unit9 第一课时定
Unit9Doyouwant togotoamovie+第一课时+教学设计
Unit 9 Do you want to go to a movie?安徽省合肥育英中学 姜薇教学内容：1. 与电影类别相关的词汇(action movie, thriller, comedy…)；与表达观点、感受相关的形容词(fun, great, scary,…)；2. 动词want, 连词and, but 的用法；3. Do you want to go to a movie? I want to see an action movie. Does hewant to go to a movies? What kind of movies do you like? I think…教学目标（一）语言知识与语言技能1.学习并掌握本课时表示电影类型的词汇、短语和常用表达法及日常交际用语，从而掌握有关谈论电影的英语知识。
形成描述电影、与人交往、表达喜好、制定计划的技能。
如：学会表达自己对电影的喜好，并能学会询问别人的喜好，学会运用want 来制定计划。
2.培养和提高学生的听力与口语表达能力，引导学生运用所学知识解决问题，完成教师设计的各项任务。
（二）情感态度与价值观1.学会师生、生生的合作与交流，培养集体合作的精神。
2.学会倾听他人观点意见，了解关心学习同伴3.体验用英语进行交际的乐趣，激发主动参与学习的热情。
教学重难点重点 难点1．复习词汇：want ，like ，and ，but ，interesting ，boring 2．词汇：go ，movie ，action ，comedy ，documentary ，thriller ，Beijing 语法重点：行为动词一般现在时的结构；名词单、复数的构成Opera，scary，funny，sad，exciting，kind和使用。
3．句型：Do you want to go to a movie? Yes，I do．／No，I don’t．Does he／she want to go to a movie?Yes．he／she does．／No．he／she doesn’t．What kind of movies do you want?I like action movies and documentaries．教具: Multi-media, handouts教学步骤：Period IStep OneShow the students a MTV from the movie The Lion King then have the students discuss following topics:1. Do you want to go to a movie?2. What kind of movies do you like?3. What movies have you seen lately?4. Which movie star do you like best?Step TwoShow the students several movie posters and teach them the names of different types of movies.documentary, thriller, action movie, comedy, cartoon and the plural forms of the new words.Then let students watch 5 fragments of different types of movies and when they watch each of the movies I will have them talk about the types of the movies and how they feel after watching them.当电影海报展示在学生眼前时，“电影”这一信息就被轻而易举地传达给了学生，我们也就能自然而然地把学生引入了一个有关电影的语言环境。
三年级上册英语教案-Unit9It'samouth
三年级上册英语教案Unit 9 It's a mouth. 第一课时湘少版（三起）教学内容本节课为《湘少版（三起）英语》三年级上册第九单元《It's a mouth.》的第一课时。
课程内容主要围绕身体部位的英语表达，包括头、眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵等。
学生将通过各种互动活动学习这些部位的英语单词和句型，并能够简单描述它们。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词（如：head, eyes, nose, mouth, ears）和句型（如：“It's a mouth.”）。
2. 能力目标：培养学生运用英语描述身体部位的能力，提高他们的听说技能。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，增强他们用英语进行日常交流的信心。
教学难点1. 单词发音：确保学生正确发音，特别是“mouth”和“ears”这两个单词。
2. 句型结构：帮助学生理解并正确使用“It's a ”这个句型。
3. 身体部位的识别：确保学生能够正确识别并描述身体的不同部位。
教具学具准备1. 多媒体课件：包括身体部位的图片和单词。
2. 实物模型：用于展示和描述身体部位。
3. 单词卡片：每个学生一套，用于课堂练习。
4. 录音机：播放课文录音。
教学过程1. 课堂导入：通过唱英文歌曲《Head, Shoulders, Knees, and Toes》来复习之前学过的身体部位单词。
2. 新知呈现：利用多媒体课件展示新单词和句型，教师引导学生跟读并模仿。
3. 互动练习：学生分组进行角色扮演，用所学句型描述身体部位。
4. 巩固拓展：通过游戏和竞赛活动，巩固学生对新单词和句型的掌握。
板书设计中心位置：写上“Unit 9 It's a mouth.”左侧：列出本节课的重点单词。
右侧：展示关键句型“It's a ”。
下方：附上相关的图片或简笔画。
作业设计1. 听读作业：学生回家后跟读课文录音，加强发音练习。
新人教七上Unit9第一课时(Section A1a-2d)
者只用其一。
2b Listen and match the subjects you hear with the descriptions.
