换位思考与人为善
换位思考与人为善课件
客户服务
在客户服务中，换位思考可以帮 助我们更好地理解客户的需求和 问题，从而提供更加优质、个性 化的服务，提高客户满意度和忠
诚度。
02
人为善
为何要人为善
建立良好的人际关系
01
人为善可以让我们更容易获得他人的信任和尊重，从而建立良
好的人际关系。
提高自我价值感
02
通过人为善，我们可以感受到自己的价值，因为我们知道自己
学习与借鉴他人的经验
观察与学习
观察身边的人际交往和沟通方式 ，学习他们的优点和经验，借鉴
应用到自己的实践中。
借鉴成功案例
查找和研究成功的沟通案例，分析 其中的技巧和方法，为自己的沟通 提供参考和借鉴。
反思与改进
在实践中不断反思自己的沟通方式 和效果，发现问题并及时改进，不 断提高自己的沟通能力。
06
通过换位思考，我们可以更好地了解他人的需求和关切，从而调整自己的言行，使 自己更加友善、包容和体贴。
换位思考与人为善的结合
换位思考和人为善是相辅相成的。换位思考是人为善的前 提，而人为善则是换位思考的具体体现。
在工作和生活中，我们可以通过以下方式将换位思考与人 为善结合起来
倾听：给予他人表达自己的机会，认真倾听他们的观点和 需求。
在商业中，换位思考与人为善是一种非常重要的营销策 略。通过站在客户的角度思考问题，企业可以更好地了 解客户的需求和期望，从而提供更优质的服务和产品。 例如，在一家电商网站上，如果一个用户想要购买一款 产品，但是因为找不到合适的产品而感到沮丧，那么企 业可以通过提供更加详细的产品信息和个性化的推荐服 务来解决这个问题。这样的服务可以增加用户的满意度 和忠诚度，同时也可以提高企业的销售业绩。
换位思考与人为善
换位思考与人为善一、教材分析本课的主题是“换位思考与人为善”。
教材从两个方面来阐述这个主题。
第一目“己所不欲，勿施于人”，主要有两层意思。
一是通过同学之间“起外号”的事例，旨在帮助学生理解“己所不欲，勿施于人”的深刻道理。
二是通过小乔的事例，说明站在别人的角度思考问题，体验他人的情感世界。
第二目“理解至上，善待他人”，主要有三层意思。
一是要学会换位思考；二是进一步说明换位思考是一种理解、一种关爱；三是学会欣赏人。
教学重点：理解“己所不欲，勿施于人”的道理。
教学难点：从情感体验上，启发学生以自己的感受理解体验他人的感受，促进学生道德认识内化。
二、学生分析针对的问题：针对有些学生不善换位思考的心理状况。
“己所不欲，勿施于人”是一句古训，它要求在人际交往中善解人意，在以某些方式对待他们之前，首先要设身处地地想一想，站在对方的立场上思考问题。
学生的需要：现在，一些学生在与父母、老师、同学的交往中在这方面有明显的缺陷。
在自我中心意识的支配下，他们习惯于只考虑自己，而不习惯站在他人的立场上体验他人的情感世界。
由此可见，使学生能够做到想人所想、急人所急也是学校教育不可缺少的一项内容。
1、本课内容旨在让学生学会怎样与人相处，所以用教条式的灌输和讲授，显然不符合新教材的教学要求，也不符合学生的学习认知规律。
在教学中创设情境，可以在潜移默化中使学生认同并接受课本观点，所以教师在挑选案例、创设情境时要有针对性和选择性。
2、新的课程标准，积极倡导“合作”的学习方式。
联合国教科文组织也明确提出，21世纪的学生应当“学会合作”。
学生在小组合作的学习中，成员之间互相交流，相互尊重，既充满温情友爱，又像课外活动那样充满互助和竞赛；同时，由于他们的阅历、视野及方法的种种不足，在信息、资料、想象方面更需要相互补充及得到老师的指导。
附录一：《换位思考与人为善》教学设计●〇对应的课标内容“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分：“学会关心和尊重他人，体会‘己所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能够与人为善。
换位思考与人为善-PPT课件
“将心比心”的含义： 以自己的心理推知他人的心理，
设想自己在他人的处境中会有什么 感受。
（1）将心比心就是急人所难
（2）将心比心就是宽容理解
（3）将心比心就是不伤害别人
18
如果你是--你会---
19
多挑愤怒剔持和的我欣误眼们赏解光对；—的—周态获围度得的讥，笑事多、物不一满应份、 欣欣赏赏的，眼就光—多—一获份得尊理重解、、信任多、 一感激份和友理善解。、多一份爱心。
