经典幼儿园课程方案1
幼儿园课程方案(7篇)
幼儿园课程方案（7篇）幼儿园课程方案篇一【活动目标】1、通过讨论和教师的引导知道漱口可以清洁牙齿。
2、掌握正确的漱口方法。
【活动准备】芝麻糖、调羹、镜子、杯子、水、脸盆等。
【活动过程】1、请客吃芝麻糖：过新年的时候，我买了许多好吃的东西，今天请你们吃好吗？(幼儿品尝芝麻糖)2、送礼物，照镜子：我还准备了小礼物送给你们，你们看看是什么？(镜子)今天我们来照照嘴巴里面有什么？(牙齿)牙齿是什么颜色的？(引导幼儿发现牙齿上的黑芝麻)黑芝麻爬到牙齿上去了，牙齿变脏了，你有什么办法把黑芝麻从牙齿上赶走呢？3、幼儿自由讨论清洁牙齿的方法。
4、教师总结：牙齿脏了可以用牙刷刷牙，也可以用漱口的办法，可是幼儿园里没有牙刷，就让我们来漱口吧。
5、学习正确漱口的方法：(1)教师演示：手拿小杯子，喝口清清水，抬起头，闭起嘴，咕噜咕噜吐出水。
(2)幼儿边念儿歌边学习正确漱口的方法。
(空手模仿)请个别幼儿听口令做动作。
集体听口令做动作。
6、漱口：幼儿拿好杯子喝水漱口，吐在脸盆里。
7、让客人老师看看谁的牙齿最干净。
幼儿园课程方案篇二活动目标：1、引导幼儿在游戏情境中，为吉米安排一份合理的午餐。
2、鼓励幼儿能与同伴合作记录并交流分享。
活动准备图片、统计表，钱币(1元、5元、10元)，幼儿菜谱，黑板。
活动过程一、情景导入1、出示图1今天我请来了一位小客人——吉米，我们一起来看看吧！?(观察图片)小结午餐时间到了，吉米肚子饿了，今天爸妈不在家，吉米要自己去买午餐。
2、出示图2看一看，吉米一共有多少钱有什么好办法可以又快又准确地数出这里一共有多少钱？(幼儿说出自己的想法)小结：把相同面值的钱币放在一起，就能很快地数出一共有多少钱了。
二、取钱(1)老师也为你们准备了一些不同面值的钱币，请你们用自己的办法取出10元钱。
(2)你们是怎么取钱的？(各取了几张什么面值的)把取钱的方法记录在统计表中。
(统计)小结：可以拿各种面值的钱币，(合起来是10元)这样买东西会很方便，不用一直找零。
幼儿园课程具体实施方案3篇(幼儿园课程设置方案)
幼儿园课程具体实施方案3篇(幼儿园课程设置方案)下面是我整理的幼儿园课程具体实施方案3篇(幼儿园课程设置方案)，供大家品鉴。
幼儿园课程具体实施方案1活动目标：1.可以让幼儿完整的演唱歌曲。
2.尝试用肢体语言表现歌词内容。
3.体验在与同伴游戏时的快乐。
重难点：在熟悉掌握歌曲的基础上，能用肢体语言表现歌词内容。
活动准备：音乐CD、纸飞机、铃鼓、图片。
活动过程：一、发声练习小朋友们，看看今天来了这么多客人老师，我们唱歌来和客人老师问个好，好不好?哎呦，真有礼貌，除了客人老师来了，还有谁来了?快坐下来看看。
二、出示教师折好的飞机出示教师折好的飞机，我们来看一看有哪些小动物坐在纸飞机上飞行，他们开心吗?教师引导幼儿用肢体动作模仿飞机飞行，比如起飞、转弯、上升、下降、落地等。
在教师的铃鼓声中，幼儿用肢体模拟飞机飞行，当铃鼓节奏停下来的时候，幼儿也需暂停飞行。
三、播放CD幼儿倾听歌曲，熟悉歌词，并引导幼儿用肢体动作表现歌词。
你在歌曲里听到了什么?用动作表示你是一张纸，正在被折成飞机呢?在想象自己变成一架纸飞机，你会怎么飞?幼儿跟随音乐边唱边做动作两到三遍。
四、将幼儿分组，根据歌曲来玩儿纸飞机的游戏。
请幼儿五人一组，排成一纵队。
先由第一名幼儿当纸，排在第二个的幼儿唱第一句，并假装把第一名幼儿折成了纸飞机。
唱第二句的时候，把扮演纸飞机的第一名幼儿丢出去，推一下。
第一名，幼儿就被丢出去后开始到处飞，在歌曲最后一句的时候，飞回到队尾。
然后第二名幼儿扮演飞机，被第三名幼儿折好丢出去，按此循环游戏。
教学反思：通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐，享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验才能达到音乐教育。
