植物分类学论文
植物学论文范例优秀3篇
植物学论文范例优秀3篇植物学论文篇一1.1基本情况房屋建筑学在建筑工程专业有很重要的作用，是工程专业的一个基础性专业学科。
它能够让学生掌握基础的房屋建筑知识，并且利用这些知识能够选择合适的房屋建筑构图，在合适的时候，学生还能自己设计房屋建筑构图并解决实际建筑中遇到的问题。
房屋建筑学这一课程设计的目的是通过向学生们讲解一般建筑的基本结构构造知识和技术，从而掌握房屋建筑业的基本建筑知识和技能，使学生能够快速的绘画房屋建筑设计图，提高学生的建筑专业实践能力。
高职房屋建筑学具有较强的实际运用能力和操作能力，符合高职教育的特点，能够培养大批的建筑专业人才。
开设这一门课程，能够为学生建筑工程专业的学习打下良好的基础，既培养了学生的感知能力和动手能力，还锻炼了学生的创新意识和培养学生在建筑方面的新创意和新想法，能够促进我国建筑业的发展。
1.2教学内容比较落后，教学观念需要更新目前很多高职院校的工程建筑专业都开设了房屋建筑学这一学科，但是很多学校所使用的书籍内容比较陈旧和落后，已经不能满足当前社会建筑发展的新要求。
主要表现在教学内容落后，所使用的书籍没有更新，还是沿用以前的课本。
现在很多新的建筑应用技术没有进行讲解或者讲解不全面，比如现在普遍使用的框架结构、铝合金结构、塑钢门窗等工艺缺少介绍。
很多书中所讲的建筑工艺和结构都是以前使用的，已经淘汰或者快被淘汰的东西。
这就导致了房屋建筑学所讲的内容与社会的实际需要脱离，学生们所学的内容不能够完全的适应以后的工作，就意味着工作了以后需要重新学习相关知识，加大了工作的难度。
这就需要高职院校选用新的教材，使学生所学的内容更加符合社会的建筑发展要求。
1.3教师教课固于传统，缺少创新现在很多教授房屋建筑学的教(白话文☆)师授课内容单一并且乏味，让学生觉得枯燥，缺少学习的兴趣。
教师的教学方法也需要改变。
很多的教师教学都采用传统的教学方式，即灌输式教学，教师处在课堂的主导地位，学生则处在被动接受的位置，缺少师生必要的沟通和交流，不能让双方能够相互了解，不利于教学的水平提高和学生知识的接受和消化，甚至有些时候房屋建筑学这一学科没有引起教师和学生的足够重视。
植物的分类问题研究毕业论文
植物的分类问题研究毕业论文目录论文总页数：17页1 引言 (1)1.1课题背景 (1)1.2国外研究现状 (1)1.3本课题研究的意义 (1)1.4本课题的研究容和研究方法 (1)1.4.1 研究容 (1)1.4.2 研究方法 (1)2 鸢尾花问题 (2)3鸢尾花分类模型 (3)3.1基本假设 (3)3.2符号说明 (3)3.3快速聚类 (3)3.4建立模型 (5)3.5模型求解 (5)4 鸢尾花判别模型 (7)4.1收集训练样本数据 (7)4.2模型假设 (8)4.3建立模型 (8)4.4模型求解 (10)5 模型推广与评价 (13)5.1模型评价 (13)5.2模型推广 (14)结语 (14)参考文献 (15)致谢 (16)声明 (17)1 引言1.1 课题背景植物是我们日常生活中极其常见的一种生物，与我们的生活息息相关。
植物种类非常之多，地球上已知的植物种类大概就有五十多万种，所以为了能更好的了解、保护和使用植物资源，对植物进行鉴别、分类就显得十分重要，所以科学家创立了植物分类学，开始科学的对植物进行分类研究。
1.2 国外研究现状人类认识世界往往都是先将被认识的对象进行分类，过去的研究主要都是依靠经验和采集大量的数据来对植物进行分类，很少有使用数学工具来进行分类的。
但是伴随着时代的发展和技术的提升，人们开始慢慢的把数学工具应用到了分类学当中，这就形成了数值分类学；随着数学方法的不断迭代更新，后来人们又将多元分析的技术应用到了数值分类学当中，最终形成了聚类分析。
伴随着计算机的诞生和计算机技术的高速发展，人们将计算机技术应用到了分类学当中，对分类学产生了重大的影响。
