，而这一个过程对于学生却有重大的教育意义。
在参与体育游戏的关系调节，顺利、安全保障游戏的同时，还能够让学生对于规则、法律的遵守受到潜移默化的训练。
2.游戏性初中学生能够积极地参与到体育活动最主要的原因是具有游戏性。
在学生初中体育学习中，兴趣才是最好的老师。
为了培养学生的体育兴趣，老师就可以将单调却要反复练习的技术工作编辑成为游戏，从而让学生在欢乐当中去接触教学内容。
3.体力和智力性体育游戏另一个特性是个人竞技对抗以及团队的相互竞争。
因此，参与体育活动的学生需要在智慧上、体力上付出”能力”。
二、游戏在体育课中的运用1.突出游戏中的教育作用游戏所展现出来的教育作用主要是在游戏的内容，方法和安排上，游戏的作用通常是直接和间接的教育作用。
因此，教师在教学中，要选择具有积极意义的教育游戏，杜绝那些封建迷信，低俗，对学生的健康不利的游戏。
在制定游戏时，要考虑学生的心理和生理特点，结合具体的教学内容，通过适当的游戏活动来发展，在增加学生的学习兴趣和活跃课堂气氛之余，完成教学任务，培养学生优良的品质、风格和守法的习惯。
2.注意游戏教学的实效性体育教育活动中的游戏除了让人产生兴趣外，还要根据人的不同，时间、地点的不同，选择适当的内容，以达到实际的课堂教学任务的完成。
幼师体育游戏研修总结
幼师体育游戏研修总结
本次研修的核心内容围绕幼儿体育游戏的选择与设计。
专家们分享了多种适合不同年龄段幼儿的体育游戏，并对每个游戏的教育目的和适用场景进行了详细解读。
教师们通过实践操作，体验了这些游戏带给孩子们的乐趣，同时也认识到了游戏在培养孩子协调性、平衡感、速度和力量等方面的重要作用。
研修强调了安全教育的重要性。
在进行体育游戏教学时，安全始终是第一位的。
培训中，专家对如何进行场地布置、器材使用、紧急情况处理等方面进行了系统讲解，并通过模拟演练，让每位教师都能够熟悉并掌握必要的安全措施。
再次，研修过程中，教师们还学习了如何根据幼儿的身体发展特点和兴趣点，创造性地改编和创新体育游戏。
这不仅能够激发孩子们参与体育活动的热情，还能够促进他们在游戏中的自主性和创造性思维的发展。
交流与反思也是本次研修的重要组成部分。
教师们在小组讨论中分享了自己在体育游戏教学中的经验与困惑，相互学习，共同进步。
通过这种形式的互动，教师们更加明确了自己在教学中的优势和需要改进的地方，为今后的教学实践提供了宝贵的参考。
研修还特别强调了家园共育的重要性。
教师们被鼓励将体育游戏的教学方法和理念传达给家长，让家长了解体育游戏在幼儿成长中的作用，并鼓励家长在家中也能与孩子一起参与到体育游戏中来，形成良好的家庭教育环境。
通过这次幼师体育游戏研修，教师们不仅提升了自身的专业技能，也为孩子们带来了更加丰富、有趣且安全的教育体验。
我们相信，通过不断的学习和实践，幼儿教师们将能够更好地引导孩子们在玩中学，在学中玩，让体育游戏成为孩子们健康成长的有力助推器。
体育教师课题研究阶段小结
体育教师课题研究阶段小结体育教师课题研究阶段小结（一）我们体育组成员参加了课题《高考体育专业训练策略与计划》，为了真正探索出一套高中体育创新模式，在实施中认真学习创新教育理论。
实践中坚持遵循课题研究原则，公开教学研究。
用课改理念寻找策略，吸引学生自觉、此基础上为了使训练的水平进一步提高，体育教师的专业有所发展，为高校输送更多的体育专业人才，在体育专业要求越来越高的情况下，展开了专业训练的有效策略研究，其目的是让更多的体育高考生达到体育专业的要求，体育教师探索、形成更加科学有效的训练手段与方法已见成效，现将阶段研究工做总结如下：1.认真对待，稳步推进2.组织培训课题研究的教师。
利用网络、专注自主学习，提高对课题研究的认识，积累业务知识，并做好业务笔记。
3.确立了参加训练的体育特长生的训练主体的研究，并撰写了调查报告以及训练时间的长短对成绩进行分析。
