德育与班级管理重点总结
班主任德育工作情况总结100字(14篇)
班主任德育工作情况总结100字(14篇)班主任德育工作情况总结100字篇一一、创建和谐、积极向上的班风。
一个班级的班风如何，直接影响着这个班级的各方面工作，影响着学生的品格形成。
我深知班风的重要性，所以这学期以来，我就教育学生要爱学校，爱班级。
我用一根筷子易折断，一把筷子难以折断的简单道理，培养孩子的集体凝聚力。
在平常的工作生活中，我也时刻注意培养学生的集体荣誉感，建立小组并使用小组捆绑式的奖励方式。
在长期这样的氛围中，学生们有了非常强烈的集体荣誉感，班级整体风气积极向上，充满了活力。
小学阶段是培养学生良好行为习惯最重要的阶段，收获一个良好的行为习惯真的可以让他们终身受益。
在我的正常工作和生活中，我非常重视学生的道德教育。
要求孩子建立严格的集体和时间观念，遵守学校纪律。
高一的孩子还小，只知道真相。
如果不经过反复的训练，他们可能做不到。
所以从开学开始，我就对他们进行常规教育，对如何上课、下课、回答问题、尊重老师、团结同学等都提出了明确的要求。
然后，我反复训练，表扬做得好的同学，让他给大家看看。
有的同学做错了，就让他们再做一遍，两遍。
不厌其烦地重复多次，直到做好为止。
不要一次错就批评他们，而是真诚地鼓励他们树立信心，用自己的行动为他们树立榜样。
对于我们班的学生，我认为他们在思想品德和行为习惯上都是优秀的。
三、耐心教育，运用小技巧去教育孩子。
爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。
例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸;倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。
人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。
我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。
这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。
2024年高二下期德育工作总结模版（二篇）
2024年高二下期德育工作总结模版本学期，我遵循我校德育工作的指导原则，紧密结合班级实际情况，从班风建设、班级管理、安全工作、行为习惯等多个方面入手，积极推进德育工作，并取得了显著成效。
一、开展多样化活动，增强班级凝聚力在接手班级之初，我注意到班级凝聚力不足，个别学生行为较为孤立。
为解决这一问题，我广泛搜集资料，组织学生就如何增强班级凝聚力进行深入讨论，并阐述“事在人为，重在参与”的重要性，同时通过讲述励志故事激发学生的责任感和学习热情。
我鼓励学生从生活中的点滴小事做起，培养良好的行为习惯。
通过持续的鼓励和肯定，同学们的思想觉悟得到了显著提升，纪律性增强，能够自觉维护班集体形象。
我还根据学生的兴趣爱好，指导班干部组织了一系列班级活动，如“我能行”才艺展示和“国庆节”板报比赛等，这些活动有效锻炼了学生的各项能力，成为增强班级凝聚力和自我塑造的重要途径。
二、严格抓实班级常规管理学期伊始，我便引导学生共同学习学校的规章制度，使其与学校的要求形成共识，并根据班级特点制定了具体的班规细则。
在执行过程中，我鼓励同学们相互监督、检查，树立遵守纪律的榜样，营造遵守纪律为荣、违反纪律为耻的班级氛围。
在班级常规管理中，我注重以下几点：重视班级荣辱观的教育；关注班干部的培养和支持，通过谈心和召开班干会，指导他们团结同学、以身作则；深入学生群体，了解他们的思想、学习和生活状况，进行有针对性的教育；加强与家长的沟通，通过家长会和家访等方式，保持与家长的密切联系，共同促进学生的全面发展。
三、实施自我管理，培养管理能力为调动全班学生的积极性，形成自我管理机制，我确保每位学生都承担一定的管理任务，以此服务同学、锻炼自我、提升自我。
对于学校分配的任务，我实行个人承包、小组长督察制度，每周进行总结评比，对表现优异的个人和小组给予奖励。
在班级纪律管理上，实行小组长负责制，班长督察制，要求学生自觉遵守纪律，每日进行总结评比。
对于损害班级荣誉的行为，除我本人进行批评外，同学们也会互相监督，共同维护班级荣誉。
