《山羊分腿腾跃》教学反思#(精选.)
五年级体育《山羊分腿腾越》的教学反思
五年级体育《山羊分腿腾越》的教学反思
五年级体育《山羊分腿腾越》的教学反思
在五年级跳山羊教学时，我通过讲解：(助跑、起跳、两臂前伸支撑同伴、含胸、提臀、屈髋、两腿伸直向左右分开，然后两手及时推离，使身体向前上方腾起，越过同伴，前脚掌着地，屈膝半蹲)和分步示范。
重点强调：起跳时要双脚起跳，两臂前伸支撑要有力，不能屈，提臀、分腿要及时。
然后决定让优秀的男生先试跳，并做好保护工作，一切准备就绪。
当学生试跳时，问题还是不少。
这里面就存在着一个理论与实践的关系。
说说容易，做做难——难就难在怎样克服心理障碍？怎样才能战胜自我？这个时候，我认为鼓励是非常重要的，也是不可缺少的。
经过几个回合的练习，只要有人跳过，我就鼓掌。
鼓掌是给人自信，是给成功人的肯定。
只要消除大家的害怕情绪和心理障碍，那么勇敢就属于他们的。
事实证明：大部分男同学就这样顺利地越过了。
可在一旁观战的女同学，谁也不敢轻易试跳，尽管怎么鼓励，大家就是避而远之。
于是我就想到了分步实施。
第一步学会双脚跳；第二步在原跳支撑起跳；第三步再跳下山羊；最后再连起来，完成跳山羊的全过程。
在这过程中，让身体素质比较好的`同学先示范。
只要有成功的，立即加以鼓励；不成功的指出问题所在及时点拨。
这样经过大家的努力，达到了老师意想不到的效果。
成功了的女同学非常高兴。
可是不成功的男同学，这时也不甘示弱，跃跃欲试，学生的积极性调动起来了，大家都很满意。
从中，更加深了我对成功的理解，成功离不开精神鼓励和灵活的教学方法。
初中体育_山羊分腿腾越教学设计学情分析教材分析课后反思
山羊分腿腾越教学设计一、教材分析支撑跳跃是中学体育的一项重要教学内容，是一项借助支撑的跳跃运动。
整个动作包括助跑、起跳、支撑、腾空和落地几个环节。
其中迅速而有力的起跳是关键，也是完整的支撑跳跃过程的重点。
本课通过学习山羊分腿腾越的各种辅助练习，掌握助跑、起跳和支撑分腿三个环节，解决山羊分腿腾越动作的重点，为完成完整动作打下扎实的基础。
同时提高学生的弹跳能力，培养学生克服困难、积极进取、顽强拼搏的精神。
二、学情分析本节课的授课对象是初中一年级学生，不管是从心理上还是生理上，初一的学生都表现出一种活泼好动、模仿能力强的体征，学生很喜欢在器械上做各种跳跃练习。
由于学生的运动系统以及心血管系统等功能发育还未完善，身体控制能力较差，因此在上课的过程中运动量以及动作难度不宜过大，以免影响学生的身心健康。
项目学习开始时不要过分强调技术环节，在教学过程中要特别注意保护与帮助措施，鼓励学生积极参与，生动活泼的跳跃，在相互“帮保”下体会动作，在愉快中学习、锻炼、提高，增加自信心和提高毅力。
三、课的设计思路本节课以学生对“山羊分腿腾越”技术的基本掌握为主体，通过递进式的学习法，使学生克服心理障碍，积极主动地学习锻炼。
教师利用各种器材逐步引导，使学生能掌握住“单起双落的起跳方法和支撑提臀的练习方法”，通过“彩色轮胎”的辅助教学，使学生能熟练掌握“帮保措施”，并能尝试或者跨越轮胎，完成基本动作的学习。
进而通过山羊的真实体验，能让学生体验“跳越”山羊的自豪感和成就感，培养学生不惧困难，积极挑战的核心素养。
四、教学方法教师利用启发、诱导、设疑、直观演示、要点提示、讲练结合以及游戏竞赛等教学方法，让学生清楚地了解“山羊分腿腾越”动作要点，同时简化技术难点，降低技术规范，通过创新器材的方式使学习更贴近生活实际，使全体学生都有条件、更有能力参与这项运动。
五、教学目标1、认知目标：在教师的启发和指导下会做分腿腾越的各种辅助练习，初步体验山羊分腿腾越的几个动作过程。
科学版五年级《山羊分腿腾越》教案及教学反思
