个性化教育矫正方案的设计
2024年度社区矫正工作实施方案策划方案
2024年度社区矫正工作实施方案策划方案一、项目背景随着我国法治建设的不断深入，社区矫正作为一种刑罚执行方式，已经成为维护社会和谐稳定的重要手段。
社区矫正旨在通过教育、感化、帮教等手段，帮助社区服刑人员顺利回归社会，降低重新犯罪率。
为进一步推进社区矫正工作，确保社区服刑人员得到有效监管和教育，我们特制定2024年度社区矫正工作实施方案。
二、工作目标1.提高社区矫正工作质量，确保社区服刑人员监管安全。
2.加强社区服刑人员教育、感化和帮教，降低重新犯罪率。
3.深化社区矫正工作与社会治理、法治建设的融合，推动社会和谐稳定。
三、工作重点1.完善社区矫正制度，强化法律支撑。
2.加强社区矫正队伍建设，提高工作能力。
3.创新社区矫正工作方法，提高教育矫正质量。
4.加强与相关部门的协作，形成工作合力。
四、具体措施1.完善社区矫正制度（1）推动立法进程，制定《社区矫正法》及相关配套政策。
（2）建立健社区矫正常态化监管机制，确保社区服刑人员得到有效监管。
（3）加强对社区服刑人员的信息化管理，提高工作效率。
2.加强社区矫正队伍建设（1）加强业务培训，提高社区矫正工作人员的专业素养。
（2）充实社区矫正队伍，确保工作力量。
（3）建立激励和约束机制，提高工作人员积极性。
3.创新社区矫正工作方法（1）开展个性化教育矫正，因人施教。
（2）运用科技手段，提高矫正效果。
（3）加强心理健康教育，帮助社区服刑人员重塑人生。
4.加强与相关部门的协作（1）与公安、法院、检察院等部门建立信息共享机制，实现资源共享。
（2）与社区、社会组织、志愿者等建立合作关系，形成工作合力。
（3）加强与家庭、学校等单位的沟通，共同做好社区服刑人员的教育矫正工作。
五、实施步骤1.调查研究阶段（2024年1月-3月）对社区矫正工作进行调查研究，了解现状，分析问题，为实施方案的制定提供依据。
2.方案制定阶段（2024年4月-6月）根据调查研究结果，制定具体的实施方案，明确工作目标、重点、措施等。
一对一个性化辅导方案模板(具体方案)
一对一个性化辅导方案模板(具体方案)标题：一对一个性化辅导方案模板(具体方案)引言概述：在教育领域，个性化辅导方案对于学生的学习效果至关重要。
针对不同学生的特点和需求，设计一个个性化的辅导方案可以帮助他们更好地提高学习成绩和发展潜力。
本文将介绍一个具体的个性化辅导方案模板，帮助教育工作者更好地为学生制定个性化的学习计划。
一、学生背景分析1.1 学生的学习目标和需求：了解学生的学习目标和需求是设计个性化辅导方案的第一步。
不同学生可能有不同的学习目标，比如提高成绩、克服学习困难、拓展知识面等。
1.2 学生的学习风格和能力水平：分析学生的学习风格和能力水平，包括学习方式、注意力集中程度、学习速度等。
这有助于确定最适合学生的辅导方式。
1.3 学生的兴趣爱好和特长：了解学生的兴趣爱好和特长，可以帮助设计更具吸引力和针对性的学习内容，激发学生的学习兴趣。
二、辅导方案设计2.1 设定学习目标和计划：根据学生的学习目标和需求，制定具体的学习目标和计划。
确保学生清楚自己的学习目标，有明确的学习计划。
2.2 选择教学方法和资源：根据学生的学习风格和能力水平，选择适合的教学方法和资源。
比如个别辅导、小组讨论、实践操作等。
2.3 设计学习任务和评估方式：为学生设计具体的学习任务和评估方式，帮助他们更好地完成学习任务并检验学习效果。
可以采用作业、考试、项目等形式进行评估。