“以美感人，以美育人”的`目的，幼儿的演唱效果很好，在实践过程中，培养了幼儿审美能力和创造能力，通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心. 幼儿园课程具体实施方案2一、活动目标1、通过活动，让幼儿初步了解中秋节的来历，知道中秋节是我国传统的节日;2、体验与同学老师家长们一起庆祝节日的快乐和过节习俗。
幼儿园课程设计教案(优秀5篇)
幼儿园课程设计教案(优秀5篇)幼儿园课程设计教案篇1活动目标1、知道天气凉了，秋天来了，树叶落下来了。
2、观察银杏树、柳树、枫树叶子的特点，并能把同一形状的树叶归类。
活动准备1、图片—杏树、柳树、枫树叶子2、背景图片—三棵树活动过程一、故事直接导入课题，引起幼儿的兴趣。
1、教师：小朋友，你发现最近几天我们的天气有什么变化吗?(天气变凉了。
)那你知道什么季节来临了?(秋天)对呀，秋天来了，你发现有的树叶怎样了?(树叶落下来了。
)2、教师：天气变凉爽了，有几个淘气的树叶贪玩耍，离开了树叶妈妈，到外面做游戏了。
3、出示图片—小树叶教师：我们先来认识它们。
(柳树叶、枫树叶、银杏叶)4、教师：它们玩得可开心了!到了回家的时间了，它们找不到自己的家了，你知道“小树叶”的“家”在哪里吗?(树上)教师：可是这里有三棵树，它们不知道自己哪个是自己的家，怎样才能帮它找到自己的“家”呢?(请幼儿想办法。
)二、帮小树叶找家1、教师：让我们来帮它们找到自己的家好吗?我们看看小树叶的样子，它们长得怎样的?(请幼儿观察叶子的形状，说说像什么)2、教师：柳树叶细细长长的像小船，枫树叶像我们的小手，银杏叶像一把小扇子。
哪一棵树跟它们的样子一样呢?让我们找找，把它们送到“家”里去好吗?3、出示三棵树，请幼儿送它们回家。
三、与“小树叶”做游戏1、教师：小树叶可感谢我们小朋友呢，它的兄弟姐妹，爸爸妈妈也很感谢我们，特别是它的兄弟姐妹想跟我们一起做游戏，帮它们找家，你想玩吗?2、把叶子分给孩子，请幼儿把同一类的叶子贴到树上去。
幼儿园课程设计教案篇2设计思路：喜欢动物是每一个孩子的天性，小班孩子更是如此。
《动物的花花衣》主题开展至今，孩子们对身边常见动物有了初步的了解，但由于个体差异，每个孩子对动物的认识程度有所不同，因此，我尝试通过这样一次集体活动，在猜猜、找找的过程中，帮助孩子梳理一些常见动物的特征，丰富他们的交流内容，并且能结合动物身上的花纹进行点数对应的联系，获得新的知识和巩固一些数经验。
幼儿园课程活动策划方案五篇
幼儿园课程活动策划方案五篇★幼儿园课程方案1一、园所分析我园是一所1989年独立办园的年轻学校，是上海市二级一类幼儿园。
生源充足，设施设备先进，适应教改需求。
98年至今，我园在音乐教学上进行了较深入的实践探索，积累了一定的适应农村幼儿发展需求的音乐教学经验，并向音乐艺术的整体化的办园特色努力。
课程实施的基本条件分析表格略二、课程组织及任务1、课程组织我园成立课程部，下设课程领导小组、基础课程部和特色课程部。
课程领导小组由园长、课程部长、教研组长等组成，主要负责幼儿园课程方案的制定、评价、调整及师训等。
各教研组在课程部的指导下负责本年级组课程的组织、实施。
2、职责任务规划幼儿园课程设置框架，科学制定各类型活动的时间和比例，制定和调节不同季节的作息时间安排表，负责课程和教学评价，定期组织课程设计和组织实施的会议，负责幼儿园课程资源库的建立和补充完善等。
三、课程理念以幼儿发展为本，尊重并提供幼儿身心发展的基本需求，尊重并提供幼儿个性发展的需求，尊重并提供幼儿地域文化发展的需求。
四、课程目标仁爱之美：感恩、关爱、欣赏、个性之美：大胆、勇敢、自信礼仪之美：洁净、礼貌、谦让创造之美：想像、创造、审美具体目标：1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人之间相互关爱与协作的重要和快乐。
