七年级下册信息技术音频编辑与处理
粤教版(B版)初中信息技术 七年级下册声临其境——声音的获取与加工
任务2：声音加工 根据导学案、微课、小组合作完成以下任务，并提交作品
编辑 发挥创意编辑 合成音频音频音频为音频配上背 景音乐
课堂小结
录制声音
剪辑声音
合成声音
任务1：声音录制
打开“教学资源包-任务1”，根据导学案、微课， 用GoldWave 软件对《小猪佩奇》的片段录制一 段音频，并保存在桌面，命名为“姓名”
任务1：声音录制
任务2：声音的加工
可视的
马什么梅啊？马冬梅。什么冬梅？马冬梅啊！马冬什么？ 马什么梅啊 马冬 冬 冬梅啊 马冬什么？ 什么冬梅？ 马 马 马冬梅 马什么
信息技术 八年级上 第二章第一节
声音的获取与加工
要使一个片段从无声到有声，需要加入…？
问题1：声音的获取有哪些方式，阅读课本P48-51
声音的获取
直接录制声音
从音频CD光盘中 提取音乐
从互联网上下载 声音文件
录音笔等数字录音设备 录音软件在计算机上录音
从音频CD光盘中提取音乐
从互联网上下载声音文件
音频加工与处理教学设计
2、编辑音频信息
3、两种简单效果的制作
难点：1、编辑音频信息，对不同轨道音频的合理修改和调整，使之听起来和谐、统一。
2、两种简单效果的制作，探究声音的数字化
教学过程
导课：学生展现在家用Windows自带的录音机或者mp3等设备录制自己作品，一起说说制作过程，评价作品。
1、启动“Cool Edit”，将窗口切换到多轨界面。
2、在“音轨1”插入已经处理好的清唱的音频文件。
3、在“音轨2”插入背景音乐音频文件
4、起始位置、背景音乐音量和人声音量，使整体和谐、统一
方法：双击“音轨1”→选中整段音频文件→效果→波形振幅→音量标准化→标准化到“50%”→确定→切换到“多轨界面”。双击“音轨2”→选中整段音频文件→效果→波形振幅→音量标准化→标准化到“120%”→确定→切换到“多轨界面”。
3.教材注重培养学生处理音频信息的基本方法和技能，以实例展开，层层引导，目的在于激发学生兴趣和创新能力，实现知识的迁移作用，培养学生解决日常生活中有关音频信息编辑和加工实际问题的实践能力。
学情分析
1.学生具有一定的操作能力，在初中甚至小学时就学过用windows自带的录音机来录音，有音频采集的基本技能。另外学生也有用“Adobe Audtion”进行录音等但存在声音音质差，有进一步进行音频编辑和处理的愿望。
过程与方法目标：
1.通过录制、编辑、评价声音录制作品，体会多媒体作品创作的过程。
2.通过评价，能初步归纳出利用合适软件进行声音录编的基本思想方法。
3.通过学生交流、师生交流、人机交流、以及小组协作自主探究、上机实践操作的学习、培养同学们的思维能力、创新能力、解决问题的能力。
情感、态度、价值目标
七年级信息技术数字化声音录制教案青岛版
4. 培养学生的创新能力和团队协作精神，通过小组合作完成一个简单的数字化声音作品。
核心素养目标
本章节的教学旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任等核心素养。具体目标如下：
1. 信息意识：使学生能够理解数字化声音的基本概念，并能够运用这些知识来识别和处理数字音频文件。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验数字化声音录制的应用，提高实践能力。
在数字化声音录制新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对数字化声音录制知识的掌握情况。
3. 对于学生的优秀作业，给予肯定和鼓励，激发学生的学习积极性和自信心。
4. 针对学生在作业中出现的普遍问题，可以在课堂上进行讲解和辅导，帮助学生理解和掌握相关知识。
5. 鼓励学生相互之间进行作业交流和讨论，互相学习和借鉴优秀的作业经验。
6. 定期与学生进行作业反馈的沟通，了解学生对作业的看法和建议，不断调整和优化作业布置。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入数字化声音录制学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的数字化声音录制基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为数字化声音录制新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