三、实施与监督3.1 辅导过程中的调整与反馈：在实施辅导方案的过程中，及时调整教学方法和资源，给予学生及时的反馈和指导。
确保学生能够持续进步。
3.2 监督学习进度和效果：定期监督学生的学习进度和效果，及时发现问题并采取措施解决。
可以通过定期考核、学习日志等方式进行监督。
3.3 与学生和家长沟通：保持与学生和家长的沟通，了解他们的反馈和建议，及时解决问题和改进辅导方案。
建立良好的沟通机制，促进学生的学习效果。
四、评估与总结4.1 学习效果评估：根据学生的学习目标和计划，对学习效果进行评估。
学校学生行为矫正工作方案
学校学生行为矫正工作方案一、工作目标1. 帮助学生识别并纠正不良行为，培养健康的生活习惯和行为模式。
2. 提高学生的自我控制能力和自我管理能力，促进其个人成长和社会适应能力。
3. 营造良好的校园氛围，预防和减少学生行为问题，维护学校正常的教育教学秩序。
二、工作原则1. 以人为本：尊重学生的人格尊严，关注其心理健康，注重情感沟通。
2. 预防为主：通过教育和引导，预防不良行为的发生。
3. 个别化矫正：根据学生的具体情况，制定个性化的矫正方案。
4. 家校合作：与家长保持密切沟通，共同参与到学生的行为矫正工作中。
三、工作内容1. 开展行为观察：通过日常观察、教师反馈、同学评价等方式，发现学生的不良行为。
2. 分析行为原因：深入了解学生不良行为背后的原因，如家庭环境、心理问题、社交困难等。
3. 设计矫正计划：针对不同学生的不良行为，设计相应的矫正目标和计划，包括短期目标和长期目标。
4. 实施矫正措施：采用正面强化、消退法、示范法、角色扮演等多种方法，帮助学生改正不良行为。
5. 监督与调整：定期评估矫正效果，根据实际情况调整矫正计划。
6. 建立支持系统：为学生提供心理咨询、学业辅导、社会技能训练等支持，帮助他们更好地适应校园生活。
四、工作流程1. 确定矫正对象：根据行为观察和教师反馈，确定需要进行行为矫正的学生名单。
2. 建立矫正档案：为每个学生建立个人矫正档案，记录其不良行为的具体表现、原因分析和矫正计划。
3. 实施矫正计划：按照矫正计划，开展相应的矫正活动和干预措施。
4. 跟踪与反馈：定期跟踪学生的行为变化，及时向家长反馈矫正进展情况。
5. 结案评估：当学生的不良行为得到明显改善后，进行结案评估，确认矫正效果。
五、保障措施1. 组织保障：成立学校行为矫正工作小组，明确工作职责和分工。
2. 资源保障：提供必要的经费支持，购置相关图书、音像资料等教育资源。
3. 人员培训：定期组织教师参加行为矫正的专业培训，提高教师的工作能力。
学生个性化教育实施方案
学生个性化教育实施方案引言文化不断演变，社会也在迅速变革，这使得教育理念和方法也必须跟上时代的步伐。
作为教育的核心，学生的个性化需求日益凸显。
学生个性化教育实施方案应运而生，旨在照顾每个学生的特殊需求，提供更加全面而有效的教育。
一、了解学生需求首先，教育者应深入了解学生的需求，包括学习风格、兴趣爱好、家庭背景等。
这有助于制定个性化学习计划，为学生提供有针对性的教育。
二、灵活多样的学习模式个性化教育鼓励多样化的学习方式，如小组合作学习、独立研究和实践等。
这样可以满足不同学生的学习习惯和需求，提高学习的效果。
三、多元化的评估方式传统的教育评估主要以考试为主，但这并不能全面评价学生的能力和潜力。
个性化教育应当采用多元化的评估方式，包括项目作品、口头报告、实践表现等，以全面了解学生的学习情况。
四、师生互动个性化教育注重师生互动，鼓励学生自主提问和表达观点。
教师应扮演引导者的角色，激发学生的思考和创造力，为学生提供更多展示自我的机会。