数值分类学就是建立在数学理论方法基础上，依托计算机的高速运行计算特性来进行分类的。
这样的到的结果比较客观，是科学的计算，而不是靠经验的推断，并且研究过程当中，运算速度非常之快，效率非常之高，这些都是以前的分类学家很难做到的。
1.3 本课题研究的意义分类不仅仅只局限于植物的分类应用当中，同时分类在其他学科以及我们实际工作当中也有许多应用。
植物学论文5000字
植物学论文5000字1改进传统实验教学方法，确保教学质量1.1传统的实验教学传统的药用植物学实验内容多为验证性实验，在实验教学中采取的教学方法一般是带教老师介绍实验目的、实验材料、实验内容和实验方法，然后由学生根据实验材料，按照实验内容、实验方法的描述验证学过的理论知识。
虽然通过教师的讲解，学生对实验内容和方法己经有了较详细的了解，并在实验过程中对学生实验操作也有较详尽而规范的要求和不断的督导，但是学生因为缺少实验学习的能动性，在实验过程中大多敷衍了事、照本宣科，不去分析实验的机理，不去探讨实验中的问题，使实验教学的质量在教学活动中大打折扣。
1.2传统实验教学方法改进为了配合药用植物学的教学改革，对药用学实验课程的教学内容和方法要进行一些必要改革。
在实验内容方面，可以把实验内容分为四部分，即基本实验技术；基础的验证性实验、综合性实验、探索性实验；在实验教学方法方面：对于不同的实验内容采取不同的教学方法，目的是让学生能积极主动的通过实验课的学习获取知识[2，3]。
1.2.1基本实验技术基本实验技术是指一些基本的实验技能，如显微镜的使用方法、临时装片的制作、生物绘图技术、显微化学方法以及实验室常用药品、试剂、染液等的配制，玻璃器皿的洗涤方法等等，这些基础性的实验技术，要求每一位学生都能熟练掌握，并在期末的实验考核中能有所反映。
实验教学方法就采用传统的教师先讲授，然后学生进行验证的教学方法。
1.2.2基础的验证性实验以巩固课堂所学的理论知识为目的，通过药用植物学中的经典实验和观察性实验，使学生掌握基本的实验方法和培养学生的观察能力，如植物细胞的基本形态与结构观察；植物组织的主要类型及结构观察；植物营养器官和生殖器官的结构观察等实验。
这些实验按传统的教学方法虽然有利于学生基础知识的巩固，但这种单一的教学模式不能调动学生进行积极的思维，实验课显得枯燥，没有生机和活力。
如果我们尝试把“验证性”实验转变为“探索性”的实验，就会有截然不同的教学效果。
植物分类学研究植物的分类命名和分类关系
植物分类学研究植物的分类命名和分类关系植物分类学是生物学中的一个重要分支，它主要研究植物的分类命名和分类关系。
通过对植物的形态、生理特征、遗传信息等方面进行分析和比较，植物分类学将植物划分为不同的类群，并为每个类群赋予相应的名称。
本文将对植物分类学的研究内容和方法进行介绍，以及目前植物分类学面临的挑战。
一、植物分类学的研究内容植物分类学主要研究以下几个方面的内容：1. 植物分类命名：植物分类学通过对植物的形态、生理和遗传等特征进行观察和分析，为每个植物类群赋予一个拉丁文的学名。
这些学名基于国际公约，通过国际植物命名规则进行规范。
对于已经发表的植物学名，植物分类学家可以对其进行修订或重新命名。
2. 植物分类关系：植物分类学还研究不同植物类群之间的分类关系。
通过对植物的形态和基因组等方面的比较，可以确定植物之间的亲缘关系，进而为植物的分类提供科学依据。
植物分类关系的研究有助于了解植物的进化历程和生态适应性。
3. 系统发育：植物分类学还研究植物的系统发育。
系统发育是指通过比较不同物种的形态、生理和遗传信息等方面的相似性和差异性，推断它们之间的演化关系。
系统发育研究可以揭示植物的进化历程，帮助我们理解植物的形态演化和遗传演化。
二、植物分类学的研究方法植物分类学的研究方法多种多样，主要包括以下几种：1. 形态学研究：植物分类学家通过对植物的形态特征进行观察和测量，来判断它们之间的相似性和差异性。
