中国传统文化融入幼儿音乐启蒙教育探究-2019年教育文档
中国传统音乐融入幼儿音乐教育课程的研究
中国传统音乐融入幼儿音乐教育课程的研究中国传统音乐是中国五千年文化的瑰宝，具有浓厚的民族特色和深厚的历史渊源。
在当今社会，随着幼儿音乐教育的不断发展，越来越多的教育者开始意识到将中国传统音乐融入幼儿音乐教育课程的重要性。
这种融合既可以传承中华民族优秀的传统文化，也可以促进幼儿的全面发展。
本文将探讨中国传统音乐融入幼儿音乐教育课程的研究。
一、中国传统音乐在幼儿音乐教育中的意义1. 促进幼儿审美情感的培养。
中国传统音乐具有独特的旋律和韵律，可以激发幼儿的审美情感，使他们在音乐欣赏的过程中获得快乐与享受，培养他们的音乐情感和审美能力。
2. 增强幼儿的文化自信。
通过学习中国传统音乐，幼儿可以深刻了解中华民族的传统文化，提高对中华文化的认同感和自豪感，增强文化自信心。
3. 促进幼儿个性发展。
中国传统音乐有其独特的音乐特点和表现形式，可以潜移默化地影响幼儿的音乐审美观念，帮助他们形成独特的音乐个性。
中国传统音乐融入幼儿音乐教育课程需要教育者选择合适的途径和方法，以下将介绍几种常见的途径与方法：1. 制定符合幼儿特点的教学内容。
传统音乐的选材应该符合幼儿的年龄特点和认知水平，内容丰富生动，易于理解和接受。
同时要注重培养幼儿的音乐兴趣，激发他们的学习欲望。
2. 创设浓厚的文化氛围。
在音乐教学中注重中国传统音乐的文化内涵，让幼儿在音乐学习中感受到中国传统音乐的魅力，并了解其源远流长的历史故事，培养对传统文化的认同感。
3. 引导幼儿参与音乐表演。
通过合唱、舞蹈等形式，让幼儿亲身体验中国传统音乐的魅力，培养他们的音乐表现能力和舞台表现力。
4. 运用多媒体技术辅助教学。
利用电子设备、多媒体课件等现代技术手段，将中国传统音乐的声音、形象、故事等生动展现给幼儿，激发他们的学习兴趣。
5. 创设多样化的学习环境。
在课堂教学中，注重营造多样化的学习环境，让幼儿在音乐学习中身临其境，开展多样化的活动，增强学习的互动性和趣味性。
南京市某幼儿园通过将中国传统音乐融入音乐教育课程，取得了良好的教学效果。
幼儿园音乐教学与传统文化结合 幼儿园音乐教育
幼儿园音乐教学与传统文化结合一、引言在幼儿教育领域，音乐教学一直被视为非常重要的一部分。
幼儿园音乐教学，往往是孩子们接触音乐的起点，也是他们培养音乐兴趣和能力的重要途径。
而传统文化作为一个国家乃至一个民族的精髓，如何与幼儿园音乐教学结合，促进幼儿的音乐学习和文化传承，是一个备受关注的话题。
二、幼儿园音乐教学的重要性1. 促进幼儿全面发展音乐教学不仅仅是为了传授音乐知识，更是为了促进幼儿的全面发展。
通过音乐教学，可以培养幼儿的审美情感、情感交流、协调能力和创造力，促进幼儿的身心健康发展。
2. 塑造良好的情感态度音乐是人类情感的表达方式，通过音乐教学，可以培养幼儿的情感态度，培养幼儿积极向上的心态，帮助他们建立良好的人际关系和情感态度。
三、传统文化在幼儿园音乐教学中的重要性1. 传承文化瑰宝传统文化是一个国家或民族的精神财富，是历史的记忆和文化的根基。
将传统文化融入幼儿园音乐教学，不仅有利于培养幼儿的民族认同感，更能够传承和弘扬民族文化瑰宝。
2. 培养优秀品质传统文化中蕴含着丰富的优秀品质和道德观念，通过音乐教学将传统文化融入其中，有利于培养幼儿的道德情操、文明礼仪等优秀品质。
