小学语文_部编版三年级下册语文13.《花钟》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_语文三年级下册第四单元13.《花钟》教学设计学情分析教材分析课后反思
《花钟》教学设计【教学目标】1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬”等13个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等23个词语。
2.朗读课文。
背诵第一自然段。
3.能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。
4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
【教学重难点】1.能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。
2.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
【教学流程】一、创设情景，导入新课。
1、师：同学们，现在正是踏青赏花的好时节，你们喜欢花吗？都见过哪些花？（生1 生2 生3）师：今天老师也带来了一组花的照片，咱们一起欣赏，看——。
（PPT:出示鲜花图，师诵：迎着春风微笑的迎春花，向着太阳绽开笑脸的向日葵，张开翅膀翩翩起舞的蝴蝶花，在微风中送来缕缕清香的梅花。
这些花儿美吗？）师：谁能用自己的话赞美一下它们？师：是的，这么美的花让人禁不止赞叹，老师也有一个形容花的句子，谁来读一读。
（PPT出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
）全班齐读。
师：知道吗？花儿不仅能给我们带来美的享受，它还有更多、更神奇的秘密等着我们去探寻呢。
今天，我们一起走进第13课《花钟》。
齐读课题。
二、整体感知，理清脉络。
1、师：课前我们已经预习了课文，谁来说一说什么是花钟？(PPT)生：师：那文中又是怎么说的？谁来读一读？生读：师：【PPT】（出示日内瓦花钟图片）这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，就在告诉我们时间，这就是花钟。
那这位植物学家为什么能修建这样的花钟呢？让我们一起走进文中去看一看2、（出示自学提示：轻声读课文第一自然段，想一想，哪句话提示了这一段的主要意思，用横线画下来）师：我们一起来交流交流你找到的句子。
（课件呈现第一自然段）师：很好，你抓住了关键的语句，那怎样把它的意思说得更简洁呢？生：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
师：非常好，整个第一段就是围绕着这句话来写的，你看，我们借住了关键语句就概括出了一段话的大意。
部编版三年级语文花钟教案与反思(优选3篇)
部编版三年级语文花钟教案与反思（优选3篇）【部编版三年级语文花钟教案与反思第1篇】《花钟》教学设计一、教学目标知识与能力：1．会认9个生字，会写13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏.醒、湿度、娇嫩、适宜、需要、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．学习运用多样的句式表达自己的所思、所想。
过程与方法：1．小组合作、师生合作学习探究；班级读、评、讲、议。
2．课文讲读与生活情境相结合。
情感态度与价值观：读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
二、教学重难点教学重点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对个别句子尝试换一种说法。
教学难点：引导学生理解什么是花钟。
三、教学策略《花钟》是以“观察与发现”为主题的一篇课文。
作者细心观察，发现一天之内不同的花开放的时间是不同的，并使用了拟人的手法将不同的花开放时独有的姿态美描写得淋漓尽致。
作者怀着一颗好奇心，进一步探索了开花的时间为什么不同，又在文章最后写出了花钟是怎样做成的，全文结构清晰，叙述精当。
学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，还要揣摩文章的表达方法并注意把这些方法运用到习作实践中去。
要让学生学习作者认真观察事物的态度，激发学生观察、记录的热情并体会作者是怎样紧扣不同花朵姿态、开放特点来进行拟人化描写的。
四、教学过程（一）梳理预习成果，引发学生质疑1．整体感知。
课文主要写了什么内容？花钟的组成、花开的原因、花钟的制造。
2．引出质疑：花钟是什么样子的？花钟又是怎么工作的？（二）走进文本、深入探究1．品读第一段，了解花钟的组成。
