植物分类学基础版
2024版《植物生物学》课程教学大纲
教学大纲•课程概述与目标•植物细胞与组织结构•植物生长发育与调控•植物遗传变异与进化目录•植物分类与系统发育•植物资源利用与保护•实验教学内容与要求•课程考核方式与评价标准•教材及参考书目推荐目录课程概述与目标课程性质与地位课程性质课程地位植物生物学是生物科学、农学、林学、园艺学等专业的基础课程，对于后续专业课程的学习和职业发展具有重要意义。
知识目标能力目标素质目标030201教学目标与要求教学内容与学时分配教学内容学时分配植物细胞与组织结构植物细胞基本结构位于细胞最外层，具有保护和支持细胞的作用。
包裹在细胞质外的一层薄膜，控制物质进出细胞。
位于细胞膜内，包含各种细胞器和细胞内液。
控制细胞生长、分裂和遗传的中心。
细胞壁细胞膜细胞质细胞核植物组织类型与功能01020304分生组织保护组织输导组织营养组织植物器官形态与解剖茎花支持植物体，输送水分和无机盐，储存营养物质。
繁殖器官，吸引传粉昆虫，完成受精作用。
根叶果实和种子吸收水分和无机盐，固定植物体。
进行光合作用，制造有机物质。
保护种子，传播种子。
植物生长发育与调控植物生长过程及影响因素植物生长的基本过程包括种子萌发、幼苗生长、营养生长和生殖生长等阶段。
影响植物生长的环境因素光照、温度、水分、土壤和空气等。
植物生长的生理基础细胞分裂、细胞伸长和细胞分化等。
1 2 3植物发育的主要阶段植物发育的调控机制植物发育过程中的生理生化变化植物发育阶段及调控机制植物激素作用及信号转导途径植物激素的种类和作用01植物激素的信号转导途径02植物激素在生长发育中的调控作用03植物遗传变异与进化遗传物质基础及遗传规律遗传物质遗传规律遗传信息的传递变异类型及来源变异类型变异来源变异在育种中的应用进化理论与证据进化理论进化证据进化在植物育种中的应用植物分类与系统发育分类学基础知识分类学的定义和目的研究生物分类、命名、鉴定和它们之间相互关系的科学，旨在认识和了解生物多样性。
分类等级包括界、门、纲、目、科、属、种等，用于对生物进行分类和命名。
植物分类学基础及(栽培)植物命名
一、植物分类简史
在我国古代也不乏这方面的 学者和著作，其中以明代的
李时珍《本草纲目)和清代的 吴其濬(浚)《植物名实图考》 最著称。
不是根据植物的自然形态特 征的差异，也没有考察彼此
间在演化上的亲疏关系，仅
就一二个特点或应用价值进
行分类。此种分类法，称为 人为的分类系统（artificial system）。
他主持编纂《中国大百科全书（建筑、园林、城市规划） 卷》园林部分，对建立中国风景园林学科体系做出了重要 贡献；他八十年代参加编制《中国技术政策、城乡建设》 中城市绿化和公园部分的撰写工作，获得了"国家技术政 策研究重要贡献奖"。
二、植物界的分门别类
植物系统的建立，必须经过一定的步骤: • 首先需将性质相近的植物进行分门别类; • 然后寻找各类群之间的相互关系（即亲缘
园林植物学基础
植物分类学基础及（栽培）植 物命名法规
一、植物分类简史
• 人类对植物界的研究和 认识，有一段漫长的历 史。
在欧洲，早在公元前300 年，古希腊的本草学家 和植物学家 Theophrastus便开始根 据植物的经济用途或生 长习性，对它们进行分 门别类。后人称之为 “植物学之父”
Theophrastus（371-286 BC）
• 四十多年来，孟院士在教学科研等方面成果卓著。 他编写的专著《避暑山庄园林艺术理法赞》、 《风景园林工程》在园林领域影响深远，此外， 他参加了《中国大百科全书建筑·城市规划·园林 卷》，《中国古代建筑技术史》，《建筑设计资 料集》等重要著作的编写工作。
• 汪菊渊 • 中国园林（造园）专业的创始人，中国风景园林学界第一
➢后来，多名法被双名法（binomial system） 所代替。现代植物的种名，即世界通用的 科学名称的命名，都是采用双名法。
7 植物分类学基础知识
Multiflorae Rosa multiflora Thunb.