五、资源丰富的学习环境个性化教育需要提供丰富多样的学习资源，包括图书馆、实验室、多媒体设备等。
同时，教育者应与社区、企业合作，为学生提供更广阔的学习平台。
六、个别辅导和指导每个学生的发展水平和问题都不尽相同，个性化教育应提供个别辅导和指导。
教育者可以制定个性化发展计划，向学生提供相应的资源和支持，帮助他们更好地发展。
七、提供心理健康支持学生的个性化教育不仅仅是关注他们的学业，也要关注他们的心理健康。
学校应提供心理咨询服务，帮助学生解决学习和生活中的心理问题，保证他们全面健康地成长。
八、培养创新思维能力个性化教育应注重培养学生的创新思维能力。
通过开设创新课程和实践活动，激发学生的创造力和想象力，培养他们的创新精神和能力。
九、建立家校合作机制个性化教育需要家校共同努力，以实现家庭教育和学校教育的良好衔接。
学校应积极与家长沟通协作，了解学生在家庭环境中的特点和需求，共同制定学习计划和目标。
社区矫正人员的心理辅导与思想教育实施方案
社区矫正人员的心理辅导与思想教育实施方案一、引言社区矫正是一种重要的刑罚执行方式，旨在帮助刑满释放人员重新融入社会。
然而，这些人往往伴随着各种心理问题和犯罪倾向，因此心理辅导与思想教育是社区矫正过程中至关重要的一环。
二、心理辅导的重要性社区矫正人员由于过去的犯罪行为和刑期羁押，心理常常处于恶劣状态。
心理辅导不仅能帮助他们解决内心的矛盾和情绪问题，还能减少再犯率，促进其积极心态的培养。
三、心理辅导的内容与方法1. 提供安全环境：心理辅导应在安全、私密的环境中进行，以确保社区矫正人员能够放松并敞开心扉。
2. 心理评估与诊断：通过心理测试和面谈，了解社区矫正人员的心理健康状况，并根据评估结果制定个性化辅导方案。
3. 解决内心矛盾：社区矫正人员常常内心充斥着自责、自卑和恐惧等情绪，心理辅导师应通过积极倾听和引导，帮助他们认识到过去的错误，并改变其负面情绪。
4. 培养积极心态：心理辅导还应注重培养社区矫正人员的积极心态，让他们相信自己能够改变，并通过设定目标和规划自己的未来，增强其自信心。
四、思想教育的意义除了心理辅导，思想教育也是社区矫正的重要组成部分。
通过正确的思想引导和教育，可以有效降低社区矫正人员再犯的风险。
五、思想教育的内容与方法1. 法律意识教育：引导社区矫正人员正确理解法律，认识到自己曾经违法的严重性，并提升他们的法律意识和遵纪守法的观念。
2. 道德伦理教育：通过道德教育，告诉社区矫正人员什么是正确的、什么是道德的，并帮助他们树立正确的人生价值观。
3. 社会责任教育：教育社区矫正人员认识到自己在社会中的责任，激发其对社会的归属感和责任感。
六、心理辅导与思想教育的协同心理辅导与思想教育应相互协调，相辅相成。
心理辅导师和思想教育者应进行有效的沟通与合作，共同制定个性化的教育方案，以达到更好的矫正效果。
七、实施方案监督与评估为保证心理辅导和思想教育的有效进行，需要建立相应的监督与评估机制。
相关机构应定期对矫正人员进行心理评估，并对辅导、教育过程进行评估，及时纠正不足，提高工作质量。
学生矫正教育方案
学生矫正教育方案引言随着社会的发展和教育的进步，学生矫正教育方案逐渐受到广泛关注。
面对学生在学习、行为和思维等方面存在的问题，矫正教育成为一种重要的方法。
本文将从多个角度探讨学生矫正教育的方案。
1. 基本概念学生矫正教育是一种旨在帮助学生改正不良习惯、纠正错误思维和行为的教育方法。
它不仅关注学生的学习成绩，还注重个性和品德的培养。
2. 学生矫正教育的必要性学生处于学习和成长的关键阶段，错误的思维和行为可能对他们未来的发展产生负面影响。
