夏山学校读后感_夏山学校读书心得五篇
夏山学校读后感
夏山学校读后感夏山学校是一本以教育为主题的小说，讲述了主人公小明在夏山学校度过的一段成长经历。
通过读这本书，我深受启发，对教育和成长有了更深刻的理解。
首先，夏山学校给我留下了深刻的印象的是它所倡导的教育理念。
在这所学校里，教育不仅仅是灌输知识，更重要的是培养学生的创造力、思考能力和解决问题的能力。
学校鼓励学生独立思考，提倡学生参与到实际问题的解决中去。
这种教育理念让我深感教育的目的不仅仅是为了应付考试，更应该培养学生的综合素质和能力。
其次，夏山学校中的师生关系也给我留下了深刻的印象。
在这所学校里，师生之间的关系是平等而尊重的。
老师不仅仅是知识的传授者，更是学生的朋友和引路人。
他们鼓励学生发表自己的观点，尊重学生的个性和特长。
这种师生关系让我感受到了教育的温暖和力量，也让我明白了教育不仅仅是一种教育方法，更是一种人际关系的建立和培养。
夏山学校中的教育环境也给我留下了深刻的印象。
学校注重培养学生的实践能力，提供了丰富多样的实践机会。
学生可以参与到各种社会实践活动中去，亲身体验社会的各个方面。
这种教育环境让学生更加接地气，增强了他们的实际操作能力和解决问题的能力。
最后，夏山学校中的故事情节也给我留下了深刻的印象。
小明作为主人公，从一个懵懂无知的学生逐渐成长为一个独立思考、勇敢实践的年轻人。
他在夏山学校中遇到了各种挑战和困难，但通过自己的努力和坚持，最终战胜了困难，取得了成功。
这个故事让我明白了成长的道路上充满了挫折和困难，但只要我们坚持不懈，相信自己，就一定能够战胜困难，取得成功。
总之，夏山学校这本书给我带来了很多的思考和启示。
它让我明白了教育的真正意义，也让我明白了成长的道路上需要付出努力和坚持。
我相信，在今后的学习和生活中，我会更加注重培养自己的综合素质和能力，努力成为一个有思想、有创造力的人。
2019年推荐的著名书籍夏山学校心得
2019年推荐的著名书籍夏山学校心得----WORD文档，下载后可编辑修改----夏山学校心得(一)孩子是祖国的花朵，是未来的希望，可他们的教育事业却往往令世人所担忧。
一直以来，教育都至关重要，但什么才是最好的教育?给予孩子充分的自由，无穷的关爱，你能想象在这样一个学校里的学生是怎样的吗?教育，两个普通的字眼，却是永远做不完的事业。
自由与关爱，又能有怎样强大的力量，来做好这一辈子的事业?《夏山学校》给了我们答案。
在这个无拘无束又充满爱的乐园，孩子们的成长究竟是怎样的呢......轻松的?放任的?无法无天的?放飞自由的乐园夏山学校是放飞自由的乐园，所有的一切都随孩子们决定。
他们可以上课也可以不上课，可以选择自己喜欢的课程，可以穿自己喜欢穿的衣物等等，在我们看来简直不可思议!夏山学校的创办者是A.S.尼尔，他是20世纪最伟大的教育家之一。
他实行了绝对的“自由发展”，使我印象最深的便是他的办学理念：让学校适应学生，而不是让学生适应学校。
我认为这种敢于创新、敢于打破常规的思想真的非常难得，创办没有管训、指导、约束的学校，这是得有多大的勇气啊!教育家尼尔经得住旁人的不理解与家长的埋怨，坚持自己的目标，最终果然取得了成功。
也用事实证明了“自由发展”是可行的，孩子们需要的就是自由，就是没有约束，这样才更能激发他们的潜能!支持夏山的人很多，不同意的也不在少数。
也许他们觉得这与放任孩子没有什么区别，觉得这样下去，在这种自由的环境里，孩子们非但不能好好地健康成长，还会由小时候所谓的“自由”发展成长大后的为所欲为。
我是支持夏山的，自由与放任虽意思相近，本质却是不同的。
夏山的自由带给孩子们更多的是培养他们独立自主的生活能力与敢于发现的创新精神。