情感升华：
结合数字化声音录制内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习数字化声音录制的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
信息技术七下《编辑音频数据》优秀教学设计
本课为本单元设计中第三课《音频数据处理》。
第二课《音频数据》内简单的编辑：裁剪、删除等；难点：根据自己的需求，利用GoldWave软件对音频素材进行混音效果的制作、改变音调等编辑。
◆教学资源准备：“编辑音频数据”自主学习平台。
◆教学策略与手段：在本课中注重引导学生通过自主学习、探究学习、小组协作学习，在完成任务中学习知识、获得技能、形成能力。
此外在本节课中引入了科学有效的评价策略：主要要求学生在一定的情境中，通过完成特定任务获得成就，在成就中展示能力，在能力中考查学生知识与技能的掌握情况。
它更为注重的是学生的学习过程，主要考查的是学生知识与技能的掌握情况。
评价表设计如下：四、学习过程环节一：知识回顾，项目衔接（5分钟）【学习任务】通过欣赏上节课同学录制的音频数据，回顾前课知识点，并根据“音频评分表”分析所录制音频素材的优缺点，得出音频数据需要优化的优化点，并寻求具体的优化方法，试着用技术来“玩美声音”。
【学生活动】1.根据项目策划书，和音频评分表，分析所展示的音频的优缺点2.分析并说一说音频素材的优化方法。
3.根据需要，找一找音频编辑软件。
【学习指导】1.提供项目策划书和音频评分表，引导分析所展示音频数据的优缺点。
2.引导分析音频素材的优化方法。
3.引导利用网络找一找可以运用哪些音频编辑软件，之后推荐一款软件：GlodWave。
【关键问题】1.根据他们的项目规划书，这些同学的音频需要优化哪些问题？2.你觉得可以运用什么方法来达到你们所说的优化结果呢？3.你知道哪些音频编辑软件？或者说通过网络你能找到哪些音频编辑软件？【设计意图】播放上节课学生录制的音频数据，并提供一定的支架：如项目策划书、音频评价表等让学生自己去分析问题，发现问题，如有多余的停顿、需要添加背景音、有噪音等等，再根据这些具体的问题去寻求问题解决方案，如“采用什么样的软件能达到效果，软件哪里找？”等等，这样才能真正让学生体验问题解决的一般思维过程，有助于学生计算思维的发展。
2024年浙教版2020七年级信息技术下册全册同步课件
2024年浙教版2020七年级信息技术下册全册同步课件一、教学内容1. 第五章：多媒体技术应用1.1 多媒体技术概述1.2 图像处理技术1.3 音频处理技术1.4 视频处理技术1.5 多媒体作品创作2. 第六章：网络技术应用2.1 网络技术概述2.2 网络信息检索2.3 网络安全与道德2.4 网络交流与合作二、教学目标1. 理解多媒体技术和网络技术的基本概念和应用。
2. 学会使用图像、音频、视频处理软件，创作多媒体作品。
3. 提高网络信息检索、安全意识和网络交流能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：（1）图像、音频、视频处理软件的使用技巧。
（2）网络信息的筛选、评估和有效利用。
2. 教学重点：（1）多媒体作品的创作流程和方法。
（2）网络交流与合作中的道德规范。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、投影仪、电脑等。
2. 学具：教材、电脑、图像、音频、视频处理软件、网络设备等。
五、教学过程1. 实践情景引入：以生活中的多媒体技术应用为例，引导学生认识多媒体技术的重要性。
2. 例题讲解：（1）利用Photoshop软件进行图像处理。
（2）使用Audacity软件进行音频剪辑。
（3）运用Premiere软件制作视频。
3. 随堂练习：（1）让学生利用学过的软件，自行创作一个简单的多媒体作品。
（2）分组进行网络信息检索，比较不同搜索引擎的优缺点。
4. 课堂小结：六、板书设计1. 多媒体技术应用1.1 图像处理技术1.2 音频处理技术1.3 视频处理技术1.4 多媒体作品创作2. 网络技术应用2.1 网络信息检索2.2 网络安全与道德2.3 网络交流与合作七、作业设计1. 作业题目：（1）运用所学软件，制作一个以“我的家乡”为主题的多媒体作品。
2. 答案：（1）多媒体作品：以图片、音频、视频等多种形式展示家乡的风土人情。