4.坚持训练有集体备课和听评课活动，注重训练问题的研究。
围绕课题的研究，坚持集体设计、实施于训练、教学反思、师生评价的模式。
二。
预期研究成果初见成效1.充实了理论，转变了师生观念。
重视学生，调动和开发学生潜能，使体育训练有针对性。
2. 活动的内容很多，达到了多样化如召开课题研究会议、体育高考训练研讨会、校际交流、模拟考试、亲临现场指导等，这些活动的开展对各校训练能做到心中有数。
这些活动有计划、有目的，针对性强，且各项活动交错进行，每个活动都有针对性，能有目的地解决各个时段出现的问题与可能出现的问题，做到未雨绸缪，这些多样化、系列化活动的开展，极大地促进了训练的有效性。
2.进行数据跟踪各位老师在总结时能够全面进行总结，能及时发现存在的问题，也能从问题中总结教训并作进一步改进，需要进一步细化从数据着手对学生进行全程跟踪，即从学生的开始训练、过程以及最后的结果发现各个阶段的变化规律，这样更有利于改进训练手段。
3.对学生进行跟踪，从中发现训练手段与方法的合理性与科学性以及开展活动的重要性，从而发现其中规律以及形成一套科学有效的训练模式。
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三、课题研究的阶段认识
• 1、体育教学是培养学生技能为主，学生是活动的 主体，他们可以在广阔的天地里，尽情地、无拘 无束地游戏、竞赛。其竞争在活动中得到充分的 体现、发展，其创造性、智力水平等充分地显示 出来。每个人可以根据自己的特点，发挥自己的 才能，若经过反复多次的体验，就形成稳定的竞 争心理特征。
4、参加体育运动和体育课，对学生的能力的培养有极其重 要的作用。因为这不仅仅是体育竞争能力，还包括自我认识 能力、协同配合能力、自我学习能力、与人交往能力等等。 体育的多功能作用，在这方面也发挥的淋漓尽致。
• 5、体育活动中，任人们抱有各种各样的体验，也 就产生各种各样的情感。例如：在运动竞赛时， 由于激烈的竞争会产生紧张感，由于胜利会产生 满足感。对学生来说，运动项目的多样性和吸引 力会诱发他们的情趣和爱好；远动环境的复杂多 变，又激发他们的应变能力，这样能使他们在心 理上获得满意、愉快、欢乐、兴奋等情感体验。 当然，其中也有挫折和失败。只有不怕困难，敢 于拼搏，才会真正体验到成功的全部乐趣。因此， 学校体育教学有助于学生情感的社会化、深刻化， 切实培养他们勇敢、顽强、乐观的情感。
• （八）问题反思，开展听、评课活动。
课题组开展了教学前反思与教学后反思。教学中，我 们能够做到及时记录下课堂教学出现的典型意义问题，在 每周三举行的研讨反思活动中，学科老师深入剖析教学行 为，提出困惑，理性反思，找出问题，分析问题成因，提 出改进措施和解决的策略，对于教学中我们不能解决的问 题能及时查阅体育教学专家杜家银教授、许华林教授，体 校体操教练员宣老师等专家的著作。如：吴老师在上“分 腿腾越”这课时，自己先在学科组内进行了说课，并把以 往教授这课时容易出现的双腿起跳、分腿不开、推手无力 等问题进行了一一罗列，通过课下反思与问题研究，我们 设计的跳房子游戏、台阶卧推、分腿挺身、分腿收腹跳五 步教学法取得了良好的教学效果。听评课是我校教研活动 的一项常规工作，我校听课做到了制度化，并落实了听课 后的评课和讨论环节，引导教师在观摩中获得于己有益的 信息。本学期开展了任意听课，互相听课、随堂诊断等， 提高了体育教师运用理论分析实践能力。
• （二）在安排教材时，根据学生的个性差 异做到因材施教，采取不同的教学内容适 应学生的不同要求，激发学生的兴趣以致 激发学生的参与欲望。
• （三）针对青少年好胜心强不服输的精神， 在教学中根据实际情况采用多种教学方法， 设计多种创新游戏，营造竞争环境，充分 发挥学生的主体和竞争性，促进学生对技 术的掌握。
