秦腔_课件
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《秦腔》精品课件
第3段：我曾经在西府走动了两个秋冬，所到之处，村村都有戏 班，人人都会清唱。在黎明或者黄昏的时分，一个人独独地到田 野里去，远远看着天幕下一个一个山包一样隆起的十三个朝代帝 王的陵墓，细细辨认着田埂上、荒草中那一截一截汉唐时期石碑 上的残字，高高的土屋上的窗口里就飘出一阵冗长的二胡声，几 声雄壮的秦腔叫板，我就痴呆了……感觉自己心胸中一股强硬的 气魄喷薄而出。
第6段
女的就碎步后移，水上漂一样，台下就叫：瞧那腰身，那肩 头，一身的戏哟！是男的就摇那帽翎，一会双摇，一会单摇， 一边上下飞闪，一边纹丝不动，台下便叫：绝了，绝了! 等到那 角色儿猛一转身，头一高扬，一声高叫，声如炸雷哗啷啷直从 人们头顶碾过，全场一个冷战，从头到脚，每一个手指尖儿， 每一根头发梢儿都麻酥酥的了。
《秦腔》
秦腔，汉族最古老的戏剧之一，起于西周，成熟于秦。古 时陕西、甘肃一带属秦国，所以称之为“秦腔”。因为早期 秦腔演出时，常用枣木梆子敲击伴奏，故又名“梆子腔”。 秦腔成形后，流传到全国各地，对各地的剧种都产生了不同 程度的影响。秦腔的表演技艺朴实、粗犷、豪放，富有夸张 性，具有浓厚的生活气息。现已发现的秦腔传统剧目有三千 多种，多取材于历史故事、各种神话及民间传说，其中包括 《春秋笔》《和氏璧》《三娘教子》等代表性剧目。
结论
通过这节课的学习，我们感受到贾平凹以真实饱满的情绪和 富有感染力的语言，主要通过场景描写和细节描写，再加上叙述 和抒情，生动形象地展现了秦腔的艺术感染力，以及秦腔与秦地 人们之间喜怒哀乐的关系，表现了秦腔厚重的文化意蕴，使我们 感同身受，产生了深刻的印象与心灵的震撼。
小结
阅读这类当代文化散文，首先要梳理作品的主要内容；其次， 关注作者所使用的文学写作技巧，品读带有强烈情感的语句，在 阅读品鉴的过程中，感知写作对象，强化阅读过程中的情感体验 和审美体验；最后，关注写作背景，以及作家的人生经历和写作 理念对作品的影响。也可以通过比较，来认识现当代散文作品风 格的多样性。
《秦腔》课件25张-2023-2024学年统编版高中语文选择性下册
娃》、《姐妹本纪》、《山地笔记》、《野火集》、 《商州散记》、《小月前本》、《腊月·正月》、《天狗》、《晚 唱》、《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说 《商州》、《州河》、《浮躁》、《废都》、《白夜》
自传体长篇《我是农民》 散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》、《贾平凹散文自选集》 诗集《空白》以及《平凹文论集》
赏析课文
根据课文内容，小组分别推荐一个能体现秦地人对秦腔喜爱的场景，并
赏读画面的内容细节。
演出前奏：描绘观众引颈期待，热闹非凡的场面。 写作手法和表达效果：①秦腔戏上演频率高，一年十二个月，月月铺排下来， 巧用繁笔，有力烘托秦川人“板着指头”盼演出的急切心情；宁可省吃俭用， 也要搭建好的戏台，表现秦川人对秦腔的重视和喜爱。②细致描摹开演前人 们的活动：开演之前，锣鼓喧天，人声鼎沸，观众席场面宏大，人头攒动； 台上锣鼓不停，台下你呼我应；小吃隔空买卖，拥挤产生冲突；内外相互拥 挤，喊声、骂声、哭声一片。这些细致的描摹使人如临其境，体现了秦川人 民粗犷、质朴的性格特征，也有力的渲染了“秦人、秦地、秦腔”惟妙惟肖 的统一。③点的描绘：“二杆子”因为维持秩序而彻夜不能看戏，从侧面表 现出秦川人对秦腔的喜爱不仅表现在对戏剧内容的喜爱，而且也有对秦腔本 身的喜爱。
秦腔承载了秦人的喜怒哀乐，是秦人“最高的艺术享受”。
赏析课文 除了描写性的语句，作品中还有一些议论和抒情的文字，写出了秦腔 在秦地人生命中的意义，请找出相关句子并赏析。
人只要在舞台上，生，旦，净，丑，才各显了真性，恶的夸张其丑，善 的凸现其美，善的使他们获得了美的教育，恶的也使丑里化作了美的艺术。
赏析课文 除了描写性的语句，作品中还有一些议论和抒情的文字，写 出了秦腔在秦地人生命中的意义，请找出相关句子并赏析。
自传体长篇《我是农民》 散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》、《贾平凹散文自选集》 诗集《空白》以及《平凹文论集》