（1）我们先来解决第一个问题：花钟是什么样子的？我们一起来看第一自然段。
（2）这个自然段共有几句话？三句。
我请三位同学来读一读。
（3）第一段三句话之间有着怎样的关系，你发现了吗？预设：学生没有关注到中心句。
教师追问：第二句话在第一段中起到了什么作用呢？预设：学生关注到了第二句是中心句。
统编版三年级语文下册第13课《花钟》课后反思
统编版三年级语文下册第13课《花钟》课后反思《统编版三年级语文下册第13课《花钟》课后反思》这是一篇三年级下册语文教案，希望能对您的生活工作得到帮助。
统编版小学三年级语文下册第13课《花钟》课后反思【反思】课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
本文的教学重点是：1．在理解课文的基础上，理解不同的表达方式，对一些句子尝试换一种说法。
2.学习运用多样的句式表达。
一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1．识字为主导，培养识字好习惯本册教材的教学重点是识字，所以本课教学重点放在了识字教学上。
教学初始用了5分钟左右的时间进行了以学生自学为主的识字活动。
即:读通全文，划出生字，拼读生字的拼音，说说如何记住字形。
这一活动既充分体现了新教材提倡的学生自主识字的精神，又培养了学生良好的自学生字的习惯。
在识字教学中思考到学生已有的知识经验，对识字的方法已有了必须的积累，以及每个生字自身在字音，字形上难易的差别，所以在教学时不平均使力，而是使用不一样的方式方法有所侧重地进行识字，巩固。
并适时地总结，提倡环境识字，生活识字;鼓励用认识的字和展开想象的记字好方法。
2.朗读为主线，培养学习好方法本堂课虽以识字为主，但在课堂中却始终书声琅琅不绝于耳。
首先学生带着自学生字的任务读通全文，整体感知课文资料;第二次以读准字音，读通句子并解决疑问读文，再一次让学生感知全文，理解课文资料;第三次则以全文重点小节为主，用让学生自我读读课文，划划句子，组内议议的方法使学生更深入地了解文意，并解决课文为什么要称三种花为花钟的难点。
部编版三年级语文花钟教学反思(精选3篇)
部编版三年级语文花钟教学反思（精选3篇）【部编版三年级语文花钟教学反思第1篇】《花钟》是第四单元的第一课，本单元的主题为“观察与发现”。
本单元所要达成的一个语文要素是“借助关键句概括一段话意思”，而《花钟》一课则是引导学生掌握借助关键句概括段落大意的方法，所以重难点需要有所侧重。
在教学时，利用文中的泡泡和课后题引起学生对重难点的重视，先引导学生借助已有经验来说一说第1、2自然段的意思，是围绕哪句话来写的，然后组织学生交流谈论。
在分享学习成果时会存在争议，比如第一自然段有的学生找的第一句话，有的学生找的第二句话作为关键句。
此时，学生们说出各自的原因，教师加以引导，理解第一自然段的意思，最终确定关键句。
然后再指导学生对关键句进行修改，使语言简洁，准确概括段落大意。
掌握“读课文—找关键句—修改关键句”的方法，随后借助此方法自己概括第二自然段意思。
在解决重难点时要防止学生盲目的猜测关键句，借助三年级上册第六单元的课文《富饶的西沙群岛》《海滨小城》中的部分段落，复习“借助关键句理解一段话的意思”的方法，调动起学生已有的知识经验。
不足的地方是没有注重积累与表达，对于课文之中的好词好句没有用足够的时间去赏析。
【部编版三年级语文花钟教学反思第2篇】《花钟》教学反思本课教学设计力图体现以下这几个方面的思想：一是合理运用和整合语文课程资源。
我们明白，语文课程资源相当丰富，它包括课堂教学资源和课外学习资源。
在教学《花钟》时，学生除了从教材上获取信息之外，我有意为学生在教学过程中带给了有关花钟和有关各种花的信息资料，有助于学生理解、体验、感悟教学资料，尤其是课前，我要学生去查找有关不一样的花在不一样时间开放的资料在课中交流，使课内外相结合，使语文学习走向生活，另外，我在教学过程中，根据学生的阅读期盼，从最搞笑的段落学起，打破了顺序式的教学模式，并对文中的资料进行了取舍，突出了重点段——第一自然段的教学。
二是突出小学语文阅读教学的重点。
部编版三年级下册语文第13课《花钟》教案教学设计反思
部编版三年级下册语文第13课《花钟》教案教学设计反思《部编版三年级下册语文第13课《花钟》教案教学设计反思》这是一篇三年级下册语文教案，通过在网络上查找资料，了解“不同的花开放的时间是不同的”以及“不同的植物为什么开花的时间不同”等知识。
创新教案《花钟》【教学设想】通过在网络上查找资料，了解不同的花开放的时间是不同的以及不同的植物为什么开花的时间不同等知识。
体会作者用多种方式来表达句意的创作方法。
【教学过程】一、板书课题，导入新课1.（板书课题：花钟）师述：通过上节课的学习，谁能说说什么是花钟？你还有什么疑问？2.让我们一起欣赏美丽的鲜花。