充满关爱的天堂夏山学校是充满关爱的天堂，老师学生人人平等。
在普通的学校中，老师似乎被冠上了“永远正确”的代名词，夏山就不同，学生能任意指出老师的缺点，师生之间没有对错之分。
不仅仅是老师与学生，校长与孩子们的爱也感人至深。
尼尔：夏山学校读后感I读书笔记I读书心得I简介十四篇
尼尔：夏山学校读后感I读书笔记I读书心得I简介十四篇篇1：尼尔：夏山学校【读后感I读书笔记I读书心得I简介】有人把小林宗作的巴学园与夏山学校对比，巴学园的原型就是夏山学校，黑柳彻子的《窗边的小豆豆》让人读来不忍放手，而《夏山学校》内容更加丰富，虽然读得有点费劲。
在书中，A.S.尼尔全面阐述了他的教育理念：让学校适应学生，而不是让学生适应学校。
经过六十的经营最终让夏山学校成为闻名的“最富人性化的快乐学校。
”尼尔说，“生命的意义在于追求幸福，在于寻找兴趣。
”尼尔绝对厌恶应试教育，如果他活在现在的中国，看到中国教育的现状，一定为人类历史上前所未有的反教育而震惊。
“所有的奖品、分数和考试都会妨碍正常性格的发展，只有书呆子才会认为从书本上的学习也算教育”。
“书本是学校中最不重要的一部分，学生需要的只是读、写、算，其余的是工具、泥巴、运动戏剧、图画和自由。
对大多数青少年而言，学校课程不过是在浪费时间、精力和耐心，它剥夺了孩子们最重要的玩耍的权利，造就的不过是一批小老头而已。
”在尼尔眼中，孩子需要自主发展，需要自由，杜绝成人对儿童的压制。
夏山学校以民主的方式进行自治，一切有关集体和生活的事情，通过自治机构——学校大会处理，每位教职员和孩子都只有一票之权，人人平等，教师没有高高在上的地位，这样孩子们学会了平等尊重，学会了行使自身的权利，“自治在教育上实在有无穷的价值。
”尼尔认为实行了自治的学校才是进步的，只有当小孩能完全自由地管理他们的集体生活时，他们才有真正的自由。
篇2：尼尔·布朗：学会提问【读后感I读书笔记I读书心得I简介】《学会提问》是机械工业出版社出版的图书，作者是（美）尼尔·布朗（NeilBrowne）和斯图尔特·基利（Stuart M.Keeley）。
本书作者应用批判性思维领域的最新研究成果，列举科学研究和日常生活中的大量实例，教授人们富有理性、逻辑性和批判性地明确提出、思考、判断和解决问题的方法。
夏山学校读书心得体会（精选7篇）
夏山学校读书心得体会（精选7篇）夏山学校读书篇1有些人认识之后会觉得相见恨晚，有些书也是。
《夏山学校》这本书越往后面读越觉得心中那些关于教养问题的摇摆和疑惑都能在书中找到中肯的说法与例证。
说是相见恨晚，实际确是刚刚好。
遇到的时候就是该遇到的时候，万物皆有时。
如果在读夏山之前，我没有上过正面管教课程、没有读过《爱与自由》、《捕捉孩子的敏感期》、没有接触华德福的理论，那我看这本书可能会觉得惊叹与不可思议。
但是在此时看，就像是遇到一个经验丰富的.长者，在为你解答前进路上的一些困惑，让自己的心更加坚定。
夏山学校读书心得体会篇2一直琢磨着写这本书的，拿起书重新看发现最大的感想就是：如果只能读一本关于教养的书，那就读夏山学校吧!因为这是基于对各种孩子的长期的观察得出的.结论，诚恳而客观。
我们在育儿过程中遇到的各种问题，各种我们认为是洪水猛兽的问题：小到大小便、大到性教育，书里都有了很细致的陈述。
每个仔细读过的父母应该都能从中吸取适合自己的养分。
成长过程中遇到的问题就像一些小感冒一样，如果父母明白了感冒的机理，就能知道吃药不吃药都要一周左右的时间才能过去。
明白感冒是怎么回事就是父母自我学习的结果，在这个基础上更进一步的学习就是学习一些能缓解感冒不适症状的方法，帮助孩子缩短病程并增强免疫力。