赏析课文
根据课文内容，小组分别推荐一个能体现秦地人对秦腔喜爱的场景，并
赏读画面的内容细节。
演出前奏：描绘观众引颈期待，热闹非凡的场面。 写作手法和表达效果：①秦腔戏上演频率高，一年十二个月，月月铺排下来， 巧用繁笔，有力烘托秦川人“板着指头”盼演出的急切心情；宁可省吃俭用， 也要搭建好的戏台，表现秦川人对秦腔的重视和喜爱。②细致描摹开演前人 们的活动：开演之前，锣鼓喧天，人声鼎沸，观众席场面宏大，人头攒动； 台上锣鼓不停，台下你呼我应；小吃隔空买卖，拥挤产生冲突；内外相互拥 挤，喊声、骂声、哭声一片。这些细致的描摹使人如临其境，体现了秦川人 民粗犷、质朴的性格特征，也有力的渲染了“秦人、秦地、秦腔”惟妙惟肖 的统一。③点的描绘：“二杆子”因为维持秩序而彻夜不能看戏，从侧面表 现出秦川人对秦腔的喜爱不仅表现在对戏剧内容的喜爱，而且也有对秦腔本 身的喜爱。
秦腔承载了秦人的喜怒哀乐，是秦人“最高的艺术享受”。
赏析课文 除了描写性的语句，作品中还有一些议论和抒情的文字，写出了秦腔 在秦地人生命中的意义，请找出相关句子并赏析。
人只要在舞台上，生，旦，净，丑，才各显了真性，恶的夸张其丑，善 的凸现其美，善的使他们获得了美的教育，恶的也使丑里化作了美的艺术。
赏析课文 除了描写性的语句，作品中还有一些议论和抒情的文字，写 出了秦腔在秦地人生命中的意义，请找出相关句子并赏析。
贾平凹《秦腔》精选ppt
三
八
千
百
万
里
儿
秦
女
Байду номын сангаас
川
齐
尘
吼
土
秦
飞
腔
扬
秦腔内容简介
《秦腔》以一个陕南村镇为焦点，讲述了农民与士地的关系、农民的 生存状态，通过一个叫引生的“疯子”的眼光，书写了对农民沉重的负担及 农村文化的失落所寄予的深层忧虑与深切同情。作品以凝重的笔触，解读中 国农村20年的历史，集中展示了乡村价值观念和传统格局巨大而深刻的变迁， 是“一卷中国当代乡村的史诗”。
引生是整部小说的明线，所有的情节都或多或少和他有关系，但真正把所有情
节穿起来的、是一个个秦腔唱段。每当感情激荡起伏，人们都会哼唱或聆听秦腔， 通过它来完成情感的宣泄与净化。不过，秦腔最后还是不可挽回的没落了，就像 往日的清风街、贾平凹心目中的世外桃源必然要解体一样，能留下的只是稍显空 虚的记忆。
《秦腔》结尾，夏天义的坟前竖起了一块无字的石碑，而贾平凹本人也将《秦 腔》视为为故乡树起的一块碑子。他说：“当我雄心勃勃的在二00三年的春天动 笔之前，我奠祭了棣花街上近二十年来的亡人，也为棣花街上未亡的人把一杯酒 洒在地上，从此我的书房当庭摆放的那个巨大的汉罐里，日日燃香，香烟袅袅， 如一根线端端冲上屋顶。我的写作充满了矛盾和痛苦，我不知道该赞歌现实还是 诅咒人生，是为父老乡亲庆幸还是为他们悲哀……”
小说从夏风回到清风街与白雪成婚开始，以夏天义、夏天智的去世结束。这期间
发生了很多细碎、但是读来却很具细节上的震撼力的事情。比如，白雪和夏风因 为对生活的理解不同、尤其是对秦腔的态度不同而黯然离婚；比如，随着改革的 深入，新一届村领导班子经过勾心斗角后的最终成立，夏天义的威信日渐丧失， 最后几乎被人们看作废人一个，他开始像偏执狂一样坚持要把原来在任时没有完 成的工程完成；比如，清风街原本淳厚的民风、原本尊老敬贤的习气，因为经济 利益的日益纠葛，人们容忍了带色情服务的万宝酒楼在街上的存在，等到夏天义 去世的时候，他的五个儿子甚至为了该谁出棺材钱、石碑钱而互相推诿、扯皮。
统编版高中语文选择性必修下册7《秦腔》标准课件(28张)
作者简介
作品背景
相关常识
知识整合
4.词语辨析
震撼 震动
震撼:震动,摇撼。多用在抽象的事物上。 震动:颤动;使颤动。 相同点:两者都有“受到影响而产生起伏”之意。 不同点:“震撼”比“震动”的程度深。
①这场演唱会无论从演员、舞台、布景、灯光、音乐等各方 例 面,都可以说是一场震．撼．心灵的音乐盛典。 句 ②一部着眼于指导法官审判的司法解释,竟然引起如此大的社
煞．尾
读音 ruò yùn yù shà shā
作者简介
作品背景
相关常识
知识整合
2.写对字形
词语 zhèn灾 fèi腑
易错字 赈 肺
词语 ɡěnɡ概 田ɡěnɡ
易错字 梗 埂
作者简介
作品背景
相关常识
知识整合