（课件呈现五彩缤纷、色彩艳丽的花朵）课文中用哪些词来形容这景象的？（课件呈现词语：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人）争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密，让我们一同走进课文去探索。
（点评：利用优美的图片，认识不同的鲜花，引导学生质疑，激活了学生的思维，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与学习。
）二、自主朗读，感悟文意（利用电子课本进行阅读）那就让我们先在课文找找答案吧。
1.选择你自己最喜欢的方式在电脑上读读课文,要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。
2.有喜欢的句子吗？读给大家听听吧!(学生边读，边正音)3.刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？4.只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。
你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个花园之国。
瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了花钟。
三、入境入情、自悟自得1.美丽的花钟上到底是有哪些花呢？自由读课文第1自然段，边读边找花。
2.交流：A、边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。
B、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。
部编版三年级语文花钟教案与反思(精品3篇)
部编版三年级语文花钟教案与反思（精品3篇）【部编版三年级语文花钟教案与反思第1篇】《花钟》教案（第一课时）教学目标：1.认识“芬、芳”等10个生字，会写“醒、寿”2字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.能借助关键语句说出第一自然段的大意。
背诵第一自然段。
4.能体会不同的说法表达鲜花开放的好处，品味语言文字的奥秘，借鉴课文的语言表达仿写。
教学过程：一、初读课文，了解花钟1.出示课题，自由读课文。
钟我们都见过，但是文章题为《花钟》，到底什么是花钟呢？就让我们带着疑问，翻开书本，大声读一读课文，解决心中的疑惑吧。
2.认读词语，重点强调“内、燥、组”三个字3.什么是花钟？请生说。
4.花钟上都有些什么花，他们是如何开放的？根据学生的回答补充板书。
二、品悟词句，领悟表达自由读读课文的第一自然段，你觉得哪种花的开放最有趣，多读几遍。
1.感受语言表达的情趣。
（1)出示语段。
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……（2)你觉得哪种花的开放很有趣？（3)随机交流。
句1:五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
①指名读。
②借助蔷薇体会艳丽③蔷薇会怎样笑呢？嘻嘻笑、呵呵笑、哈哈笑。
就带着这份开心，面带微笑，快乐地读一读！句2:七点，睡莲从梦中醒来。
①你们就是一朵朵睡莲，来，趴下！睡觉！②七点了，看看哪朵睡莲醒啦！请你读！③哟，所有的睡莲都醒啦，一起读！④相机教学“醒”字书写。
句3:下午三点，万寿菊欣然怒放。
①“欣然怒放”是怎样地开放？②理解“怒”，选择字典义项理解，（怒：a.生气，愤怒；b.盛大）③理解“欣然”，进而理解“欣然怒放”。
④指导读好这一句。
同学们见过烟花吗？万寿菊开放的样子就像烟花一样。
看到烟花绽放，你的心情怎么样？就带着这份心情开心地读。
小学语文_花钟教学设计学情分析教材分析课后反思
《花钟》教学设计一、教学目标：1、认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。
2、能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；3、能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
4、读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
二、教学重点、难点本课语言表达非常有特色，描写花开的句子用了不同的表达方式，在理解课文基础上，要应用到平时的写句中，这是本文的重点。
尝试对一些句子换一种说法是本文的难点。
三、教学准备：教师准备《花钟》课件。
四、教学时间：1课时五、教学过程：（一）欣赏鲜花导入新课1．教师导入：猜谜语：钟兄弟三人同走路，日夜劳累不停歇。
马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。
