海洋环境保护和海洋权益教案
地理教案-海洋环境保护和海洋权
地理教案－海洋环境保护和海洋权
教案主题：海洋环境保护和海洋权
教案目标：
1.了解海洋环境的重要性及威胁
2.了解海洋环境保护的措施和方法
3.了解海洋权的概念和意义
教案内容：
1.导入活动：让学生观看一段关于海洋污染和垃圾问题的视频，引起学生对海洋环境
问题的关注。
2.介绍海洋环境保护的重要性：通过图片和文字说明，向学生介绍海洋环境的重要性，包括提供食物、氧气，维持气候平衡等。
3.介绍海洋环境威胁：通过图片和文字说明，向学生介绍海洋环境面临的威胁，包括
海洋污染、过度捕捞、海洋生物灭绝等。
4.讨论海洋环境保护的措施和方法：组织学生进行小组讨论，让学生提出自己的想法
和建议，并记录下来。
5.展示和总结：每个小组派代表汇报讨论结果，同时老师给予评价和补充。
6.介绍海洋权的概念和意义：向学生介绍海洋权的概念和意义，包括海洋国家权益的
保护和海洋资源的合理利用。
7.讨论海洋权的重要性：引导学生讨论海洋权对于各国和全球的意义和影响。
8.小结：总结本节课的主要内容，并让学生反思个人在保护海洋环境和维护海洋权方
面的作用和责任。
教学扩展活动：
1.安排学生进行海洋环境保护主题的写作或绘画比赛，鼓励学生表达对海洋环境的关注和呼吁。
2.组织学生进行实地考察，参观当地的海洋环境保护项目或机构，提高学生对海洋环境保护的实际认识。
教学评估：
1.参与讨论的活跃程度
2.对海洋环境保护和海洋权问题的理解程度
3.写作或绘画作品的质量和创意水平。
我国的海洋权益教案
（1）关于钓鱼岛叙述，正确的是
。（1 分）
A．火山喷发而形成 B．该海域地壳运动不活跃 C．位于板块生长边界 D．位
于亚欧板块
（2）东海海底大陆架的矿产资源除了滨海砂矿外，主要有
资源。
（1 分）
（ 3 ） 图 中 上 海 沿 海 主 要 的 海 岸 类 型 是 ___________ ， 钓 鱼 岛 的 海 岸 类 型
陆架面积广阔，但是我国享有主权和管辖权的海域面积与陆地面积之 比较小。②海洋资源的总量丰富，人均占有量少。③海洋经济发展迅 速，但在国民经济中比重小。④海洋区位优越，但地理形势相对不利。 我国地处西北太平洋海岸的中枢位置，但是我国周边海域大多被邻国 的岛链所包围，除我国台湾岛及其附属岛屿外，进入世界大洋，必须 经由别国管辖的国际海峡。
织评议，最后给予 表”，如表 1 所示。
习，建构本
准确评价。
③小组组长整合每个 课的重点知
成员的个人观点，填写如 识，并培养
表 3 所示的比较表（表 3 协作能力。
中的具体内容预先留空）。
④2－3 个小组分别投
影已经完成的比较表，并
让发言人交流小组成果，
其他组可提出补充意见，
发言人回答其他组成员的
质疑。
设计意 图 教学内
的海 ②展示导学问题： 先自主学习，思考教师提 容 可 分 小 组
洋国 据材料分析我国海 出的导学问题。
自由选择研
情 洋的基本国情？
②小组内交流，讨论， 讨 内 容 （ 但
③对学生的学习进 提出新的疑问。讨论过程 小组内必须
程进行及时指导。 中记录员及时填写“小组 统一），通过
④对交流的成果组 合 作 学 习 研 讨 过 程 记 录 小组合作学
“海洋资源与海洋权益”教案
“海洋资源与海洋权益”教案“海洋资源与海洋权益”教案一、教学目标1.了解海洋资源的种类和特点，包括生物资源、矿产资源、水资源等。
2.了解各国在海洋中的权益，包括领土主权、经济区、航行权等。
3.理解海洋资源开发与利用的重要性和保护海洋环境的意义。
4.培养学生的海洋意识和国际视野，提高对海洋事务的关注度和认识水平。
二、教学内容1.海洋资源的种类和特点2.海洋权益的概念和范围3.海洋资源的开发与利用4.海洋环境保护与可持续发展三、教学方法1.讲授法：教师讲授海洋资源的种类、特点、开发利用和环境保护等基本知识。