3.掌握词语 (1)出人头地:超出一般人;高人一等。 例句:苏轼考取进士后给欧阳修写了一封感谢信,欧阳修感叹他的才 华,说应该给他出．人．头．地．的机会。 (2)凶神恶煞:原指凶恶的神。后用来形容非常凶恶的人。 例句:一天早晨,天刚蒙蒙亮,几个凶．神．恶．煞．的日本兵,端着明晃晃的 刺刀,押着一位儿童团员向松花江走去。 (3)揪心裂肠:形容极度悲伤。 例句:结尾的这句话揭示了主人公揪．心．裂．肠．般的悲哀和痛心,给读者 以强烈而深切的感染。
思维导图
文章主旨
文本研读
多维探究
技法迁移
研读活动一 梳理文章内容,划分文章层次 1.把课文分成三个部分,并归纳大意。 提示第一部分(1~2):通过比较道出秦腔高亢宏大的特点,指出它的 生成与风土人情密不可分。 第二部分(3~8):神情毕现地表现了秦人对秦腔的喜爱与痴迷。 第三部分(9~10):总结全文,强调只有也只能有秦腔才能承载起秦人 的喜怒哀乐。
统编高中语文选择性必修下册7.2《秦腔》课件
（二）背景介绍秦腔，中国西北地区传统的戏剧，国 家级非物质文化遗产之一。古时陕西、甘肃一带属秦国 ，所以称之为“秦腔”。因为早期秦腔演出时，常用枣 木梆子敲击伴奏，故又名“梆子腔”。秦腔成形后，流 传全国各地，因其整套成熟、完整的表演体系，对各地 的剧种产生了不同程度的影响，并直接影响了梆子腔成 为梆子腔剧种的始祖。秦腔的表演技艺浑厚、粗犷、豪 放，富有夸张性，生活力息浓厚，技能丰富。
2．这篇文章的语言特色鲜明，试结合下面的片段简要 分析。台下就乱了，后边的喊前边的坐下，前边的喊后 边的为什么不说最前边的立着……有拼命挤将出来的， 一出来方觉世界偌大，身体胖肿，但差不多却光了脚， 乱了头发①这段话将作者的叙述语言和叙述对象的语言 有机地融会在一起，浑然一体。②语言鲜活，俗中带雅 ，具有浓郁的秦川风情的地方色彩。③语言节奏明快， 多用短句，衔接紧凑，活泼风趣，营造出浓郁的艺术世 界。
二、自主学习（一）作者介绍贾平凹，1952年生 于陕西省丹凤县，中国当代作家。著有《满月儿》 《尾月·正月》《浮躁》《废都》《古炉》《带灯》 《老生》《极花》等多部有重要影响力的作品。 2008年，贾平凹凭借长篇小说《秦腔》问鼎第七届 茅盾文学奖，202X年《秦腔》入选“新中国70年70 部长篇小说典藏”。
3.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容 贴切，逻辑周密，每处不超过15个字。
①这使多少人在大惑而不得其解 ②再去接触一下秦人吧
（二）阅读下面的文字,完成下面的小题。文本一： 一出戏排成了,一 人传出,全村振奋,扳着指头盼那上演日期。一年十二个月,正月元宵日,二 月龙抬头,三月三,四月四,五月五日过端午,六月六日晒丝绸,七月过半,八月 中秋,九月初九,十月一日,再是那尾月五豆,腊八,二十三……月月有节,三月 一会,那戏必是上演的。戏台是全村人的共同的事业,宁肯少吃少穿也要筹 资积款,买上好的木石,请高强的工匠来修筑。村子富不富,就比这戏台阔不 阔。一演出,半下午人就扛凳子去占地位了,未等戏开,台下坐的、站的人头 攒拥,台两边阶上立的卧的是一群顽童。那锣鼓就叮叮咣咣地闹台,好像整 个世界要天翻地覆了。各类小吃趁机摆开,一个食摊上一盏马灯,花生,瓜子 ,糖果,烟卷,油茶,麻花,烧鸡,煎饼,长一声短一声叫卖不绝。锣鼓还在一声 儿敲打,大幕只是不拉,演员偶尔从幕边往下望望,下边就喊:开演呀,场子都 满了!幕布放下,只说就要出场了,却又叮叮咣咣不停。 (节选自贾平凹《秦腔》)
《秦腔》精品课件
研读文本 鉴赏品味
文章最精彩的内容当属第二部分(4-8段)，请把第二 部分的内容划分层次，并归纳大意。
第一层:写戏班排演的情景，突出秦人对秦腔的热爱。 第二层:写看戏演戏的情景，突出秦人对秦腔的痴迷。 第三层:写秦腔演出的同时也在上演秦人生活中的悲 喜剧。 第四层:写秦腔在秦人生活中的重要地位。
研读文本 鉴赏品味
研读文本 鉴赏品味
2.概括秦地、秦人、秦腔特点及其关系。
三秦大地 秦地
秦腔 秦人
特点 辽阔厚重、广漠旷远 粗犷豪放、朴实敦厚 高亢激昂、雄浑奔放
关系
秦地孕育了秦人， 秦人创造了秦腔， 秦腔是秦地风土 人情的结晶和代 表。
八百里秦川
研读文本 鉴赏品味
俗话说:一方水土养育一方人。我们也可以这么说:一方水土养 育了一方的文化。研读第2段，思考:作者笔下的秦人对秦腔有 着怎样的情感?为什么?