第九课 心有他人天地宽
第二节 换位思考 与人为善
1
最近，我们班流行给同
学起外号，那些难听的外
号一旦落在谁的头上，谁
就背上了沉重的包袱，心
里有一种羞辱感。
因为我的应变能力稍微
弱点儿，他们就给我起了
个“笨熊”的外号，说
“熊是怎么死的，笨死
的！”
唉，一言难尽！
2
不能把自己的快乐建立在别人的痛苦之上
己所不欲，勿施于人。 《论语》
20
善待他人 学会欣赏
我最欣赏 同学的勤奋，具体表现
。
我最欣赏 同学的机智，具体表现
。
我最欣赏 同学的爱心，具体表现
。
我最欣赏 同学的细致，具体表现
。
我最欣赏 同学的谦和，具体表现
。
我最欣赏 同学的韧劲，具体表现
。
我最欣赏 同学的正直，具体表现
。
……
21
如果你和世界同成长 你的天空一定充满阳光 不要让伪装挡在关心朋友的前方 包容别人用你的好心肠 如果你用心帮别人想 每个明天都会充满希望 把所有封闭和冷漠的心摆在一旁 和我们一起欢唱
其实就是理解别人的想法、感受，从对方 的立场来看人、看事。
换位思考的实质是对交往对象的切 身关注，深入对方的内心世界，设身处 地地为对方着想。
政治八年级上课件：换位思考与人为善
小组讨论和合作项目可以让学生们学习如何尊重和倾听他 人的观点，通过交流与合作达成共识。这种学习方式有助 于培养善良的品质和团队精神。
案例研究与模拟审判
通过案例研究和模拟审判，学生们可以分析真实情境下的 决策制定，考虑不同利益相关者的需求和反应，培养换位 思考的能力和公平正义的价值观。
THANKS
感受到温暖和友善。
尊重差异
理解和尊重不同文化和背景的 人，避免偏见和歧视，以包容
的心态看待世界。
勇于承担
在面对困难和挑战时，勇于承 担责任，为他人着想，积极寻
求解决方案。
CHAPTER 04
政治八年级课程中的换位思考与人 为善
政治八年级课程中换位思考的体现
01
理解他人观点
在政治八年级课程中，学生们学习如何理解和尊重他人的观点，即使
他们与自己的观点不同。这种能力需要换位思考的技巧，设身处地地理
解他人的立场和动机。
02
多元文化意识
政治八年级课程强调多元文化的价值，教育学生尊重和欣赏不同文化
背景下的观念和习俗。这需要学生具备换位思考的能力，理解不同文化
背景下的观念和价值观。
03
决策制定
在政治八年级课程中，学生们学习如何通过换位思考来制定更好的决
伤害他人。
尊重他人
尊重他人的权利和尊严 ，不歧视或侮辱他人。
无私奉献
在力所能及的范围内， 为他人和社会做出贡献
，不计较个人得失。
CHAPTER 03
换位思考与人为善的关系
换位思考与善良的关联性
换位思考是一种理解他人立场和情感的能力，而善良则是指对他人的关心和友善 态度。换位思考能够帮助我们更好地理解他人的感受和需求，从而表现出更加友 善的行为。
换位思考 与人为善
3、我们在人际交往中，要善解人意，对人持平等、 尊重和友善的态度。多对周围的事物应多持欣赏 的态度，多一分欣赏，就多一分理解，多一分友 善，多一分爱心。
1、（单选题）我们在与父母、同学、老师的交 往过程中，应做到“己所不欲，勿施于人”。这 是《论语》中的一句话，意思是：自己不喜欢的 事就不不要强加别人身上。这句话的实质是 A （ ） A、关心他人、尊重他人、理解他人
与 人 为 善
换 位 思 考
临近毕业时，班长王刚征得班主任同意， 决定制作一本班级纪念册，但他同时想到这份 繁杂的工作会影响到自己的学习，于是便以班 长身份将任务指派给学习委员和文娱委员，并 频频地催促他们，结果弄出一些不愉快的事。 班主任找王刚谈话，王刚说出了其中原委，班 主任意味深长地说：“如果你是学习委员和文 娱委员，会怎么想……” 1、学习委员和文娱委员发生不愉快的原因是什 么？ 2、你认为该如何化解他们之间的矛盾？ 3、结合实际，谈谈生活当中存在的类似现象？
一辆巴士缓缓进入市区，只有一 对夫妇在中途下来。他们下车后， 巴士继续往前行驶。突然，几块 大石头从高处坠下，巴士被砸得 支离破碎，所有乘客无一生还。 那对夫妇听到这件事后说：“如 果我们都在那辆巴士上……” 想一想,你认为那对夫妇会如何说？
“如果我们都在那辆巴士上，没有 下车，那辆车将不会因为我们下车 而耽搁时间，它会在大石头坠落之 前驶过出事地点！” 这则故事给我们什么启示?