Subject 1. art 2. science 3. music 4. P.E. 5. math 6. geography 7. history
Description a. fun b. interesting c. boring d. difficult e. relaxing
favorite adj.＆n.特别喜爱的（人或事物）
1）favorite在此处作形容词，通常用于名词前作定语， 其前通常与形容词性物主代词或名词所有格搭配使用。 ➢Tom’s favorite color is orange.=Tom likes orange best. 汤姆最喜欢的颜色是橙色。
【归纳总结】部分表示国家、公民和语言的专有名词
国家
China (中国) Japan (日本) America (美国)
公民
单数
复数
Chinese
Chinese
Japanese
Japanese
American Americans
语言
Chinese Japanese English
国家
公民 单数
复数
语言
更多听力练习详见英语RJ七上《教材帮》 Unit9 Section A 翻译帮·预习课
Listen and read the conversation after the tape. Linda: Hi, Anna! How’s your first day of school? Anna: Hey, Linda! It’s good. I’m happy to see all my friends. What about you? Linda: Me, too. And my classes are great. Anna: What’s your favorite subject?
Unit-9-What-does-he-look-like-第一课时教案
Unit 9 What does he look like？Section A (1a-2d)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：curly, straight, tall, medium, thin, heavy, build, tonight, little, cinema, glasses, later能掌握以下句型：—What does he look like?—He’s of medium/build.—What does he look like?—She has long straight hair.—Is he tall or short？2. 情感态度价值观目标：让学生学会友好、客观地描述人的形象。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握单词，熟练掌握描述人的形象的句型。
2. 教学难点：掌握描述人的形象的句型。
三、教学过程Ⅰ. Warming-up and revision利用多媒体图片展示，一个胖而高大的人（a fat and tall boy），一个瘦而较矮的人（a thin and short boy），一个中等身材（of medium height）。
然后用图片教heavy, tall, thin, short引出句型：1. What does he look like? He’s really tall. He has long straight hair.2. What does she look like? Sh e’s of medium/build.Ⅱ. Presentation (Section A 1a)1. Match the words with the people in the picture. (1a)学习课本的第一部分P49,1a先看图片，然后搭配图片和相关的外貌特征的词。
Now please look at P49, Use the letters to match the people in the picture with one of the numbered words. Write each letter next to a numbered word. You can use some letters more than once. Point out the sample answer. (Keys: c, f, a, a, d, h, e, b, g, e)留2-3分钟读写1a中的单词、短语。
四年级英语下册教案 Unit9 I can fly 辽师大版(三起)
Unit9 I can fly【课时安排】3课时【第一课时】【教学目标】1．能听懂、会说本单元Listen and say中的I can句型,并能在实际情景中运用.2．能听懂、会说本单元所学的常用动词.3．能用本单元所学的单词和句子进行简单的会话交流.4．能与同学合作完成Game time的游戏.5．通过学习本课,学会和别人交朋友.【教学重难点】（一）重点掌握情态动词can的用法.（二）难点walk like a duck的读音和用法.【教学准备】小动物的头饰,电子课本、课文录音.【教学过程】Step 1: Warm-up1．T: Good morning/ afternoon, boys and girls. How is everything going?Ss: Just fine. Thank you.教师告诉学生How is everything going?与How are you?意思相同,让学生用多种方式问候他人.2．建议教师先向学生提问What can you do?