形态学研究包括对植物的根、茎、叶、花和果实等方面的观察和描述。
2. 细胞学研究：植物分类学家通过对植物细胞的形态和结构进行观察和比较，来了解不同植物之间的亲缘关系。
细胞学研究主要包括显微镜观察和染色体分析等技术手段。
3. 分子生物学研究：植物分类学家通过对植物基因组的研究，来揭示植物之间的亲缘关系。
分子生物学研究包括DNA测序、PCR扩增等技术手段，可以揭示植物的遗传信息和基因演化。
4. 生态学研究：植物分类学家通过对植物在不同环境条件下的分布和适应性进行观察和分析，来研究植物的分类关系。
(植物学)地衣资源论文
我国地衣资源摘要：地衣是植物界中很特殊的一类植物，既不同于单纯的真菌，又有别于单纯的藻类，它是一种真菌和藻类共生的结合体。
其藻类含有叶绿素，能进行光合作用，为整个地衣体制造养分；真菌则吸收外界的水分和无机盐提供给藻类，使藻类保持一定的湿度和得到光合作用所需的养料，是互惠互生现象中最突出、最完善的群类。
关键字：地衣资源经济价值应用价值多样性1我国的地衣资源1.1中国地衣的多样性地衣是一群特殊的真菌，这群特殊真菌通常只是与藻类或蓝细菌处于互惠共生的生态系统中才能生存于自然界。
因此，地衣本身也是共生生态系统多样性的体现。
全世界迄今已知的地衣物种约20000种，而中国还不到2000种。
就在这2000种中约200种为中国所特有。
然而，无论是全世界或中国实际存在的地衣物种远不止这个数字。
尤其是中国地衣物种多样性的调查研究才刚刚起步。
1.2中国珍稀濒危地衣及其受威胁状况。
由于大气污染和森林采伐，中国许多地方地衣多样性面临威胁。
依存于森林树皮附生的中国及东亚特有种，如黄袋衣（Hypogymnia hypotrypa）、粉黄袋衣（H. hypotrypella）、霜袋衣(H. pruinosa)、蜡光袋衣（H. laccata）、横断山袋衣（H. hengduanensis）以及云南石耳（Umbilicaria yunnana）等种类的生存都面临着威胁。
因为，它们的兴衰存亡与森林生态系统多样性的兴衰存亡息息相关。
如产于云南丽江和台湾阿里山松林中的中国特有附生种中华疱脐衣（Lasallia mayebarae）在系统演化上具有重要意义。
然而，在云南丽江，这种世界珍稀物种已被森林火灾所吞噬。
随着旅游业的大规模发展，特产于华山岩石上的世界珍奇地衣华脐鳞（Rhizoplaca huashanensis）的生存也面临威胁。
此外，在抗癌和抗艾滋病毒方面具有潜力的东亚食用地衣美味石耳(U. esculenta)也因无节制的采收与买卖而在中国庐山等地濒临绝迹。
植物分类学的重要性与应用
植物分类学的重要性与应用植物分类学是研究植物之间相似性和差异性的科学。
它涵盖了植物的分类、命名、描述以及它们在演化和生态系统中的地位等方面。
植物分类学在科学研究和实际应用中扮演着重要的角色。
本文将探讨植物分类学的重要性以及其在不同领域中的应用。
一、植物分类学的重要性1. 生物多样性保护：植物是地球上生物多样性的重要组成部分。
通过植物分类学的研究，我们可以了解植物的数量、分布、种类及其在不同生态系统中的作用。
这有助于科学家和环保人士制定保护策略，维护植物的多样性。
2. 演化研究：植物分类学可以揭示植物的演化历史和亲缘关系。
通过对植物形态、生理学和分子生物学等方面的研究，科学家可以重建植物的谱系树，了解植物群体的进化过程。
这对于研究物种的适应性和分化机制非常重要。
3. 药用价值：许多药物来自于植物资源。
而植物分类学可以帮助我们发现新的植物物种，并了解它们的化学成分和药用价值。
通过这种方式，科学家们可以发展新药、改进现有药物，并了解其药理学特性，为医药领域的研究和开发提供基础。
4. 农业种植与改良：植物分类学对于农业种植和植物改良也有着重要的意义。
了解植物的分类特征和亲缘关系可以帮助农民选取合适的种植品种，改进农作物的抗病性和产量。