科学版五年级《山羊分腿腾越》教案及教学反思一、教学目标1.了解山羊的速度和能力。
2.理解山羊为快速奔跑而进化出的分腿腾越方式。
3.学习科学实验方法，探究山羊分腿腾越的原理。
4.培养学生的科学思维和实验能力。
二、教学内容1.山羊的速度和能力。
2.山羊分腿腾越的原理。
3.科学实验：探究分腿腾越的原理。
三、教学重难点1.学生理解和掌握山羊为快速奔跑而进化出分腿腾越的方式，探究分腿腾越的原理。
2.学生进行实验思路清晰，实验结果科学可靠，实验数据记录准确。
四、教学方法1.教师讲解法：讲解山羊为快速奔跑而进化出的分腿腾越的方式，探究分腿腾越的原理。
2.案例法：让学生观看科普视频、图片，让学生感受山羊独特的奔跑方式。
3.实验探究法：通过实验让学生更好地理解山羊分腿腾越的原理和适应环境的生存方式。
4.问题导入法：通过引导问题，创造氛围，激发学生对课题探究的热情和兴趣。
五、教学过程1.导入环节通过引导学生回答问题，激发学生对山羊奔跑方式的兴趣和好奇心。
•山羊为什么速度快？•山羊的奔跑方式和其它动物有什么不同？2.讲解环节讲解山羊为快速奔跑而进化出的分腿腾越的方式，探究分腿腾越的原理。
•概念解释：分腿腾越是指动物利用两条腿交替着快速奔跑时，将同一侧的一前一后两条腿同时向前或向后迅速甩出，以减少落地的时间，从而提高奔跑的速度。
3.实验环节通过实验让学生探究分腿腾越的原理和适应环境的生存方式，实验步骤如下：步骤一：观察实验材料提供实验材料：小玻璃球等。
观察实验材料，让学生思考如何才能让小玻璃球距离最远。
步骤二：实验操作在桌面上放置小玻璃球，让学生按照以下的操作方法依次试验：1.轻轻用手将小玻璃球推出去，记录一下击球距离。
2.将手放在桌子上，用手指轻轻击球，记录结果。
3.轻轻拍打桌面，计记录果。
4.用带有隆起的球拍打小玻璃球，记录观察到的结果。
步骤三：实验结论学生通过实验得到如下的结论：•将带隆起的球拍打在小玻璃球上，小玻璃球距离最远。
山羊分腿腾跃教学反思
“山羊分腿腾跃”教学反思支撑跳跃是中学体育教学的一项重要教材内容，技术要求比较高。
学生在学习时，教师会按分解动作逐步练习，首先理解并熟悉山羊，初步尝试过山羊的方法，让学生体验运动带来的乐趣，虽然能让学生掌握一定的技术动作，但学生的练习积极性并不高，反复练习会让学生感到枯燥无味。
所以，我将山羊分腿腾越融入到游戏中，使学生能在“玩”中学，“玩”中练，在“玩”中解决教学的重难点，使学生保持持续的学习兴趣。
在练习的过程中，学生通过自己的努力和教师的保护与协助，克服恐惧和害怕紧张心理，顺利完成山羊分腿腾跃技术动作。
这个过程，学生增强了意志品质，体验到成功的乐趣，实现了自我价值，提升了自尊心和自信心。
本节课有以下特点：1．本课以情境教学，创设情境，启发学生思维，激发学生对体育活动的兴趣。
在课的开始，通过语言的诱导，让学生迅速进入情境，为后面的学习奠定基础。
2．设计多种练习方式，持续提升学生活动的兴趣，而且又能使学生掌握一定的技术，形成一定的水平。
提升了学生的学习兴趣；3．让学生自主学习、自己动手、动脑，培养其创新水平和实践水平。
本课我设计了自学环节，提供了教材内容的模板，放手让学生去探究，交流发展学生的自学水平。
4．在课堂上，我设计了学生互学、互练、互助、互评、培养学生合作精神和团队意识。
5．重视过程评价，教师评价、学生自评、互评相结合。
6.做好安全保护措施，去掉学生恐惧害怕心理。
跳山羊虽然具有一定的危险性，但是，如果教师告诉学生，已经检查过了，山羊非常安全，而且还放好了垫子，老师会做好保护协助，会保证他们的安全，请他们即使放心。
去掉学生的害怕受伤的恐惧心理。
使学生放下包袱，放松心情，大胆去练习，去超越自己。
不足之处：1．要敢于突破常规，体现年轻教师特有的气质，敢于标新立异，体现时代气息。
