以虫治虫教学设计
以虫治虫学案
以虫治虫一、目标引领1. 了解古代的科学成就。
2．掌握常见的文言实词和文言虚词。
3．学习课文简洁生动、详略得当的写法。
二、教材引领聚焦重点：理解常见的文言实词和文言虚词。
三、学法引领思想方法：读思结合，小组合作。
四、学程引领第一课时学程之一：自主学习1.给加粗字注音狗蝎( ) 其喙( )有钳( ) 千万蔽( )地旬( )日大穰( )2.文学常识《以虫治虫》选自。
全书共30卷，内容涉及、、等。
其中自然科学部分，总结了我国古代特别是时期的科学成就。
作者，字，（时期）科学家、政治家。
3.组内交流（组内交互批改）学程之二：熟读成诵1.小组活动，熟读课文。
（1）自由朗读课文。
（2）组内指名朗读（活动时间5分钟，组长指定第一人，第一人指定第二人，以此类推，不少于三人）。
（3）组内齐读（组长带领组员齐读）。
2..班级内小组整体展示（比一比那组朗读更好）。
3.小组活动，背诵课文。
4.小组派代表展示背诵成果。
学程之三：翻译课文1.独立完成各句中重要实词和虚词的解释。
[元丰中，庆州界生子方虫，方为秋田之害。
]界方为秋田之害[忽有一虫生，如土中狗蝎，其喙有钳，千万蔽地；]其喙蔽蔽地[遇子方虫，则以钳搏之，悉为两段。
]则以之以钳搏之悉为[旬日子方皆尽，岁以大穰。
]旬日皆尽岁以大穰[其虫旧曾有之，土人谓之“傍不肯”。
]其旧之谓之2.独立完成后，小组内交流商讨，形成共识后小组派代表在班级内交流。
3.独立翻译下列句子。
[元丰中，庆州界生子方虫，方为秋田之害。
][忽有一虫生，如土中狗蝎，其喙有钳，千万蔽地；][遇子方虫，则以钳搏之，悉为两段。
][旬日子方皆尽，岁以大穰。
][其虫旧曾有之，土人谓之“傍不肯”。
]4.小组内交流商讨，形成共识后小组派代表在班级内展示。
学程之四：课文理解1.“元丰中，庆州界生子方虫，方为秋田之害”一句说明了虫害发生的、和。
一个字，显示虫害紧迫，治虫实为当务之急。
2. 介绍子方虫时，一句写出了它的外貌特征，说明数量众多说明它剿灭害虫时威力巨大说明它剿灭害虫极为迅速，干净彻底（用课文原句填空）。
《以虫治虫》教学设计
《以虫治虫》教学设计阳城五中刘芳萍教学目标：1、掌握课文中重点字字音，如：“蝎”、“喙”、“钳”、“穰”、“傍”等；2．掌握课文中的常见文言文实词虚词的词义及用法，如：“岁”、“穰”等。
3、能在准确地翻译课文的基础上加以生动形象地想象故事情节。
4、了解生物技术在生活中的运用，关心科学技术的发展。
教学重点：掌握课文中常见的虚实词的词义及用法，并准确流畅第翻译课文。
教学难点：合理想象文章所叙述的故事情节，了解生物防治的有关知识。
教具使用：多媒体课件、我国生物防治成就短片。
课前准备：1、收集有关农药或化学药物对环境危害的资料，2、收集我国现阶段生物防治所取的成就的资料。
3、收集作家作品有关资料。
4、预习课文，文意。
“梦想剧场”预演。
“以虫治虫”梦想剧场剧情预设：时光荏苒，我们已经跨入了2035年，现在的我已经小有成就，我和我当年305班的同学在自己的家乡创建了一个绿色农场，……不料，今天夏秋之交，当农作物长势喜人的时候，田野里突然有了许多害虫，有鼠害虫害等等。
……怎么办呢？我们马上开了一个消灭害虫专题研讨会。
研讨会上，我们谈到了用农药，但很快被否定了。
后来，有一位同学突然提起初中的一篇文言文，即北宋科学家沈括的《以虫治虫》，某某讲的娓娓动听，兴致盎然，但由于对课文的翻译不准，大家又不时指出纠正……我们仿佛回到了20XX年那和暖的冬天……大家突然有了妙法，纷纷献计献策……整个会场上充满着朴实却智慧的空气。
我们不禁感慨古人的科学文化至今仍然闪耀着美丽的光芒……教学过程：1、导入新课:（约1分钟）我们曾听说过“以牙还牙”，“以其人之道还治其人”。