因此，学生矫正教育对于帮助他们培养正确的价值观和良好的行为习惯至关重要。
3. 教师的角色教师在学生矫正教育方案中扮演着关键的角色。
他们不仅需要具备丰富的专业知识，还需要有耐心和爱心，以建立起与学生之间的信任和良好的关系。
4. 矫正教育的方法有不同的方法可以用于学生矫正教育，例如情感教育、互动教学和奖惩机制等。
情感教育可以培养学生的情商和人际交往能力，互动教学则可激发学生的学习兴趣和主动性。
在奖惩机制中，适当的奖励和惩罚能够引导学生形成正确的行为和价值观。
5. 家庭与学校的合作学生矫正教育方案需要学校和家庭之间的合作。
学校对学生的培养和教育只占一部分，家庭对孩子的品德和态度的影响也是至关重要的。
因此，家长应积极参与学生的矫正教育，与学校保持良好的沟通和合作。
6. 个性化教育学生矫正教育方案应该注重个性化教育。
每个学生的问题和需求都不同，因此，教师需要根据个体情况制定相应的教育方案，以帮助学生最大程度地改正错误行为和思维。
7. 心理辅导和支持学生矫正教育方案中也需要心理辅导和支持。
心理辅导师可以通过调整学生的心态、解决内心问题，帮助学生建立积极的思维模式和健康的心理状态。
8. 借鉴成功的案例在制定学生矫正教育方案时，可以借鉴已经取得成功的案例。
这些案例包括学校、教师和家长共同努力的结果，可以提供一定的参考和借鉴价值。
9. 教育的终身性学生矫正教育并不仅限于学生阶段，它具有终身性。
XXX社区矫正人员矫正方案
XXX社区矫正人员矫正方案一、背景和目标：社区矫正是一种针对犯罪人员的非监禁性处罚方式，旨在让矫正人员重获自由并改造自己，成为对社会有价值的公民。
本矫正方案旨在帮助XXX社区中的矫正人员实现心理、情感和行为上的改变，从而重新融入社会，实现他们的个人成长和发展。
二、核心原则和方法：1.康复导向：本方案将以帮助矫正人员康复为中心，鼓励他们认识错误、认清后果，并通过积极的心理康复措施促使他们自我改造。
2.个性化服务：针对每位矫正人员的具体需求，制定个性化的矫正计划，并提供相应的专业支持和指导。
3.家庭参与：与矫正人员的家庭进行密切合作，建立家庭支援系统，使矫正人员能够得到家庭的理解、支持和鼓励。
4.心理干预：通过心理评估和个别心理治疗，帮助矫正人员解决心理问题，提高他们的自我意识和情绪管理能力。
6.社区参与：鼓励社区居民积极参与矫正人员的康复和重新融入社会活动，增强社区的凝聚力和支持力度。
三、具体措施和步骤：1.评估和计划：对矫正人员进行全面的心理评估，了解其犯罪动机和背景，制定个性化的矫正计划。
2.心理康复：通过个别心理治疗和心理辅导，帮助矫正人员解决心理问题，培养积极的心态和情感，提高他们的自我认知和自我控制能力。
3.职业培训：与相关机构合作，提供职业培训和就业指导，帮助矫正人员获得合适的职业技能和就业机会。
4.社区服务：组织矫正人员参与社区服务活动，为他们提供回馈社会和树立良好形象的机会。
5.家庭支援：与矫正人员的家庭进行定期交流，提供情感支持和家庭指导，协助解决家庭问题，促进矫正人员的家庭关系稳定和和谐。
6.月度评估和调整：根据矫正人员的进展情况，每月进行评估和调整矫正计划，确保计划的有效性和可持续性。
四、预期效果和评估指标：1.矫正人员自觉接受和参与矫正活动，积极配合矫正措施的执行。
2.矫正人员的心理健康状况得到改善，具备自我管理和情绪控制的能力。
3.矫正人员获得职业技能和就业机会，实现经济独立和自给自足。
教育矫正实施方案
教育矫正实施方案教育矫正是对未成年犯罪少年进行的一种特殊教育，旨在帮助他们认识错误、改正错误、重新融入社会。