四、幼儿园音乐教学与传统文化结合的具体路径1. 选取经典民歌和传统音乐作品在音乐教学中选取具有代表性的经典民歌和传统音乐作品，通过欣赏、学唱等方式，使幼儿体验到传统文化的魅力，激发他们对传统文化的兴趣。
2. 教学内容设计在音乐教学中融入传统文化元素，需要对教学内容进行深入设计。
可以通过歌曲、舞蹈、故事等形式，将传统文化元素巧妙地融入其中，使幼儿在音乐学习的过程中亲身感受到传统文化的魅力。
3. 与其他学科结合音乐教学与传统文化的结合，也可以与其他学科相互配合。
可以结合语文教学，通过音乐作品中的词语、意境等进行诗词赏析；也可以结合美术教学，通过音乐的节奏和旋律进行绘画创作等。
五、幼儿园音乐教学与传统文化结合的难点与解决方案1. 幼儿认知能力有限由于幼儿的认知能力有限，传统文化的深层内涵对他们来说可能难以理解和接受。
传统音乐文化与儿童音乐教育的融合
◎丨美的寻觅传统音乐文化与儿童音乐教育的融合◎樊琼丽儿童音乐教学重要组成部分是对于儿童音乐的欣赏能力、理解能力和想象能力的培养。
在儿童音乐欣赏课程中，适当地加入我国传统音乐，让孩子们在欣赏音乐的同时感受我国传统文化的魅力，在选择欣赏内容的时候要充分考虑到孩子们的接受能力，将传统音乐作为欣赏的切入点，不仅仅可以开阔儿童的音乐视野，更是可以从传统音乐的欣赏中形成对于传统音乐的喜爱，培养孩子们的爱国情感C一、传统音乐文化与儿童音乐教学融合的重要性1.提高儿童音乐质量。
作为世界范围内音乐鉴赏作品的重要组成部分，在儿童音乐的教学中，适当引入传统音乐不仅可以丰富儿童音乐教学的内容含量，还可以锻炼孩子们的审美能力，提升课堂教学质量。
2•传统音乐的发展新模式。
对于国内的音乐教学来说，传统音乐教学占据了很重要的部分，是弘扬我国传统文化，传承我国传统音乐的重要途径。
发展传统音乐，面向儿童的音乐教学无疑是一次新的突破，传统音乐的培养要从娃娃抓起，培养他们对于传统音乐的接受能力教师要在教学上认识这其中的重要意义。
3.保证儿童音乐的教学成果「对于传统音乐的研究发现，对传统音乐的学习要经过长时间的积累和发展对于儿童音乐的教学来讲，传统音乐教学有着突出的音乐教学特点，丰富的教学内容和课堂教学新模式，儿童音乐的教师应该正确看待传统音乐引入儿童音乐教学的重要性。
二、传统音乐文化与儿童音乐教学的融合意义与相关策略1.结合背景来体会具体音乐作品。
我国的传统音乐有悠久的历史文化背景:每一幅伟大的作品背后都有一个感人的故事，饱含深意的作品，往往诞生于一个动荡的年代。
在孩子们进行音乐作品的赏析时，通过对作品的背景介绍，让孩子们更好理解作品中作者想表达的思想，更好地提高孩子的审美能力。
例如，在赏析作品《胡笳十八拍》，作品背景发生在汉朝末年，著名的文学家和古琴家蔡邕的女儿蔡文姬在兵乱中，被匈奴所获之后留居南匈奴，后成为左贤王妃，并且生了两个孩子。
中国传统文化与幼儿音乐启蒙教育实践思考
中国传统文化与幼儿音乐启蒙教育实践思考中国传统文化是中华民族几千年文化积淀的结晶，是中国人民智慧、思想和精神生活的缩影。
中华传统文化的音乐艺术，是在长期的生产和生活实践中形成的，被视为人类文明中最精深的一部分。
幼儿时期是儿童音乐教育的关键期，早期音乐教育对儿童各方面的发展具有重要的促进作用。
因此，开展幼儿音乐启蒙教育时应紧密结合中国传统文化，意在通过传统文化的启发和引导，培养幼儿音乐鉴赏能力、自我表现能力和审美情感，使幼儿受到全面而富有特色的音乐教育熏陶。
中国传统文化中有许多与音乐有关的素材，歌谣、童谣、民歌、戏曲等，都是幼儿接触和学习音乐的好材料。