2、初步形成文明生活的态度和习惯，独立自信地做力所能及的事，有初步的责任感。
3、积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。
4、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识和探索的兴趣。
5、初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发初步的审美情趣。
6、积极尝试运用各种感官和方式进行表达和表现，有一定的想象力和创造性。
7、喜欢倾听音乐，对音乐艺术敏感，积极参加各种音乐艺术活动，大胆表现表达，有初步的剧院文化修养和艺术形态。
五、课程特点生活性、艺术性、本土性、1、生活性以二期课改理念为指导，尊重幼儿的兴趣，尊重幼儿的生活，尊重幼儿的经验，“增强课程内容与生活的联系”(《指南》)，围绕幼儿生活(农村典型生活场景和事物特征)选择课程内容，设计课程方案，提升幼儿生活经验，拓展幼儿的视野。
幼儿园园本课程设计方案五篇 幼儿园课程设计
幼儿园园本课程设计方案五篇一、主题: 感知培养1.1 目的: 帮助幼儿建立对世界的基本认知和感知能力。
1.2 内容:- 通过观察和感知周围环境，了解颜色、形状等基本概念。
- 创设多样化的感知培养环境，提供触觉、视觉、听觉等多方面的刺激。
- 通过游戏和体验活动培养幼儿的感知能力，如盲人摸象、触摸认物等。
1.3 方法:- 利用各种教具和玩具，让幼儿在游戏中学习感知。
- 制定专门的感知培养课程，注重亲子互动和情感交流。
- 注重观察幼儿的感知发展情况，对每个幼儿制定相应的个性化感知培养计划。
1.4 教学内容设置:- 观察和感知世界的基本原理和方法。
- 丰富多样的感知培养活动设计。
- 利用教具和游戏促进幼儿感知能力的发展。
二、主题: 语言表达能力培养2.1 目的: 帮助幼儿建立良好的语言表达能力和交流能力。
2.2 内容:- 提供丰富的语言启蒙教材和教具，培养幼儿的语言感知能力。
- 注重日常生活中的语言培养，如听故事、唱歌、对话交流等。
- 提供各种互动游戏和角色扮演活动，促进幼儿语言表达能力的发展。
2.3 方法:- 实施综合式语言启蒙课程，注重培养幼儿的听、说、读、写能力。
- 创设多样化的语言表达场景，如模拟店铺、家庭角色扮演等。
- 指导教师用亲切的语言和鼓励的表情来与幼儿交流，激发幼儿的语言表达欲望。
2.4 教学内容设置:- 语言启蒙教材和教具的选择和应用。
- 语言表达能力培养活动的设计和开展。
- 语言表达能力评估和跟踪记录。
三、主题: 动手能力培养3.1 目的: 帮助幼儿发展手眼协调能力、创造力和动手能力。
3.2 内容:- 提供各种手工制作和艺术创作活动，培养幼儿的动手能力和创造力。
- 注重培养幼儿对材料的感知能力和使用技巧，如剪纸、拼贴、画画等。
- 鼓励幼儿参与户外活动，如植物栽培、小园艺等，培养动手能力。
3.3 方法:- 开设多样化的手工制作工作坊和艺术创作课程，提供丰富的材料和工具。
- 引导幼儿自主动手，注重培养幼儿的动手探索能力和创造力。
幼儿园课程策划方案五篇
幼儿园课程策划方案五篇方案一：幼儿园早教课程策划方案一、课程设计目的幼儿期是孩子身心发展的关键时期，有助于孩子的早期培养。
本课程设计旨在为3-6岁儿童提供健康、快乐、科学的早教教育环境，培养孩子的品德情操、语言表达、认知能力、社交能力、创造力等方面的全面素质。
二、课程设计内容1、学习与语言表达通过情景模拟、角色扮演等形式，让孩子通过互动体验学习新知识，提高语言表达能力，开发孩子的创造力和想象力。
讲故事、读书，了解周围的世界，扩大视野，培养孩子的对事物的好奇心。
2、社交交往让孩子学会礼貌、友好、合作，并通过游戏、故事、互动等各种形式激发孩子的种种情感，让他们感受到爱与关爱，尊重他人，与人互助成长，建立一个友爱的集体，奠定幼儿为人的基础。