你知道这些词语的意思吗？（抽学生说词语的意思）那么，你听说过“以虫治虫”吗？“以虫治虫”究竟怎么个治法？它给我们怎样的启示那？让我们一起走进这篇文章。
呈现目标（约1分钟）2、检查预习：（约10分钟）播放课件（1）汇报所收集资料的主要信息。
（2）播放“生物防治成就”短片。
《以虫治虫》教学设计(同课异构)
《以虫治虫》教学设计（同课异构）呈贡育才学校张兵【教学目标】1、知识与技能：掌握文言文常见的实词和虚词，理解文章简洁生动、详略得当的写法。
2、过程与方法：通过反复诵读，掌握对文言文的理解。
3、情感、态度与价值观：了解我国古代人民的聪明智慧和科学成就，激发热爱祖国的思想感情。
【教学重点、难点】1、掌握一些常见实词和虚词。
2、通译选文，明确大意。
3、理解文章简洁生动、详略得当的写法。
【课时安排】一课时【教学过程】一、导入请同学们看大屏幕：（长势正旺的稻田）农民经过辛勤的劳作，这片稻田生长旺盛，眼看就要收成，就在这时，出现了虫害，请问同学们，该怎么处理？（使用农药）我国古代农民发现一种不同于现代的防治害虫方式。
说起我国古代科技，不能不提到我国北宋杰出的科学家、政治家，沈括；他所著的《梦溪笔谈》是中国科学史的重要著作，被称为“中国科学史上的坐标”。
今天我们要学习它其中的一篇《以虫治虫》。
（板书课题）二、初读感知1、老师范读课文，要求学生认真听，把握停顿。
师生明确停顿。
2、学生齐声朗读课文一遍。
3、正音正字，请同学们在纸上写一写这些字。
（投影字词）4、学生再次齐声朗读课文。
三、研读译讲1、解题：以虫治虫，用一种虫来治另一种虫子。
2、自读：(是什么虫消灭什么虫？)对照课下注释独自翻译全文，把握大意，把疑难的地方做出记号。
（投影以上要求）3、检测字词：投影4、探究：请同学们把你做好记号的疑难问题提出来考考老师，考考其他同学。
（老师根据学生问题引导、补充、整理。
）5、语言归纳：方：虫灾形势严峻忽：子方来得突然，让农人措手不及悉：傍不肯灭虫功夫厉害皆：傍不肯灭虫速度快蔽：子方虫数量多以：功劳大（以上这些字体现巧妙用词的简洁生动，这是本文的语言特点）老师需要大家关注一下重点词句；教师投影请同学们关注一下重点词句。
6、内容归纳：说说本文写了一件什么事？是什么虫消灭什么虫？现在我们知道旁不肯是重点，知道为什么开头不点出它的名称有什么用意？篇末才点出“傍不肯”的名称又有什么作用？我们现在知道课文的主角是谁了吧？那我们也明白作者为什么对子方虫危害秋田的情况一带而过了吧？这遵循了“详略得当”的写作原则，文章有了主次，重点才突出，中心思想才明确。
苏教版初一语文七年级上册《以虫治虫》教学设计大全
苏教版初一语文七年级上册《以虫治虫》教学设计大全《以虫治虫》教学设计教材简说《以虫治虫》选自《梦溪笔谈》卷二十四《杂志》，文章记叙宋神宗元丰年间庆州地区秋田中傍不肯消灭子方虫，从而使农作物获得丰收的事例，说明开展生物防治，利用某些农作物害虫的天敌消灭虫害，是促进农业增产的一项有效措施，符合大自然的规律。
本文被选入七年级语文上册（苏教版）。
通过对我国古代的科学成就的了解，增强学生对科学技术发展的兴趣。
了解身边的科技发展情况，关心科学技术的发展，并与同学进行交流。
在班级中形成浓厚的科学氛围。
了解生物防治与环保教育方面的契合点，知晓绿色环保的重要性，懂得科技进步可以促进绿色环保事业，科技能够让环境和人类生活更加美好。
下面一起来欣赏各位语文老师亲自编制的《以虫治虫》精彩教学设计吧《以虫治虫》教学设计文章大全列表《以虫治虫》教学设计《以虫治虫》教学设计《以虫治虫》导学案梦溪笔谈二则《梵天寺木塔》《以虫治虫》复习学案3梦溪笔谈二则《梵天寺木塔》《以虫治虫》教学设计5梦溪笔谈二则《梵天寺木塔》《以虫治虫》教学设计4梦溪笔谈二则《梵天寺木塔》《以虫治虫》教学设计3梦溪笔谈二则《梵天寺木塔》《以虫治虫》教学设计《以虫治虫》教学设计[苏教版七年级上]《以虫治虫》原文及译文(翻译)梦溪笔谈《以虫治虫》《梵天寺木塔》译文《梵天寺木塔》《以虫治虫》教学设计1梦溪笔谈二则《梵天寺木塔》《以虫治虫》导学案2（含答案）梦溪笔谈二则《梵天寺木塔》《以虫治虫》学案梦溪笔谈二则《梵天寺木塔》《以虫治虫》教学设计2梦溪笔谈二则《梵天寺木塔》《以虫治虫》教学设计以虫治虫(苏教版七年级必修教学设计)。