（2）网络安全短文：内容包括网络安全的重要性、常见的网络威胁及防范措施等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，调整教学方法和进度。
七年级信息技术下册教案范文
七年级信息技术下册教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解信息技术的基本概念及其在日常生活和学习中的应用。
（2）掌握常用的信息技术工具和软件的使用方法。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践、探究等方法，掌握信息技术的应用技巧。
（2）学会运用信息技术解决实际问题，培养解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对信息技术的兴趣，激发学习信息技术的积极性。
二、教学内容第一章：信息技术概述1. 信息技术的定义和发展历程2. 信息技术的应用领域3. 信息技术在日常生活中的作用第二章：计算机基本操作1. 计算机的启动与关闭2. 操作系统的使用3. 常用输入输出设备的使用第三章：文字处理1. 文字处理软件的使用2. 创建、编辑、保存文档3. 字体、段落格式的设置第四章：电子表格1. 电子表格软件的使用2. 创建、编辑表格3. 数据排序、筛选与分析第五章：演示文稿1. 演示文稿软件的使用2. 创建、编辑幻灯片3. 动画、过渡效果的设置三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究，提高解决问题的能力。
2. 运用案例教学法，结合生活实际，使学生更好地理解和掌握知识。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，了解学生的学习积极性。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生的学习效果。
3. 实践操作能力：通过操作练习，评价学生对信息技术工具的掌握程度。
五、教学资源1. 教材：七年级信息技术下册。
2. 计算机及其操作系统。
3. 网络资源：相关教学网站、视频、动画等。
4. 教学软件：文字处理、电子表格、演示文稿等软件。
六、教学内容第六章：网络应用1. 互联网的基本概念和使用2. 浏览器的使用和网页搜索3. 电子邮件的基本操作和网络交流工具的使用第七章：信息安全1. 计算机病毒和防范措施2. 个人信息保护与网络道德3. 网络安全的法律法规和基础知识第八章：多媒体技术1. 多媒体的基本概念和应用2. 图片处理软件的使用3. 音频和视频文件的播放与编辑第九章：编程基础1. 编程语言的基本概念2. 简单编程实践（如Python入门）3. 算法与逻辑思维的培养第十章：信息素养与创新1. 信息素养的培养和提高2. 利用信息技术进行创新思维和实践3. 信息技术在未来社会发展中的角色和挑战七、教学方法1. 采用任务驱动法，通过完成具体的网络应用任务，让学生学会网络的基本使用方法。
音频的数字化与处理
评委1评语：该案例对信息技术专业概念的突破很到位，学生通过操作能获得直接的感性认识，深化理解。
整节课都是以学生活动为主线，很好地落实了教学目标。
评委2评语：教师设计了很多比较形式的任务，以及任务冲突，帮助学生更好理解原本枯燥的理论知识。
但整体感觉教师预设很多，教师需要创造契机，让学生在学习中自我生成问题，从而激发学习的动机和解决问题的动力。
音频的数字化与处理一、指导思想与理论依据把抽象的概念具体化和形象化，是每一门学科都适合的一种概念教学的方法。
对于信息技术课程而言，具体化和形象化的体现则是把概念教学与软件操作和应用有机结合在一起。
也就是说在课程中，教师向学生抛出新概念、新理论的同时。
要给予必要的引导作用，营造探究的课堂气氛，激发学生的探究兴趣，鼓励学生积极地、主动地去开展分析、综合、比较等思维活动。
而这些思维活动需要建立在学生的实际操作与数据对比过程中，需要充分发挥学生的自我主体性参与学习，亲身体验概念知识的意义建构。
二、教学背景分析1、教材分析本节内容选自浙江教育出版社《信息技术基础》必修模块第一章第2节信息编码中多媒体信息编码的音频数字化部分和第三章第3节中多媒体信息处理的声音处理部分。
考虑到这两小节在内容上有共同主题----数字化音频，因此合并在一个课时内。