3、认知与智育通过和音乐、美术、拼图等多种教育游戏的形式，让幼儿学习数学、自然、探究世界各种事物之间的联系，激发他们的学习热情和好奇心，让他们了解季节和环境、动物和植物，开发孩子的智力、思维方式和创造性能力。
三、课程安排一天共6节课程，时间为8:00-11:20和13:00-16:20。
8:00-8:30：自由活动8:30-9:00：语言表达9:00-9:30：美术创作9:30-10:00：课间活动10:00-10:30：社会体验10:30-11:00：科学发现11:00-11:20：游戏时间13:00-13:30：自由活动13:30-14:00：音乐欣赏14:00-14:30：精细动作14:30-15:00：认知游戏15:00-15:30：汉语拼音15:30-16:00：小班课16:00-16:20：课外游戏四、教师职责幼儿园老师是孩子成长过程中的重要角色，课程设计必须为教师提供更加全面的工作指导，满足不同老师的教育需求。
1、课程设计师要给教师提供全面的教学资源和指导，并配合针对性的培训，指导老师更好地掌握教学内容和方法；2、老师应严格按照课程表的安排，完成每一堂课的教学任务，并及时记录下孩子的学习状态，反馈给家长；3、保持和家长的良好沟通，及时反馈孩子在教学中的表现和学习状态，加强与家长之间的合作，共同关注孩子的成长。
幼儿园园本课程设计方案五篇
幼儿园园本课程设计方案五篇幼儿园园本课程设计方案一、引言幼儿园园本课程是幼儿教育中的核心课程，对幼儿的全面发展至关重要。
本文将介绍五篇幼儿园园本课程设计方案，涵盖了多个主题和内容，旨在帮助幼儿园设计出有趣、富有挑战性和培养综合能力的园本课程。
二、幼儿园园本课程设计方案一：动手制作1. 主题：创意手工制作本方案旨在培养幼儿的创造力和动手能力。
幼儿将通过制作不同的手工作品，如折纸艺术、橡皮泥模型等，发挥他们的想象力和创造力。
2. 内容：- 小手工制作：幼儿将制作简单的手工作品，如纸风车、纸鹤等，通过拼贴、剪纸等动作，提高他们的手眼协调能力。
- 大手工制作：幼儿将进行一些较为复杂的手工制作，如利用纸板和彩纸制作模型、利用废物创意手工等，锻炼他们的耐心和毅力。
3. 观点和理解：本方案注重培养幼儿的动手能力和创造力，通过手工制作，幼儿可以发挥他们的想象力，并提高他们的手眼协调能力和注意力集中程度。
手工制作活动还可以增强幼儿对材料的认知和操作能力。
三、幼儿园园本课程设计方案二：自然观察1. 主题：探索自然奥秘本方案旨在引发幼儿对自然的兴趣，培养他们的观察力和科学探索精神。
幼儿将通过观察和实践，了解自然界的一些基本原理。
2. 内容：- 植物观察：幼儿将观察并研究不同种类的植物，了解它们的生长过程、外形特征以及不同植物的用途。
- 动物观察：幼儿将观察并学习不同种类的动物，了解它们的生活习性、饮食习惯以及不同动物之间的关系。
- 天气观察：幼儿将观察不同天气现象，例如阴晴雨雪、风向和温度的变化，了解天气对我们生活的影响。
3. 观点和理解：本方案通过自然观察活动，让幼儿近距离接触自然，增强他们对自然的认知和理解。
通过观察和实践，幼儿可以培养他们的观察力、科学探索能力和团队合作意识。
四、幼儿园园本课程设计方案三：音乐表演1. 主题：音乐与表演本方案旨在培养幼儿的音乐能力和表演艺术修养。
幼儿将通过学习和演练不同的音乐表演形式，展示他们的音乐才华和表演技巧。
幼儿园课程实施方案（精选5篇）
幼儿园课程实施方案（精选5篇）幼儿园课程实施方案篇1一、课程背景(一)概况1、实验幼儿园拥有杏山、阳光两处园舍，现有32个班级，收托从18个月～6岁的婴幼儿共计940余名。
2、实幼地处普陀区的中部，地理位置适当。
尤其是世纪之初，由区政府投资3800万元在原址重建的园舍，无论是外观和内部设备配置，均达到了上海市同类幼儿园中的较高水平。
3、在编在岗的专任教师56名，其中：本科学历28名，占专任教师50%(其中有1位教师研究生在读)，大专学历28名，占专任教师50%(其中有10位教师本科在读)。