B、不能牺牲他人利益来谋求自己的利益
C、宽容他人，悦纳自己
D、和而不同，求同存异
2、 （多选题 ）下列名言体现“换位思考，与人为善” 这一理念的有 （ ） ABCD A、己欲立而立人，己欲达而达人 B、要想得到别人的友谊，就要提高自己的文化修养水平 C、“善是精神世界的太阳” D、宽恕是一种高贵的品质，一种崇高的美德
换位思考与人为善课件
换位思考与人为善的关系：换位思考 和人为善是相辅相成的，二者共同构 成了良好的人际关系的基础。通过换 位思考，我们可以更好地理解他人的 需求和感受，从而更好地与他人沟通 和交流；通过人为善的态度，我们可 以传递出善意和温暖，增强个人魅力 和影响力。在实际生活中，我们应该 将二者结合起来，以更好地处理人际 关系，创造更加和谐的社会环境。
提高沟通效率
换位思考有助于我们更好地理解别人 的意图和需求，避免误解和冲突，提 高沟通效率。
如何进行换位思考
倾听是关键
在交流中，要认真倾听别人的观点和感受，不要打断或争论。
尝试站在别人的角度思考
在理解别人的观点和感受时，要尝试从别人的角度出发去思考问题 。
保持开放心态
不要先入为主地认为自己已经了解别人的想法和感受，保持开放心 态去理解和接受别人的观点。
对未来的展望
持续学习
随着社会的不断发展和变化，我们需要不断学习和更新知识，以适应新的环境和挑战。在 未来的学习和工作中，我们应该注重培养自己的学习能力、创新能力和实践能力，不断提 高自己的综合素质和竞争力。
拓展人际关系
在未来的生活中，我们应该积极拓展自己的人脉圈子和社交圈子，结交更多的朋友和志同 道合的人。通过与不同领域的人交流和合作，我们可以获得更多的机会和资源，拓展自己 的视野和思路。
团队成员之间缺乏信任和理解，导致 协作不力，最终项目失败。
团队或个人在面对困难时，缺乏有效 的应对策略和解决问题的能力，导致 失败。
个人在与人沟通交流时，过于以自我 为中心，忽视他人的感受和需求，导 致人际关系紧张。
教训：换位思考与人为善是成功的关 键因素之一，我们应该在日常生活和 工作中注重培养这些品质，从而更好 地实现个人和团队的目标。
换位思考与人为善
二、理解至上 善待他人
1、换位思考、与人为善的含义： 换位思考、与人为善的含义： 换位思考的实质： 2、换位思考的实质： P108 换位思考的要求： 3、换位思考的要求：
①、要谅解别人 （谅解是一种爱护、体贴、宽容、理解） 谅解是一种爱护、体贴、宽容、理解） 爱护 ②、要将心比心，设身处地 要将心比心， ③、要以欣赏的态度待人
本框重点知识归纳
换 位 思 考 的 方 法
1、己所不欲 3、要谅解别人 4、要将心比心，设身处地 要将心比心， 5、要以欣赏的态度待人 勿施于人 2、己欲立而立人，己欲达而达人 己欲立而立人，
二、理解至上 善待他人
1、换位思考、与人为善的含义： 换位思考、与人为善的含义： 2、换位思考的实质： 换位思考的实质：
对交往对象的切身关注， 对交往对象的切身关注，深入对方的内心世 它是一种理解 一种关爱 理解、 关爱。 界。它是一种理解、一种关爱。
3、换位思考的要求： 换位思考的要求：
“管鲍之交”的故事 管鲍之交” 使我们懂得： 使我们懂得：
温馨提醒： 温馨提醒：
对别人冷漠只 能换来孤独和 寂寞， 寂寞，人要有 人情味， 人情味，要多 关心别人。 关心别人。
一、己所不欲 勿施于人
1、己所不欲
①、含义 ②、要求
勿施于人
2、己欲立而立人，己欲达而达人 己欲立而立人，
像对待自己那样 ，去对待他人
“己所不欲 己所不欲 勿施于人” 勿施于人”的实 质 关心他人 尊重他人 理解他人
温馨提醒： 温馨提醒：