为了有效实施教育矫正工作，我们制定了以下实施方案：一、建立健全的教育矫正机构1. 设立专门的教育矫正机构，配备专业的教育矫正人员，确保对未成年犯罪少年进行全面的教育和矫正工作。
2. 机构内部建立科学的管理制度，明确责任分工，确保教育矫正工作的有序进行。
二、开展个性化的教育矫正方案1. 针对每个未成年犯罪少年的不同情况，制定个性化的教育矫正方案，包括心理辅导、学习补救、职业技能培训等内容。
2. 采取多种形式的教育矫正手段，如集体教育、个别辅导、劳动教育等，全面提升未成年犯罪少年的综合素质。
三、加强社会帮扶和监护1. 建立未成年犯罪少年的社会帮扶机制，吸引社会各界力量参与到教育矫正工作中，为他们提供更多的关爱和支持。
2. 加强对未成年犯罪少年的监护工作，确保他们在矫正期间能够得到有效的监督和指导，避免再次犯罪。
四、建立健全的评估和跟踪机制1. 建立未成年犯罪少年的矫正效果评估机制，定期对其进行评估，及时调整教育矫正方案，确保矫正效果。
2. 建立未成年犯罪少年的跟踪机制，对其在矫正期间和脱管后的情况进行跟踪，及时发现问题并采取措施加以解决。
五、加强宣传教育和舆论引导1. 开展针对未成年犯罪少年的宣传教育活动，增强社会对教育矫正工作的理解和支持。
2. 积极引导舆论，树立正确的未成年犯罪少年形象，营造良好的社会环境，促进其重新融入社会。
六、加强法律法规的宣传和执行1. 加强对未成年犯罪少年的法律法规宣传教育，增强他们的法律意识和规则意识。
2. 严格执行相关法律法规，对于犯罪行为给予必要的惩罚，并在教育矫正期间严格按照规定进行监管和教育。
通过以上实施方案的落实，我们将能够更好地开展教育矫正工作，帮助未成年犯罪少年重返社会，实现社会的和谐稳定。
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制定个性化教育矫正方案的意义
1、社区矫正工作相关文件的要求 《社区矫正实施办法》第九条 《福建省社区矫正实施细则》
第四章 第五节（第45 —— 48 条）
《社区矫正实施办法》第九条
司法所应当为社区矫正人员制定矫正方 案,在对社区矫正人员被判处的刑罚种类、 犯罪情况、悔罪表现、个性特征和生活环境 等情况进行综合评估的基础上,制定有针对 性的监管、教育和帮助措施。根据矫正方案 的实施效果,适时予以调整。
矫正中期
（可根据矫正期长 短分为几个阶段）
目标：（根据问题与需求而定）
介入领域：认罪悔罪态度、 思想认知、心理困惑（疾病）、 不良行为、教育/工作，经济、 家庭婚姻、同辈群体、毒品酒 精和药物、社会排斥等。
监督管理类别
计划措施
监督措施
矫正中期
（可根据矫正期长 短分为几个阶段）
教育措施： 集中教育 分类教育 个别教育 社会化教育
成员间亲疏远近关系，成为预估家庭动力
的资料来源，主要以家庭成员会谈中所表
达的看法与界定为主，辅以矫正工作者的
观察。
线条表示：
正向关系
关系疏离
正向亲密关系
关系不和或中断
过度亲密
冲突关系
纠葛关系（关系既亲密又冲突）
• 图例：
养母
矫正 人员
妻子
养女
M’ 1949
C’2000
M’1974 D’1985
• 婚姻关系线下延生子女关系，长幼有序从 左到右，实线代表亲生孩子，虚线代表收 养孩子。●表示流产，×表示堕胎，△表 示怀孕。
• 不规则线条框内表示
同住的家庭成员，线是家庭界限。
57
56
35
3
2
3
矫正对象家系图
•
家庭关系图
家庭关系图以线条图式的方式说明家庭
经济来源情况