没有时间学习的父母，至少可以不去干扰这个过程，孩子能自愈，自身的免疫力也不会受到干扰。
怕就怕把一点小毛病当成洪水猛兽的父母，各种药下去给误治一番，貌似症状消失了，长此以往，孩子自身的免疫系统也被击垮了。
夏山学校读书心得体会篇3信任孩子是天性向善，并给与孩子有限度的自由是这本书的精髓。
有限度的'自由是指夏山的学生可以做一切他们想去做的事情，但是不能干扰到别人，不能伤害到自己。
在这种自由的环境里长大的孩子，就能倾听自己内心的声音，不受流言蜚语的干扰，同时也会知道如何与人合作。
我常常想那些总喜欢干涉孩子的父母，不让孩子这样，不让孩子那样，是不是因为小时候也是受到了同样的干扰与限制，于是这种模式轮回发展。
夏山学校读后感
夏山学校读后感夏山学校读后感篇一最近读完了尼尔的《夏山学校》，感触颇深。
也许我和尼尔都是教育的理想主义者，也许我们都更多关注学生的身心健康发展，我十分赞赏尼尔夏山学校中采用的教育方法和理念。
孩子天生就有好奇心和模仿欲，也就是我们所说的学习的愿望。
为什么很多孩子仇恨学校?这就是因为学习内容不能激发学生的兴趣，而且在学校里有严格的纪律，束缚了孩子的天性。
我很奇怪，我国的考试制度，60分是及格，为什么很多孩子还会因为及格而挨打挨骂?为什么我们总是去追求100分。
要知道我们不能事事做到完美。
每个人都是不同的，他们大脑的发展区也是不同的，数学不及格也不能影响一个人成为伟大的艺术家。
我们干嘛总是和自己过不去，和孩子过不去?我一直是个好学生，考试经常拿全班第一。
师范时还能考到100分。
那又如何?我现在还不是平平凡凡一个人?我依然记不得中学拿手的物理定式、化学分子式。
我真的不知道，在我们最宝贵的时候，去学那些我们一辈子都用不到的东西干嘛?我觉得一个人成功不成功，很大程度上取决于一个人的心态，一种有效的方法、退一步说就是一技之长。
就像田忌赛马的故事一样，要拿自己的长处去比较，只要你有一项技能远远高于别人，那么哪怕其他的方面再差，对于你的生活来说，是影响不大的。
所以，我认为目前的中国教育，简直就是造神工具。
按这个要求整出来的孩子，那是神，不是人，因为没有缺点。
不过可惜这个神，充其量就是在脑袋里装了台计算机，却没有自己的灵魂，没有自己的思想，没有丰富的感情。
对于我所从事的聋教育，那更是一个天大的笑话。
谁能相信聋教育是完全照搬普通教育的。
用正常孩子的最高标准来衡量这些聋孩子，我觉得这简直是天方夜谭。
稍有常识的人都会说，这些孩子学那么难干嘛?学了一技之长，能养活自己就行了。
可是很多家长不那么想，很多教育主管部门不那么想，许多老师不那么想。
他们想的是自己的面子，自己的业绩。
所以，看完了夏山学校之后，我认为真正合适聋孩子的教育，就是像夏山那样的教育。
夏山学校读后感
夏山学校读后感
自从事教育事业以来，读了很多教育类书籍，但是当我读到《夏山学校》这本书之后，我对教育的理解，有了一种“登泰山而小天下”之感。
在夏山学校，教育已经达到了一种“润物细无声”“大象无形”的境界。
校长尼尔的教育理想是：“对于是否上课，学生们拥有完全的自由。
他们可以选择上课，也可以选择不上课，如果愿意，他们甚至可以完全不上课……”这对于我们这种已习惯现行教育的规章制度而言，是否会相信世界上竟存在这种令人难以置信的学校？而这样的学校绝非天方夜谭，夏山学校证实了这一点。
在夏山，孩子们是被高度尊重的，是自有的；尼尔说：“要孩子做一个自由的人，一个对工作感兴趣、对友谊感乐趣、对爱情感快乐的人，或者让他成一个痛苦的、冲突的、恨自己和恨社会的人，这大权操在家长和老师手里。
幸福是怎样获得的呢？我的答案是——消除权威。
让小孩做他自己要做的人，不要教导他，不要教训他，不要勉强他上进，也不要逼他做任何事。