研读文本 鉴赏品味
④语言描写：“哇地一声叫倒好，演员出来骂一声：谁 说不好的滚蛋！他们抓住窗台死不滚去，倒要连声讨好： 翻得好!翻得好!”用语言描写表现秦川人的真性情。 ⑤环境描写：“寺庙里有窗无扇，屋梁上蛛丝结网，夏 天蚊虫飞来，成团成团在头上旋转，薰蚊草就墙角燃起， 一声唱腔一声咳嗽”
研读文本 鉴赏品味
秦腔演出场面
人民群众喜闻乐见
学习目标
1.品味语言，体会贾平凹语言浓浓的陕西风味。 2.学习出神入化的场面描写。 3.领略秦腔、秦地、秦人有机融合的独特地域特 点，思考对秦腔之类传统艺术发展前景的看法 4.了解中国民俗文化的特点，思考对秦腔之类传 统艺术发展前景的看法
作者介绍
贾平凹（jiǎ píng wā ），1952年 生，陕西人，是新时期小说、诗歌、散 文“三马并进”的著名作家。 一位当代中国最具叛逆性、最富创造 精神的作家。
7-2《秦腔》(教学课件)——高中语文人教统编版选择性必修下册
• 作者为什么会有这样的感叹？因为在作者看来，“秦腔”不仅仅是秦 地的剧种，更是中华民族的历史、文化和持久不衰的生命力的象征。
秦人一样死不离窝的秦腔；②与八百里秦川地理构造 惟妙惟肖的秦腔；③与秦人一样朴实粗犷的秦腔；④承载着秦人喜 怒哀乐的秦腔；⑤令三千万老陕无限痴迷的秦腔；⑥象征着中华民 族历史、文化和持久不衰生命力的秦腔；………………
手法分析
2．研读第4-8段，思考:作者用了哪些描写手法写秦人喜爱秦腔?
•明确：①点面结合。台下坐的、站的人头攒拥，台两边阶上立的卧 的是一群顽童。那锣鼓就叮叮咣咣地闹台，似乎整个世界要天翻地 覆了。各类小吃趁机摆开，一个食摊上一盏马灯，花生，瓜子，糖 果，烟卷，油茶，麻花，烧鸡，煎饼，长一声短一声叫卖不绝。
文本分析
6．作者贾平凹也是土生土长的陕西人，那么，作为一位作家，他对秦腔 又有怎样的认识和感情呢？这说明了什么？
• （阅读课文第5自然段，并加以理解和概括。）
• 作者将从高高的土屋窗口飘出的雄壮的秦腔叫板，置于“天幕下一个 一个山包一样隆起饿十三个朝代帝王的陵墓”的背景之下，使得秦腔 充满了苍凉而厚重的历史感，难怪作者由此感叹：“猛然发现了自己 胸中一股强硬的气魄随同着胳膊上的肌肉疙瘩一起产生了。”
手法分析
2．研读第4-8段，思考:作者用了哪些描写手法写秦人喜爱秦腔?
•明确：②正面描写和侧面描写结合。第6段演员出场部分，描写演员运用 了正面描写，写观众运用了侧面描写。
•③视觉和听觉的描写。但不管男的女的，出来偏不面对观众，一律背身掩 面，女的就碎步后移，水上漂一样，台下就叫:瞧那腰身，那肩头，一身的 戏哟!是男的就摇那帽翎，一会双摇，一会单摇，一边上下飞闪，一边纹丝 不动，台下便叫:绝了!绝了!
作者简介
秦人一样死不离窝的秦腔；②与八百里秦川地理构造 惟妙惟肖的秦腔；③与秦人一样朴实粗犷的秦腔；④承载着秦人喜 怒哀乐的秦腔；⑤令三千万老陕无限痴迷的秦腔；⑥象征着中华民 族历史、文化和持久不衰生命力的秦腔；………………
手法分析
2．研读第4-8段，思考:作者用了哪些描写手法写秦人喜爱秦腔?