了解学生的单词储备,如果学生在课前就掌握了许多表示动作的单词,就可以在学习课文中的单词后,拓展更多表示动作的单词.Step 2: Presentation1．教师跟学生们说:Today, I bring you some friends.同时,手拿几个小动物头饰,让学生们与Step6: Homework【第二课时】【教学目标】1．能听懂、会说本单元Let's act部分课文语言,并能在实际情景中运用.2．能听懂、会用I can...表达自己的能力,回答相关问题.3．能读懂Try to do的谜语,并能与伙伴们交流,写出答案.4．能用所学单词和句子进行简单的会话交流.5．能认读元音字母Ii,并了解其在单词中的基本发音及其简单的拼读规律.6．能听懂、会说绕口令:A little pig is fishing near the hill.7．通过学习本课,学会了解别人的长处,与别人合作,共同完成任务.【教学重难点】（一）重点能听懂、会说I can...并能在实际情景中运用.（二）难点听懂会说短语guard the door, make the bubbles, catch a mouse.【教学准备】美猴王的图片和头饰,写有动词或动词短语的纸条、课文录音、电子课本.教学过程Step 1: Warm-up1．教师发出指令,学生在座位上做动作.除了书中的指令之外,可以增加其他指令如:Walk like a cat. Swim like a fish. Run like a dog. Fly like a bird.等等.这个活动也可以在学习小组内进行,看哪组合作愉快.2．T: I can play ping-pong. What can you do?Ss: I can...教师要鼓励学生们都参与对话练习,也可以以小组形式进行.Step 2: Presentation1．建议教师出示美猴王孙悟空的头饰.这是个学生们熟悉的人物,教师可以让学生们先进行小组讨论,记录下他都能做些什么.然后,用What can he do? He can...做问答练习.教师应鼓励学生们畅所欲言.2．以小组为单位分角色朗读课文.学生们熟练后,可以让学生进行分角色表演.由一位学生表演孙悟空,其他学生练习与他对话,看哪组活动活跃、合作愉快.这个活动可多进行几组,直到学2．学习成果评价仿照例句,改写句子.（1）I can run very fast. I can't run very fast.He can swim. ________________________.（2）I can sing and dance. Can you sing and dance?She can play ping-pong. _________________________?（3）I can read and write. What can you do?My mother can speak English. ________________________? Step6: Homework【第三课时】【教学目标】1．能读懂Read and say短文,并能独立填补短文的空缺.2．能听懂、会说本单元所学有关can的各种句型并能在实际情景中运用.3．能听懂、会用I can...表达自己的能力,并能回答相关问题.4．能熟练朗读chant.5．能与同桌就Reward time内容进行自评和互评.6．通过本课学习,学会了解别人的长处,与别人合作,共同完成任务.【教学重难点】（一）重点能听懂、会说I can...并能在实际情景中运用.（二）难点会用I can...表达自己的能力,回答相关问题.【教学准备】老虎的图片和头饰,写有动词或动词短语的图片、课文录音、电子课本.【教学过程】Step 1: Warm-up1．教师组织学生们把自己编写的新谜语与大家分享,可以先在小组内交流,然后推选一人参加班级展示,看谁的新谜语编得最好.2．说绕口令比赛.比赛可在小组之间进行,小组成员先站立,每人都说绕口令,说错的请坐下.看谁站到最后,谁是获胜者.Step 2: Presentation1．教师先介绍小老虎,让学生列出小老虎能做的事情,再引导学生和同桌阅读Read and say,经过讨论理解后,将空缺之处补充完整,使短文完整、正确.2．建议教师以自由问答的方式和学生共同总结我们人类能够做的事情,让学生畅所欲言.3．教师再引导学生和同桌合作朗读课文Read and say.学生自行练习后,选择一组学生示范朗读,教师纠正出现错误的地方.4．教师鼓励学生以同桌的形式合作表演Read and say,看哪组表演得最好.5．出Let's chant部分图片.教师一边读句子,一边做夸张动作.然后,让学生模仿教师做动作,待学生熟练后,教师指导学生朗读chant,使每个学生都能流畅读出歌谣.6．请学生听录音,跟读chant,学生逐句跟读歌谣,再复述歌谣.此时,应该有些学生可以复述下来了,对于这样的学生要及时表扬和鼓励,并顺势把这个任务作为课后作业布置下去.Step 3: Practice2．学习成果评价完成句子.（1）I can ______ (run) very fast, but I ______ swim.（2）I can sing ______ dance, but I can't ______ (play) ping-pong.（3）I can read and write. And I can ______ (speak) English. Step6: Homework。
人教版英语八下英语Unit9第一课时教学设计
二、语言知识
2
3分