根据课程标准，本节课要求学生了解音频数字化的简单原理，掌握计算数字化音频文件的存储空间。
重点让学生理解音频的采样频率与量化位数等属性与音频文件之间的联系。
2、学情分析初中已普及信息技术课程，学生对于计算机中常见音频已经比较熟悉，但还不具备一定的音频编辑软件操作基础；且大部分学生并不了解与音频相关的一些基本概念，物理学上也没接触到声波的相关概念；因此对于采样频率与量化位数对音频文件存储容量的影响一概不知。
这些概念必须在课程内得到体现。
3、教学环境网络教室、投影屏幕、CoolEdit、提供音频素材、耳机三、教学内容分析1、教学目标：知识与技能1）掌握基本的音频编辑方法2）学会根据具体实例，分析音频的基本属性（采样频率、量化位数）的方法。
七年级信息技术数字化声音编辑教学设计青岛版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：数字化声音编辑
2.教学年级和班级：七年级信息技术课
3.授课时间：2022年10月10日
4.教学时数：45分钟
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的信息意识，提高他们的信息处理能力和创新思维能力。通过学习数字化声音编辑，学生将掌握声音文件的基本处理技巧，培养他们运用信息技术解决实际问题的能力。同时，学生将学会与他人合作，培养团队协作精神。在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力，引导他们积极探索和实践，提高他们的信息技术素养。此外，通过本节课的学习，学生将增强对信息技术的兴趣和自信心，培养积极向上的学习态度。
-题目应涵盖数字化声音编辑的基本概念、组成部分、操作步骤等方面。
-鼓励学生在课堂上积极参与当堂检测，以检验自己的学习效果。
-教师在学生完成当堂检测后，应及时批改和反馈，提供必要的指导和帮助。
-根据学生的检测结果，教师可以针对性地进行讲解和辅导，帮助学生巩固和提高。
-鼓励学生在课后进行自主学习和拓展，以进一步提高自己的技术水平和实践能力。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括数字化声音编辑的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调数字化声音编辑在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用数字化声音编辑。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于数字化声音编辑的短文或报告，以巩固学习效果。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-学生可以参加一些与数字化声音编辑相关的比赛或活动，如音频创作比赛、音频技术研讨会等，提高自己的技术水平和实践能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
声波在传播中遇到障碍物时，它的能量一部分 会被障碍物吸收，另一部分会被反射回来。若在 一个封闭的室内，产生的反射声波会被周围的墙 壁、天花板和其它障碍物所吸收和反射，形成一 系列逐渐衰减的反射声波 。
第一节 声音听觉理论
学习参考书
▪ 《数字音频原理及应用》 机械工业出版社 卢官明主著
▪ 《MIDI技巧与数字音频》 清华大学出版社 颜东成主编
▪ 《多媒体技术基础》 清华大学出版社 林福 宗编著
▪ 《音频视频编缉与制作》中国水利水电出版 社 韩雪涛主编
第一章 音频理论基础知识
第一节 声音听觉理论
一、声波传播特点
声音是以声波的形式进行传递和存在的。
音色是由混入基音的泛音所决定的，高次谐 波越丰富,音色就越有明亮感和穿透力。不同的谐 波具有不同的幅值An和相位偏移ψn，由此产生各 种音色效果。
示例1：不同乐器 示例2：正常 改变
第一节 声音听觉理论
二、声音的三要素
3、响度
人耳对声音强弱的主观感觉称为响度，主要 取决于声波振幅的大小，但并非是线性关系。人 耳可以听到的声强范围最小和最大之间的差别可 达1013倍。声音的响度一般用声压与基准声压比 值的对数值（称为声压级），单位是分贝(dB)。 （声压级=20lgP/P。，一般以1kHz纯音为准进行 测量，人耳刚能听到的声压为0dB）
L=lgI/I0 （贝尔）