这也许不是你喜欢的答案，但是如果你不采用我的答案，你应该自己去找更好的答案才是。
”
反观我们现在的教育，往往家长和老师对孩子具有很高的期望值，成绩一定要名列前茅，翻过的错再犯就要惩罚等等，老师的压力很大，孩子的内心也一直很焦虑，甚至对工作学习产生了恐惧感。
我们知道，人在没有恐惧的时候，心灵是绝对自由的，创造力也会随之显现。
所以教育应该从心开始，让学生和老师的心中不再心存恐惧，这样老师和学生才可能面对自己，发现自己从而使自己的创造力发挥出来。
夏山学校读后感
夏山学校读后感夏山学校在美丽的英格兰东海岸的剑桥郡，创立于1921年。
在那儿有一座红砖建筑，它被绿色的山包围着，这儿就是被我称为“爱丽丝梦游仙境”的夏山学校。
一、走进夏山作者A.S.尼尔被誉为“20世纪最具影响力的人物”之一，他的一生极具传奇色彩。
在夏山学校中尼尔不仅担任校长，还亲自教导学生。
在尼尔的笔下，夏山学校是“民主、自由、爱的学校”，他用生动流畅的文字，讲述了在夏山学校的生活，让我仿佛置身于那个美丽的校园中。
二、夏山的自由在许多人眼中，夏山学校的自由可能近似于放任，然而事实并非如此。
夏山的自由并不是放任或放纵，而是尊重。
尼尔认为每一个孩子都应当被尊重，他们应当自由地选择他们自己的人生，而不是被成人预设的框架所限制。
这种尊重生命、尊重个体的思想，让我深受启发。
在当今社会，我们往往过于强调竞争和成绩，却忽略了孩子内心的感受和需要。
我们应当学习夏山的自由精神，尊重每一个孩子的个性，让他们自由地成长。
三、夏山的课程夏山学校的课程设置非常独特。
这里没有固定的课程表，也没有所谓的核心课程。
孩子们可以根据自己的兴趣和需要进行学习，老师们则在其中起到引导的作用。
这种课程设置方式无疑是对传统教育模式的一种颠覆。
它不仅激发了孩子们的学习兴趣，还培养了他们的自主学习能力。
在当今这个信息爆炸的时代，拥有自主学习能力是非常重要的。
这种能力可以帮助孩子们更好地适应社会的发展和变化。
四、夏山的师生在夏山学校中，老师和学生的关系非常亲密。
老师们不仅是学生的教育者，更是他们的朋友和引路人。
这种亲密的关系让师生之间更容易沟通交流，也更有利于孩子们的成长。
此外，夏山学校的老师都非常有个性，他们勇于尝试和创新，不拘泥于传统的教育模式。
这种勇于尝试的精神也是值得我们学习的。
五、夏山的评价当然，夏山学校并非完美无缺。
任何一种教育模式都有其优点和局限性。
夏山的评价也是褒贬不一。
有些人认为夏山学校的自由精神有利于孩子的个性发展，有些人则认为这种模式缺乏必要的规范和管理。
夏山学校读后感
夏山学校读后感《夏山学校》是一本由作者韩寒所著的小说，讲述了一个青少年成长的故事。
在这本小说中，主人公韩寒通过描述自己在夏山学校的经历，展现了他在这个特殊的学校里面所经历的成长和变化。
首先，夏山学校给我留下了深刻的印象。
这所学校位于一个偏远的山区，环境清幽，空气清新。
学校的教学理念独特，注重培养学生的独立思考能力和创造力。
这种与传统学校不同的教育方式让我对夏山学校产生了浓厚的兴趣。
其次，小说中的主人公韩寒在夏山学校的经历让我深受启发。
他在这里结识了许多志同道合的朋友，一起经历了许多有趣的事情。
在夏山学校的生活中，韩寒逐渐找到了自己的兴趣和激情，开始追求自己的梦想。
这个过程中，他也遇到了许多困难和挫折，但他从不放弃，坚持自己的信念，最终取得了成功。
这给了我很大的鼓舞和启示，让我明白只要坚持不懈，就能实现自己的目标。
此外，夏山学校的教育理念也给我留下了深刻的印象。
在这所学校里，老师们注重培养学生的创造力和独立思考能力，鼓励他们发现自己的兴趣和潜能。