2.案例法：通过典型案例分析，帮助学生理解海洋权益的复杂性和国际规则。
3.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对海洋资源开发与环境保护的认识和思考。
4.研究性学习：布置相关研究性学习任务，引导学生自主收集、整理、分析资料，加深对海洋问题的理解。
四、教学过程1.导入新课：通过多媒体展示美丽的海洋图片，引导学生思考海洋资源的价值和重要性。
2.讲授新课：讲解海洋资源的种类和特点，以及各国在海洋中的权益。
通过案例分析帮助学生理解海洋权益的复杂性。
3.巩固练习：提供相关练习题，检验学生对海洋资源与海洋权益的理解程度。
4.归纳小结：回顾本节课的主要内容，总结海洋资源与海洋权益的重要性和意义。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、表现和反应，了解学生对知识的掌握情况。
2.作业评价：布置相关作业，包括研究性学习报告、小组讨论等，评价学生对知识的运用能力和解决问题的能力。
3.期末考试：设置期末考试题目，检测学生对本课程知识的理解和掌握程度。
3.3海洋环境保护教案设计
3.3海洋环境保护教学目标1学生了解海洋环境保护的原则2学生知道保护海洋生态环境的主要对策教学重点难点保护海洋生态环境的主要对策【教学过程】一、海洋环境保护的原则1．可持续发展原则：社会与经济的发展不能影响后代人对海洋的利用。
2．以防为主原则：采取各种措施防止人类活动给海洋生物、海洋利用以及人类自身带来危害。
3．统筹兼顾原则：不得将污染危机直接或间接转移到其它环境介质中。
4．国际合作原则：主要包括保护措施的协调、资料交换、监测协调以及技术与资金互助等，以保证实现海洋环保的全球目标。
【例1】近海捕捞中“一网打尽”违背了海洋环境保护原则的是（ B ）A.以防为主原则B.可持续发展原则C.统筹兼顾原则D.国际合作原则二、海洋环境保护对策1．加强海洋环境监测、监视：开展环境预报服务，必须发展海洋污染生物效应监测技术，应用遥感遥测、计算机模拟和地理信息技术，以监测、监视海洋污染，为海洋环境保护提供准确、及时的工作依据，提出正确的应对措施。
2．加强入海污染源控制：在科学地规划海域的使用功能，合理确定海域的环境容量的基础上，加强陆地污染源管理、实施海陆双向监督。
3．强化海洋综合管理、全面开展生态保护与修复：修复被破坏的海洋生态系统，是保护海洋生态环境的重要目标。
必须采取措施，加大海洋环境综合治理力度，改善海洋生态环境质量；控制养殖废水的排放，保持养殖水域的水质处于良好状态；全面科学地认识外来物种，查清、控制其入侵渠道，建立防范外来物种入侵的生态安全机制；实施海洋生物资源保护与修复工程，维护海洋生态环境。
4．加强防灾减灾宣传教育：通过报刊、广播、电视、计算机网络等各种新闻媒介，向全社会广泛开展防治海洋污染、生态破坏和物种有害入侵的科普宣传活动，以增强全民的防灾减灾和保护海洋的意识。
【例2】关于海洋环境保护对策的说法,不正确的是( D )A.加强海洋环境监测、监视B.加强入海污染源控制C.加强综合管理，加大宣传教育力度D.禁止任何海岸开发活动三、海洋自然保护区建设1．目的：保护珍稀或濒危的海洋生物物种及其栖息地，保护有重大科学研究和观赏价值的海洋自然景观、自然生态系统和历史遗迹，具有重要意义和重大价值。
海洋保护教案：了解海洋生态环境状况,共同保护海洋资源
海洋保护教案：了解海洋生态环境状况，共同保护海洋资源一、教学目标1.了解海洋生态环境状况及其影响因素；2.认识海洋资源的重要性及其利用方式；3.提高保护海洋资源的意识和能力。
二、课程内容1.海洋生态环境概况指导学生了解海洋生态环境的主要特点，在海洋界面分布的特殊气候、海流、海底地貌、水文环境、海底地震活动和洋流压制等多种因素下，构成了丰富多彩的海洋生态系统。