Rosa multiflora Thunb. var. cathayensis Rehd. et Wils.
包括了世界161科，58000余种植物(单子叶植物部分未完成)，他的分类系统对20世纪的一些系统有很大的影响。A. P. 德堪多在他的《植
物学基本原理》(1813年)一书中，首次引入“分类学”(taxonomy)这个术语。19世纪欧洲帝国向外扩张的时候．这些国家的植物学家们
的工作重点也转向世界各地，为他们的殖民地和属地编写植物志，这大约用了150-200年时间。英国植物学家全力倾注于编写英帝国植
的社会条件及物质基础。近代植物分类学作为一门独立学科，首先在欧洲开端于16世纪的本草学，从那时起，西方的植物学家开始了采
集大量标本和细心地描述他们国家的植物，出现了编写地方核物志和撰写植物书的热潮、如鲍汉(G. Bauhin)的《植物界纵览》(Pinax
Theatri Botanici，1623年)首先创建了双名法概念。雷(J. Ray)的《植物新方法》(Methodus Ptantarum Nova，1682年)，在1703年第二版中
植物后，需要扩大研究范围，才有助于搞清楚自然界植物的分布规律，同时也是帝国主义掠夺殖民地植物资源的客观需要。其后果：一
方面使这些殖民地国家失去了部分植物资源，也为这些国家的植物学家后来研究他们本国的植物带来了很大困难，因为大量的标本及文
献资料，特别是模式标本都保存在国外；另一方面，近代植物学与植物分类学，也随之逐渐传入到这些殖民地与半殖民地国家，并为研
【新】青岛版小学科学六年级(六三制)下册第二单元第一课时《 给植物分类 》附反思含板书设计和课后练习
六、说教学过程
（一）、导入新课 1．教师引导学生列举校园里的植物。 2．教师提问：除了校园里的植物，我们的周围也有许多植物，你们见过哪些 植物呢？
（二）、探究新知
【观察花生、葫芦藓、海带、松树、肾蕨、小麦6种植物，分析它们的特征】。 1．教师出示花生、葫芦藓、海带、松树、肾蔵、小麦6种植物的图片，提出要求： 你们都认识这些植物吗？它们生长在哪里？有什么特点？ 2．学生观察、讨论、交流、汇报。教师适时从生长在哪里、有没有根茎叶、是 否开 有没有种子、有没有果实、子叶有几片等方面引导。 3．学生再次观察，小 组讨论、交流、汇报。 4．教师小结并课件出示6种植物灯特征： 花生：生活在陆地上，有根茎叶，开花结果，有果皮和种子，有子叶2片。 松树： 生活在陆地上，有根茎叶，开花，有种子，无果皮。 小麦：生活在陆地上，有根茎叶，开花结果，有果皮和种子，有子叶1片。 肾厥： 生活在阴暗潮湿的地方，有根茎叶，不开花，没有果皮和种子。 葫芦藓：生活 在潮湿的地方，无根，有茎叶，不开花，没有果皮和种子。 海带：生活在水中， 没有根茎叶，不开花，没有果皮和种子。
分类。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