幼儿时期，音乐是一种自然的、主观的表现方式，通过让幼儿听、看、唱、跳等多种形式感知中国传统文化中的音乐元素，能够激发幼儿的好奇心和探究欲，引发他们对音乐的浓厚兴趣，这是音乐教育的理论依据。
1. 传统歌谣启迪幼儿音乐表现能力。
中国的传统歌谣中有很多和幼儿生活相关的歌谣，如《小白兔》、《咬糖葫芦》、《打铁记》、《小毛驴》等，歌词简短易懂，旋律鲜明易记，让幼儿能够通过歌曲熟悉生活中的事物，并把内心的情感通过歌曲表达出来，这有助于培养幼儿的音乐表现能力和自我表现能力，同时也能够培养幼儿的语言能力和社交能力，让幼儿学会在歌唱中领略生活的美好，增强幼儿的审美情感。
2. 民族音乐启发幼儿音乐鉴赏能力。
中国是一个多民族的国家，民族音乐是中国传统音乐艺术之一。
幼儿时期，通过传统民族音乐的欣赏和学习，不仅可以拓展幼儿对音乐的认知，还能够激发幼儿对中华文化多元性的认识和理解，在民族音乐中领略多元文化共存、和谐发展的奥妙，让幼儿在理解中华文化的同时，增加对中华民族的认同感和自豪感。
3. 传统戏曲培养幼儿审美情感传统戏曲是中国文化宝库中独具特色的艺术形式。
戏曲的音乐、唱腔、表演形式等，都有独特的魅力，呈现了中华文化的深厚底蕴和民族精神内涵。
幼儿时期，通过戏曲音乐的欣赏和学习，不仅可以培养幼儿对中华文化的兴趣和理解，还能够拓展幼儿的音乐敏感性和审美情感，让幼儿在欣赏中感受古老文化的魅力，领略人性情感的真谛。
中国传统文化与幼儿音乐启蒙教育实践思考
中国传统文化与幼儿音乐启蒙教育实践思考1. 引言1.1 中国传统文化与幼儿音乐启蒙教育实践思考中国传统文化源远流长，包含丰富的音乐元素，对幼儿音乐启蒙教育具有重要的影响和意义。
随着社会的发展和教育观念的更新，越来越多的教育工作者开始探讨如何将中国传统文化融入幼儿音乐启蒙教育中，以丰富幼儿的学习体验，促进其全面发展。
在实践中，我们需要深入理解中国传统文化的内涵和精神，将其融入到幼儿音乐启蒙教育的教学过程中，引导幼儿感受和理解中国传统音乐的美妙之处。
通过对中国传统文化的传承和弘扬，可以培养幼儿的审美情感、文化自信和民族认同。
传统文化元素在幼儿音乐启蒙教育中的运用，也有助于开拓幼儿的思维，提高其综合素质。
在幼儿音乐启蒙教育实践中，我们需要积极探索如何结合中国传统文化，创新教学方法，解决存在的问题，促进幼儿音乐启蒙教育的不断进步和发展。
2. 正文2.1 中国传统文化对幼儿音乐启蒙教育的重要性中国传统文化对幼儿音乐启蒙教育的重要性体现在多个方面。
中国传统文化是中华民族的根基，了解和传承中国传统文化对于幼儿的身心发展具有重要意义。
通过学习中国传统文化，幼儿能够增强民族自豪感和文化认同感，培养出对民族文化的热爱和传承意识。
中国传统文化中蕴含着丰富的音乐元素，包括古老的音乐曲调、传统的乐器演奏等，这些元素能够在幼儿音乐启蒙教育中得到很好的运用。
通过引入中国传统音乐，幼儿可以感受到不同文化背景下的音乐魅力，培养音乐欣赏能力和审美情趣。
中国传统文化中的价值观念和人文精神也对幼儿音乐启蒙教育产生积极的影响。
传统文化中注重礼、义、廉、耻等传统美德的培养，这些美德与音乐教育中培养幼儿的自律性、合作性等素质相呼应。
通过学习中国传统文化，幼儿能够接受良好的道德教育，培养出积极向上的品格和情感。
中国传统文化对幼儿音乐启蒙教育的重要性不言而喻。
只有通过传承和发扬中国传统文化，才能够让幼儿在音乐启蒙教育中得到全面的发展和提升。
2.2 传统文化元素在幼儿音乐启蒙教育中的运用传统文化元素在幼儿音乐启蒙教育中的运用是一种有益的教育方式，可以让幼儿在音乐学习过程中更好地了解和体验中国传统文化。