学校的教学方式灵活多样，注重培养学生的实践能力和团队合作精神。
这种教育理念让我深受启发，让我明白传统的死记硬背式教育已经无法满足现代社会的需求，培养学生的创造力和独立思考能力才是最重要的。
总的来说，读完《夏山学校》这本书后，我对于教育的认识有了更深刻的理解。
夏山学校的教育理念和主人公韩寒的成长经历给了我很大的启发和鼓舞。
我认为教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的创造力和独立思考能力。
只有这样，学生才能真正实现个人的价值，并为社会的发展做出贡献。
通过阅读《夏山学校》，我认识到教育的重要性，也明白了成长的过程中会遇到各种困难和挫折，但只要坚持自己的梦想，就能取得成功。
这本书给了我很多思考和启示，让我对自己的未来充满了信心和希望。
我相信，只要我坚持努力，追求自己的梦想，我也能像韩寒一样，在人生的道路上取得成功。
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夏山学校读后感_夏山学校读书心得五篇夏山学校位于英格兰东萨佛郡的里斯敦村，1921年由教育家尼尔创办。
夏山学校施行的是民主的或称自由的教育方式，因实行因材施教的教育方法被誉为“最富人性化的快乐学校”。
关于《夏山学校》读后感怎么写?下面是给大家整理的《夏山学校》读后感范文，欢迎大家来参阅。
夏山学校读后感(一)夏山学校，创办于1921年，被誉为“最富人性化的快乐学校”,“因材施教的典范”,充满了无穷的活力。
校长尼尔认为“让学校适应学生，而不是让学生适应学校”,他用了60年时间，在夏山学校实践了这个突破传统教育观念的理想。
《窗边的小豆豆》里的“巴学园”便是以夏山学校为原型创办的。
想起上大学时学习过陶行知先生的教育思想：“生活即教育”,我第一次感受到了教育内容之大，几乎无所不包，我被教育巨大的包容所深深慑服。
然而，当我读完《夏山学校》之后，当教育再次以如此美丽生动的生命形式展现在我面前时，我被如此活泼的教学呈现形式所深深折服。
如果说我之前理解的教育还是有形的、可演绎的，夏山学校里的教育似乎已经达到了“润物无声”的境界了。
它让我真正认识到：教育，可以无限大;教育，可以无限远!在夏山学校，实现了真正的民主、平等，一切有关学校和集体的事情，由学校自治机构——学校大会全体学生投票决定，校长也只有一票之权。
在夏山学校，是否上课，由学生自己决定。
学校里有个叫默文的学生从7岁到17岁在夏山待了10年，一堂正式课也没有上过，出校后同样成了社会上的有用之才，拥有幸福的生活和温馨的家庭。
来到夏山学校的孩子往往都是厌学、自卑、叛逆的，是家长和老师眼中的“问题儿童”;来到夏山之后，他们渐渐发生了翻天覆地的变化：能够自发自觉、独立自主地学习，充满自信，爱己爱人，每个孩子的身心都得到了充分自由的发展。
多年后，他们多数成为了杰出的艺术家、设计师、演员、科学家和数学家……在夏山学校，要求学校适应学生，而不是让学生适应学校。
正如尼尔校长所说：“我们决定办一所可以让孩子自由发展的学校，为此，我们不得不放弃所有管训、指导、约束，以及一切道德训练和宗教教育。
”尼尔用了60年的时间，在夏山学校实践自己的信念，夏山学校被誉为“最富人性化的快乐学校”.我由衷地佩服尼尔的办学思想与办学理念，夏山学校验证了“自由发展”的教育是行得通并且是值得去做的。
它将学生看成是完全自由发展的，不受任何约束，真把学校变成了学生们的自由天地。
尼尔真的是一个勇于实践、胆识过人的人物，自由发展的教育让每个学生都能够充分享受教育的价值。
在《夏山学校》里读的每一句话，都能让我感觉到爱与自由的存在。