此外，通过对野生植物的研究，科学家们也可以挖掘出具有农业潜力的新物种。
二、植物分类学的应用领域1. 生物学研究：植物分类学是生物学研究的基础。
通过对植物分类学的学习，科学家可以深入了解不同植物物种的特征、生活史和适应性等，这为其他生物学领域的研究提供了基础。
例如，对于生态学家来说，了解植物的生态位和相互作用可以帮助他们研究生态系统的结构和功能。
2. 环境监测：植物分类学在环境监测方面有着广泛的应用。
通过对自然植被的调查和监测，科学家可以评估环境质量、检测污染物和生物入侵等。
植物分类学也为保护区建设和生态恢复提供了重要的依据。
3. 教育与科普：植物分类学的知识对于培养社会大众的环境意识和科学素养非常重要。
植物论文
植物分类学发展历史及研究现状摘要植物分类学则是一门区分植物类群，探索植物类群间亲缘关系，阐明植物界自然系统的科学。
其目的是使人们更好地认识植物，利用植物和改造植物。
对植物分类学历史的简单概述以及有关目前新的分类方法。
关键词植物分类学发展历史新方法前言有关植物分类学的研究自二十世纪20年代以后，除了应用植物形态解剖和植物地理分布知识外，开始利用迅速发展的细胞学和遗传学资料，如染色体的数目、形态，特别是染色体的组型分析，以及最近几年发展起来的染色体分带技术、多倍化与杂交亲和性和繁育行为等，又引进了生物学种的概念，对传统分类学以很大的补充和促进。
通过学习以及资料的查询了解，旨在了解植物分类学的发展以及当前的新的分类方法，使植物分类学更好的帮助人类认识学习植物利用植物和改造之物。
1.植物分类学的发展历史1.1概况植物分类学作为一门独立的学科大约始于17世纪。
林奈发表《植物种志》(1753年)标志着近代植物分类学达到成熟阶段。
按斯特斯(A. Stace)的观点，西方植物分类学的发展历史大致经历了如下几个时期：古代分类时期─本草学时期─林奈的性系统时期─自然系统时期─系统发育系统时期─当代表型性系统时期。
其后四个时期实际上是近代植物分类学的内容及不同时期的主要流派。
英国植物分类学者杰弗雷(C. Jeffrey)植物分类系统的性质和时期而划分为三个时期，即：人为分类系统时期、自然系统时期和系统发育系统时期。
1.2人为分类系统时期（本草学）（远古──1830年左右）这一时期实际应包括人类认识药用植物的本草时期在内，相当漫长，约从远古到1830年左右。
人类最初在寻找食物和治病药草的过程中，积累了认识植物的经验。
分类方法都是人为分类法(artificial method)，没有很好地考虑到从植物自然形态特征的异同来划分种类，更看不到植物的亲缘关系。
1.3自然分类学时期（十七世纪──达尔文进化论发表，1859年）由于资本主义生产力的上升，科学发展，人们对植物的认识越来越广泛和深入，许多学者逐渐看出18世纪前的植物分类方法和系统存在许多漏洞，纷纷努力寻求能够反映自然界客观植物类群的分类方法，从多方面的特征进行比较分析。
植物学毕业论文
植物学毕业论文植物学毕业论文植物学作为一门研究植物的学科，涵盖了广泛的领域，包括植物的分类、解剖学、生理学、生态学等等。
作为一名植物学专业的毕业生，我将在本文中探讨一些与植物学相关的话题，并分享一些我在研究毕业论文过程中的心得体会。
首先，我想谈谈植物的分类。
植物的分类是植物学中的基础，它通过对植物的形态、生理特征以及遗传信息的研究，将植物划分为不同的类群。
这种分类有助于我们更好地了解植物的演化历程和亲缘关系。
在我的毕业论文中，我选择了研究一种特定植物的分类问题。
通过对植物的形态特征和基因序列的分析，我成功地将该植物归类到一个新的属级分类中。
这项研究不仅为该植物的命名和鉴定提供了依据，也对植物分类学的研究做出了一定的贡献。
除了分类学，植物的解剖学也是植物学中一个重要的研究方向。
通过对植物的组织结构和器官形态的观察与研究，我们可以了解植物的生长和发育过程。
在我的毕业论文中，我选择了研究一种特定植物的根系结构。