•明确：①点面结合。台下坐的、站的人头攒拥，台两边阶上立的卧 的是一群顽童。那锣鼓就叮叮咣咣地闹台，似乎整个世界要天翻地 覆了。各类小吃趁机摆开，一个食摊上一盏马灯，花生，瓜子，糖 果，烟卷，油茶，麻花，烧鸡，煎饼，长一声短一声叫卖不绝。
文本分析
6．作者贾平凹也是土生土长的陕西人，那么，作为一位作家，他对秦腔 又有怎样的认识和感情呢？这说明了什么？
• （阅读课文第5自然段，并加以理解和概括。）
• 作者将从高高的土屋窗口飘出的雄壮的秦腔叫板，置于“天幕下一个 一个山包一样隆起饿十三个朝代帝王的陵墓”的背景之下，使得秦腔 充满了苍凉而厚重的历史感，难怪作者由此感叹：“猛然发现了自己 胸中一股强硬的气魄随同着胳膊上的肌肉疙瘩一起产生了。”
手法分析
2．研读第4-8段，思考:作者用了哪些描写手法写秦人喜爱秦腔?
•明确：②正面描写和侧面描写结合。第6段演员出场部分，描写演员运用 了正面描写，写观众运用了侧面描写。
•③视觉和听觉的描写。但不管男的女的，出来偏不面对观众，一律背身掩 面，女的就碎步后移，水上漂一样，台下就叫:瞧那腰身，那肩头，一身的 戏哟!是男的就摇那帽翎，一会双摇，一会单摇，一边上下飞闪，一边纹丝 不动，台下便叫:绝了!绝了!
作者简介
[高中语文]《秦腔》课件69张+统编版
![[高中语文]《秦腔》课件69张+统编版](https://img.taocdn.com/s3/m/c9be346c814d2b160b4e767f5acfa1c7aa00829b.png)
4 戏班排演的场面。 5 演出前观众等待的场面。
6 正式演出时候台上台下的场景。 7 8 9 10
文章层次
整体感知
段落
段落大意
1 秦腔的起源的地域和声韵基础
2 秦腔对于秦川人生命的重要性
3 秦腔的普及程度及浓重的历史感、强大的情感冲击力。
4 戏班排演的场面。 5 演出前观众等待的场面。
6 正式演出时候台上台下的场景。 7 老一辈秦腔迷和大一些的孩子看秦腔的场景。 8 9 10
场景描写。从演员到导演到观众，屋内屋外，夏天招蚊 虫，冬天透寒风，表现了人们对秦腔的认真严肃，对秦腔 的钟爱，也反映出秦川人的生活状态。
5、一出戏排成了，一人传出，全村振奋，扳着指头盼那上演日 期。一年十二个月，正月元宵日，二月龙抬头，三月三，四月四， 五月五日过端午，六月六日晒丝绸，七月过半，八月中秋，九月初 九，十月一日，再是那 腊月五豆，腊八，二十三……月月有节，三 月一会，那戏必是上演的。
6 正式演出时候台上台下的场景。
7 老一辈秦腔迷和大一些的孩子看秦腔的场景。
8 秦腔引出的人生悲喜剧。 9 秦腔在秦人心中的神圣地位。 10 秦腔是秦人心中的唯一。
总结秦腔对秦人的意义， 强调只有秦腔才能承载 起秦人的喜怒哀乐。
标题作用
以《秦腔》为标题，有什么作用？
①“秦腔”是文章线索。文章以“秦腔” 为核心，按照先介绍秦腔基本信息，再详 细描写秦腔所形成的特殊文化风俗，最后 感悟思考秦腔厚重的文化精神和情感内涵。
4、有了秦腔，生活便有了乐趣，高兴了……痛苦了……美也熨平了 自己心中愁苦的皱纹。（第二段）
→→一句话：秦腔承载了秦人的喜怒哀乐。所以，秦人对秦腔的热爱 已经到了无以复加的地步。因此，我们可以用“痴迷”来加以概括。
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自主预习 合作探究
秦腔
走进作品 基础练习
1.连线作者
自主预习 合作探究
贾平凹 贾平凹,生于1953年,陕西丹凤人,当代著名作家。其散文无论 在思想意蕴、文化趣味还是语言表达上,都倾向吸取中国文学传统 因素,崇尚简单古朴的风趣和静虚境界的营造。著有长篇小说《浮 躁》《废都》,散文集《心迹》《爱的踪迹》,诗集《空白》以及 《平凹文论集》等。
句段点评 自主探究
素材积累
自主预习 合作探究
许荷英表示,网络时代的舞台多元化,打开电视、网络什么都 能看见,很多人就不会再走进剧场,这也是对戏曲的一个冲击,冲击 力还相当大。“再不保护,戏曲就只能消失了。”许荷英提出,对非物 质文化遗产要加大保护力度,在资金、政策上倾斜,“让文化传承者 坚守自己的阵地,才能够把中国的传统文化传承下去。”
走进作品 基础练习
自主预习 合作探究
2.写作背景 秦腔,又名秦声,是我国最早形成于秦地的一种梆子声腔剧种,
它是明清以来广泛流行的南昆、北弋、东柳、西梆四大声腔之一。 作者生于斯长于斯,对故土的地方戏曲——秦腔非常熟悉,一颗热 爱家乡之心使他展现了秦腔的无穷魅力,也使作者在描述中更多地 凸现了黄土地人民的人情美,表达了作者对家乡的热爱。
走进作品 基础练习
自主预习 合作探究