以虫治虫
《以虫治虫》教学活动预设
一、导入：
明确学习目标：
1.能够较准确地翻译课文，知道“以虫治虫”、“生物防害”的道理。
2. 掌握文中常见的文言实词“岁”、“穰”和文言虚词“之”、“其”、“以”、“悉”的意思和用法。
（重点）
3.体会本文的语言准确、简练的特点。
（难点）
二、自主学习
时间安排：20分钟
需要自主完成的问题：
一类问题：1．初读课文，借助工具书和课下注释正确地朗读课文，并试着进行翻译。
二类问题：2. 再读课文，概述课文主要内容，并试着为课文分层，写出层意。
三类问题：3. “傍不肯”这种虫子的形状和消灭子方虫的方法是什么？课文中是如何来介绍的，请你就其中一点来进行分析。
（提示：可以从说明方法和分析动词的用法上来进行分析。
）
三、小组学习
由小组长组织本组同学完成以上问题，用红笔做好修改补充。
需要口述的习题，必须回答，不能回避。
四、展示点拨：
一类问题由两个小组的四号同学口头回答
二类问题由两个小组的三号同学口头回答
三类问题由两个小组的二号同学口头回答
五、巩固训练
将课文的翻译写下来。
《以虫治虫》教案
《以虫治虫》教案一、教学目标1.了解“以虫治虫”的生物学原理及在农业生产中的应用。
2.培养学生观察、分析、实验和创新能力。
3.增强学生保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解“以虫治虫”的原理及方法。
2.教学难点：如何引导学生将理论知识应用于实践。
三、教学准备1.PPT课件2.实验材料：不同种类的昆虫、植物等3.视频资料：以虫治虫的实例四、教学过程第一课时一、导入新课1.聊聊同学们在生活中遇到的虫害问题，引导学生思考如何解决。
2.引出“以虫治虫”的概念，激发学生兴趣。
二、自主学习1.学生阅读教材，了解“以虫治虫”的定义、原理及分类。
三、课堂讲解1.讲解“以虫治虫”的原理，如生物防治、生态平衡等。
2.分析“以虫治虫”的优点和缺点。
四、案例分析1.分析教材中的案例，让学生了解“以虫治虫”在农业生产中的应用。
2.学生讨论案例中存在的问题，提出解决方案。
第二课时一、实验探究1.学生分组进行实验，观察不同昆虫之间的相互作用。
2.记录实验结果，分析实验数据。
二、课堂讨论1.学生分享实验心得，讨论实验中的发现。
三、实践应用1.学生设计一套“以虫治虫”的方案，应用于农业生产。
2.学生展示方案，互相评价，教师点评。
五、作业布置1.深入了解“以虫治虫”在我国的实践应用，查阅相关资料。
2.结合实际情况，提出改进“以虫治虫”方案的建议。
六、课后延伸1.组织学生参加“以虫治虫”实践活动，如观察昆虫、制作昆虫标本等。
2.鼓励学生将所学知识应用于生活，为保护生态环境贡献力量。
通过本节课的学习，学生可以了解到“以虫治虫”的原理及方法，培养观察、分析、实验和创新能力，增强保护生态环境的意识。
同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上有所收获。
重难点补充：一、教学重点理解“以虫治虫”的原理及方法：教师展示PPT，介绍害虫天敌的基本概念，如瓢虫吃蚜虫的例子。
对话：“同学们，你们知道哪些害虫的天敌呢？它们之间是如何相互作用的？”学生回答后，教师进一步解释：“这就是我们今天要学习的以虫治虫，利用生物之间的天然捕食关系来控制害虫。
《以虫治虫》公开课教案
《以虫治虫》公开课教案一、学习目标1、熟读课文，疏通文意，积累常见文言词汇。
2、获得“环保”方面的认识。