（二）分析确立问题及需求
犯犯罪罪原情因况分分析析 个性特征分析 环境情况分析
综合性评估： 存在问题 需求（社会适应性帮扶） 风险等级
（三）制定矫正目标及计划
1、制定矫正总目标 原则: 充分考虑能力动机
2、划分矫正阶段，制定矫正措施
目标：
入矫阶段
（前2个月）
1、让社区服刑人员明确社区矫正 管理规范，适应社区矫正的生活。
（四）方案的实施、评估及调整
对矫正方案实施动态管理，根据情况适 时对方案进行调整。
三、方案设计的反思与提高
（一）注重社会工作理念在矫正工 作中应用
1、“人在情境中”理念
个人
环境
更大的社会系统
物 理 环学 境校
同
企 业 公
事 朋 友
司
单
位
社会子系统
人际子系统
邻里
家庭子系统 夫
父
妻
母
生理、 认知、
相关技巧
获取资料的方法 访谈法 观察法
文献法 测验与问卷法
相关技巧
建立关系的技巧 平等、接纳、尊重
相关技巧
谈话技巧: 提问技巧
封闭式提问：“是不是”，“要 不要”
开放式提问：“什么”“如何”
相关技巧
谈话技巧：具体化
工作者要求社区服刑人员对比较笼统、 含糊而模棱两可的语句给予详细具体的叙 述的技术。
助社区矫正工作人员了解矫正人员和其他系统之 间的互动情况。
•
在生态图中，矫正人员的家庭系统在中间的
圆圈中，其他有意义且与矫正人员有关的社会系
统也用圆圈表示，各社会系统之间的关系特征都
用线条来表示，实线表示强的（一般的、正向的）
关系； 虚线代表薄弱的关系；曲线代表有压力的
或较紧张的关系；直线箭头表示系统间资源和能 量的流向。
解矫阶段
(期满前1个月）
目标： 1、回顾总结，巩固矫正效果。 2、解决遗留问题。 3、人生规划。 4、安置帮教政策教育。
监督管理类别
计划措施
解矫教育（形势、政策、 前途教育，遵纪守法教育）
应区别对待不同类型社区服刑人员的矫正， 主要抓好重点对象的个案矫正。
一般对象 VS 重点对象
刑罚种类 犯罪类型 年龄
社区服务
心理辅导 心理健康教育 心理咨询 心理矫治
危机干预
环境介入：家庭关系 人际关系 社区邻里关系 工作关系
帮困扶助：困难补助 就业帮助
拟采取的矫正措施
１、监督措施（ ） ２、教育措施 （1）集中教育 A 、区（县）举办（ ） （内容）
B 、司法所举办 （ ） （内容） （2）分类教育 A 、区（县）（ ） （内容）
授课内容
1 为什么要制定矫正方案 2 如何制定方案 3 方案设计的反思与提高
一、制定个性化矫正方案的意义
概念
个案矫正，是指基于个性化原则，根据社区 服刑人员的危险性因素和需求因素，采取针对性 的治疗、干预和教育等技术，矫正其行为、心理 以达到特定矫正目的的专业活动。根据个案矫正 的原则所制定的方案我们就称为个性化矫正方案。
（二）要善于利用个案社会工作理论模 式来实施矫正
危机介入模式
危机是指一个人的正常生活受到意外 危险事件的破坏而产生的身心混乱的状态。
做法：①迅速了解社区服刑人员的主要问题 ②迅速作出危险性判断 ③有效稳定社区服刑人员的情绪 ④积极协助解决当前问题
心理社会治疗模式
家庭治疗模式
认知行为治疗模式
添加标题
2、个体差异理论
3、矫正方案是开展矫正工作的行动指南， 是矫正工作计划性、系统性、针对性的有 力保证。
二、如何制定方案
方案制定的依据
《福建省社区矫正实施细则》
第四章 第五节 （第45 —— 48 条）
（一）收集资料
个人资料
基本信息 犯罪情况 生理心理特点 生活经历
环境资料
家庭环境 同辈环境 工作环境（学校） 社区环境
B、司法所举办（ ） （内容） （3）个别教育 （ ） （内容）