4.辨用法 (1)沉沦 沉醉 ①但是,几百年来,秦腔却没有被淘汰,被沉沦,这使多少人在大惑 而不得其解。 ②春节期间,宜宾文化味浓郁,市民沉醉在书香之中。 提示二者都有“沉浸”之意。“沉沦”指陷入罪恶的、痛苦的境界 或疾病厄运之中,如“不甘沉沦”。“沉醉”形容大醉,比喻沉浸在某事 物或某境界中,如“沉醉在节日的欢乐里”。
许荷英称,中国的戏曲文化不光是京剧,每个地域都有其文化特 点,地方戏曲就是各地的“名片”,就像一提起河南就会想到的豫剧, 山西的晋剧,陕西的秦腔,河北的河北梆子,都是当地的“名片”。资 料显示,中国历史上有戏曲394种,1949年统计的时候还有360 种,1982年统计的时候下降到317种,2004年统计时只有260种,60年 间损失了134种戏剧,占总量的35%。
走进作品 基础练习
自主预习 合作探究
(2)惟妙惟肖 栩栩如生 ①这里的地理构造竟与秦腔的旋律惟妙惟肖的一统! ②广东木偶制作在全国来说是比较全面的,一是技术全面,二是 木偶神态栩栩如生,这是广东木偶的两大特点。 提示二者都有“逼真”之意。“惟妙惟肖”侧重于描写或模仿;“栩 栩如生”的前提是没有生命,但看上去似有生命活力。
句段点评 自主探究
素材积累
自主预习 合作探究
1.你立即就会明白了:这里的地理构造竟与秦腔的旋律惟妙惟 肖的一统!
点评秦腔高亢响亮、震撼人心,秦川大地辽阔、厚重,二者在粗 犷豪放方面达到了“惟妙惟肖的一统”。秦腔是黄土地与老百姓生 生不息的命运之声,一个地方的自然风光、人文地理、乡俗民情造 就了具有地方特色的文化艺术。
句段点评 自主探究
素材积累
自主预习 合作探究
中国的地域文化源远流长,种类繁多,生命力旺盛,到现在为止, 许多地方戏曲还在流传、发展。我们每一个中国人都有义务和责 任,继承和发扬民族文化传统,使我们的民族文化走得更远。请以 “让民族文化之花盛开”为中心组织写作材料。
●如果说影响西方世界最广泛的一部书是基督教的《圣经》,那 么影响中华民族最深刻悠久的当属孔子的《论语》了。近年来于 丹教授在中央电视台的“百家讲坛”栏目中讲解《论语》,深入浅 出,生动形象,将这部经典的要义精髓送到千家万户,奇迹般掀起了 一阵“《论语》热”。这一现象,足以说明我们这个民族需要一种 心理上的归属感,一种希望继承、发扬的内在需求。——白先勇《 昆曲的普及教育》
句段点评 自主探究素材Fra bibliotek累自主预习 合作探究
3.有了秦腔,生活便有了乐趣,高兴了,唱“快板”,高兴得像被烈 性炸药爆炸了一样,要把整个身心粉碎在天空!痛苦了,唱“慢板”,揪 心裂肠的唱腔却表现了多么有情有味的美来,美给了别人的享受, 美也熨平了自己心中愁苦的皱纹。
点评运用了夸张手法,把唱秦腔“快板”所流露出来的高兴狂喜之 情表现得淋漓尽致。用比喻和移就的修辞手法,形象地表现了秦腔 “慢板”对秦人心灵的抚慰作用,增添了语言的情趣。
������ℎó������稠密 ������ú桔子
未雨������ℎó������绸缪
走进作品 基础练习
自主预习 合作探究
3.解词义 妊娠:人和动物母体内有胚胎发育成长;怀孕。 凶神恶煞:原指凶恶的神。后用来形容非常凶恶的人。 出人头地:超出一般人;高人一等。 天籁:指自然界的声音,如风声、鸟声、流水声等。 淘汰:在选择中去除(不好的、弱的或不适合的)。 天翻地覆:①形容变化极大;②形容闹得很凶。
句段点评 自主探究
素材积累
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●我们的民族文化中,唐诗、书法、昆曲,是中国人的三种“痴迷 ”。 ——余秋雨
●没有了传统文化和爱国思想做基地和支柱,所有的意识形态、 人生观、价值观、世界观就都会产生偏颇。被委以实现中华民族 伟大复兴重任的青年们,此时正被美国的大片、日本的漫画、韩国 的电视剧迷得晕头转向,不知所以。其实这类事物只能是调剂,就 好像一个人走在路上会被美丽的风景所吸引,但是有一点,那就是 他必须明确脚下的路在哪里。这条路如果不是由对祖国和民族的 热爱的赤诚所铺就的话,那么,这个旅人就会走上歧途,或者被送到 不适合的地方。换句话说,我国所培养出的大好人才就会因为传统 文化教育的不够而被拱手赠与他国。
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1.注字音
淘汰．tài
妊．娠．rèn shēn
冰雹．báo
揪．心裂肠 jiū
凶神恶煞������ℎà 攒拥������������á������
煞尾������ℎā
攒钱������ǎ������
2.写汉字
������ℎó������惆怅 麦������������ē秸
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2.《秦腔》这篇文章是不是仅仅给我们介绍了一个地方剧种?还 有其他的思想内涵吗?