2024年班主任、中队、德育工作总结范文
2024年班主任、中队、德育工作总结范文2024年，我担任班主任和中队长职务，并负责开展学生德育工作。
在这一年的工作中，我始终以服务学生成长为宗旨，坚持创新德育方式，注重培养学生的品德素养和社会责任感，取得了一定的成效。
现将我在2024年的班主任、中队和德育工作进行总结如下：一、班主任工作总结：1.管理班级秩序：我充分发挥班主任的管理职责，督促学生按时准备课堂用品，维护课堂纪律和秩序。
我制定了班级管理制度，并通过班会、个别谈心等方式，与学生进行了深入交流，使班级秩序得到了有效控制，并且学生学习状况明显改善。
2.促进班级建设：我注重培养学生主人翁精神，组织学生开展各类班级活动和社团组织，增强学生的集体荣誉感和归属感。
班级活动丰富多样，有班级文化建设活动、志愿者活动、班级联谊等，学生参与度较高，取得了积极效果。
3.关注学生发展：我积极了解学生的学习和生活情况，注重与学生进行个别谈心，帮助他们解决问题，激发他们的学习动力。
我与学生建立了密切的联系和良好的互动关系，使他们感受到我的关心和支持，解决了不少学生在学习和生活中遇到的困难。
二、中队工作总结：1.组织训练活动：我带领中队成员积极参加各类体育和军事训练，注重体能和技能的培养，提高中队的整体实力。
我组织了多次队列训练、体能训练和军事模拟演习等活动，中队成员的纪律性和协作能力得到了有效提升。
2.开展校内外比赛：我组织中队成员参加了多项校内外比赛，如操场运动会、军事比赛等，取得了一些好成绩。
中队成员通过参与比赛，增强了集体荣誉感和团队合作精神，提高了自身能力和竞争意识。
3.培养爱国情怀：我通过组织学生参观红色教育基地、开展军事文化讲座等形式，培养学生的爱国主义情怀和民族自豪感。
学生对于国家的热爱和对于军人的尊重有了更深刻的认识，纷纷表示志愿成为一名有用的人。
三、德育工作总结：1.开展思想教育：我注重开展思想教育，组织班级德育主题讨论、主题演讲等活动，引导学生正确对待学习、生活、人际关系等问题。
班级德育管理工作总结(优质5篇)
班级德育管理工作总结（优质5篇）1.班级德育管理工作总结第1篇一学期来，我根据我校德育工作的指导方针，结合班级实际，从班风建设、班级管理、安全工作、行为习惯等方面开展德育工作，取得了一定的成绩。
一、展开活动，形成班级凝聚力接班初始，我发现班级的凝聚力不够，常常有自顾自的现象。
面对这个问题，我收集大量资料，号召大家展开有关如何增强班级凝聚力讨论，并给他们讲述“事在人为，重在参与”的道理及给学生讲励志故事，激发学生的责任感与学习热情，帮助学生树立自信心，要求学生从身边的每一件小事做起，形成良好的行为习惯。
通过经常性的鼓励与赏识，激发进取精神和自信心，同学们的思想觉悟有了很大的提高。
无论是升旗还是集会，学生都能遵守纪律，自觉维护班集体形象。
此外，我还结合学生的兴趣爱好，指导小干部开展了许多的班级活动，如：“我能行”才艺展示、“国庆节”板报比赛等，从中，学生各方面的能力都得到了锻炼和提高，各种集体活动成为塑造自我，增强班级凝聚力的重要手段。
二、着力抓好班级常规管理学期初，我就组织学生一起学习学校常规，让学生与学校要求达成共识。
并根据班风目标，制定了班规细则。
执行规章制度时，我发动大家来互相检查、监督。
树立遵守纪律的典型，形成以遵守纪律为荣，以违反纪律为耻的良好班风。
在班级常规管理中，我一是重视班级荣辱观的建立。
二是重视对班干部的扶持和培养。
我经常找班干部谈心或是召开班干会，要求他们努力学习，团结同学，以身作则，鼓励他们大胆工作，严格要求，注意工作方法。
通过每周一次的班队会，总结班级情况，指导他们工作方法，帮助他们提高工作能力。
班长张吉，劳动委员颜柳珍，清洁区小组长覃童、韦江宝等等都能积极主动工作，并卓有成效。
三是常深入学生，和学生沟通。
及时了解学生的思想、学习和生活情况，能有效地对学生进行针对性的教育，使班级工作能有效进行。
四是加强与家长的沟通。
家长会和家访是教师与家长沟通的有效方法，除此之外，我还把我的手机号和家庭对学生及家长公开，同时也在手机上存下每一位学生的联系，通过，经常与家长取得联系，让他们在第一时间了解学生最近的表现情况，争取合力做好教育工作。
2023年学期德育工作总结(3篇)
2023年学期德育工作总结学生是涌动着无限活力的生命体，是教育的起点和归宿。