分析教材语言知识和语言技能训练的呈现方式。
1a：通过描述图片中所出现的问题来理解和领悟
Have you ever
been to…?的基本含义------1b通过听力提取信息
where has Claudia/sarah been?并记录信息-----1c模仿练习对话并做新对话------2a通过听力提取信息：Where?------2b通过听力提取信息：True or false-----
2、运用上面的词汇、句型来谈论“是否曾经去过某地”。
二、难点
“现在完成时及一般过去式”对其意义理解及运用的区别；1b、2a、2b中的信息记录。
备学情
（15分）
1
5分
学生对教学内容相关的生活经验和学习储备:
学生七下及八上已经学习了一般过去时态的构成及用法，第六单元还学习了现在完成进行时，了解了现在完成时态并与一般过去时态作比较，难度就降低了,因此学生可能比较容易接受，教师要注意对学生的引导，可充分发挥小组长的作用，通过合作的方式，进行问答练习，先问答所做的活动，再问答活动的次数，层层递进，达到让学生熟练掌握并应用的目的。
二、语言技能目标
1、Listening：能听懂Have you ever been to…的谈话，并能从中提取信息：How often? when?，标出听到的句子；能针对所听语段的内容记录，标记How often? when?信息。
2024年人教版九年级英语上册 Unit 9 第一课时 Section A (1a—2d)
第一课时Section A (1a—2d)教学目标通过本课的学习,学生能够:1.获取本课有关音乐类型的基本句型;理解并掌握本课时重点词汇:prefer、lyrics、electronic music、smooth music、sing along with等。
(获取信息)2.运用阅读题干信息预测听力内容等听力策略对语篇信息进行梳理,在听力活动中获取与音乐、电影喜好有关的细节信息。
(梳理整合)3.通过礼貌地询问信息,清楚了解彼此对音乐及电影类型的喜好,提高艺术修养。
(内化应用)4.借助小组活动,在合作探究中增进团队合作精神,增强对彼此艺术形式喜好的了解。
(迁移创新)语篇研读What:本课语篇是四组对话,对话围绕音乐与电影类型表达了自己喜好。
1b 的对话是Tony和Betty彼此介绍自己喜爱的音乐类型;2a、2b的对话介绍Carmen 和徐飞喜爱的音乐家及音乐类型;2d是Jill和Scott的对话。
活动通过听、说练习对音乐、音乐家及电影类型进行了描述,并在听说训练过程中进行实际的体会。
Why:对话帮助学生了解不同的音乐类型,以及学会表达自己的喜好,进一步加强对学生的听说训练,丰富学生描述自己喜欢的音乐、音乐家及电影类型的回答,同时通过对话掌握本单元语法结构——带有who、that、which的定语从句。
How:本课语篇采用对话方式,分别就音乐类型、音乐家、电影类型切入。
通过对话等语言训练帮助学生识别含有who、which、that的定语从句,培养学生梳理各种音乐形式和电影类型所具备的特点及人们的视听感受和喜好。
教学过程设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教-学-评”一体化设计理念。
教学目标学习活动效果评价Lead-in通过听音乐,判断音乐的种类,为新课程1.Greeting.2.Play some pieces of music andjudge the kind of music.观察学生听音乐的状态和回答问题的表现,了解学生的预习的学习做好引导和铺垫3.What kind of music do youlike?Why do you like it?情况,并根据学生的回答情况给予帮助和鼓励设计意图以歌曲和问题导入,激发学生的好奇心和兴趣,以此引入本堂课的话题,引起学生的思考,激发他们的思维Activity1:Pre-listening谈论喜欢的音乐种类Talk about your favorite kind ofmusic.观察学生回答问题的表现,预判学生的能力并了解学生的已知内容设计意图通过看图观察并讨论彼此的音乐喜好,同时了解自己的音乐喜好【学习理解】Activity2: While-listening通过听力完成表格1.Work on1b.2.Listen and answer the teacher’squestions.3.Work on2a&2c.观察学生是否能够选出听力中的音乐类型,解决学生存留的障碍设计意图引导学生掌握听力的基本技巧,把握信息,抓住关键【学习理解】Activity3:Post-listening朗读听力材料,练习表达自己喜好的句型1.Read the conversations loudly.2.Work on1c.观察学生能否使用that引导的定语从句表达自己的音乐喜好设计意图通过进一步练习,加强学生对that、which引导的定语从句的理解。
(广东版)开心英语三年级下册教案Unit9(1)第一课时