标准继续往下分？请同学们试着再继续进行分类。
4．学生讨论、交流、汇报分类情况。 5．教师小结：根据一定的标准，我们可以把6种植物分为两类，每一类 又可以根据新的标准继续分为两类，最终将它们分为6类。
【学习科学家是如何进行分类的】。
1．教师讲述：刚才，我们用自己的标准完成了6种植物的分类。那么科学家 是如何对 它们进行分类的呢？
【根据自己确定的标准给以上植物分类】。
1．教师提出要求：请同学们确定一个标准，试着给以上植物分类。 2． 学生小组讨论、交流、汇报。（学生可以根据不同的标准将植物分类，只 要确定的 标准合理就可以。例如：将植物分为种子植物和非种子植物、水
(完整版)《树木学》习题1—总论-参考答案
《树木学》习题1—总论（参考答案）学院年级专业班级学号姓名成绩一、名词解释：1.树木学：是研究树木的形态特征、系统分类、地理分布、生物学特性、生态学特性及利用价值的学科。
2.分类系统：按照生物形态的繁简差异、生理功能的不同水平和系统发育中亲缘关系的远近归类，反映生物界的自然谱系。
3.种：种是分类学的基本单位，它是由一群形态类似的群体所组成，来自共同的祖先，并繁衍出类似的后代。
4.双名法：是种的学名形式，用拉丁文表示，即每个物种的学名由两个部分构成：属名和种加词，并于其后附上命名人。
这是由瑞典人林奈确立的。
5.树木分布区：每一树种都有一定的生活习性，要求一定的居住场所。
每一树种所占有的一定范围的分布区域，即为该树种的分布区。
6.生物学特性：生物学特性是指树木的生长发育规律（个体发育）及生长周期各阶段的性状表现。
包括树木由种子萌发，经苗木幼树发育到开花结果，直至最后衰老死亡整个生命过程的发展规律。
7.物候期：简称物候期，是指生物随着一年四季气候的变化而有不同的生命活动的现象。
8.生态学特性：生态学特性是指树木在系统发育过程中形成的对环境条件的要求和适应性。
二、填空题：1.树木按生活型可分为下列三大基本类型：乔木、灌木和木质藤本，而每一类型又可按冬季落叶习性分为常绿、落叶和半常绿（半落叶）三种性状。
2.传统分类学的奠基人是瑞典人林奈，他确定了以“双名法”命名植物。
3.分类学的依据有形态学、解剖学、电子显微镜技术、孢粉学、细胞学、物种生物学、植物化学和分子系统学8个方面。
4.植物分类的基本等级是门、纲、目、科、属和种。
5.种下的分类等级主要有4个，分别是亚种、变种、变型和栽培变种。
6.树木分布区的类型主要有天然分布区和栽培分布区，连续分布区和间断分布区，水平分布区和垂直分布区。
7.树木特性主要包括生物学特性和生态学特性。
8.影响树木生长的生态因素主要有4个，分别是气候、土壤、地形和生物。
三、单项选择：1.（C）林奈的分类系统是属于哪个时期的分类系统？A.本草时期的分类系统B.自然分类系统C.人为（机械）分类系统D.系统发育系统2.（D）将染色体性状用于分类，属于哪种分类依据。
《植物学》(种子植物分类学部分)课程学习...