面对学生，祖国的未来，我们要做一个真正有意义的班主任，素质教育要求我们要面向全体学生，为学生服好务，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，我们的班级管理究竟该如何阅读学生个体，提升学生学习生活及生命的质量呢在过去的一学期里，我们班在学校的统一组织、领导和同学们的共同努力下及任课老师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，安全、学习、工作等方面都取得较突出的成绩，现将我所做的一些工作总结如下：一、做好学生的思想工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养德智体全面发展的人才。
做好学生的思想工作从两方面入手，一是重视每周的班会课，开好班会课;二是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。
重视班会，开好班会，为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风、学风，为学生提供一个好的大环境，重视的是学生的共性。
为配合学校各项工作的落实，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动，让学生在活动中明事理、长见识。
学生自尊心也很强，直接的批评换回来的可能是思想的叛逆，利用班会课对学生进行思想教育的好处，就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感，容易为学生接受，能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。
但开班会课不一定都要等到每周二下午第四节，可利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精悍的班会也能取得良好的效果。
不必长篇大论，班主任把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来，对事不对人，进行警示性的引导教育，往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。
而重视与学生的思想交流，多与学生谈心，注重的是学生的个性和因材施教。
我常利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。
用个人的魅力征服学生，用自己的热情和朝气感染学生。
体现在学习、生活的方方面面。
做任何事情，一定要从学生的角度去考虑，为学生利益着想，学生才易于接受。
班主任德育工作总结报告(9篇)
班主任德育工作总结报告一、创建和谐、积极向上的班风二、培养学生良好的品格我一直认为，中学时期，培养良好学生的品格是最为重要的。
在平常的工作生活中，我非常注重学生品德方面的教育。
我经常对孩子们说，只要是人就会犯错误，就连老师都有做错事的时候，更别说你们小孩子了，所以老师允许你们犯错误，但有了错误一定要承认，要改正，那样，你还是个好孩子。
由于我的这种观念，这种教育方法，使我们班学生全班都有了一个最明显的特点，那就是诚实。
在教育学生诚实的基础上，我对学生的行为习惯、文明礼貌、思想品格等方面逐步渗透，用自己的行为给他们树立榜样，对于我们班学生来说，我觉得他们在思想品德、行为习惯方这方面是非常优秀的。
三、用爱搭建我与学生间的桥梁1、爱就是了解。
2、爱就是关怀。
入冬以后，孩子感冒的比较多，有时一天有好几个请假的的。
每天晚上我都给生病的孩子家长打电话询问孩子的情况。
3、爱就是尊重。
尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。
尊重学生要尊重学生的人格，只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。
在平常的工作中，我与学生像朋友般相处，遇到事情都与他们商量，与他们讲道理，请他们帮我做事情我会说谢谢，当我做错了事情会向他们道歉。
在长久的这种交往中，孩子们喜欢我，愿意和我说心里话，有了事情会大胆发表自己的看法，做事有主见，我觉得这是沟通的基础，也是我成功教育的最大原因。