“小孩对爱和赞许的需要远超过对知识的需要。
”尼尔的书中没有过多提到“爱”这个词，但我却从每句话中到感受到他对于孩子的发自内心深处的爱。
这种爱不简单是父母老师对孩子的爱抚、关爱，他的爱是那种对生命的热爱，对生活的热情和对真理的渴望。
这种爱更高尚，更真诚，更可贵。
没有这样爱的驱动是不可能给孩子各种自由的。
我在书中感受到的是校长、老师和学生们一起成长的快乐。
这种教育，已经超出形式、技能乃至内容的层面，没有固定模式与内容。
它事实上已经超出了传统教育的理念，而上升到一种哲学精神的境界。
曾经有位哲人说过，比海洋还要宽阔的是天空，比天空还要宽阔的是人的心灵。
我把夏山学校的教育比之为心灵的教育，只有我们教师的心灵和学生的心灵自由交融在一起的时候，才能达到这样一种“润物无声”的境界。
当传统的教育还在为课堂组织教学、道德教育、传授技能等争论不休的时候，夏山学校已经穿过了传统教育的时空，实现了教育心灵的交融和超越。
《夏山学校》一书无限地拓展了我们教育想象的空间。
尼尔的一句名言便是：“与其培育不快乐的学者，不如培育快乐的清道夫。
”让我们合上书，从心灵深处回忆下自己学生时代的梦想的颜色，也站在孩子的立场上帮助他们绘出五彩的明天。
虽然夏山于我来说是一种理想，但是，这些并不能阻碍我追梦的脚步，我会为着“夏山之梦”努力前行。
夏山学校读后感(二)暑假里听了苏周子老师的心理讲座，苏老师着力推荐了一本《夏山学校》，于是我买来准备好好读一读。
但是一直是几页几页的看，一是因为忙，二是因为里面的教育理念我有些不能认同。
《夏山学校》讲的是英国的一所名叫夏山的学校，这本书的作者也即是夏山学校的创办人“A.S.尼尔”,尼尔先生所创办的这所学校是世界上独一无二的，而且也不能够多，毕竟这种学校所倡导的教育理念和我们现在进行的教育有很大的区别。
在夏山，孩子们是被高度尊重的。
创办者尼尔和他的妻子共同的办学理念是“创造一个不是让孩子们来适应学校，而是去适应孩子的学校。
”.到学期结束，终于把这本书草草读完。
掩卷思考，我始终认为夏山学校的这种教育方式可望而不可及，至少在当今的社会是很难实现的。
在夏山学校，快乐是生活的目的，衡量成功的标准，在于工作愉快与生活积极。
因此，学校的任何做法都是使儿童学习如何生活，而不是知识的传授。
孩子们可以凭自己的意愿去上课，不论缺课多久也不会受到责罚，分班和选课依孩子的意愿，学生在教室里可以随处走动。
这种教学模式的确充分发扬了孩子的个性，但是否真能让孩子们“树大自然直”呢?在夏山学校五至十五岁的孩子分三个班，总人数不超过50人，并来自世界各地。
教学不限于室内，学习是走出教室之外，甚至学校之外。
教师可以自行从事实验工作，自行负责教学，并有权选择课程和教材，无正式考试，只是以轻松谈话的方式测试学生，这种无压力的学习在当今中国“千军万马过独木桥”的高考制度不改革的情况下，太过于理想。
尼尔校长和夏山学校的老师们如果在中国这样办学，早就会被家长和教育管理部门的领导“封杀”了。
并且尼尔在书中一次又一次地满腔愤怒地写：那些不自由的孩子……那些受到压抑的孩子……难道我们的学生真的那么痛苦吗?中国从古至今，流传着一句古话：“不打不成才”.很多名人都是受着传统教育长大的，不也在快乐地生活，同样在推动着人类和社会的发展。
所以，我对夏山学校中很多教学方式的可借鉴性是持怀疑态度的。
所以我想，在中国，这种教育模式至少在短期内是无法实现的，但是在整本书中，最打动我的，就是尼尔对孩子们的爱。
尼尔在书中没有过多提到“爱”这个词，但从每句话中都能让人感受到他对于孩子的发自内心深处的爱。