生物资源与环境科学学院《植物学》（种子植物分类部分）学习及复习指导书陈功锡本课程是贯彻党的教育思想，适应高等教育改革新形势需要，为民族性、综合性大学生物科学及其相近专业开设的一门专业必修课程。
其目的是在系统学完《植物学》（上）的基础上，了解并掌握植物分类学的基本原理和方法，掌握植物各重要类群的形态特征，理解其间的亲缘关系和进化线索，识别和鉴定重要的经济植物，为植物生态学、植物资源学等课程以及今后从事相关工作奠定基础。
该课程的基本要求是：1、掌握植物分类学的概念、基本原理和方法，明确植物分类学的科学和实际意义2、掌握种子植物主要分类系统的主要观点；3、掌握种子植物重要科（50个左右）的分类特征，明确其分类地位及经济、文化和生态价值；4、掌握植物标本的采集、制作技术和植物绘图基本技术，学会利用工具书鉴定植物，识别常见植物200-300种左右（纳入实践教学考核范畴）；5、了解植物分类学的发展动态，以及关于植物起源的有关学术观点。
一、主要知识及要求（一）植物分类学引论部分该部分掌握植物分类学的概念、基本原理和方法，明确植物分类学的科学和实际意义。
了解植物分类学发展的历史。
植物分类学的各级单位、分类的各种证据、植物分类学的基本方法以及植物分类的基本过程。
要求对国际上承认的12个分类等级（单位）都有一定程度的了解，重点掌握“科”和“种”。
要求掌握植物名称的含义、学名产生的历史、学名的组成与结构，以及《国际植物命名法规》的要点特别是模式的概念以及命名的规定。
熟悉植物分类学的常用工具。
（二）裸子植物部分教材介绍得比较详细，基本上包括了裸子植物分类的各方面。
重点是裸子植物的基本特征、各主要纲的区别及演化关系，注意大孢子叶、颈卵器等的变化规律，主要科的识别要点、代表植物及意义等。
对于第七节系统演化部分，则作一般性了解。
1、裸子植物的基本特征。
与苔藓植物和蕨类植物相比，其进化之处表现在什么地方？2、请总结裸子植物的有关结构名称上的相互关联。
（全）小学校园植物简介
（全）小学校园植物简介第一篇：(全)小学校园植物简介小学校园植物简介桂花——木樨（xī）科木樨属桂花，又名木犀、岩桂，常绿灌木或小乔木，花生叶腑(fǔ)间，花冠合瓣四裂，形小，其品种有金桂、银桂、丹桂、月桂等。
桂花是中国传统十大花卉之一，集绿化、美化、香化于一体的观赏与实用兼备的优良园林树种，桂花清可绝尘，浓能远溢，堪称一绝。
尤其是仲秋时节，丛桂怒放，夜静轮圆之际，把酒赏桂，陈香扑鼻，令人神清气爽。
在中国古代的咏花诗词中，咏桂之作的数量也颇为可观。
自古就深受中国人的喜爱，被视为传统名花。
钢竹——禾本科刚竹属植物。
钢竹，是竹子的一种，常植于庭园曲径、池畔、溪涧、山坡等。
阳性，喜温暖湿润气候，稍耐寒。
竹是高雅、纯洁、虚心、有节的精神文化象征，是花中四君子之一。
古往今来，众多文人雅士常借梅、兰、竹、菊来表现自己清高拔俗的情趣，宋代大文学家苏轼在诗中写到“宁可食无肉,不可居无竹。
”青檀（tán）——榆科青檀属青檀，又名翼朴，稀有树种，为中国特有的单种属。
乔木，树皮灰色或深灰色，叶纸质，宽卵形至长卵形。
阳性树种，适应性较强，喜钙，根系发达，常在岩石隙缝间盘旋伸展。
喜光，抗干旱、耐盐碱、耐旱，耐寒，-35℃无冻梢。
不耐水湿。
根系发达，对有害气体有较强的抗性。
为中国特有的单种属，对研究榆科系统发育有学术价值。
列入《中国稀有濒危植物名录》稀有类3级保护植物。
迎客松—松科松属松树，叶成针状，节间长，小枝比较细弱平直或略向下弯曲，针叶细长成束。
此为造型松，其树冠看起来篷松不紧凑，松树坚固，寿命十分长，对陆生环境适应性极强，它们可以忍受-60℃的低温或50℃的高温，耐干旱、贫瘠，喜欢阳光，因此是著名的先锋树种。
松树被誉为“北半球森林之母”。
杏树—蔷薇科杏属杏树，落叶乔木，地生，植株无毛。
叶互生，呈宽卵形或圆卵形；花单生，白色或微红色；果实近球形，多为白色、黄色至黄红色，常具红晕；种仁多苦味或甜味，可入药。
花期3-4月，果期6-7月。
[植物分类的基础知识]学习完植物的分类知识后,某同学将海带、葫芦藓和肾蕨归为
![[植物分类的基础知识]学习完植物的分类知识后,某同学将海带、葫芦藓和肾蕨归为](https://img.taocdn.com/s3/m/a549e3c2551810a6f5248675.png)