4、爱就是责任。
教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。
刚分班的学生，不知天高地厚，只会随心所欲地玩闹。
我先用各种儿歌进行常规的教育，不仅使他们了解了一日常规，而且，对他们也有提醒的作用。
并且不失时机地抓住一切可以利用的机会进行常规教育，如：班会上、晨会上，我让他们时刻有常规意识。
但这是远远不够的，他们的自觉性不强，还需要时刻不放松地"看"。
做操时，我先站到队伍前面，站在那儿，然后目视他们动作，还要不时地提醒，某某站整齐点，某某手伸直点。
2024年班主任德育年度工作总结参考样本（四篇）
2024年班主任德育年度工作总结参考样本在各项工作中，本人均取得了较为显著的成绩，现将具体工作进行总结汇报如下：一、班级管理持续强化本学期，二年级四班与三班继续合并教学，学生群体经历了由陌生紧张向熟悉放松的转变。
部分学生仍存在楼道内追逐打闹、大声喧哗等不当行为，成为亟待解决的新问题。
针对此，我充分利用班队会契机，向学生深入阐释学校倡导的“____个好习惯”，即强化学习、卫生、行为及礼仪习惯的养成，旨在培养每位学生能够自主掌控命运的能力。
明确公布了班级纪律考评细则及卫生评价标准，经过一学期的努力，学生的行为习惯与学习习惯均实现了显著提升。
二、积极培育班级主人翁精神学生唯有具备主人翁意识，方能主动为班级贡献力量，争取荣誉。
教师的单向指挥与命令，易使学生感到被动与消极。
因此，作为班主任，我致力于“放手”管理，给予学生适度自由与空间，鼓励每位学生参与到班级管理中来，培养其积极参与意识与主人翁精神，以充分激发其潜能。
本学期，我引领学生积极参与学校各项活动，通过团队协作，增强了班级凝聚力与集体荣誉感。
例如，在____月下旬举行的春季运动会中，我班在“春种秋收”项目中荣获第一，再次验证了团队的实力与默契。
三、实施激励教育，树立学生自信每个孩子都有其独特的闪光点，关键在于我们是否善于发现。
孩子渴望被赏识，如同花草渴求雨露。
在我的班主任工作中，“赏识孩子”成为日常习惯。
无论是学生捡到红领巾的善举，还是庆祝生日的温馨时刻，亦或是分享学习成果的喜悦，我都尽力让每个孩子感受到成功的甜蜜，绽放自信的笑容。
四、培养得力的小干部团队充分发挥“小干部”的积极作用，大胆放手使用班干部，通过制定并执行班级管理制度，对学生提出严格要求，促进了班级团结向上的良好风气形成。
尤其是在两班合并的背景下，小干部们更是发挥了重要作用，通过轮流值日等方式，有效监督并改善了学生的日常行为习惯。
五、常规工作有序开展我积极与任课教师、家长保持密切联系，协调各方教育力量，共同关注学生的学习状况。
德育常规工作总结德育处班级管理常规工作总结
德育常规工作总结德育处班级管理常规工作总结
德育常规工作总结：
德育工作是学校教育的重要组成部分，通过开展德育常规工作，可以培养学生良好的道德品质和行为习惯，提高他们的综合素质。
下面是德育常规工作的总结：
1.建立班级制度：制定班级规章制度，明确学生在校期间的行为准则和纪律要求。
使学生知道自己的责任和义务，养成良好的行为习惯。
2.开展班会活动：每周召开班会，进行班级管理和教育。
组织学生进行班级活动、讨论问题、分享经验等，增强班级凝聚力和集体荣誉感。
3.关注学生情绪：关注学生的情绪变化和心理健康，提供必要的心理辅导和帮助。
建立师生之间的信任和沟通渠道，及时解决学生的困扰和问题。
4.跟踪学生学习情况：定期跟踪学生的学习成绩和学习动态，及时发现问题并采取相应的措施。
鼓励学生参加各类学科竞赛和社团活动，培养他们的学习兴趣和能力。
5.举办主题班会：根据学生的实际情况和需要，组织举办主题班会，例如法制教育、安全教育、励志教育等。
通过活动和讲座，增加学生的法律意识和安全意识，激发他们的向上向善的动力。
6.加强家校联系：与家长保持密切联系，定期召开家长会或进行家访。
与家长共同研究学生的成长问题，共同关注学生的发展和特长培养。
总之，德育常规工作是学校教育中不可或缺的重要环节，通过这些工作的开展，可以促进学生的健康成长和全面发展。
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德育与班级管理
根据黄麟上传图片所总结：
1、道德教育是我国学校德育教育的基础与根本。