这种爱不简单是父母老师对孩子的爱抚、关爱或充满爱意的语言，他的爱是那种对生命的热爱，对生活的热情和对真理的渴望、探寻。
这种爱更高尚，更真诚，更彻底，更尊贵!没有这样爱的驱动是不可能给孩子那种自由的。
一个孩子在缺乏关爱的环境中，是不可能有真正的自由可言的。
像我们班里这学期转来的小张同学，刚来班里时，做事总是畏手畏脚，不敢尝试新的工作，担心会难，担心做不好，看人的眼神总透着恐惧和防备。
现在他虽然表面上看不再那么安静和疏远，经常会故意调皮捣蛋来试探，但我知道他正在向好的方向发展。
爱可以消除恐惧。
但只有老师的爱，缺乏家长的爱还是不能彻底去除那些恐惧感。
只有学校和家庭产生合力，才会对孩子有最大的帮助。
但我感觉我们现在在很大程度上做不到夏山学校那样自由。
比如他提到学校中的孩子不愿学习可以整日游荡，整日泡在工具房，有的孩子甚至游荡了三年，直到他恢复学习的欲望。
夏山有吃手指或说脏话的孩子老师会放任。
有去偷东西的孩子老师和他一起去偷。
不愿意整洁的孩子可以不用洗澡，饭前不想洗手就随他去，用手吃饭也是他的自由。
在课程学习上，夏山学校的孩子只需挑选自己喜欢的课程上，虽然我们现在不可能做到让孩子们这么自由，但学习要建立在有兴趣的基础上，有兴趣的课程才能充分调动孩子的积极性，这一点是肯定的。
所以教师要把提高学生学习兴趣作为重点，并且要正视个性差异。
尼尔主张孩子们的本性是善良的，而且聪明实际，大人不需要让孩子们依自己喜欢的方式去做，照自己的能力去发展，也就是依自己的才能志趣，想成为学者便去做学者，而适合当清道夫的也可以成为清道夫，尼尔认为与其培养不快乐的学者不如培养快乐的清道夫。
这个观点我非常赞同，我的学生中，有的特别会学习，轻轻松松学得比别人好，有的孩子很认真，学习成绩就是不理想，但每次校运会比赛中，他却能成为冠军，这样的孩子有他的专长，如果让他们在夏山学校，相信他们一个个都会是人生的成功者。
夏山学校读后感(三)这本书的主题就是爱与自由。
其教育理念和观点与蒙特梭利有很多相似之处。
我们要以无比卑微的姿态臣服在每一个独立、尊贵的生命面前。
想起念师范时，老师就对我们讲过陶行知先生的教育思想：“生活即教育”,“马路、弄堂、乡村、工厂、店铺、监牢、战场，凡是生活的场所，都是我们教育自己的场所。
那么，我们所失掉的是鸟笼，而所得到的倒是伟大无比的森林了。
为着要过有意义的生活，我们的生活力是必然的冲开校门，冲开村门，冲开城门，冲开国门……，整个世界，才是我们真正的学校咧。
”( 陶行知《生活教育的特质》) 我第一次感受到了教育内容之大，几乎无所不包，我被教育巨大的包容所慑服，拜倒在她的石榴裙下。
在夏山学校，实现了真正的民主、平等，一切有关学校和集体的事情，由学校自治机构――学校大会全体学生投票决定，校长也只有一票之权。
在夏山学校，是否上课，由学生自己决定。
曾经有个叫默文的学生从7 岁到17 岁在夏山待了10 年，一堂正式课也没有上过，出校后同样成了社会上的有用之才，拥有幸福的生活、温馨的家庭。
他用自己的手艺赚了很多的薪水。
在夏山学校，要求老师适应学生，而不是让学生适应老师。
正如尼尔校长所说：“我们决定办一所可以让孩子自由发展的学校，为此，我们不得不放弃所有管训、指导、约束，以及一切道德训练和宗教教育。
”尼尔用了60 年的时间，在夏山学校实践自己的信念，夏山学校教育孩子不是为了迎合社会，而是让他们自由地按其本性去发展和生长，要他能真诚的面对生命的本质，快乐地享受生命的乐趣，积极实现他自我的价值!每个人对成功有不同的定义，我想被父母和学校的模型塑造出来的孩子，可能有好工作高收入高学历受人尊敬就是所谓的成功。
但我想对那些顺应其生命发展规律自然生长起来的孩子来说，快乐真诚心中充满爱做他自己真。