I和I0分别表示待测声强和标准声强，L表示人耳感 觉到的声音大小，I0是人耳能听到的最小声强，为 10-23瓦/米2。
第一节 声音听觉理论
三、音频信号的指标
1、频带宽度 频带宽度或称为带宽，它是描述组成复合信
号的频率范围。音频信号的频带越宽，所包含的 音频信号分量越丰富，音质越好。
一、声波传播特点
从声音的发出到衰减60分贝（至原来的百万分之 一）所需要的时间称为混响时间。一般，常用混响 时间的长短来表明封闭室的混响衰减速度。房间混 响时间的长短对听音效果有很大影响。
第一节 声音听觉理论
二、声音的三要素
自然界里，几乎所有声源发出的声音都不是只 有一种频率和强度的“纯音”，而是包含了许多频 率不同、强度不等的声音分量，组合成的复合音响， 而且在发声过程中，其频率和强度不断地变化着。 在音响中，频率最低的分量称为基音或基频，其它 频率中，凡比基频高的分量统称泛音。在很多情况 下，泛音的频率呈基音频率的整数倍形式，所以泛 音也称为高次标 （20×log）上取等分而得的：
音阶
C
D
E
F
G
A
B
简谱符号
1
2
3
4
5
6
7
频率（Hz） 261 293 330 349 392 440 494
频率（对数） 48.3 49.3 50.3 50.8 51.8 52.8 53.8
示例1：不同音调 示例2：正常 改变
第一节 声音听觉理论
第一节 声音听觉理论
二、声音的三要素
1、音调
音调是人耳对声音调子高低的主观感受。人耳 的音调感觉与声音的频率相对应。频率高，音调高， 声音听起来“尖”；频率低，音调低，声音听起来 “低沉”。在复合音中，音调决定于基频频率。但 是，音调的高低感觉与声音频率之间不存在线性的 对应关系，而是呈一种对数曲线的对应关系。
音频编辑与处理
主讲教师：王秀玲 Tel：60227830 E-mail：wxlfhsun@
教学基本内容
▪ 第一章 音频理论基础知识 ▪ 第二章 影视音频设备和制作技术 ▪ 第三章 音频的采集 ▪ 第四章 用 Windows 录音机制作和处理音频 ▪ 第五章 GOLDWAVE制作和处理音频 ▪ 第六章 影视节目制作中音频的使用
通常认为，对于1kHz纯音，0dB—20dB为宁 静声，30dB--40dB为微弱声，50dB—70dB为正 常声，80dB—100dB为响音声，110dB—130dB 为极响声。
分贝是用来表示声音或电信号的功率增减程 度的一种计算单位。它是测量和比较一个系统的 功率,电压和电流大小的相对单位。后来认识到人 类对声音的响应是按对数规律变化的,于是有了一 个单位就是贝尔(Bel)，是电话的发明人的名字。 实际中发现Bel太大了,于是取其十分之一作为一 个新单位,就是分贝(dB)。
二、声音的三要素
2、音色 音色是人耳听觉的一种感受特性，代表人耳
区别相同响度和音调的两类不同声音的主观感觉。 人耳对音色的感觉决定于声音中泛音各分量的数 量、相对强度关系和分布。
当许多不同乐器同奏一曲时，尽管它们所发 出声音的基频频率相同，人们还是能分辨出各种 乐器的不同声音特色，这正是由于其它频率分量 的多少和大小比例不同的缘故。音色与声音信号 的频谱相对应。每一种声音都有一基本频率，称 为基频或基音，同时还有与基频成倍数关系的许 多不同倍频的频率，称为谐波或泛音。基本频率 决定了声音的音调，而谐波成分则决定着声音的 音色。
课程简介
本课程主要讲授数字音频技术的基础理论、数字 音频设备的工作原理、性能指标及操作方法、音频 的采集、基本编辑和各种特效处理技术等,使学生不 仅能全面地掌握数字音频软件的各个知识点，还能 运用这些知识点制作出实用的作品或实现某些较复 杂音频处理目的。其主要任务是为计算机多媒体技 术人员进行多媒体音频处理奠定必要的理论基础和 实际处理能力，并最终提高分析问题、解决问题的 能力。
在自然界声音的频率范围很宽，有些是人类 听不见的。
声源种类
男性语音 女性语音 电话语音 调幅广播 调频广播 专业音响
频率范围
下限频率
上限频率
100HZ
9000HZ
150HZ
10000HZ
200HZ
3 400HZ
作业及基本要求
▪ 本课程教学侧重培养学生的基本技能上机实 践作业为主，作业主要是三个专题：1. 音频 采集；2.音频编辑作业；3.影视节目中声音蒙 太奇的应用。
▪ 大作业的方式考核。三个专题上机作业，四 次上机，4次作业均要上交，每次评定满分20 分，总分80分。
▪ 大作业为总成绩的80％；考勤和平时作业为 总成绩的20％。综合评分满分100分。