通过显微镜下的观察和组织切片的制备，我发现了该植物根系中一个新的细胞类型，并确定了其在根系生长中的功能。
这项研究不仅对于了解植物的根系结构和功能有重要意义，也为植物的生长调控提供了新的思路。
在植物的生理学研究中，我选择了研究植物的光合作用。
光合作用是植物通过光能转化为化学能的过程，是植物生长和发育的基础。
在我的毕业论文中，我通过对一种特定植物的光合作用相关基因的表达分析，揭示了该植物在不同光照条件下的适应机制。
这项研究不仅对于了解植物的光合作用调控机制有重要意义，也为植物的光合效率提高提供了新的思路。
除了以上几个方向，植物的生态学也是植物学中一个重要的研究领域。
植物的生态学研究涉及到植物与环境之间的相互作用，包括植物的分布、生境适应性以及与其他生物的关系等。
在我的毕业论文中，我选择了研究一种特定植物的生态适应性。
通过对该植物在不同生境条件下的生长和繁殖特征的观察与分析，我发现了该植物对于干旱环境的适应机制，并探讨了其与其他植物的竞争关系。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
植物分类学论文对“植物分类学”课程教学摘要：本文在明确植物分类学概念及其重要性后，从“教”与“学”两个角度探讨植物分类学的改革与实践。
教学过程中，教师应作为引导者，先培养和激发学生的学习兴趣，后对教学的方法和手段进行改进。
学习过程中，学生应作为主体，做到提前预习，认真听讲，反复记忆，及时总结，善于思考，勤学好问，学会利用学校与网络资源。
通过改革与实践，有利于提高植物分类学的教学质量以及学生的综合素质和创新能力。
关键词：植物分类学；教学改革；教授；学习“植物分类学”是生物学类专业（包括生物科学、植物科学与技术、园林、中药学、林学、园艺、作物学等专业）的必修课程之一，内容十分广博，主要包括植物分类基本概念、具体类群分类及系统演化。
由于该课程的概念多，名词多，分类特征十分繁杂，往往造成“教师难教，学生难学”情景，学生中也盛传“分类，分类，越分越累”的说法［1］。
近年来，我们根据吉首大学专业课程教学实际，对“植物分类学”课程重新进行了全面分析梳理，特别是从“教”与“学”的角度对该课程进行了改革实践。
通过此次改革实践，加深和巩固了学生的分类学基础知识，锻炼了学生的能力，从“教”与“学”的实践上获得了新的认识。
一、植物分类学及其重要性首先，必须弄清什么是植物分类学，以及为什么要学习植物分类学。
植物分类学是研究整个植物界不同类群的起源、亲缘关系以及进化发展规律的一门基础学科，通俗地讲就是对各种各样植物进行鉴定、分群归类、命名并按系统排列起来，以便于认识、研究和利用的一门科学［2-4］。
我国植物资源丰富，种类繁多，仅种子植物就有3万多种［5］，要想很好地利用它们，就先要对其进行系统分类，把种类鉴别清楚。
只有准确地认识植物种类和科学地描述其特征，才能深入发掘和扩大植物资源，不断提高植物资源的利用价值。
因此，它对农、林、牧、副、渔、医药、轻工业等生产部门都有重要的指导意义，同时它也是植物地理学、植物生态学、地植物学、遗传学、植物生理学、生物化学等其他有关学科的基础［6］，正如 A C.Stace 所说的，“植物分类学是反映自然科学发展的一个气压表”［7］。
所以，加强植物分类学教学，对生命科学类众多专业都是十分有必要的。
二、如何教授植物分类学1激发和培养学生的学习兴趣俗话说，兴趣是最好的老师，只要学生对所学的事物产生了兴趣，他们就会充分发挥自己的主观能动性，使自己能够获取更多的相关知识。
为了使学生自愿学习植物分类学这门课，我们应首先从培养学生对该门课的兴趣入手，使学生明白植物分类学不但在科研及国民经济中具有极其重要的作用，而且与人类的生活息息相关。
上课时多联系生活实际，侧重介绍植物的应用价值，列举一些以植物为主要原料的知名药物、食品，如云南白药（三七、七叶一枝花）、大米（水稻）等，让他们感觉植物分类学与生活息息相关；提供一些新奇的信息，如世界最高的植物是什么，最毒的植物是什么，等等。