道德教育概念：是关于个体与个体、个体
与群体、个体与社会、个体与自然的行为规范和准则的教育。
它包括家庭伦理道德、社会公德、国民公德、职业道德、个人品行修养等方面的教育，强调人的良心、良知，强调自觉与自愿的统一。
2、思想教育是指关于人生观、价值观、世界观以及相应思想观念方面的教育，即人们常说
的“三观”教育。
3、德育的社会性功能
1德育的政治功能（政治关系的再生产，社会政治意识的传播与生产，政治机构的充实与更新，政治行为的引导），
2德育的经济功能（体现在生产领域，体现在经济形态领域，体现在生活和消费领域）
3德育的文化功能（德育具有保存和传递文化的功能，德育具有选择和创造文化的功能）
4、德育的个体性功能
1德育的个体品德形成与发展的功能（形成和发展品德的内容结构，形成和发展品德的形式结构，形成和发展品德的能力结构）
2德育的个体智能发展的功能（认知发展是德育的一个重要目标，德育对认知活动的支配与控制作用，德育对认知能力的强化与抑制作用）
3德育的良好个性心理品质形成的功能（良好的个性心理品质是个体发展的基础，影响个体的个体心理倾向性，形成良好的个性心理特征）
4德育的个体享用性功能
5、德育目标的含义，是指一定社会对教育所要造就的社会个体在品德方面的质量规格总的
设想或规定。
6、我国中小学德育目标的特点
1时代性与继承性
2基础性与层次性
3现实性与超越性
4统一性与个体性
7、我国中小学德育的主要内容
1爱国主义教育（爱国主义认识，爱国主义情感，爱国主义行为，国际主义教育）2理想和传统教育（树立共产主义的远大理想，继承与发扬革命传统，培养坚持不懈的精神）
3集体主义教育（培养集体主义思想，培养热爱集体的精神，正确处理集体与个人利益的关系）
4劳动教育（树立正确的劳动观点和态度，尊重劳动人民珍惜劳动成果，勤奋学习艰苦奋斗）
5纪律与法制教育（增强纪律与法子观念，遵守学校规章制度，遵守公共秩序）
6辩证唯物主义世界观、人生观和价值观教育（树立高尚的人生目标，培养积极的人生态度，追求正确的人生价值）
7文明礼貌的教育（学会尊重他人，学会宽容和理解，礼貌用语举止文明）
8个性心理品质教育（自我意识的培养，情感品质的培养，人际交往的培养）
8、学校德育内容的拓展1生存教育2生活教育3生命教育4安全教育5升学与就业指导
教育
9、德育过程是教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，促进他们建
构和提升思想品德的过程。
10、德育规律的含义，是德育过程诸要素之间本质的、必然的联系。
11、德育过程的基本规律
1德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高的过程
2德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程
3德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程
4德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。
12. 教育原则的含义：是思想品德教育必须遵循的基本要求，是制定德育计划、选择德育内容和方法、组织德育过程的重要依据和指导思想。
13. 我国中小学德育的基本原则
1导向性原则
2疏导原则
3知行统一原则
4集体教育与个别教育相结合原则
5尊重信任与严格要求相结合原则
6长善救失原则
7因材施教原则
8教育影响的一致性和连贯性原则
14. 知行合一原则是指进行德育时，既重视系统的理论教育，又注意组织学生的行为实践，讲提高思想认识与培养行为习惯统一起来。
15. 集体教育与个别教育相结合原则是指在德育过程中教育者要教育、培养集体，同时又要依靠并通过集体，针对其中每个成员的特点加强个别教育。
16.因材施教原则是进行德育时要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个体差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。
16. 教育影响的一致性和连贯性原则是指进行德育时要对各方面的教育影响加以组织、整合，使其协调一致、系统连贯地发挥作用，以保障学生的品德能按德育目的的要求发展。