(4) 社会教育（ ） （内容） 3、社区服务 （ ） 4、心理辅导（ ） A心理健康教育( )
B心理咨询( ) 项目 C 心理矫治( ) 项目 D 危机干预（ ） 5、环境介入（ ） 6、帮困扶助（ ） A困难补助 B就业帮助 7、其他：
15
XX 中 学
朋 友 网 吧
王某生态图例
强的（一般、正向）关系 薄弱的关系 有压力或紧张的关系 系统间资源和能量的流向
常用符号说明
• 性别：男性□，女性〇 • 年龄：可写在□或○中 41 39 • 加注斜线表为案主（矫正人员） 41 • 在○□中打×表示死亡 78
婚姻关系 已婚——，同居‐‐‐，分居／，离婚// 可加注时间，如M’1949，C’2000 , S’ 1950 , D’1977等。
社会关往：犯案后失业在家，除上超市买菜外，平时 较少出门。原来朋友就不多，犯案后更少主动与人联系， 除了与原公司同事张某（以前两人在单位里关系很好）还 有来往外，其他人基本上都没有联系。
超市
养父 母
王某 弟弟
张某，原 公司同事
单位 XX工厂 工人
王某 43
M’1995
林某 40
林某 父母
林某弟弟， XX 公 司 经 理
2、收集社区服刑人员的相关资料， 建立相互信任的关系。
监督管理类别
入矫阶段
（前2个月）
计划措施：
1、入矫教育：认罪服法教育、纪 律教育、社区服刑人员权利和义 务教育、社区矫正基本常识教育、 社会政策教育等。
2、收集社区服刑人员的相关资料， 建立相互信任的关系。
3、入矫心理调适 4、入矫心理测量与危险性评估
（二）分析确立问题及需求 （分析与诊断）
犯犯罪罪原情因况分分析析
犯罪原因分析
生理维度 心理维度 社会维度
悔罪表现
（二）分析确立问题及需求
犯罪情况分析 犯罪原因分析
个性特征分析
技巧
生态图绘制
环境情况分析
家庭和社会背景分析
家庭环境（成员关系） 朋辈环境（社会关往关系） 工作（学校）环境 社区环境（邻里关系）
个案工作 模式
理性情绪治疗模式
危机干预模式
（三）应注意把握监督管理、教育矫正、 社会适应性帮扶三者的协调统一。
（四）方案设计应注重将个别教育、集 中教育与分类教育有机统一起来，相互补 充。
附：生态图绘制说明
生态图
生态图是用图示的方法来展示矫正人员的生
态系统，即矫正人员的社会生活全貌，它可以帮
情绪、 行为
其他直
兄弟
系亲属
姐妹
其他亲人
各种社会团体 社会文化环境
个人生态系统图
政
老 师 同
府 部 门
民 族 气 质 与
学
性
格
社 区
人在情境中理论应用
收集环境资料
收集资料 犯罪原因分析 人与环境的关系
分析问题 分析环境因素
解决问题
干预不良环境因素 善于利用环境资源
2、优势视角 3、助人自助原则
“授人以渔”而不是“授人以鱼”
妻子林某，1972年出生，XX工厂工人，1995年与王 某结婚，夫妻感情很好。林某与娘家父母关系密切，特别 是与唯一的亲弟弟（XX公司经理）感情很好，两家人来 往密切。
儿子王某某，1997年出生，XX中学学生，不爱念书， 在学校惹事生非，经常与朋友到网吧去玩。
经济情况：犯案失业后，家里仅靠妻子工资维持生活， 还要支付养母赡养费，经济日渐紧张。
案例
王某，男，1969年12月4日出生，已婚，中专文化， 原XX电力建设公司职工，因贪污罪被判处有期徒刑三年 缓刑三年，缓刑考验期从2012年7月8日至2015年7月7日 止。
父母：由于王某是父母领养的，结婚后就没有与养父 母住在一起，除每月给父母一些赡养费外，平时较少来往。 养父母目前与王某的弟弟住在一起，由于没有血缘关系， 兄弟俩感情一向很淡。