二、教学重点流畅地翻译、理解文言文字词句。
三、教学难点获得“环保”方面的认识。
四、教时一课时教与学互动设计一、创设情境，导入新课我们曾听说过“以牙还牙”，“以其人之道还治其人”。
你知道这些词语的意思吗？（抽学生说词语的意思）那么，你听说过“以虫治虫”吗？“以虫治虫”究竟怎么个治法？它给我们怎样的启示那？让我们一起走进这篇文章。
二、出示学习目标1、熟读课文，疏通文意，积累常见文言词汇。
2、获得“环保”方面的认识。
三、预习反馈1、给下列字注音蝎xiē喙huì钳qián 穰ráng 搏bó2、作者介绍沈括(1031～1095),字存中，是我国北宋时代杰出的科学家、政治家，也是中国科技史上的一位巨人。
他晚年用笔记文学体裁所著的《梦溪笔谈》共二十六卷，六百零九条，遍及天文、数学、物理、化学、生物冶金、机械、营造、造纸技术等各个方面。
书中所记述的许多科学成就均达到了当时世界的最高水平。
英国著名科学家李约瑟称《梦溪笔谈》是“中国科学史上的坐标”。
四、整体感知1、以自己喜欢的方式朗读课文要求:读准字音，读清停顿，尽量读得通顺流畅, 富有感情。
2、合作学习①先对照文下注释,独自翻译全文（有疑难的作记号）。
②与小组成员共同讨论，互相解决疑难的字、句。
③小组内不能解决的疑难全班讨论解疑。
3、学法引领翻译的基本方法：①保留：即保留人名、地名、国名、官名、年号、或与现代汉语意思相近的词语。
②补充：即补充单音节词为双音节词，或补出省略成分。
③删除：删除不需要的虚词。
④调整：即调整词序或语序，使之合乎现代汉语的习惯。
五、探究学习1、解释下列蓝色的字：元丰中，庆州界生子方虫，方为秋田之害。
忽有一虫生，如土中狗蝎其喙有钳，千万蔽地；遇子方虫，则以钳搏之，悉为两段。
旬日子方皆尽，岁以大穰。
以虫治虫学案
巴彦查干蒙古族中学“备学教思”一体化方案备时：2014年6月 5日 讲时： 年 月 日 地点：微机室 备课人：范红霞 课时：1 学年：六年 学科：语文课题内容板块 以虫治虫 札记栏探 究 突 破一、感知课文，扫清字词障碍。
1、 学生自读课文。
（利用书下注释、及工具书）2、 提问读课文，如有错误，老师及时纠正。
3、 齐读课文。
二、疏通文意。
学生结合注释翻译课文。
提疑、释疑 三、 思考：1、 如果没有“傍不肯”出现，庄稼会怎样？这是一种什么现象？2、 现在我们在遇到虫害的时候还和过去一样坐等虫害的天敌出现吗？3、 你认为怎样治虫更好呢？4、 你还知道哪些 “以虫治虫”的例子吗？认定 目 标 知识与技能： 学习、积累常见的文言词语 过程与方法：通过反复阅读积累文言词语，把握文章内容。
情感与态度: 了解我国古代的科学成就，增强学生对科学技术发展的兴趣。
教学重难点： 积累词语，准确翻译课文。
自 主 学 习1、自读课文3遍。
2、写出你认为文中必须掌握的词语。
2、背诵书下注释中的重点词语。
资 料 链 接作者及《梦溪笔谈》沈括(10311095)字存中，钱塘(今杭州市)人，北宋著名政治家和科学家。
曾积极参加王安石的变法革新运动，历任中央和地方官职，革新吏治，颇多建树。
曾出使辽国，严词驳斥辽国争地的要求，在镇守西北时，积极巩固边防，多次击败西夏贵族统治者的军事侵扰。
掌管和主持过天文研究、盐政改革、农田水利兴修和军器制造，在天文、历法、数学、物理、地质、医药、音乐、工程技术等方面有精湛的研究(物理学和地质学方面的某些见解和发现，比欧洲早四、五百年)，对当时科学发展和生产技术的情况，也非常关心，凡有见闻,无不详为记录，晚年，居润州(今江苏镇江)，筑梦溪园，举生平见闻，总结前人研究成果,根据自己的实践经验，写成《梦溪笔谈》这部综合性科学论著。
拓 展 延 伸1.沈括，北宋 。
字 ，杭州钱塘人，他博学多闻，于天文.地理.律历.音乐.医药等多有成就。