在教学中课堂非常活跃，我总怕学生不明白，以至于不敢放手，给学生适度的“自主权”和“自由度”时间很少，没敢给学生更多展示交流的机会。
分腿腾越山羊教学设计和反思
分腿腾越山羊教学设计：水平二支撑跳跃，教学的主要内容是山羊分腿腾越，且分腿腾跃是实用性很强的身体锻炼的手段，也是小学生很喜欢的体育项目之一。
这项体育活动锻炼身体效果好，具有实用意义。
它能促进身体全面发展，特别对增强下肢和肩带肌肉的力量有显著的作用，同时能够提高弹跳能力及越过障碍和轻巧落地等技能，发展灵敏、协调等身体素质。
分腿腾越教学，可使学生不断地克服胆怯心理和畏难情绪，逐步树立自信心，培养勇敢、顽强、果断、克服困难等良好的意志品质，同时对培养和发展学生空间定向能力有积极的作用。
学情分析我教学的对象是三年级学生，这阶段的学生求知欲强，好奇心强，想象力丰富，逆反心理也较强，喜欢在集体中展示自己的才能，不喜欢机械的统一要求和墨守成规。
虽在水平一阶段，通过简单的器械练习，积累了一些跳跃与支撑的技能，储备了一些体操技能知识，打下了一定的基础，但现在学生，对山羊的分腿腾越比较陌生，产生了较强的恐惧心理。
并且通过以前的学习逐渐形成了自己的兴趣爱好，自我约束能力差，注意力不易长时间集中，因此，在教学中，采用多种形式的教学方法和变换练习方式来吸引学生注意力，提高学生学习兴趣，利用保护帮助消除学生恐惧心理，保证教学活动顺利完成。
分腿腾越山羊教学反思1、通过这次课可以看出我校学生技能的掌握较差，身体的控制力和协调性不够好，但是学生胆子较大，危险动作时有发生。
通过强有力的保护帮助没有出现安全事故。
每组有三个学生保护。
2、这堂课开始时学生对器材兴趣比较浓厚，急于尝试忽略了热身活动，通过语言的提示以及呼啦圈的运用学生的注意力逐渐从山羊转移到了脚下的呼啦圈，提高了热身效果。
3、由于保护人员多，和其他同学轮换时出现不轮换的现象导致胆子小的学生没有练习。
下次应当多予以关心和鼓励。
4、学生在最后的游戏中尝试了更多的穿越障碍的方法，形成了自己的方式，提高了学生自主创新的意识，体现学生主动性。
5、评价的语言不够积极，自我展示不够全面性，应当设置不同高度的山羊是学生进行自我选择，体现价值。
山羊分腿腾跃教学反思
山羊分腿腾跃教学反思说起山羊分腿腾跃，这个名字一听就让人有种跃跃欲试的感觉。
咱们的孩子们也是一样，第一次看到这个动作，眼睛都亮了，像是看到新玩具的小孩。
哎呀，真是太可爱了。
想象一下，操场上，孩子们像小山羊一样在那儿蹦来蹦去，笑声此起彼伏，那画面简直美得让人想笑。
可是在教学过程中，事情就没那么简单了，哈哈，真是让人哭笑不得。
第一节课的时候，孩子们热情高涨，像被春风吹拂的花朵，个个跃跃欲试。
我一站上去，气氛立刻嗨了起来。
可是，天真无邪的小家伙们，刚开始的时候，分腿腾跃就像是让他们跳进了火坑。
一个个的动作像是天女散花，左一条腿，右一条腿，结果倒是把我笑得前仰后合。
想象一下，孩子们分腿的样子，简直可以和马戏团的小丑比拼了。
讲道理，这样的反应真是让人感到无比欢乐，但作为教练，我的心里却开始琢磨，得想办法把这“花式”变得更有条理。
我决定把教学方式换个花样。
用游戏的形式来引导他们。
咱们就把山羊变成了“飞天小女警”，每个孩子都是一个“飞天小女警”，得在空中自由飞翔。
这样一来，孩子们的注意力一下子就被抓住了。
他们开始认真练习，逐渐从那种“只顾搞笑”的状态走了出来。
看着他们一个个努力练习，心里真是乐开了花，真是要赞一下孩子们的适应能力，仿佛换了个模样。
也不是每个孩子都能一下子学会。
中间有几个小朋友总是摔倒，哭哭啼啼的，像小兔子一样可怜。
我心里着急，但又不能给他们太大压力，得想办法让他们觉得这个动作是有趣的。