幼高职称25名占专任教师的44.6%;幼一教师27名，占48.2%;未评4名占7.1%。
35岁(含35岁)以下青年教师37名，占66.1%;5年(含5年)教龄以下的教师17名占30.4%。
保健教师全部达到大专以上学历，其中本科学历占50%。
后勤“三大员”全部持证上岗，中级保育员比例占50%，在训高级保育员1名，获得营养培训高一级别资质的1名。
拥有市、区级骨干教师10名(其中特级教师、高级指导教师各1名，教学能手5名，教坛新秀3名)，占专任教师16.1%;园级骨干教师28名占专任教师总数的50%。
4、幼儿园地处全国文明社区——曹杨社区。
该社区是当年上海市第一个工人新村所在地，现是涉外开放单位，文化积淀丰富，信息渠道多元，开放程度较高，且“朝春中心小学”、“曹杨二中”等一批名校均集聚于此，是普陀区优质教育资源最为集中的地区。
5、家长多为高学历、高收入者，因而对孩子成长的期望值也高，对学校管理、教学要求、教师素质的总体要求更高。
然而，由于家长的工作十分繁忙，故隔代带养的状况居多。
且受社会各种因素的影响，家长虽在道理上懂得全面发展的重要，但重知识、轻能力;重智育，轻其它方面发展的情况仍普遍存在。
(二)优势上海市实验幼儿园的课程发展大致经历了以下三个阶段：80年代思考幼儿园“整体教育”的实施，对“整体教育”的概念、形态和实施进行了实践探索。
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3、强调儿童个别化的学习
4、倡导教师耐心、细致的观察与指导
5、完整成套的教具材料来具体实施，使儿童在操作的过程中主动学习，自我发展
缺点 （1）孤立的感官训练
（2）对创造力的忽视
（3）过于强调读、写、算，忽视幼儿实际的生活经验。
（4）缺乏增进社会互动与发展语言的机会
四、海伊斯科普课程
（一）代表人物：戴维·韦卡特
以儿童的自然环境、社会环境为中心，以单元主题来组织， 各项活动都围绕单元进行，使各科之间构成内在联系，形 成整体——整个教学法。 即把儿童所应该学的东西整个地、有系统地教儿童学。
单元教学法
4
（1）游戏式的教学方法：游戏是儿童的生活，儿童是好游戏的 （2）小团体的教学方法：儿童的发展存在智力和水平上的差异 （3）通过环境的创设和材料的提供引起学生的学习动机
课 程
，
才是真正制驭环境的能力”
（3）受杜威及其学生伯屈创立的“设计教学法”的影响
课程是什么？——“课程是经验，是人类的经验，用最经济的手
段，按有组织的调制，用各种方法，以引起孩子的反应和活动。”
什么是行为课程？——“生活就是教育，五六岁的孩子们在
幼稚园生活的实践，就是行为课程。……这份课程包括了工作、游戏、音 乐、故事等材料，也和一般课程的课程一样。然而，这份课程完全根据于 生活；它从生活而来，从生活而开展，也从生活而结束。”
经典幼儿园课程方案1
3、五指活动课程概括
1 课程目标 做人.身体.智力.情绪
做人：要有合作的精神、同情心、服务的精神； 身体：要有健康的体格、养成卫生习惯，并有相当的运动能力； 智力：要有研究的态度，充分的知识和表意的能力。 情绪：能欣赏自然和艺术美，养成快乐精神，打消惧怕的情绪。
2 课程内容 健康.社会.科学.艺术.语文活动
5 课程评价 185项指标：涉及个人习惯、卫生习惯、生活技能、 游戏运动技能、表达技能、日用常识
二、幼稚园行为课程
张雪门（浙江宁波人）
幼
稚 园（二）理论来源
（1）
王阳明先生的“知是行之始，行是知之成”
行
（2）张雪门：“唯有从行动中所得到的认识，才是真实的知识；
为
从行动中发生的困难，才是真实的问题；从行动中所获得的胜利
（4）顾到社会生活的重要 （5）“上面所述还没有道及的一切冲动习惯态度”
3、课程的组织：
幼稚园课程的特点：
（1）整体的 （2）注重儿童个体的发育 （3）注重儿童直接经验