2.海洋环境状况及其影响因素通过生动的图片、视频，让学生了解海洋环境现状，例如：海水污染、生物物种减少、渔业生产减产等，同时逐一分析影响海洋环境状况的因素有哪些，例如：海上交通、海洋资源开发利用、海洋沙漠化和全球气候变化等。
3.海洋资源的重要性及其利用方式让学生了解海洋资源对人类来说是多么重要的资源，如海洋食品、海洋能源、海洋药物等；同时让学生了解科技对于海洋资源利用的现代方式，例如海洋智能巡航、深海探测等。
4.保护海洋资源的措施通过教学的方式让学生了解海洋保护手段的方法和实践，例如：减少人类活动对海洋的污染，防止控制海洋资源的过度开采，开展海洋保护科普活动，进行社区海洋生态爱护活动等。
三、教学重点1.深入了解海洋生态环境的现状；2.认识海洋资源的重要性及其利用方式；3.培养学生的海洋保护意识和措施。
四、教学方式1.多媒体教学方式：通过图片、视频、动画等多媒体工具，生动直观的反映海洋生态环境现状，让学生更好的了解和认识；2.实地考察方式：带领学生走进海洋保护区域，现场感受海洋环境；展现漂浮、吸收、过滤等机制和生态系统中不同物种间的互动；3.小组讨论方式：组织小组讨论方式，探讨如何通过各种方式来避免海洋资源的被过度开发和污染。
五、教学评估1.作业评估：学生在课程结束后布置一些与海洋资源保护相关的作业，及时反馈和提出一些意见和建议；2.综合评估：针对海洋保护教学的各个方面，包括学生在学习中的表现、思维能力、理解能力和创新能力等等，进行全面的教学评估，以便真正的达到教学的目标和效果。
保护海洋的教案
保护海洋的教案教案标题：保护海洋教案目标：1. 了解海洋生态系统的重要性和脆弱性。
2. 认识海洋生物多样性的重要性。
3. 掌握保护海洋的方法和措施。
4. 培养学生保护环境的意识和责任感。
教案步骤：引入活动：1. 利用图片、视频或实物展示海洋生态系统的美丽和重要性。
2. 引发学生对海洋保护的兴趣和关注。
知识讲解：3. 介绍海洋生态系统的定义和组成部分，包括海洋生物、海洋植物、海洋底质和海洋水体。
4. 讲解海洋生态系统受到的威胁，如污染、过度捕捞和气候变化等。
5. 引导学生了解海洋生物多样性的重要性，包括提供食物、调节气候和药物研发等方面的作用。
讨论和思考：6. 组织学生讨论海洋保护的必要性和重要性。
7. 引导学生思考他们个人的行为对海洋生态系统的影响。
学习案例：8. 提供一些实际案例，让学生分析和讨论如何保护海洋生态系统。
例如，减少使用塑料制品、支持海洋保护组织、倡导海洋保护意识等。
小组活动：9. 将学生分成小组，让他们合作制定一个海洋保护计划。
包括提出具体措施和行动计划，并展示给全班。
总结和评估：10. 回顾学生在本节课中学到的知识和观点。
11. 带领学生总结保护海洋的方法和措施。
12. 针对学生的参与和表现进行评估。
拓展活动：13. 鼓励学生进一步了解海洋保护的相关话题，如珊瑚礁保护、海洋污染治理等，可以进行小组研究或个人报告。
教学资源：- 图片、视频或实物展示海洋生态系统的美丽和重要性。
- 实际案例和资料，用于讨论和学习案例。
- 小组活动材料，包括海洋保护计划的制定和展示。
教学评估：- 学生参与讨论和小组活动的表现。
- 学生对海洋保护方法和措施的理解和总结能力。
- 学生参与拓展活动的积极性和深度。
海洋环境保护和海洋权益的教学案例
《海洋环境保护和海洋权益》的教学案例陈新华背景描述这次我有幸参加学校组织的因特未来教育培训，初步明白“整合”课是通过教师的引导，利用网络把信息技术和地理学科教育进行整合，增加交流互动。
从而掌握知识，培养能力。
我感觉比较适应新课程改革倡导的“主动﹒探究﹒合作”学习理念的要求，因此，我就想尝试设计探究性课堂教学，就如何在网络环境下进行地理学习，提高课堂教学效率作一些初步的探索。
根据教学进度，我选择了《海洋环境保护和海洋权益》，开始构思教学思路。