中国传统音乐融入幼儿音乐教育课程的研究
中国传统音乐融入幼儿音乐教育课程的研究中国传统音乐是中国文化的重要组成部分，它承载了丰富的历史传统和民族精神，具有独特的魅力。
在幼儿音乐教育课程中，融入中国传统音乐元素，能够帮助幼儿更好地了解中国传统文化，培养他们对音乐的兴趣和爱好，促进幼儿全面发展。
本文将从幼儿音乐教育的特点、中国传统音乐的特点以及融入幼儿音乐教育课程的方式等方面进行研究探讨。
一、幼儿音乐教育的特点幼儿音乐教育是根据儿童的心理发展特点和音乐的语言特点，以儿歌、游戏等形式，通过欣赏、演唱、表演、创作等多种途径，培养幼儿的音乐情感、音乐表现和音乐维度等方面的综合能力。
幼儿音乐教育的特点主要有以下几点。
1. 生动活泼：幼儿音乐教育要求活泼生动，注重情感的表达和沟通，通过生动的音乐活动引起幼儿的兴趣和好奇心，促进其积极参与和表现。
2. 多样性：幼儿音乐教育要求多样性，注重多种形式和内容的开展，满足幼儿的不同需求和兴趣，促进其全面发展。
3. 学习性：幼儿音乐教育要求学习性，注重知识和技能的传授和培养，帮助幼儿建立起正确的音乐概念和价值观。
二、中国传统音乐的特点中国传统音乐是中国文化的瑰宝，它具有悠久的历史、丰富的内涵和独特的风格，主要包括民族音乐和宫廷音乐两大类。
中国传统音乐的特点主要有以下几点。
1. 音乐形式丰富多样：中国传统音乐包括器乐、声乐、舞蹈等多种形式，每种形式都有自己独特的表现方式和表现内容。
2. 音乐意境深远广阔：中国传统音乐注重意境的营造和情感的表达，通过音乐表现中国人的情感、思想和人生观。
3. 音乐意象丰富生动：中国传统音乐的创作和演奏中充满了丰富的意象和形象，如山水田园、花鸟虫鱼等。
4. 渗透中华文化精髓：中国传统音乐是中国文化的载体和象征，它渗透着中华民族的民族精神、历史文化和思想观念。
三、中国传统音乐融入幼儿音乐教育课程的方式融入中国传统音乐元素的幼儿音乐教育课程，主要包括内容选择、教学方式和教学手段等方面的具体操作。
中国传统文化与幼儿音乐启蒙教育实践思考
4. 弘扬中国传统文化。在幼儿音乐启蒙教育中，应该不断吸引幼儿认识、学习和体验中国传统音乐文化。通过多种方式，如带着幼儿倾听、感受、演唱乐曲、观看传统音乐舞蹈表演等形式，将幼儿对传统音乐的认识和接触进行深化。
在中国传统文化中，音乐文化的地位显著。《周礼》中规定有三种音乐，供祭祀天地、祖先和君王使用。《诗经》以及《离骚》等文学作品中涉及大量的音乐表现手法，为后代留下了丰富的音乐遗产。此外，古代“雅乐”、“俗乐”等多种音乐划分，也体现了音乐在古代社会中的重要地位和作用。
二、幼儿音乐启蒙教育的重要性
同时，在幼儿教育中，音乐也是一种最具有综合性的教育手段。通过学习音乐，幼儿可以培养细心、耐心、协作和创造力等多方面能力，有助于幼儿在日常生活和学习中不断提高自身的能力和素质。
总之，幼儿音乐启蒙是幼儿教育中极为重要的一个环节，而中国传统音乐文化作为具有长久历史的人类智慧，也会在幼儿音乐启蒙教育中发挥重要的作用。幼儿的音乐学习，应该充分结合幼儿日常生活和教育内容，营造一个积极、充满生趣的教育环境，真正发挥幼儿音乐启蒙教育的应有价值。
中国传统文化与幼儿音乐启蒙教育实践思考
作为我国传统文化的重要组成部分，音乐文化在幼儿教育中的作用不可忽视。幼儿阶段是人类成长发展的关键时期，音乐启蒙教育在这个阶段具有很重要的意义。本文将从中国传统文化与幼儿实践及其重要性。