同学们，你们见过花的时钟吗？今天老师就带大家一起走入花的世界，去领略一下鲜花的美丽与神奇吧！（课件出示）2．读题设疑：大家齐读课题，读题后有什么疑问吗？（二）听读课文整体感悟认真地听读课文1、边听边画出文中的生字新词。
2、思考：什么是花钟？为什么不同的花开放的时间不同？4、学习生字（课件出示）1、自由读、指名读、学生评价、齐读等多种方法认读生字。
2、指导写字：修：先观察字的结构，在指导书写：左窄右宽。
右部三撇走向一致。
（三）精读课文，整体感知1、认真默读课文最后一段，思考：“花钟”是什么？在文中找一找，并用“____”画出来。
（一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
）2、欣赏花钟图片（课件出示），介绍有名的花钟。
3、花钟是有那些画组成的呢？课文是怎样介绍这美丽的、神奇的花中的呢？（课件出示）我们来学习第一自然段吧。
1．识花名（1）学生默读第一自然段，边读边圈出花的名字。
（2）请同学们数一数一共有几种花？请学生分别说一说这九种花的名字。
2．品花时（1）这九种花分别在什么时候开放呢？（2）你们觉得这一段描写时间写得好吗？3.赏花开读一读：鲜花用自己的开放这种特殊的、美好的方式告诉你、我、我们大家时间。
小学语文_《花钟》教学设计学情分析教材分析课后反思
《花钟》教学设计教学目标：1.会认“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬”等13个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵第1自然段。
3.借助关键句概括第1、2自然段的主要意思。
4.了解文章表达鲜花开放的不同方式，体会多样表达的好处。
教学重点：借助关键语句说出第一、二自然段的大意。
教学难点：体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，激趣导入1、同学们请看图片（出示课件）大家认识这些花吗？它们是什么季节开放？大家有什么问题？是呀，如果在我们仔细观察会发现许多有趣的事，今天我们就学习一篇关于花的文章。
2、这是什么？（展示花钟图片）欣赏完这些美丽的花钟，你有什么问题想问吗？（预设：花为什么可以做钟？花为什么可以为人们报时？）板书课题：13《花钟》二、出示学习目标：（课件出示）1.会认“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬”等13个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，熟练背诵第1自然段。
3.能借助关键句概括第1、2自然段的主要意思。
4.能了解文章表达鲜花开放的不同方式，体会多样表达的好处。
三、检查预习，学生展示：1、（课件出示）生字认读。
指读、领读、开火车读。
2、生字书写指导。
（课件出示）（1）学生汇报交流生字的识记方法。
“加一加、减一减”的方法。
（2）教师指导“醒”、“修”两个生字的书写。
3、请用一句话概括什么是花钟？把（）不同（）开放的花，种在一起，组成花的“时钟”——花钟四、朗读课文，深入分析：（一）学习课文第一段：1、请同学们默读课文，课文提到哪些鲜花？赶紧去领略一下花的美丽与神奇吧！（课件出示，学生欣赏）2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美）〈鲜花朵朵、百花齐放、万紫千红、姹紫嫣红〉3、学习不同的花在不同的时间开放的表达：（1）我们感受一下句子的表达方法：（课件出示）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
七点，睡莲从梦中醒来。
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部编版三年级语文下册花钟教学设计【教学内容】：教科书48--50页【教材分析】《花钟》一文主要写了一天之内不同的花会在不同的时间开放的现象。
本文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明了不同的花开放的时间是不同的，以及开花时间不同的原因，最后还谈到了植物学家修建“花钟”这一做法的奇妙。
全文体现了作者善于留心观察周围事物和善于思考的好习惯。
选编这篇课文，旨在引导学生立足一段话的学习，准确判断一段话中的关键语句，提高学生提取关键信息的能力。
一是让学生了解不同的花开放时间的不同及原因，激发起学生观察与思考的兴趣；二是引导学生体会课文生动、准确的语言，并借鉴课文的语言表达仿写句子。
【教学目标】1.认识26个生字，会写25个生字，积累文中的生词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《花钟》第1自然段。