此外，通过植物的名称也能激发学生的学习兴趣，如“头顶一颗珠”“文王一支笔”分别指的是哪些植物。
这些实例不仅能增长学生的见识，也能进一步激发他们探索植物世界的积极性和主动性。
在教学过程中还要注重学生兴趣的培养。
对于基础较差的学生，要对其进行跟踪辅导，帮助其消化难懂的概念和内容，讲解时要深入浅出，通俗易懂，从简单到复杂。
也可让基础好的学生帮助差生，让他们谈学习方法和经验，通过学生与学生之间的交流和解答来克服疑点。
对于基础较好或者兴趣较浓的学生，可组建植物学兴趣小组，根据他们的兴趣爱好来传授知识，如植物分类组（开展植物采集、鉴定等工作）、植物摄影组（开展植物摄影、图像处理等工作）、标本制作组（开展蜡叶标本、浸制标本、叶脉标本制作等工作）等，从而带动更多的学生参与兴趣小组活动，达到寓教于乐的目的。
2改进教学方法和手段（1）推行“探究式”教学。
学生遇到不认识的植物把它采来，或老师课前准备植物。
先让学生自己观察其特征，判断其科、属、种名。
再开展课堂互动讨论和问题解答，做到在课堂教学过程中，随时发现问题，鼓励学生进行分析和讨论，培养学生发现、分析及解决问题的能力，活跃其思想，增加其兴趣、信心，开阔其视野。
通过“实践探究—分析讨论—总结—实践”的过程，将知识、技能、能力融为一体，使学生更加全面认识植物。
（2）引入“歌、诀、顺口溜”等记忆方式。
植物的分科特征多而杂，短时间内要记住分科的特征，难度很大，学生背起来也感枯燥无味，学习效果往往很不理想。
为此，我们在讲被子植物分科特征时，将常见科的主要特征提炼成“歌、诀、顺口溜”等形式，这样读起来朗朗上口，便于学生记忆，容易收到事半功倍的效果。
试举几例：① 木兰科：体有香气节有环，互图1 雄蕊类型及其代表类群生单叶常全缘；花呈大型单着生，两性整齐被似瓣；花托伸出花蕊多，雌雄分离列螺旋；聚合蓇葖成短穗，种子悬挂珠柄端。
② 毛茛科：草本植物毛茛科，理解记忆不会错；复叶或单叶多裂，5数花被变化多；雌雄分离多数目，膨大球形短花托；螺旋排列木兰状，聚合蓇葖又瘦果。
③ 桑科：桑科木本有乳汁，单叶互生托叶著；2数单性花数多，果实组成聚花果。
④ 石竹科：石竹草本节膨大，单叶对生5数花；胎座中央或基底，蒴果有被胚弯曲。
（3）设计形式多样的教学方式。
要充分利用现代多媒体技术进行教学，提供大量的图片信息，将以前的模式挂图变为有形有色的实物，提高学生对植物的感性认识；以说课教学的方式向学生阐述某一章节的地位和作用、教学目标、教学重点、难点，并介绍这部分内容的学习方法；针对不同章节的特点和内容，引导学生自己组织读书报告会和课堂讨论，让学生充分参与到教学过程中来；在教学进行到一定程度时，可以适当进行一些现场教学活动，让学生到大自然中去，也可以利用花圃、标本室，对植物实体进行讲解，往往会收到事半功倍的效果；还可举行一系列以植物为题材的知识竞赛、标本制作等活动，让学生在“看、想、说、做”的过程中享受学习的乐趣。
只有这样，课堂教学才会显得生机勃勃，植物分类学中的枯燥乏味的知识也才能让学生轻松愉快地接受、弄懂。
（4）注重理论和实践有机结合。
实践包括室内实验和野外见习两个方面。
实验是植物学教学的重要环节，教师可根据当地的物候特征，对教学顺序进行适当的调整，尽量保证学生观察的实验材料有花或者有果，这样有利于加深学生的感性认识。
同时尽可能避免“教师准备—学生实验—撰写报告”这种传统的观察及验证性实验教学模式［8］，需让学生积极参与到实验的准备过程当中，充分调动学生的能动性。
如在进行分类学形态学基本知识实验时，可组织学生课前自行准备实验材料，如叶的形态，包括叶形、叶基、叶尖和叶缘等，让学生根据理论课的知识来判定各种特征。
这样一来，由学生自己发现形态结构差异，并进行总结归纳，印象深刻，可达到事半功倍的效果。
野外见习过程中，教师要启发学生多看、多记、多动手。