中国传统文化源远流长，其对后代的影响也是深远的。其中，音乐文化作为文化的重要组成部分，在中国传统文化中占据着重要的地位。从古代的“乐府”、长篇叙事性歌曲到现代的京剧、昆曲等，中国音乐文化在不同的历史时期不断发展和演变。
中国传统文化与幼儿音乐启蒙教育实践思考
中国传统文化与幼儿音乐启蒙教育实践思考随着人们对幼儿教育的重视，越来越多的人开始关注幼儿音乐启蒙教育。
音乐启蒙教育是培养幼儿音乐素养的重要途径，可以帮助幼儿建立正确的音乐观念和文化意识，提高幼儿的情感、智力和创造力等方面的素质，对幼儿整体发展有着重要的影响。
在幼儿音乐启蒙教育中，中国传统文化的传承和发扬也显得尤为重要。
中国传统文化凝聚着中国人民几千年的历史、文化和精神，不仅具有独特的思想内涵、道德规范和审美意趣，而且影响和渗透到了中国人的生产生活和文化艺术的各个方面。
融合中国传统文化的元素和幼儿音乐启蒙教育的实践，可以创造出更加有特色和价值的教育方式，有助于深入挖掘幼儿潜能，提高幼儿的音乐素养和文化素养。
中国古代传统音乐是中国传统文化的重要组成部分之一，具有丰富的内涵和历史文化的价值。
因此，把中国传统音乐融入到幼儿音乐启蒙教育中，可以使幼儿更加深入地了解整个中国传统文化中的美好，感受到音乐艺术的魅力和文化的底蕴。
在幼儿音乐启蒙教育的实践中，可以采用如下的方式来开展中国传统文化的传播和创新：1.通过歌曲唱段来传播中国传统文化。
幼儿喜欢唱歌，歌曲可以很好地传递中国传统文化的价值观和美学观，例如《小兔子乖乖》、《拔萝卜》等。
2.利用节日文化来传播中国传统文化。
例如春节、端午节、中秋节等，可以选择一些与节日相关的歌曲和故事来讲述中国传统文化的故事，增强幼儿对传统文化的了解和认同。
3.运用游戏等活动形式来传播中国传统文化。
通过扮演、模仿、表演等游戏，让幼儿在玩乐中充分体验中国传统文化的风貌和魅力。
4.挖掘民间故事和唐诗宋词的文化价值，让幼儿在听故事、背诵诗词等环节中感受中国传统文化的独特内涵和文化意义。
当然，幼儿音乐启蒙教育的实践过程中需要综合考虑幼儿的年龄特点、成长阶段、认知能力和音乐审美水平等因素，合理安排教学步骤和内容，激发幼儿的学习兴趣和积极性，全方位地促进幼儿的身心健康和综合素质的发展。
总之，中国传统文化与幼儿音乐启蒙教育实践是一项重要的教育工作，可以为幼儿打下坚实的音乐基础和文化观念，开启幼儿音乐素养的发展之路，让幼儿在快乐中健康成长。
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xx传统文化融入幼儿音乐启蒙教育探究《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出，要将传统文化融入到幼儿教育之中。
我国素来有“礼乐之邦”的称谓，与音乐相关的文献历史渊源可以追溯至远古黄帝时代。
在时代发展的要求下，儿童的音乐启蒙教育应尽量包含多种多样的艺术形式，以激发幼儿的艺术潜能，发展良好的审美情趣。
将中国传统文化融入到音乐启蒙教育中，有助于增加幼儿的音乐感知深度、开拓幼儿音乐文化视野以及强化幼儿的国家认同感与归属感，有利于培养幼儿的音乐审美能力。
一、xx传统文化融入幼儿音乐启蒙的意义
（1）传承文化精神，增强民族归属感。
在幼儿音乐启蒙课程中融入传统文化与民族艺术，是一种先进的学前教育理论和实践，是新课标要求下的幼儿教育发展方向。
将深厚文化底蕴的“风”，吹入到幼儿启蒙教学的“夜”（课堂环境）中，能够极大地滋润孩子们的音乐灵性，增强幼儿对国家的认同与归属感，有利于民族文化精神的传承与发扬。