课程标准：
“课程须和儿童的生活联络。是有目的有计划的活动。事前应有准备， 应估量环境，应有相当的组织，且须有远大的目标。各种动作和材料， 全须合于儿童的经验能力和兴趣。作中须使儿童有自由发展创作的 机会。各种知识、技能、兴趣、习惯等全由儿童直接的经验中获得”。
3、课程组织
以环境为中心，以工具为基础
“有准备的环境”：（1）有规律、有秩序的生活环境
（2）提供有吸引力、美的、实用的设备和用具
（3） 允许儿童独立地活动，自然地表现，使儿童能意识到自已的力量
（4）丰富儿童的生活印象
（5） 促进儿童智力的发展
（6）培养儿童的社会性行为
（四）对蒙台梭利课程的评价
优点：1、重视儿童的内要需要: 2、 强调对儿童的尊重和信任，
（四）行为课程方案
： 1、课程的目标 ：满足儿童心身需求，养成扩充经验的方法与习惯， 培养生活的能力与
意识，使幼儿的身心得到全面的发展。
“幼稚园课程的目的，在于联络孩子们的旧观念，以引起其新观念，更谋其旧经验的打 破，新经验的建设。”
2、课程内容：（1）儿童自发的活动 （2）儿童的自然环境 （3）儿童的社会环境 “教材不论是现成的，不论是创造的，其唯一的目的，为充实幼儿的生活，决非灌注他们 的熟料。因为教材的目的在充实幼儿的生活，所以对他们仅是活动而非知识。” 选材标准：（1）应于儿童需要的 （2）儿童的环境里面搜索（3）顾到社会生活的意义
3、儿童发展具有“敏感 期”
0-5语言、感觉发展 敏感期
2-6行为规范敏感期 2.5-5肢体协调敏期
4、儿童发展通过工作 实现 一、主张自由教育
教育观：
二、提供有准备的环境
（心理环境和物质环境）
自由、工作、秩序是儿童活动的主要支柱
（三）蒙台梭利课程方案
发展儿童自发性的人格，协助儿童开发自己内在的潜能，帮 助儿童发展出自发性的人格和养成一种独立、自信、自律、自 足及自我管理的活动习惯，并为儿童进入成人世界做准备
1、课程目标
2、课程内容
感官教育：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉
（1）感官教育刺激孤立化、（2）把握敏感期、
（3）通过具体的步骤和程序（命名——确认——记忆）
日常生活练习：自我服务能力、初步的动作练习、管理家 务的能力
语言教育：听、说、写、读
文化科学教育
数学教育：数数、数字的练习、书写数学符号、数的记忆
5、课程的评价：涉及四个方面的内容 （1）“对幼童的行为应有检讨” （2）“对幼童行为应有继续的注意” （3）“对幼童行为应有记录” （4）“对幼童行为经验应有估计”
三、蒙台梭利课程
（一）代表人物：蒙台梭利（意大利）
（二）理论基础
1、“有吸收力的心智” 2、儿童发展具有阶段性 儿童观：
选材标准：
凡是儿童能学的； 凡是能使儿童适应社会的 以儿童的经验为依据
五指活动
3、五指活动课程概括
3 课程组织
儿童的生活是整个的，教材也必定是整个的、互相连接， 不能四分五裂。主张幼稚园课程应打成一片。应依儿童身 心的发展，使五指活动在儿童生活中结成一个教育的网， 有组织、有系统，合理地编制在儿童的生活上。
（二）简介:海伊斯科普课程即high/scope课程（又名高宽课程），诞生于20 世纪60年代美国，以皮亚杰的儿童认知发展理论为基础、广泛吸收其他理 论，以公立幼儿园儿童为主要对象，通过高宽课程旨在让儿童对周围的自 然与社会具有高度的热情和广泛的兴趣。
4、课程的实施：“做学教”打成一片
（ 课程实施原则：）
（1）课程固由于自然的行为，却须经过人工的精选。强调教师对于自然行为的精致选择 （2）课程固由于劳动行为，却需在劳动上劳心。
（ 具体步骤包括） 动机——目的——活动——活动的过程——工具及材料 动机——诱发儿童自发的动机及教师通过外部引发动机。 目的——教师企图希望儿童所获得的效果。 活动——计划预设的活动，只做大体轮廓的菇凉。 活动过程——拟定具体的活动过程。 工具及材料