我告诉他们，山羊分腿腾跃其实就像是在跳舞，摔倒了也没关系，咱们再来一次，谁都有不小心的时候。
这一招还真管用，孩子们渐渐放松下来，笑得更灿烂，像阳光下的向日葵一样。
再后来，到了最后一节课，孩子们的进步简直让我大吃一惊。
一个个都能流畅地完成这个动作，虽然有些还带着点“山羊”的神韵，但总归是有模有样了。
看着他们在操场上一个个跃起，真是感到心里暖暖的，仿佛看到了他们飞翔的希望。
那一刻，我觉得所有的努力都是值得的，孩子们的笑容就像是我最大的收获。
《山羊分腿腾跃》教学反思
《山羊分腿腾跃》教学反思《山羊分腿腾跃》教学反思陈维春山羊分腿腾跃是带有一定危险性的教学内容。
正是因为带有一定危险性，才具有挑战性，才能激发学生的参与意识，征服意识，使学生主动的投入到练习中去。
在练习的过程中，学生通过自己的努力和教师的保护与帮助，克服恐惧和害怕紧张心理，顺利完成山羊分腿腾跃技术动作。
这个过程，学生增强了意志品质，体验到成功的乐趣，实现了自我价值，提高了自尊心和自信心。
总结下来有几个措施采取的非常合理。
一、降低要求，让学生充满自信在山羊分腿腾跃的第一课时，我告诉学生，我们要的非常简单，只要求学会助跑起跳就行了。
结果本来看到山羊就有点害怕的同学，也立刻来有了自信，精神抖擞，跃跃欲试。
因为他们觉得非常简单，自己肯定能做到，不怕被同学“笑话”了。
二、做好安全保护措施，去掉学生恐惧害怕心理告诉学生跳山羊虽然具有一定的危险性，但是，教师已经检查过了，山羊非常安全，老师已经放好了垫子，并且老师会对他做好保护帮助，会保证他们的安全，请他们尽管放心。
去掉学生的害怕受伤的恐惧心理。
使学生放下包袱，放松心情，大胆去练习，去超越自己。
三、善于激发学生超越自己经过练习，学生学会助跑起跳以后，我就告诉他们：这学期跳山羊的教学任务我们已经完成了，我想看看同学们有没有敢于挑战自己，超越自己，跳过山羊的。
并且保证老师会保证们他的安全。
这时，大部分的男生和少数女生强烈要求试试。
当他们在老师的保护与帮下顺利跳过山羊时，我就会及时地给予赞赏和表扬。
这一全班学生练习兴趣都被调动起来了，积极要求尝试，在同学们的努力下，跳山羊单元取得了出乎我意料的效果。
非常圆满的完成了山羊分腿腾跃的教学任务。
几点体会和建议：一定要多练基本功，注意体育课的常规和规范，养成好习惯，水到渠成。
1、队列队形练习少。
平时不注意队列队形的练习，造成学生的纪律差，行为习惯不好，等到公开课时就原形毕露，不知道该怎么办了。
教师想指挥学生，不知道怎么指挥，没有默契；学生想配合老师，因为缺乏训练，听不懂、做不来。
山羊分腿腾越教学反思
山羊分腿腾越教学反思在本次山羊分腿腾越教学中，我深刻地意识到了自己在教学过程中的不足和需要改进的地方。
首先，我发现我的身体语言和口头指令并不够清晰明确，常常会让学生们混淆或误解我的意图。
例如，在最开始的跳跃动作示范中，我没有清晰地指出应该如何使自己的脚步稳固，并且没有准确地让学生理解应该以什么样的节奏和速度跳跃。
这导致了学生们的跳跃动作不够精准和稳定。
因此，我需要在以后的教学中更加注重细节，让学生们能够清晰地理解我的动作示范和指令。
其次，我认为在教学过程中应该更加注重学生个体的差异性和不同的学习需求。
虽然我尽力让每位学生都感受到自己的进步和成就，但我意识到自己没有充分关注到每个学生的特点和需求。
例如，在教学中我没有准确地瞄准学生们的优点和短板，也没有为不同的学生提供不同的“补课”方式。
这使得某些学生在跳跃、拉绳、着地等方面面临困难。
因此，我需要在以后的教学中更加注重个体差异性，为学生制定更为详细的学习计划和指导方案。
此外，我在本次教学中也体验到了教学内容的复杂性和不易操作性。
例如，在山羊分腿腾越教学中，我发现有些学生无法掌握正确的手臂或腿部动作，也有些学生没有足够的协调能力和灵活性来完成这些动作。