值得注意的是，在进行文化特色的音乐启蒙课程教学中，教师要注意立足于教材内容与幼儿的实际情况，选择符合儿童心理与认知发展规律的教学方式，以达成培养儿童艺术兴趣、音乐基础素养的教学目的。
（2）激发音乐潜能，丰富儿童情感体验。
音乐是生活情感的艺术表达形式，学习和欣赏音乐是一种审美的需要和享受。
儿童普遍具有想象力丰富、感官灵敏的特点，因此，对音乐的感受和理解能力非常强。
在音乐启蒙课堂中，加入内容合适、情境相符的传统文化，能够极大地丰富幼儿的音乐体验，激发出其自身内部系统的音乐潜能。
二、中国传统文化融入幼儿音乐启蒙的有效途径
（1）传唱民间童谣。
童谣是一种儿童短诗，也是民间传统文化的一种艺术表达形式，其朗朗上口的韵律节奏使这种诗歌形式广为流传。
民间童谣由于旋律简单、生动活泼的特点，十分容易被儿童接受和喜?郏?因此，在幼儿音乐教育中，可以通过传唱具有当地风土特色的民间歌谣，来激发幼儿对音乐的兴趣。
值得注意的是，选用民间童谣时必须紧贴教学目标，注意选曲的思想性、
教育性、娱乐性和音乐性。
让幼儿学习和传唱具有文化教育性的歌谣《卖汤圆》，不仅能够丰富幼儿的音乐情感体验，还能够引导幼儿体味和理解元宵的传统风俗习惯。
知识普及型歌谣代表如《凑十歌》《二十四节气歌》，能够让幼儿在音乐中学习科学知识，有助于增强幼儿知识记忆和理解的效果。
（2）融入民间舞蹈。
儿童天性好动，喜欢表现自我，因此，在音乐启蒙中加入传统民间舞蹈动作，是培养幼儿发展多样化艺术兴趣、提升音乐素养的有效途径。
儿童日常生活中常用的肢体动作也是传统民间舞蹈的基础动作之一，例如击掌、点头、跑跳、挥手等。
教师在音乐启蒙教育中，应该引导学生通过这些简单的肢体动作来模仿音乐情境，比如说，用双手散开由上到下地摆动表示下雨或者模仿小鸟、游鱼的生理姿态来感受相应的节奏韵律，将音乐与这些基础动作融合在一起，有助于培养幼儿的肢体协调性以及加深对音乐节奏的感受力和理解性。
例如将藏族舞蹈的基本动作融入《北京的金山上》的歌谣之中，不仅能加深儿童对音乐节奏和韵律的感受，还可以让儿童体验不同的民族风情。
（3）制作节拍器。
节奏是音乐的灵魂，是音乐形象和情感的表现方式，也是音乐启蒙课程中教师教学的重点内容。
教师可以通过引领学生制作简易节拍器，将传统的节奏乐器引入幼儿的音乐教学中，这有利于培养幼儿的节奏感，丰富幼儿的音乐生活。
例如制作沙锤、三脚架、风铃等简易节奏器，并教授学生如何随着音乐节奏击打乐器，从而深化儿童对音乐节奏的领悟程度。
《幸福拍手歌》是一首节奏鲜明、简单、活泼的儿歌，教师可以通过传唱这首歌曲，让幼儿们使用自制的节拍器进行韵律的配乐演奏，同时运用现代信息技术，改变其原来的节奏，让幼儿体会到同一首歌、不同节奏的妙处，将节奏内化到学生的音乐情感体验之中。
除此之外，还可以扩大节拍击打范围，选择其他不同风格的歌曲，让学生感受不同歌曲、同种节奏的音乐魅力，深化儿童对节奏的理解。
值得注意的是，启蒙教育时期的儿童认知能力有限，所以教师在选曲教学时，必须注意选择节奏简明、儿童易于理解和接受的歌曲，切记不可急于求成，拔苗助长。
三、结束语
综上所述，中国传统文化是幼儿音乐教育的沃壤，在我国深厚的传统文化底蕴上，定能开出璀璨的艺术之星。
值得注意的是，教师在启蒙教学中要时刻注意与时俱进，必须及时更新教育理念和教学方法，并遵循循序渐进和因材施教的教学原则，以提高幼儿的音乐素养，为传承民族风骨打下坚实的基础。