我们对周围的人 和事物应多持欣 和事物应多持欣 的态度， 赏的态度，多一 分欣赏， 分欣赏，就多一 理解、 分理解、多一分 友善、多一分爱 友善、多一分爱 心。
换位思考与人为善（优秀范文五篇）
换位思考与人为善（优秀范文五篇）第一篇：换位思考与人为善换位思考与人为善1．领会“己所不欲,勿施于人”的道理。
2．了解换位思考、与人为善的实质，在生活、学习中能够换位思考，与人为善。
3．懂得对人要善良,自己不愿意的事,也不应强加于人。
自己愿意做的事情也不能强加于人。
4．学会理解他人,善待他人,欣赏他人。
5．在生活、学习中，能够换位思考，与人为善。
6．初步形成“己所不欲,勿施于人”的人生态度。
7．初步形成与人为善的良好品质。
亭卒种瓜战国时，梁国与楚国毗邻，两国在边境上各设界亭，亭卒在各自的地界内种了西瓜，梁亭的亭卒勤锄草，勤浇水，瓜秧长势很好；楚亭的亭卒懒惰，瓜秧又细又弱。
楚人出于嫉妒，把凉亭的瓜秧全部扯断，梁人发现后气愤难平，报告县令宋就，并准备把楚国的瓜秧扯断。
宋就说：“楚人这样很卑鄙。
可是我们明明不愿他们扯断我们的瓜秧，为什么要反过来扯断人家的瓜秧？别人不对，我们再跟着学，那就太狭隘了，从今天起，你们每天晚上偷偷给他们的瓜秧浇水，让他们的瓜秧长的好。
”亭卒觉得宋就的话有道理，就照办了。
楚人发现每天瓜地都被浇过，而且是梁人悄悄为他们浇的。
楚国的边县县令听到亭卒的报告后，既感到惭愧又非常敬佩，把这件事上报给楚王。
楚王听后，深为梁国修睦边邻的诚心所感动，特备重礼送给梁国，以示自责，表示酬谢。
结果，原本敌对的两国成为友好邻邦。
这个事例中包含了什么道理? “己所不欲，勿施于人”“己所不欲，勿施于人”是《论语》中的一句话，是：自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。
这要求我们在交往中注意什么？我们在人际交往中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。
采取什么方式对待他人，先要设身处地想一想，如果自己是对方，是否愿意受到这种对待。
如果我们不愿意，那么我们就不能以此对待别人。
这是一个真实的故事，故事发生在非洲某个国家内。
那个国家的白人政府实施“种族隔离”政策，不允许黑皮肤人进入白人专用的公共场所。
白人也不喜欢与黑人来往，认为他们是低贱的种族，避之惟恐不及。
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第八课第二框《换位思考与人为善》学案
时间：2012.12 【学习目标】
知识目标：领会“己所不欲，勿施于人”的道理；了解换位思考、与人为善的实质；学会理解他人，善待他人，欣赏他人
能力目标：学会换位思考，做到“己所不欲，勿施于人”
情感态度与价值观目标：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度。
初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质
教学重点：换位思考，与人为善的实质
教学难点：如何理解、实践换位思考
【教学过程】：
一．课前准备：查阅资料了解“管鲍之交”的故事
二．温故互查：（方法指导与使用说明：课前复习，结合上节课的学习目标和导学案，独立完成并记忆。
）
1.宽容指的是__________,原谅和不计较他人。
我们的生活需要宽容，我们需要学会“____”
2.“和而不同”，_____是我们宽容合作的基础。
3.宽容是一种美德。
我们为人宽容，就能________，补人之过，扬人之长，谅人之短；我们为人宽容，就能赢得_________，获得更多的朋友。