3.读懂课文内容，积累好词佳句。
4.了解作者的观察、表达方法，学习作者的观察发现和探索精神。
5.培养留心观察周围事物的习惯，激发探索大自然奥秘的兴趣。
【教学重点、难点】1.学习本单元的生字、新词，积累好词佳句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《花钟》第1自然段。
3.学习作者的表达方法，培养留心观察周围事物的好习惯。
【学习过程】一、导入1.等闲识得东风面，万紫千红总是春。
春天，百花盛开，姹紫嫣红。
今天老师给大家带来了一些花的图片，我们一起来欣赏一下。
2.这么多花真可谓是——用书中的话进行概括（鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人）。
3.过渡语：同学们闻到花朵的香味了吗？你们喜欢这些花吗？让我们带着花朵娇艳，花的芬芳，走进今天的课文吧。
板书课题。
齐读课题。
二、成果展示1.词语2.会认字（去拼音）3.会写字（1）按结构分类识记（2）指导书写：醒、修（3）学生练写，展评4.找学生朗读课文，思考：花钟”是什么？在文中找一找，并用“____”画出来。
三、品读课文，精读悟法1.同学们，花钟上花儿朵朵，课文中花仙子们更是争齐斗艳，热闹非凡。
你们想不想赶快去看一看呢？2.请同学们用自己喜欢的方式读课文，然后根据阅读提示自学课文，学完后小组内讨论交流。
认真体会体会，看看你有哪些发现呢？（1）出示阅读提示：第一自然段向我们介绍了哪些花呢？它们分别是什么时候开放的？在文中用直线划出花的名称和花开放的时间的词语。
（课件出示表格）（2）对比品读：（课件出示句子）（3）对比发现：读完后，同学们有什么发现？师小结：（1）刚才我们看了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情。
看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法表达同一个意思，这篇课文就给同学们做了一个很好的示范。
同学们以后在写作文的时候就可以学习课文中的这种写法。
要想把文章写得美，积累很重要。
同学们可以将这些好词妙句抄到积累本上，相信你们一定会有很大收获的。
（4）作者把这些花描写得那么美，说明作者对这些花充满了——他非常热爱大自然，留心观察身边的事物。
让我们一起带着喜爱、赞赏之情再来读读第一自然段。
（5）我们也来赞美大自然中的花。
（课件出示）金秋十月，菊花在秋风里昂首怒放。
，花。
，花。
3.自学第二自然段，找出花开时间与什么有关，用自己的话说一说。
大自然真奇妙，4.在这两个自然段中，哪句话提示了段落的主要意思呢？全班交流，教师相机指导。
5.过渡语：同学们已经探寻了花的奥妙，想不想看看植物学家修建的花钟？欣赏世界各国的花钟。
花钟上的这些花会在24小时内陆续开放，多么有趣啊！5.学到这，你有什么感受呢？让我们带着自豪的感情来夸夸科学家这种伟大的创举吧！6.（课件出示）——齐读最后一句话。
7.这可真有趣！用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的“花钟”。
四、拓展阅读，迁移运用1.通过这节课的学习，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，这位植物学家的想法是不是很有创意呢？你们能根据这些花儿开放的特点创造些什么呢？请展开自己的想象谈一谈。
（总结）这些想法太新奇了，希望同学们不要扼制自己的想象。
相信只要有执着的追求，你们的想法一定会实现的。
2.吟诵《十二月份花名歌谣》。
五．布置作业：1.有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的语句。
2.仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花。
部编版三年级语文下册花钟学情分析一、学生心理特点：三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。
处在这一时期的孩子更需要家长、老师真诚的鼓励和热情地帮助，只要能够正确引导，孩子就会顺利度过这一时期。
同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。
二、学生学习水平分析：大部分学生对于数语这门学科还是比较感兴趣的，学习积极性比较高。
但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱，出现纪律松懈，作业拖拉的现象，学习效果差，又缺乏家长的积极配合，尤其从这学期开始，对学生阅读和理解问题的能力提出了新的要求，所以教师应该始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