（广东版）开心英语三年级下册教案Unit 9 What time is it? Lesson 1一、Objectives and Requirements:1. LanguageTarget: What time is it? It’s eleven o’clock.Is it twelve o’clock? Yes, it is.Sounds and words: / ai /2. VocabularyKey: one o’clock, two o’clock, three o’clock, four o’clock, five o’clock, six o’clock, seven o’clock, eight o’clock, nine o’clock, ten o’clock, eleven o’clock, twelve o’clockSounds and words: ride, kite, bike, rice, white, light3. Materials：Picture cards 49-60, ball / soft object, digital watch / clock, chalk / maker, paper cards, paper / plastic bag, dice, hole punch / scissors, paper二、Procedure:1. Conversation1) Getting readyA. (Hold a soft ball or soft object.) One! (Toss the ball to a student.)B. Prompt the student to say Two. And toss the ball to the next student who says Three. Model if necessary.C. Continue up to twelve.D. Write the word o’clock on the board and have Ss repeat.E. Now add o’clock after the numbers, e.g. one o’clock, two o’clock. Point to the numbers around a clock.F. Using the soft ball or object, toss it around as you and the Ss say the hours of the day.G. T: (Pointing to the 1 on a clock.) What time is it?Ss: It’s one o’clock.Model if necessary.2) Using the bookA. T: (Point a watch or a clock.) What’s this? Ss: It’s a watch / clock.B. Listen to the tape and have Ss repeat after each sentence.C. Play the tape again and have Ss follow along.D. T: Get into groups of three. One plays Gogo, one plays Tony and one plays the shopkeeper.Point out who the shopkeeper is in the picture.E. Have Ss listen and speak their roles as the tape plays.2. Vocabulary1) Getting readyA. Hold up each Picture Card and say the time.B. Listen and repeat the time.C. Say each time again in random order.2) Using the bookA. Listen to the tape and have Ss repeat each time phrase. Point to each picture as you say it.B. T: (Point to the eleven o’clock picture.) What time is it?Ss: It’s eleven o’clock.C. Hold the book up and point to other time pictures and have Ss answer.3. Practice 11) Getting readyA. T: (Point to Picture A.) What time is it?B. Generate responses and do the same for the other three pictures.2) Using the bookC. Play the tape for number 1, then pause. T: Which picture is it?D. While Ss are responding, gradually move your hand to Picture B. B is No.1.E. Continue with the other three, pausing after each one.4. Practice 21) Place Picture Cards around the room in various places.2) Walk around the room posing Qs to Ss. Move around the room quickly and pose Qs to keep Ss focused.3) T: (Point to a Picture Card.) What time is it? Ss: It’s …o’clock.4) Model responses if necessary.5) Invite a student to take your place.。