17. 德育模式即道德教育模式，是在道德教育理论和实践中逐步形成的、用以组织和实施道德教育过程的典型化范式。
18. 皮亚杰的道德认知发展模式1无律阶段（0-4岁）2他律阶段（4-8岁）3自律阶段（8-10岁）公正阶段（10-12岁）
19. 科尔伯格的道德认知发展模式
1前习俗水平（以惩罚与服从为定向，以行为的功用和相互满足为定向）
2习俗水平（以人际和谐为准则，以法律和秩序为准则）
3后习俗水平（以法定的社会契约为准则，以普通额伦理原则为准则）【P99 表4-1】20. 灌输式德育模式性质，是一种强制的、封闭的教育。
弊端
1存在着道德立场长的错误
2蔑视了受教育者的主体性
3存在着方法上的弊端
21. 活动德育模式的内函是通过活动来实施的一种道德教育模式，认定活动既是道德教育的
目的，又是道德教育的手段。
22. 活动教育模式的基本特征1全体性2主体性3基础性4全面性5和谐性6发展性
23. 主体性德育模式内涵主体性教育是教育者和受教育者通过以道德文化为中介的交往而实现的受教育者的德性的自我构建的实践活动。
24．主体性德育模式的特征
1学生是德育的主体
2学生德性的形成是多种道德素质协调发展的结果
3学生德性是主体的自主构建
25. 德育模式的发展趋势
1反对道德灌输
2尊重学生的主体地位
3突出品德能力的培养
4强调道德行为的训练
5注重道德情感体验
26. 思想品德课是形成良好的道德品质的主要途径。
思想品德课：
1创造性地使用教材，发挥思想品德课的育人效果
2努力探索教学方法，提高教学的吸引力和说服力
3寓教育于情感之中
4培养学生的主体性意识，加强道德教育
5教师要加强自身的道德修养
27.说服教育法是指通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、明辨是非、形成正确观点的一种工作方法。
特点，
1强调正面教育，提高认识，教育时注意讲明道理、以理服人。
2注意启发自觉。
28. 榜样示范教育法是以别人的好思想、好品德、好行为去影响学生的思想意识、情感和行为的一种方法。
29. 班集体是为了实现一定的社会目标而严密组织起来的有纪律、有凝聚力的群体。
30班集体的发展阶段
1松散的群体阶段2联合的班级群体阶段3初级班集体阶段4稳定的班集体阶段31.班集体建设是班主任工作的核心内容，是指在班主任的组织指导下，班级从最初松散的班级群体发展成为优秀的班集体的过程。
32．班集体的教育功能
1班集体能促进学生个体的社会化
2班集体能成为学生个性才能发展的平台
3班集体能实现对学生精神情感的陶冶
34.班级管理的内容
1班级的组织建设2班级的常规管理3班级的教学管理（课堂教学管理，作业管理）35.班级管理策略是研究班级管理过程中班级成员个体及群体的行为特点及其规律性，以促进班级管理科学化的一项策略。
36.班级管理策略的基本类型：1班级目标管理类型2班级管理的激励策略3班级制度规范策略4班级弹性管理策略
37. 班级管理的激励策略是指班级管理者为了达到一定的教育目标，推动班级的不断向前
发展，在管理实践中采用激发和鼓励的手段，促使班级成员奋发向上、自强不息，努力提高学习效率，完成学习和教学任务，从而达到预期目标的行为。
38. 制定激励策略原则
1树立激励源——班级管理部门与管理者的权威
2明确激励所要达到的目标
3激励的形式要系统和可行
4注重激励策略的稳定性
39.班主任的角色
1班主任是班级日常管理和班集体建设的指导者
2班主任是教师、家长、学校管理者和社区等多种教育力量的协调者
3班主任是学生成长中的“心灵陪伴者”
4班主任应成为中小学生的“人生导师”
40．班主任的工作内容（了解）1全面了解学生2制定班级工作计划3班级常规管理4班集体建设5个别教育6指导班级活动7与家长沟通合作8班级工作总结与学生“操行”评价
41.班主任的专业素质1职业道德素质2知识能力素质3个性心理品质
42.如果你是班主任，你怎样建设班集体？【P180】
一、班级文化建设1通过制定班级目标，形成班级共同的理想额价值追求2通过美化班级环境，净化班级成员的生活和心灵空间3通过创设班级标识，彰显班级个性文化4通过发展班级特色，形成班级文化传统
二、班级制度建设
三、班级组织建设
四、开展丰富多彩的活动
五、整合班级资源1教师资源2学生家长资源3社区资源
43．班级活动的特点1自愿性2生活性3教育性4体验性。