提示《秦腔》是一篇浑厚深重的文化散文,其中不仅濡染了秦地 的民情风俗,而且传神地展现了秦地百姓的精神风骨。《秦腔》不 但绘形绘色地写出了一个地方剧种的生成、变迁的特点,更重要的 是通过对秦川大地上人们的喜怒哀乐等风土人情的描绘,展现了他 们热情蓬勃的生命力。作者生于斯长于斯,对故土的热爱使得作者 在描述中更多地凸现了黄土地人民的人情美,而滤掉了其中可能存 在的愚昧与丑陋。在贾平凹笔下,秦腔是黄土地与老百姓生生不息 的命运之声。
2.五里一村,十里一镇,高音喇叭里传播的秦腔互相交织,冲撞, 这秦腔原来是秦川的天籁,地籁,人籁的共鸣啊!
点评“籁”本指古代一种三孔乐器,后引申为从空穴中发出的声音, 也指一般的声音。此处“天籁”“地籁”指的是自然环境,“人籁”则是 指第三段提及的秦人的说话方式乃至喊人方式等,正是这些条件孕 育了秦腔。
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●“戏曲是中国对国外的一个‘大名片’,在全球来说都是一张非常 响亮的‘名片’。”全国人大代表、河北省剧协副主席许荷英在接受 中新社记者采访时表示出对这张“名片”的忧虑:“当前地方戏曲文 化人才流失现象非常严重……资金不足,尖子人才流失,就没法传 承下去。”
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1.《秦腔》的字里行间充溢着散文的大气,试举例分析。 提示如作者写自己听到土屋的窗口飘出几声雄壮的秦腔叫板,由 于这一情景置放在“天幕下一个一个山包一样隆起的十三个朝代 帝王的陵墓”这样的背景下,便使得飘出的秦腔充满了苍凉和厚重 的历史感,难怪作者有感而发:“猛然发现了自己心胸中一股强硬的 气魄随同着胳膊上的肌肉疙瘩一起产生了。”
秦腔
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1.连线作者
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贾平凹 贾平凹,生于1953年,陕西丹凤人,当代著名作家。其散文无论 在思想意蕴、文化趣味还是语言表达上,都倾向吸取中国文学传统 因素,崇尚简单古朴的风趣和静虚境界的营造。著有长篇小说《浮 躁》《废都》,散文集《心迹》《爱的踪迹》,诗集《空白》以及 《平凹文论集》等。
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许荷英表示,网络时代的舞台多元化,打开电视、网络什么都 能看见,很多人就不会再走进剧场,这也是对戏曲的一个冲击,冲击 力还相当大。“再不保护,戏曲就只能消失了。”许荷英提出,对非物 质文化遗产要加大保护力度,在资金、政策上倾斜,“让文化传承者 坚守自己的阵地,才能够把中国的传统文化传承下去。”
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2.写作背景 秦腔,又名秦声,是我国最早形成于秦地的一种梆子声腔剧种,
它是明清以来广泛流行的南昆、北弋、东柳、西梆四大声腔之一。 作者生于斯长于斯,对故土的地方戏曲——秦腔非常熟悉,一颗热 爱家乡之心使他展现了秦腔的无穷魅力,也使作者在描述中更多地 凸现了黄土地人民的人情美,表达了作者对家乡的热爱。
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4.辨用法 (1)沉沦 沉醉 ①但是,几百年来,秦腔却没有被淘汰,被沉沦,这使多少人在大惑 而不得其解。 ②春节期间,宜宾文化味浓郁,市民沉醉在书香之中。 提示二者都有“沉浸”之意。“沉沦”指陷入罪恶的、痛苦的境界 或疾病厄运之中,如“不甘沉沦”。“沉醉”形容大醉,比喻沉浸在某事 物或某境界中,如“沉醉在节日的欢乐里”。
许荷英称,中国的戏曲文化不光是京剧,每个地域都有其文化特 点,地方戏曲就是各地的“名片”,就像一提起河南就会想到的豫剧, 山西的晋剧,陕西的秦腔,河北的河北梆子,都是当地的“名片”。资 料显示,中国历史上有戏曲394种,1949年统计的时候还有360 种,1982年统计的时候下降到317种,2004年统计时只有260种,60年 间损失了134种戏剧,占总量的35%。
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(2)惟妙惟肖 栩栩如生 ①这里的地理构造竟与秦腔的旋律惟妙惟肖的一统! ②广东木偶制作在全国来说是比较全面的,一是技术全面,二是 木偶神态栩栩如生,这是广东木偶的两大特点。 提示二者都有“逼真”之意。“惟妙惟肖”侧重于描写或模仿;“栩 栩如生”的前提是没有生命,但看上去似有生命活力。
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1.你立即就会明白了:这里的地理构造竟与秦腔的旋律惟妙惟 肖的一统!