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以虫治虫》教学设计
知识目标
1．联系课文的背景，了解我国古代的科学成就。
2．掌握课文中重点字字音，如：“蝎”、“喙”、“钳”、“穰”、“傍”等；
3．掌握课文中的常见文言文实词词义，如：“岁”、“穰”等。
4．了解常见文言虚词的用法，如：“之”、“具”、“以”等。
能力目标
欣赏课文简练的语言风格。
学习用简练的语言概括简短的科技片断。
德育目标
通过对我国古代的科学成就的了解，增强学生对科学技术发展的兴趣。
了解身边的科技发展情况，关心科学技术的发展，并与同学进行交流。
在班级中形成浓厚的科学氛围。
课前准备
1．学生课前准备：准备好学习用具。
2．教学器材：多媒体教学设施。
3．教学课件：中国古代科技成就的展示，以虫治虫的动画。
设计思路
了解我国古代科技成就
把握重点字音、文言词义
学生自主地探讨课文内容
掌握文意及表达特点
了解生物技术在生活中的应用，
体会科学与现实生活的密切联系
准备模拟科技新闻发布会
教学过程设计：
授课行为
（学习内容、教师活动）
技能
要素
学习行为
（学生活动及预想回答）
一、导入教学
1．我们的教材第五单元设计的主题是“关注科学”。
你们知道哪些科学家呢？
2．从大家的发言中，我发现同学们知道许多对人类有过贡献的外国科学家。
我们中国是四大文明古国中之一。
你知道我国古代在科学方面有哪些成就吗？
3．中国古代科技的发展。
展示我国古代科技发展的投影。
4．从上面的投影同学们可以看出，我们的祖国在科学技术的发展上有着悠久的历史。
有一部作品被誉为“中国科学史上的里程碑”，那就是我们今天要学习的《梦溪笔谈》。
二、感知课文，扫清字词障碍。
1．简介《梦溪笔谈》及作者沈括。
2．全班齐读课文。
3．小组进行学习，借助工具书及注释，排查字音、词义并进行翻译。
4．针对字音、词义，针对课文内容互相提问。
5．提示重点字音、实词含义及虚词用法。
三、体会语言
1．我们已经把握住了本课的大意。
谁能用准
确的语言复述课文的内容？
2．老师写的文段在语言上有什么特点？
3．一本记（本文转载自[新范文网] / 请保留此标记）录科学发展的典籍，都用老师文段中的这种语言好不好？
四、拓展。
1．课文用简洁的语言向我们叙述了一个科学的发现。
实际上这就是我们所了解的自然界中的什么现象？
2．你知道在生物界中还有那些“天敌”的现象
吗？
3．放“以虫治虫”的投影。
4．这些都是昆虫的本能，是一种自然现象。
现在我们在遇到虫害时还是和过去一样坐等虫害的天敌出现吗？
5．你知道这样“以虫治虫”的例子吗？
6．放“以虫治虫”的动画。
7．分小组交流。
8．生物技术已经不仅仅在农业生产中发挥着作用，在我们的现实生活中，也处处可见生物技术的应用，你身边有这样的情况吗？
五、结语
科学为我们打开了探索神秘世界的大门。
而科学
本身也不是神秘的，它不仅仅属于科学家，也属于所有的有心人。
科学就在我们身边，只要你有严谨的态度，进行细心的观察，你就会有许多收获。
你也许也能象许多大科学家一样改变世界。
六、布置作业
1．熟读课文，记忆重点字音、词义。
2．上网或到图书馆查找“以虫治虫”的资料，准备模拟科技新闻发布会。
提问
提问
展示投影
展示投影
小组合作学习
互相交流检查
投影
提问
提问
展示投影
投
提问
爱因斯坦、牛顿、爱迪生等
造纸术、印刷术、指南针、火药、地动仪……
观看投影
看书164页注释①
观看投影，进行记忆，了解《梦溪笔谈》及沈括
分小组讨论学习，通过互读、互译，掌握字音、词义，并准备接受他组的提问。
组内成员可以补充。
每题由一人回答，其他人可补充。
若此题本组回答不对，则由出题组公布答案。
教师打出问题并在节上作补充。
一组复述文章内容，另一组读教师提供的文段。
比较交流
天敌
观看投影
学习课文语言，用简练的语言概括大意。
每组推选一人
全班进行交流。