部编版三年级语文下册花钟效果分析导入新课激发兴趣——图片导入，引起学生的兴趣首先以鲜花图片导入新课，使学生的注意力在最短的时间里被激活，为新课学习做好铺垫。
探究新知——利用各种不同形式的朗读体会课文表达的情感通过问题引导的方式引导学生理解课文内容，并以不同形式的朗读让学生体会，整堂课设计思路清晰，将重点、难点进行分解教学，充分运用多媒体资源，由简单到复杂，逐步练习所学内容，达到会学会用的目的。
拓展延伸——课文理解与书法感受结合，扎实有效让学生将本堂课的感受用语言表达出来，加深学生的理解，使学生所体会的情感得以升华。
本节教学中，教师为学生创造了良好的学习的氛围，使学生能够在轻松愉快的氛围中感受语文学习，各环节之间衔接紧凑、过渡自然，课件制作精美，能很好的辅助课堂教学。
综合以上几点，基本达到教学目标，取得了不错的课堂效果。
人教版三年级语文下册花钟教材分析《花钟》一文主要写了一天之内不同的花会在不同的时间开放的现象。
本文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明了不同的花开放的时间是不同的，以及开花时间不同的原因，最后还谈到了植物学家修建“花钟”这一做法的奇妙。
全文体现了作者善于留心观察周围事物和善于思考的好习惯。
选编这篇课文，旨在引导学生立足一段话的学习，准确判断一段话中的关键语句，提高学生提取关键信息的能力。
一是让学生了解不同的花开放时间的不同及原因，激发起学生观察与思考的兴趣；二是引导学生体会课文生动、准确的语言，并借鉴课文的语言表达仿写句子。
一、教学目标：1.认识26个生字，会写25个生字，积累文中的生词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《花钟》第1自然段。
3.读懂课文内容，积累好词佳句。
4.了解作者的观察、表达方法，学习作者的观察发现和探索精神。
5.培养留心观察周围事物的习惯，激发探索大自然奥秘的兴趣。
二、教学重点、难点1.学习本单元的生字、新词，积累好词佳句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《花钟》第1自然段。
3.学习作者的表达方法，培养留心观察周围事物的好习惯。
部教版三年级语文下册花钟评测练习一、看拼音，写词语。
fēn fānɡ sū xǐnɡ shì yí（）（）（）zhuó shānɡ zǔ chénɡ xiū jiàn（）（）（）二、读一读，再组成词语。
艳（）桥（）致（）绝（）娇（）到（）三、照例子，写词语。
例：观察（昆虫）修建（）展开（）绽开（）展示（）四、读一读，填一填。
陆续连续继续1．小刚（）三年被评为“三好学生”。
2．上课铃响了，同学们（）从操场上回教室上课。
3．我们（）寻找我们的“幸福鸟”。
部编版三年级语文下册花钟课后反思《花钟》这篇课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及开花时间不同的原因。
植物学家有意把不同时间开放的花种在一起，组成花的“时钟”。
可是对于三年级的学生而言，“为什么不同的花开放的时间不同”是难以理解的。
在教学中，我推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。
学生是学习的主体，语文课程要充分激发学生的主动意识。
因此，我在课堂教学的各个环节，始终关注学生的发展需要。
无论是初读时认读生字，还是认识九种花，了解花儿开放的时间，以及体会课文中描写鲜花开放的多种说法，我都能够以学生的需求为根基,由浅到深，一步一步地引导学生学习。
部编版三年级语文下册花钟课标分析在本组教材的教学中，要紧紧扣住“观察与发现”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。
学习课文，应引导学生知道细致的观察可以让我们对事物有更多了解，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。
在品读文本中，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。
口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。
习作应在联系生活、表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活。
本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，旨在引导学生立足一段话的学习，准确判断一段话中的关键语句，提高学生提取关键信息的能力。
《花钟》一文主要写了一天之内不同的花会在不同的时间开放的现象，选编此课一是让学生了解不同的花开放时间的不同及原因，激发起学生观察与思考的兴趣；二是引导学生体会课文生动、准确的语言，并借鉴课文的语言表达仿写句子。