点评秦腔高亢响亮、震撼人心,秦川大地辽阔、厚重,二者在粗 犷豪放方面达到了“惟妙惟肖的一统”。秦腔是黄土地与老百姓生 生不息的命运之声,一个地方的自然风光、人文地理、乡俗民情造 就了具有地方特色的文化艺术。
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中国的地域文化源远流长,种类繁多,生命力旺盛,到现在为止, 许多地方戏曲还在流传、发展。我们每一个中国人都有义务和责 任,继承和发扬民族文化传统,使我们的民族文化走得更远。请以 “让民族文化之花盛开”为中心组织写作材料。
●如果说影响西方世界最广泛的一部书是基督教的《圣经》,那 么影响中华民族最深刻悠久的当属孔子的《论语》了。近年来于 丹教授在中央电视台的“百家讲坛”栏目中讲解《论语》,深入浅 出,生动形象,将这部经典的要义精髓送到千家万户,奇迹般掀起了 一阵“《论语》热”。这一现象,足以说明我们这个民族需要一种 心理上的归属感,一种希望继承、发扬的内在需求。——白先勇《 昆曲的普及教育》
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3.有了秦腔,生活便有了乐趣,高兴了,唱“快板”,高兴得像被烈 性炸药爆炸了一样,要把整个身心粉碎在天空!痛苦了,唱“慢板”,揪 心裂肠的唱腔却表现了多么有情有味的美来,美给了别人的享受, 美也熨平了自己心中愁苦的皱纹。
点评运用了夸张手法,把唱秦腔“快板”所流露出来的高兴狂喜之 情表现得淋漓尽致。用比喻和移就的修辞手法,形象地表现了秦腔 “慢板”对秦人心灵的抚慰作用,增添了语言的情趣。
������ℎó������稠密 ������ú桔子
未雨������ℎó������绸缪
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3.解词义 妊娠:人和动物母体内有胚胎发育成长;怀孕。 凶神恶煞:原指凶恶的神。后用来形容非常凶恶的人。 出人头地:超出一般人;高人一等。 天籁:指自然界的声音,如风声、鸟声、流水声等。 淘汰:在选择中去除(不好的、弱的或不适合的)。 天翻地覆:①形容变化极大;②形容闹得很凶。
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●我们的民族文化中,唐诗、书法、昆曲,是中国人的三种“痴迷 ”。 ——余秋雨
●没有了传统文化和爱国思想做基地和支柱,所有的意识形态、 人生观、价值观、世界观就都会产生偏颇。被委以实现中华民族 伟大复兴重任的青年们,此时正被美国的大片、日本的漫画、韩国 的电视剧迷得晕头转向,不知所以。其实这类事物只能是调剂,就 好像一个人走在路上会被美丽的风景所吸引,但是有一点,那就是 他必须明确脚下的路在哪里。这条路如果不是由对祖国和民族的 热爱的赤诚所铺就的话,那么,这个旅人就会走上歧途,或者被送到 不适合的地方。换句话说,我国所培养出的大好人才就会因为传统 文化教育的不够而被拱手赠与他国。
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妊．娠．rèn shēn
冰雹．báo
揪．心裂肠 jiū
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煞尾������ℎā
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2.写汉字
������ℎó������惆怅 麦������������ē秸
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提示《秦腔》是一篇浑厚深重的文化散文,其中不仅濡染了秦地 的民情风俗,而且传神地展现了秦地百姓的精神风骨。《秦腔》不 但绘形绘色地写出了一个地方剧种的生成、变迁的特点,更重要的 是通过对秦川大地上人们的喜怒哀乐等风土人情的描绘,展现了他 们热情蓬勃的生命力。作者生于斯长于斯,对故土的热爱使得作者 在描述中更多地凸现了黄土地人民的人情美,而滤掉了其中可能存 在的愚昧与丑陋。在贾平凹笔下,秦腔是黄土地与老百姓生生不息 的命运之声。
2.五里一村,十里一镇,高音喇叭里传播的秦腔互相交织,冲撞, 这秦腔原来是秦川的天籁,地籁,人籁的共鸣啊!
点评“籁”本指古代一种三孔乐器,后引申为从空穴中发出的声音, 也指一般的声音。此处“天籁”“地籁”指的是自然环境,“人籁”则是 指第三段提及的秦人的说话方式乃至喊人方式等,正是这些条件孕 育了秦腔。
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●“戏曲是中国对国外的一个‘大名片’,在全球来说都是一张非常 响亮的‘名片’。”全国人大代表、河北省剧协副主席许荷英在接受 中新社记者采访时表示出对这张“名片”的忧虑:“当前地方戏曲文 化人才流失现象非常严重……资金不足,尖子人才流失,就没法传 承下去。”
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