[植物分类的基础知识]学习完植物的分类知识后，某同学将海带、葫芦藓和肾蕨归为篇一: 学习完植物的分类知识后，某同学将海带、葫芦藓和肾蕨归为学习完植物的分类知识后，某同学将海带、葫芦藓和肾蕨归为一类，将莲、柏树和小麦归为另一类．他划分的依据主要是A．是否有真正的根B．能否产生种子C．是否有输导组织D．是水生还是陆生题型：单选题难度：中档考点：考点名称：植物的分类分类的依据:对植物进行分类，主要是观察植物的形态结构，从中发现它们共同的或不同的特征，从而确定它们的亲缘关系。
花、果实、种子是被子植物分类的主要依据，因为它们的形态和结构比较稳定，生存时间短，受环境影响小。
植物的分类:植物的分类等级单位:以玉米、水稻、大豆三种植物为例说明植物的分类：由此可见，玉米与水稻同科不同属，共同特征多；玉米与大豆同门不同纲，共同特征少。
误认为被子植物分类的主要依据是叶和根的特征：被子植物的叶是最容易发生变异的器官，同一株植物上找不到完全相同的两片叶子；根生长在土壤中，不易观察，挖掘时易损伤，而且受土质影响，容易发生变态。
只有花、果实和种子在植物的一生中出现得较晚，也不易发生变异，相对较为稳定，所以被子植物分类的重要依据是花、果实和种子。
生物的多样性及其保护:考点名称：种子植物的结构和功能种子的结构和功能：由种皮、胚和胚乳三部分组成。
种皮由珠被发育而来，具保护胚与胚乳的功能。
胚由受精卵发育形成。
发育完全的胚由胚芽、胚轴、子叶和胚根组成。
胚乳含有丰富的营养物质。
胚的各部分结构和将来的发育情况：单子叶植物、双子叶植物种子的比较：比较内容双子叶植物单子叶植物不同点子叶数目2片1片胚乳大多数没有胚乳绝大多数有胚乳营养物质存储部位子叶胚乳相同点都有种皮和胚单子叶植物、双子叶植物种子结构的辨析：大多数双子叶柑物种子只由种皮和胚组成，无胚乳，养料储存在肥厚的子叶中；大多数单子叶植物的种子除了种皮和胚以外，还含有胚乳，养料储存在胚乳中；它们的胚都是由胚芽、胚轴、胚根、子叶四部分组成的。
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自然科学的先进技术，从比较形态学、比较解剖学、古生物学、 植物化学、植物生态学等不同角度，反映出植物界自然演化过 程和彼此间的亲缘关系。代表性的例子有英国的本生(Bentham)虎克(Hooker)系统：
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本生-虎克系统：
A. 双子叶植物 1. 多瓣、离瓣花类 2. 合瓣花类 B. 单子叶植物
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(一) 人为分类系统时期
(1) 古书《淮南子》—“神农尝百草，一日而遇七十毒”，
(2) 后汉(公元200年左右)，《神农本草经》一书中，共记载药物 365种，分成上、中下三品。
(3) 李时珍(明代)的《本草纲目》，计有药物1892种，其中植物 药1195种。将植物分为草、谷、菜、果、木五部，在草部中又根 据环境不同分成山草、芳草、湿草、蔓草和水草等11类，木部下 分成乔木、灌木等六类。
植物分类Jeffrey在《An introduction to plant taxonomy》中，将 植物分类学分成三个发展时期： (1)人为分类系统时期(artificial systems) (2)进化论前的自然系统时期(pre-evolutionary natural systems) (3)系统发育系统时期(phylogenetic systems)
中已记载有植物480种，分为乔木、灌木、半灌木和草本，将草
本分为一年生、二年生和多年生，将花序分为有限花序和无限
花序、离瓣花和合瓣花，并注意到了子房的位置。人们将提奥
弗拉斯特称为植物学之父。假叶轮科(Theophrastaceae)就是为记
念他而取名的。
(6) A. Magnus (马格纳斯1193-1280)，区分出了单子叶植物、双
(4)清代植物学家吴其浚《植物名实图考》，其记载植物1714种， 比李时珍要，其次才是叶、茎的性状。
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国外代表性的例子有
(5)Theophrastus (提奥弗拉斯特(公元前370-285)，著有(Historia