这节课的知识，学生在平时的新闻媒体中大多听过见过，但不系统、深刻。
因此，我就设计以课本知识为依托、网络材料为背景，设置相关问题，让学生自主探究、协作学习。
讨论归纳，发表见解，将知识系统化，深刻化，从而实现教学目标。
接着，着手制作课件，考虑到我们的学生操作电脑不够熟练，课前先对学生进行了操作训练，主要是网络交流的手段和技巧等，结果大部分学生都能较熟练地使用电脑进行交互式的网络学习。
为了节约课堂时间，课前指导学生分好了协作小组。
案例描述（一）导入播放一段《大海啊、故乡》歌曲，在歌声中进入《海洋环境保护和海洋权益》教学网站，打开主页，鲜明的色彩，动态的画面，有的同学就已经急着打开各个栏目。
我先集中控制电脑屏幕，呈现美丽的海洋画面。
师：你们听了这优美的歌曲，看优美的画面，有什么感受呢？（同学谈谈。
略）是啊！好美丽的海洋，是生命的摇篮，资源的宝库。
我觉得通过创设情境，学生已经产生美感，饶有兴趣地进入教学情景，激发了学习兴趣和求知欲望，作好探究的心理准备。
展示部分海洋环境问题情景，让学生直观感受到海洋污染的严重。
师：然而这就是那迷人的海洋吗？这里海洋存在什么问题？——海洋污染（同学们几乎是不约而同的大声回答。
）是的！在海洋的开发利用中，环境问题已摆在我们面前。
这节课我们就来探究学习海洋环境保护和海洋权益。
学生在真实的问题情境中，在感知基础上提出问题，产生学习的需要。
给出下表。
海洋环境保护和海洋权教案
海洋环境保护和海洋权教学目标1.了解海洋环境问题的表现，产生的根源，以及监测防治的措施。
2.了解海洋权益和《联合国海洋法公约》的内涵，专属经济区的划分，以及如何处理好相邻国家间关于海洋权益的争端问题。
教学建议1.关于海洋环境保护：海洋环境问题包括海洋污染和海洋生态破坏两个方面。
在教学中，教师可先引导学生读《海洋污染物质来源》示意图，分析各经济生产部门所产生的污染物质的种类，污染物泄漏和排放到海洋的途径,给海洋生态带来的危害,给人类带来的威胁等。
在分析了海洋污染问题之后，可自然过渡到海洋生态破坏的问题上。
针对海洋生态破坏问题，可引导学生从自然因素和人为因素两方面进行分析，特别着重在人为因素的的分析上。
关于海洋环境保护问题，也可在课堂上向学生播放有关的录像资料，使学生获得直观的、生动的印象。
2．关于石油污染和监测防治：在教学中，教师将此部1 / 7分内容合并到海洋环境保护标题下，在讲海洋石油污染时，以阿拉斯加的油轮泄漏为例，说明造成的危害和监测防治措施。
关于海洋石油泄漏清污方法，可以用有关的科教片进行展示，比用语言描述效果要好。
3．关于海洋权益和《联合国海洋法公约》：在这部分教材内容的教学中，教师可采取课堂阅读讨论的方式，通过阅读课文内容和读《专属经济区》示意图，了解海洋权益和《联合国海洋法公约》的内涵，专属经济区的划分，讨论如何处理好相邻国家间关于海洋权益的争端问题。
关于海洋环境问题的教学分析海洋环境问题是伴随着人类开发利用海洋而产生的。
海洋形成已有几十亿年了，人类利用海洋也已有几千年的历史，但并未发生严重污染问题，就是因为海洋对有害物质具有自净能力。
污染物质进入海洋以后，经过物理过程（扩散、稀释）、化学过程（氧化、还原）、生物过程（降解等）的作用，一部分或全部被海水吸收、沉降、稀释或转化，海洋环境又会恢复到原来的状况。
海水的自净能力是有限度的，如果污染物质的浓度和数量超出了环境的自净和容纳能力，便会使海洋环境遭到污染。
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海洋环境保护和海洋权益
教学目标
1.了解海洋环境问题的表现，产生的根源，以及监测防治的措施。
2.了解海洋权益和《联合国海洋法公约》的内涵，专属经济区的划分，以及如何处理好相邻国家间关于海洋权益的争端问题。
教学建议