野外观察时，学生往往表现为急于知道植物的名称，而忽视对其特征的观察、描述。
教师若直接告诉学生，学生会因未观察只记住植物的名称，植物的特征并没有掌握，印象则不深，见习过后即忘。
教师若将植物的特征作详细讲解，又重复了课堂内容，以上两者都不可取。
可取的方法是，教师先对所观察的植物作一些必要的提示，指导学生观察植物的根、茎、叶、花或果实的外部特征，配合眼看、手摸、鼻嗅等方法进行仔细观察，让学生抓住主要特征，把课堂上讲的联系起来，让学生自己确定该植物的科，学生能确定科以后，再告诉学生该物种的名称，并鼓励学生自己使用植物检索表查阅属和种。
如观察糙叶榕时，摘取其果实后，会发现有大量的白色乳汁流出，这时可提问：所学的科中哪些科有乳汁？（可提示有大戟科、桑科、罂粟科、萝藦科和夹竹桃科等）接着可让学生将果实剖开，就会观察到很多的小花着生在里面，则可暗示学生这种花序就是隐头花序，是桑科榕属的重要分类学特征。
最后，还可让学生触摸其叶片表面，让他们知道这种植物的命名依据。
三、如何学习植物分类学1提前预习，认真听讲，课后记忆预习就是在课前对所学章节先看2～3遍，大致了解教师要讲的内容，弄清知识脉络，有目的地去听课。
对于预习中的难点，集中精力去听，对于重点，要做好标记。
这样易于掌握重点，突破难点。
预习的另一个好处就是可以把听课与以前所学知识联系上，看看哪些问题还无人研究，本学科的前沿在哪里，启发思维，带着问题去听课。
听课是最重要的学习环节，是学习的重中之重。
边听边记录，边听边思考，在未听懂之处做标记，可为后来的复习找准目标，避免盲目性，节省复习时间。
同时对书本中未涉及的一些内容要在相应的位置进行补充，对于老师在课堂上提出的新的问题和新的思想，要善于课后思考。
记忆也是学好植物分类学的重要手段之一。
在植物分类学的野外实践中，只有记住了理论知识才可能辨认出植物的种类。
可以制作一些小卡片，将某一个科的重要特征写下来，同时附上几个常见的代表植物。
只要有时间就将卡片拿出来记忆，就像记英语单词一样反复记忆，不断地回忆。
也可采取联想记忆法，充分利用所举的常见代表植物，通过记住它们的形态特征，来归纳出该科的特征。
如常见的观赏植物一串红，它的茎四棱、叶对生、叶具香味、唇形花冠、小坚果，就最能代表唇形科的特征了。
2及时总结，善于思考，勤学好问在学习过程中，一定要及时总结所学的知识。
植物分类学的概念多，名称多，分类特征复杂，不多总结归纳很容易遗忘。
如在学习裸子植物的分类时，大孢子叶形态在分类中具有重要价值，在学习完后应及时总结其在不同纲科中的形态：羽状大孢子叶（苏铁类）、珠鳞（松柏类）、珠领（银杏）、珠托（红豆杉）和套被（罗汉松），这种系统记忆就会难以遗忘。
被子植物分类中，雄蕊、胎座、果实等结构常常能代表某一个或多个科的特征，如单体雄蕊（锦葵科）（见图1）、特立中央胎座（石竹科）（见图2）、瓠果（葫芦科）等。
也可以在充分熟悉教材后，运用系统进化的观点对所学知识进行串联，将各个类群的分类特征制成表格，再进行默写，如此反复两至三次，即可将所学知识融会贯通。
在平时生活和野外见习过程中，还要善于观察和思考。
当在校园里看到一些不认识的植物时，不妨自己试着对其进行鉴定，也可将采集的植物在上课时向老师请教，只要能够坚持（哪怕每次是3～5种），一个学期下来，定会认识很多植物，学习植物分类学的信心也会大大增加。
在采集完植物后，回过头想一想植物为什么能生存在这样的环境中，它对环境有哪些影响；为什么有些植物与另一些植物共生、互生或寄生在另一些植物上，它们之间的关系如何；自己所认识的植物都有哪些用途，其开发利用前景如何；它们在科研上有哪些价值，未来从哪些角度去研究它们。
这些对自身今后择业、终身学习都大有裨益。
3充分利用学校与网络资源随着办学条件的逐步提升，大部分高校都拥有自己的植物标本馆或标本室，那里存放着大量的植物标本以及植物分类学图书资料，一定要充分地利用这些资源。