二、课题研究的途径
• 我校课题组成员一直在认真钻研、努力 探索，按计划认真操作执行，紧紧围绕课 题进行理论学习、开设讲座、集体备课， 说课、开展教研活动、撰写论文，总结。 把这一阶段中的课题研究搞得有声有色， 有理有据、有始有终。在加强了学生的道 德的培养的前提下，主要从以下三个方面 进行（体育课堂教学中、课外体育活动中、 学校业余训练中），积极开展课题研究工 作。
《游戏在体育课中的运用》 课题研究阶段性总结
实验小学体育组
一 课题的目的
• 通过本课题的研究，解决体育教学中游 戏运用过程中出现的问题，从学生生活实 际出发，从学生原有认知状态出发，就游 戏的内容、游戏活动方式的设置、游戏活 动的评价等问题建立一套科学、合理的体 育游戏教学体系，构建趣味性、系列性、 终身性的游戏内容，建立新型的体育游戏 内容，形成一些有关创新体育游戏的基础 性理论。
• （一）加强学生的道德的培养。只有具备 良好的道德品质，竞争才有正确的方向。 在体育教育、训练与竞赛中，参加者必须 有顽强的意志品质，在困难面前进行自我 约束、动员、暗示命令和体验，及时克服 一个又一个困难与障碍。运动中每前进一 步都要付出极大的意志努力。也常取决于 “坚持下去”的努力之中，使学生充分认 识到团结协作是社会化的需要。
• （七）同伴互助，上“复合型”教研课。
首先，以上研讨课的教师为中心，先把设计的教案分发给学 科教师，大家对教案进行分析，修改，重新设计第一个教案； 其次上研讨课，针对现实条件，每人就此写出一份自己教案， 在当天进行研讨，主要研讨内容是如何修正、改进这一次课堂 教学，在此基础上，学科教师共同拿出第二个教案，再由另一 个教师在同年级的另一个班，就同一内容再次上研讨课。通过 准备—听课—议课—再上课这一过程，不断地研究、反思、整 合，使我校的教研更具针对性。如：我校吴老师上的“30米快 速跑”一课，就是通过这种教研形式取得了较好的教学效果。 课上，吴老师带着学生先做“抓尾巴”的游戏，让学生用自带 的废报纸折成纸条夹在各自裤子后面做“小尾巴”，让学生自 由组合进行游戏，学生体验要想抓住别人的“小尾巴”是要加 速的；然后再让学生把废报纸展开，各自贴在胸前跑，要求是 不让报纸落地。学生都迅速地进行尝试练习，玩得十分高兴。 他们在玩得同时知道了加速跑的道理，同时也做出了各种加速 跑的动作。通过让学生在玩报纸的过程中，不仅体验到跑的乐 趣；学会了加速跑的基本方法；发展了速度和奔跑能力；而且 学生都能在玩中努力展示自我，获得成功感。
（四）在教学中以竞争为手段，形式 多样、趣味横生的游戏、比赛，教育 学生在团结互助，勇于竞争的精神培 养。
（五）在教学中采用激励性评价给予 较多的鼓励和获胜机会，来增强学生 的信心，唤醒学生的竞争意识，提高 学生竞争技能。
• （六）在课外体育活动中，为了激发学生 的兴趣，培养学生的集体荣誉感，促使学 生自觉的参与活动，采用比赛的形式，以 班级为单位、年级为单位，班主任到场组 织或参与、学生处老师到场指挥，体育教 师执哨，这样不但增加了学生信心和知识 面，而且提高学生的竞争技能，同时营造 了良好的体育竞争氛围。
• 2、学校体育的集体氛围，促使了学生对自身价值 和集体力量的认识，增强了自信、自尊，培养了 他们团结协作、积极向上的良好作风和集体主义 精神。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3、学校体育凭借其独特的教学方式，利用生的模仿性、向 师心性，根据其竞争特征的可塑性的特点，设置良好的竞争 倾向性诱因，积极正确引导学生，有其他课程无法比拟的优 越性。同时，体育教师通过自己的教育艺术，进行因材施教， 突出发挥学生的主体，构建和谐的教学氛围，使学生在学习 中竞争意识受到潜移默化的影响。