1.关于海洋环境保护：海洋环境问题包括海洋污染和海洋生态破坏两个方面。
在教学中，教师可先引导学生读《海洋污染物质来源》示意图，分析各经济生产部门所产生的污染物质的种类，污染物泄漏和排放到海洋的途径,给海洋生态带来的危害,给人类带来的威胁等。
在分析了海洋污染问题之后，可自然过渡到海洋生态破坏的问题上。
针对海洋生态破坏问题，可引导学生从自然因素和人为因素两方面进行分析，特别着重在人为因素的的分析上。
关于海洋环境保护问题，也可在课堂上向学生播放有关的录像资料，使学生获得直观的、生动的印象。
2．关于石油污染和监测防治：在教学中，教师将此部分内容合并到海洋环境保护标题下，在讲海洋石油污染
时，以阿拉斯加的油轮泄漏为例，说明造成的危害和监
测防治措施。
关于海洋石油泄漏清污方法，可以用有关
的科教片进行展示，比用语言描述效果要好。
3．关于海洋权益和《联合国海洋法公约》：在这部分教材内容的教学中，教师可采取课堂阅读讨论的方式，
通过阅读课文内容和读《专属经济区》示意图，了解海洋权益和《联合国海洋法公约》的内涵，专属经济区的划分，讨论如何处理好相邻国家间关于海洋权益的争端问题。
关于海洋环境问题的教学分析
海洋环境问题是伴随着人类开发利用海洋而产生的。
海洋形成已有几十亿年了，人类利用海洋也已有几千年
的历史，但并未发生严重污染问题，就是因为海洋对有
害物质具有自净能力。
污染物质进入海洋以后，经过物
理过程（扩散、稀释）、化学过程（氧化、还原）、生物过程（降解等）的作用，一部分或全部被海水吸收、沉降、稀释或转化，海洋环境又会恢复到原来的状况。
海水的
自净能力是有限度的，如果污染物质的浓度和数量超出
了环境的自净和容纳能力，便会使海洋环境遭到污染。
海洋环境容量是衡量海水自净能力大小的标志，它是指
在不危害人类生存和自然生态的前提下，某一海洋环境
所能容纳污染物的最大负荷量。
海洋环境容量是海洋环
境质量控制和产业规划的一个依据。
20世纪以来，人类及其日益发展的技术，给海洋环境
和海洋资源带来了巨大的冲击，反过来海洋污染又对海
洋生物资源、工业用水质量和人类自身的健康造成日益
严重的威胁。
教材投产业部门讲述了海洋污染物质的来
源及其造成的危害。
从类型上说，目前危害较大的海洋
污染物质主要有石油、重金属、农药、有机物质、放射
性物质、固体废物和废热水中的热能等。
海洋污染的特
点是：污染源广，污染物质种类多，影响范围大，危害
深远，控制复杂，治理难度大。
海水中赤潮的发生与海
洋环境污染有着直接和密切的关系。
赤潮是指海水中某
些微小浮游植物、原生动物或细菌，在一定的环境条件下，短时间内发生突发性的增殖和聚集，引起水体变色
和水质恶化的现象。
赤潮的发生有自然因素的作用，古
代曾有赤潮现象的记录。
但是，人类无节制地向海洋排放、倾倒废弃物是目前赤潮时有发生的主要原因。
如果
学生对这一现象感兴趣，教师可作适当讲解。
关于石油对海洋造成的污染的教学分析
石油是各种污染物中入海量较大的一种。
由于人们对
矿物燃料特别是石油的需求量不断增加，海洋石油开发
和运输迅速发展，海洋中石油溢出事件无疑会更加频繁，石油污染将是一种持续的海洋污染现象。
20世纪60年代末，随着海洋石油运输业的飞速发展，油轮溢油事件开
始频繁发生。
时至今日，恶性的油轮油溢事件仍时有发生。
在海洋石油开来活动中，石油的自然渗出、偶然发生的井喷、油污排泄等，也可能造成油溢。
清理石油污染的化学物质还可能造成二次污染。
油污染对海洋环境的现时影响和长期影响是：（1）破坏海洋生态；（2）危害渔业生产；（3）破坏海滨娱乐场所；（4）使整个海岸环境退化。
关于世界海洋管理的教学分析和建议
世界海洋的管理一直是人类面临的挑战之一。
海洋面积辽阔，涉及150多个独立国家的国界。
维护公海自由的斗争持续了几个世纪。
不仅；因海国家对部分海域有主权要求，一些内陆国家也要求分享海洋。