三：导入新课
㈠、【自主学习自我检测】
（方法指导与使用说明：①课前预习、自主学习：自学课本P105-----108页内容，用铅笔在课本上标记重点，并独立完成导学案自主学习内容。
）
填空题
1.“己所不欲，勿施于人”
（1) “己所不欲，勿施于人”意思是：自己不喜欢的事，就不要______在别人身上。
（2)“己欲立而立人，己欲达而达人”意思是：在谋求的的同时，也要帮助的。
（3)“己所不欲，勿施于人”的实质:关心、尊重，理解。
2. 换位思考、与人为善
（1)就是设身处地为他人着想，即想人所想、___________。
（2)换位思考是人对人的一种__________过程。
将心比心、__________，是达成理解不可缺少的心理机制。
（3)换位思考的实质是对交往对象的切身关注，深入对方的__________ 。
（学生解答以上题目，学生评价或更正，教师讲解）
㈡、【阶段小结巩固训练】（方法指导与使用说明：学生运用基础知识答题，二人小组讨论、合作探究，各小组上黑板展示）
1.本课我们学习了《论语》中的两句话：分别是___________________________ ___
、。
2. “己所不欲，勿施于人”的实质是（）
A．以其人之道，还治其人之身 B．以人之长，补己之短
C．关心他人，尊重他人，理解他人 D．只顾自己，不顾他人
3. 我们在谋求自身生存和发展时，应该（）
A．忽视他人的存在 B．牺牲他人利益来谋求自己的利益
C．永远满足他人利益 D．帮助别人生存和发展
4.下列体现理解至上、善待他人观点的是( )
A. 发寒假作业时，小明要求换一本没有皱褶的
B．春节快到了，王方埋怨妈妈还不给她买新衣服
C．李力看电视只顾看自己喜欢的节目，从不管别人
D. 马龙上自习时大声说话，老师批评他，他虚心接受并表示歉意
㈢【典型例题拓展探究】（多媒体辅助）
(方法指导与使用说明：四人小组讨论、合作探究。
组长组织组员进行讨论，帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。
学生解答以上题目，学生评价或更正，教师讲解)
同学间取外号的现象，思考以下问题：
1.班级里有这种现象吗?你愿意被同学起外号，一些不好听、甚至是侮辱性的外号吗？
2.自己不喜欢的事能不能强加于人 ? 为什么?
3.用《论语》中的一句话概况其给予我们的启示。
4.“己所不欲，勿施于人”和“己欲立而立人，己欲达而达人”都体现了一种由及的思维方式，理解“己所不欲，勿施于人”的实质是什么？
㈣【活学活用提升境界】（方法指导与使用说明：四人小组讨论、合作探究。
组长组织组员进行讨论，帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。
）
观看动画片“管鲍之交” 的故事思考问题：
（1）你是否希望拥有象鲍叔牙这样的朋友？为什么？（因为人总难免犯错误，这是总希望得到朋友的谅解。
）
（2）反思自己在日常行为中与同学之间、老师之间、父母之间的交往中，是否做到站在别人的角度思考问题，谅解他人的缺点、不足甚至是错误？是不是所有事情都是可以谅解的？如果不是，那么什么事情是不可谅解的？
（一般说来，只要不涉及原则性问题和大到辱没人格的错误，都是可以谅解的。
）
（3）结合鲍叔牙总能站在管仲的角度思考问题，建立深厚友谊的故事，理解换位思考的含义、要求及实质分别是什么？
⑷在建设社会主义和谐社会的今天，站在他人的角度思考问题，换位思考，与人为善的现实意义。
㈤、学习评价：
本节课我最大的收获是：
最大的疑惑是：
六、教（学）后反思：。