这让我认识到教学内容的复杂性和不易操作性，从而清楚地认识到需要针对不同的学生提供个性化的指导方案。
在以后的教学中，我需要更加注重教学内容的复杂性和适应性，确保每个学生都能够获得充分的指导和支持。
最后，我认为在教学过程中要注意到学生们的情感需求和课堂氛围。
在本次教学中，我发现一些学生对于教学内容抱有不同的态度，有的很快进入了学习状态，而有的则显得冷漠和不感兴趣。
这让我意识到，除了注重教学内容的质量和效果外，我们也需要关注学生们的情感需求和课堂氛围。
在以后的教学中，我需要更加注重对学生情感的观察和了解，并给予学生充分的关心和支持，以建立良好的课堂氛围，让每个学生都积极参与到教学中来。
总之，本次山羊分腿腾越教学让我对自己的教学技能和方法有了更加深入的认识。
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《山羊分腿腾跃》教学反思
赵海明
山羊分腿腾跃是带有一定危险性的教学内容。
正是因为带有一定危险性，才具有挑战性，才能激发学生的参与意识，征服意识，使学生主动的投入到练习中去。
在练习的过程中，学生通过自己的努力和教师的保护与帮助，克服恐惧和害怕紧张心理，顺利完成山羊分腿腾跃技术动作。
这个过程，学生增强了意志品质，体验到成功的乐趣，实现了自我价值，提高了自尊心和自信心。
总结下来有几个措施采取的非常合理。
一、降低要求，让学生充满自信
在山羊分腿腾跃的第一课时，我告诉学生，我们要的非常简单，只要求学会助跑起跳（3-5助跑，单脚起跳双脚同时落地，再双脚同时起跳，双手去撑山羊）就行了。
结果本来看到山羊就有点害怕的同学，也立刻来有了自信，精神抖擞，跃跃欲试。
因为他们觉得非常简单，自己肯定能做到，不怕被同学“笑话”了。
二、做好安全保护措施，去掉学生恐惧害怕心理
告诉学生跳山羊虽然具有一定的危险性，但是，教师已经检查过了，山羊非常安全，老师已经放好了垫子，并且老师会对他做好保护帮助，会保证他们的安全，请他们尽管放心。
去掉学生的害怕受伤的恐惧心理。
使学生放下包袱，放松心情，大胆去练习，去超越自己。
三、善于激发学生超越自己
经过练习，学生学会助跑起跳以后，我就告诉他们：这学期跳山羊的教学任务我们已经完成了，我想看看同学们有没有敢于挑战自己，超越自己，跳过山羊的。
并且保证老师会保证们他的安全。
这时，大部分的男生和少数女生强烈要求试试。
当他们在老师的保护与帮下顺利跳过山羊时，我就会及时地给予赞赏和表扬。
这一全班学生练习兴趣都被调动起来了，积极要求尝试，在同学们的努力下，跳山羊单元取得了出乎我意料的效果。
非常圆满的完成了山羊分腿腾跃的教学任务。
几点体会和建议：
一定要多练基本功，注意体育课的常规和规范，养成好习惯，水到渠成。
1、队列队形练习少。
平时不注意队列队形的练习，造成学生的纪律差，行为习惯不好，等到公开课时就原形毕露，不知道该怎么办了。
教师想指挥学生，不知道怎么指挥，没有默契；学生想配合老师，因为缺乏训练，听不懂、做不来。
2、队伍调动、组织上还要多花心思。
教学设计其实就是纸上谈兵，队伍的调动，练习队伍的组织、安排是很见功底的一件事。
在设计时，要在纸上画个图，充分考虑队伍的位置、朝向、队型等因素，考虑各个练习之间队伍调整的合理性、经济性、实用性。
3、教案、教学设计要自己动脑子去设计，可以借鉴，不要照搬。
每个人教案都是根据他本人的年龄、特长、爱好、能力、习惯，考虑所处的学校、学生、场地、器材等情况，依据每个人独特的思路设计出来的。
要把别人的东西拿来用，一定要经过消化、吸收。
4、考虑细节。
细微之处见功力。
5、多学习课堂的应变与调整。
最新文件仅供参考已改成word文本。
方便更改。