Plantarum)—植物的历史和(Enquiry into plants)—植物的研究。书
观赏植物学
植物分类学基础知识
--园林植物与观赏园艺学科
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植物分类学基础
第一节 植物分类学的概念
植物分类学(Plant taxonomy)：是区分植物种类，探索植物间亲 缘关系，阐明植物界自然系统的科学。
内容： (1)区分植物种类 (2)探索植物间亲缘关系 (3)建立植物界的自然系统
植物分类学基础版
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(10) Charles de I‘ Eluse (却古斯1525-1609)，最初设立了“种”的 分类单位。16世纪到17世纪，文艺复兴，探索自然，产生了许多 重要的植物分类学家。
(11) John Ray (约.雷1628-1705)，发表了《植物分类方法》 (Methodus Plantarum)一书，记述了1800种植物，分成草本和木本、 单子叶和双子叶、有花植物和无花植物。
子叶植物。
(7) Otto Brunfels (布隆非尔1464-1534)，区分出了有花植物、无
花植物。
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(8) Conard Gesner (格斯纳1516-1565)，定出属的概念，指出植 物分类中花、果性状最重要。
(9) Andrea Caesalpino (凯沙尔宾罗1519-1603)，发表了《植物》 一书，记载了1500个种，认识了几个自然科—豆科、伞形科、菊 科等，了解到子房上位、下位，关指出生殖器官对分类具有重要 的价值。———林奈称之为第一个分类学者，豆科中的云实属 (Caesalpinia)就是为记念他而命名的。
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林奈对植物分类学的贡献：
①提出了双命名法。 ②发表了《自然界的分类系统》，将植物界的分类阶层分为界、 纲、目、属、种等阶层系统。 ③对植物进行了分类，出版了《植物属志》、《植物种志》。
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芬兰赫尔辛基大学隐花植物标本馆中的书籍
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(二)进化论发表前的自然系统时期(1763-1920) 自然分类系统(natural system)：所建立的分类系统是利用了
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(12) Carl von Linnaeus (林奈1707-1773)，瑞典植物分类学家。 对植物分类学作出了重要贡献。1737年发表了自然系统 (Systema Naturae)，根据花的结构和花各分数目(特别是雄蕊的 数目)，将植物分成24纲，其中第1-13纲按雄蕊数目区分，第1420纲按雄蕊长短(如二强雄蕊、四强雄蕊等)、雌雄蕊的关系以 及雄蕊的联合情况区分，21-23纲按花的性别(例如雌雄同株、 雌雄异株、杂性花等)，24纲称为隐花植物(蕨类、藻类、苔藓 等孢子植物)。
第二节 植物分类学与其它学科的关系
植物分类学与植物胚胎学、植物生态学、植物生理学、植 物细胞学、植物遗传学、植物生物化学、古生物学最为密切。 这些学科的发展，促进了当代植物分类学的发展。同时，植物 分类学又是这些学科的基础，植物分类学是植物资源学的基础。
分支系统学、数值分类学、分子生物学、生物地理学的 发展也促进了植物分类学的发展。
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(三) 系统发育系统时期(1883-今) 达尔文的《物种起源》(Origin of species)，提出了生物进化
的学说，即任何生物有它的起源、进化和发展过程，物种是变化 发展的，各类生物间有或近或远的亲缘关系。
进化论思想，开阔了人们的视野，分类学家认识到要重新建 立能够反映出植物界各类群亲缘关系的分类系统，即系统发育系 统。