某些国家甚至因各自要求的领土管辖范围上的冲突而发生纠纷。
海洋环境区域差异很大，工业发达国家向海洋中排放的污染物，要比发展中国家多得多。
20世纪60年代初，大洋多金属结核的发现，在国际上引起了关于国际海底及其资源的法律地位的激烈争论。
因此，与海洋有关的环境问题、领土要求问题与资源所有权等问题始终是国际海洋法会议的主要议题。
20世纪中叶以来，国际海洋法律制度发生了根本性的变革。
在40年代，世界海洋还被置于少数霸权国家的控制之下。
进入60年代后，国际形势和国际关系力量对比
发生转折，世界民族解放运动取得决定性胜利，这些新独立的国家和已取得独立的发展中国家纷纷提出反对海洋霸权、争取平等的海洋权的要求。
早在1958年，联合国第一次海洋法会议就提及海洋和海洋资源是人类的共同继承遗产。
1970年，第25届联大通过了“各国管辖范围以外海底及其底上的原则宣言”，表明国际海底及其资源适用于人类的共同继承财产原则，已经得到国际上的普遍承认。
1973年12月，联合国召开了第三次海洋法会议，经过9年会议上的争论，在1982年4月通过了《联合国海洋法公约》，确认公海、国际海底的海洋资源属国际共管、共享。
公约所确立的新的海洋法制度的主要特点是扩大了沿海国家的管辖海域面积和管辖权力，确认沿海国家对于管辖海域的海洋资源享有主权权利。
国家管辖海域按其法律地位的差别，可分为内海、领海、专属经济区、大陆架这四种主要区域。
从行使资源主权权利方面讲，国家管辖海域可以被视为海洋国土，这些管辖海域中的海洋资源应当与陆地国土一样，得到重视和开发。
在教学中，可结合其他学科（如历史、政治）的知识内容，对20世纪以来国际政治、经济形势的格局与发展适当予以介绍，使学生理解新的国际海洋法律制度确立的背景及其与国际海权思想发展、国际海洋权益斗争间的
关系。
教学设计方案
〖引入新课〗
1.读图引入：读《海洋污染物质来源》示意图
2.提问：海洋污染物质来源于哪些经济部门，它们是
通过什么途径进入到海洋中，从而产生海洋环境问题的。
〖海洋环境保护的教学〗
1．讲述：海洋环境问题包括两个方面：一是海洋污染，即海洋污染物质进入海洋，超过海洋本身的自净能力；
二是海洋生态的破坏，即在各种人为因素和自然因素的
影响下，海洋生态受到的破坏。
海洋的污染物绝大部分
来源于陆地上的生产过程。
其中，工业生产过程中排出
的废弃物是海洋污染物的主要来源,它们集中于大型港口和工业城市附近。
这些污染物进入河流后汇入海洋中，
危害海洋生物，逐渐在海洋生物体内富集，人食用了污
染了的水产品，会危及人类健康。
此外，农业生产中由
于大量使用农药，残留的农药随水循环进入海洋；核电
站和工厂排出的冷却水流入河口或海洋中，由于水温较高，往往会影响海洋生物；沿海石油化工工业、石油进
出口港口、海上石油钻井平台、油轮失事等，都可能造
成石油泄漏，污染海洋环境。
2.阅读：课本《阿拉斯加的油轮泄漏》一文及插图、图
表《海上石油泄漏清污方法》
3.提问：海洋污染会给海洋生态环境带来什么影响；海洋生态的破坏是否都是人为因素？
4.讲解：除海洋污染外，人类的不合理的生产活动，如破坏海岸环境和生态系统的工程建设；人类对某些海洋生物的过度捕捞；缺乏科学论证的围海造田工程；都会导致海洋生态环境恶化，海洋生物数量和种类不断减少，甚至部分物种濒临灭绝。
另外，自然环境的变化，如全球气候变暖和海平面上升，以及一些自然灾害，如海底火山爆发、海啸、海底地震等，也会使海洋生态环境受到破坏和改变。
但是，人为因素对海洋生态的破坏更为突出。
〖海洋权益和《联合国海洋法公约》的教学〗
1.阅读和读图：课本相关部分内容，并且读《专属经济区》示意图
2.讨论：专属经济区是怎样划定的；一个国家享有的海洋权益包括拥有哪些方面的主权；相邻距离小于200海里的沿海国家间，各自管辖的海域划界和拥有的海洋权益如何裁定？（讨论结果略）。