19一面_PPT课件

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人教部编版九年级上册语文PPT课件:19 谈创造性思维(共24张PPT)

人教部编版九年级上册语文PPT课件:19 谈创造性思维(共24张PPT)

富于创造力的人
认为自己具有创造力
关注极其普通、甚至一 闪念的想法,并对它反 复推敲,逐渐充实。
没有拥有创造力的人 不认为自己具有创造力
进行自我压制
拥有创造力的人留意自己细小的想法 结论:人人都具有创造力
*约翰•古登贝尔克将毫不相关的两 种机械——葡萄压榨机和硬币打制 器组合起来,创造了印刷机和排版 术。
给重点字注音。
根深蒂固( dì ) 孜孜不倦( zī zī ) 汲 取 ( jí ) 锲而不舍( qiè )
根深蒂固:比喻根基深厚牢固,不可动摇。
孜孜不倦:勤奋努力,不知疲倦。孜孜,勤勉。
不言而喻:不用说就可以明白。喻,明白。
持之以恒:有恒心地坚持下去。 锲而不舍:雕刻一件东西,一直刻下去不放手,
1.为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式 ?作者是用什么样的论证方法阐明这一事理的?运用这一 论证方法有什么好处?
【交流点拨】 “事物的正确答案不止一个”这种思维方 式符合客观实际,遵循自然规律。只有认识到事物的正确 答案不止一个,不满足于一个答案,不放弃探求,我们才能有 所发现、有所创造、有所进步。
阅读课文-----合作探究
4. 课文选用约翰•古登贝尔克和罗丝•布歇尔两个例子来证 明什么观点?这种论证方法有什么样的表达效果?
作者运用了正反对比的论证方法阐述这一道理。
先从反面说,“如果你认为正确答案只有一个的话, 当你找到某个答案以后,就会止步不前。”;再从 正面说,“不满足于一个答案,不放弃探求这一点 非常重要。”正反对比,使说理全面,而且透彻, 增强了说服力。
课堂小结:
本文由一道选择题入手,阐述 了什么是创造性思维以及怎样才能 使自己成为一个有创造性的人,号 召人们坚信自己的创造力,努力保 持好奇心,不断探求,成为富有创 造性的人。

部编版一年级语文下册课文(六)第19课《棉花姑娘》ppt课件

部编版一年级语文下册课文(六)第19课《棉花姑娘》ppt课件

wǒ zhǐ huì zhuō shù gàn lǐ de hài chóng nǐ
我 只会 捉 树 干 里的害 虫,你
hái shi qǐng bié rén bāng máng ba
还是 请 别 人 帮 忙 吧!”
棉花姑娘向啄木 鸟寻求帮助,啄 木鸟没能帮助她。
qīnɡ wā tiào lái le mián huā ɡū niɑnɡ
yá chónɡ chī ɡuānɡ le mián huā ɡū niɑnɡ jīng qí de wen
nǐ men shì shuí
蚜 虫 吃 光 了。棉 花 姑 娘 惊 奇地 问:“你们 是 谁
ya
xiǎo chóng zi shuō
wǒ men shēn shàng yǒu qī gè bān diǎn jiù
有 医 生 来 给 她 治 病 啊!
希望、
渴望
棉花姑娘分别向谁寻求帮助? 结果怎么样呢?
yàn zi fēi lái le mián huā ɡū niɑnɡ shuō
燕子飞来了。棉 花 姑 娘 说:
qǐng nǐ bāng wǒ zhuō hài chóng ba
“请 你帮 我 捉 害 虫 吧!”
yàn zi shuō duì bu qǐ wǒ zhǐ huì zhuō kōng
燕子说:“对不起,我只会 捉 空
zhōng fēi de hài chóng nǐ hái shi qǐng bié
中 飞 的 害 虫,你 还是 请 别
rén bāng máng ba
人 帮 忙 吧!”
棉花姑娘向燕子 寻求帮助,可燕 子并没能帮助她。
结构梳理
起因——棉花姑娘病了
燕子:只捉空中的害虫

优质服务培训课程ppt课件

优质服务培训课程ppt课件

得知这一情况,大堂副理马上为这位客人重新
安排到低楼层的房间入住。该客人十分感谢,
并写来了感谢信。
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从一根牙签探寻“东方”不败的秘密
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52
细节决定成败
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就拿上海的地铁为例。上海的地 铁一号线是由德国人设计的,看上 去并没有什么特别的地方,直到中 国人自己设计的二号线投入运营才 知道其中有那么多的细节被二号线 忽略了。结果二号线运营成本远远 高于一号线,似乎至今仍未实现收 支平衡。现将我所知的二号线忽略 的细节罗列于下,给大家一个参考。
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4、站台宽度
一号线的站台比较宽,上 下车比较方便,而二号线的站 台比较窄,尤其是一二层之间 的楼梯比较窄。在高峰时间, 显得非常拥挤。
较窄的站台,也使乘客无法 看清楚对面的本站站牌,容易 坐过站。这使得二号线重新装 饰了所有的柱子,使每一个站 台的柱子都不相同,以方便乘 客辩认。但同时二号线也丧失 了在柱子上做广告的收入。
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满足顾客的需求
1、赞美顾客满足其自我价值需求 2、同情与体贴顾客 3、注重顾客隐私 4、为特殊顾客着想 5、辨别一些具体行为
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东京迪斯尼培训员工案例
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给顾客一个惊喜!!!
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完成优质服务的四个阶段
当你向顾客显示一种起点---积极热情的态度时, 你就进入第一阶段
一个满意的顾客会告诉1-5人 100个满意的客户会带来25个新顾客 维持一个老顾客的成本只有吸引一个新顾客的1/5 更多地购买并且长时间地对该公司的商品保持忠诚 购买公司推荐的其他产品并且提高购买产品的等级 对他人说公司和产品的好话,较少注意竞争品牌的

19只有一个地球课件(共49张PPT)

19只有一个地球课件(共49张PPT)

水资源
水资源
地球上只有地下水、湖泊、河流与小溪中的淡水可以被人、动物、 植物利用,地球可以供给陆地上生命的水量不到总水量的1%.可见, 淡水资源是有限、珍贵的,它被污染会更加减少可供动植物和人类 使用的淡水量,因而直接会影响到地球上生命的生存。甘肃的水资 源非常缺乏,人均占有量仅为全国人均水平的二分之一。
19 只有一个地球
课前预习
1
“只有一个地球”,这是1972年在瑞典召开的人类环境会议中提出的响 亮口号。本文以此为题,意在向人民敲响警钟,呼吁人们应该珍惜自然, 保护地球。
“只有”在文中地意思是仅有,突出了地球的珍贵和唯一。
视频
2
1.初读课文,完成:
(1)自读课文,借助拼音,读准字音,并画出生字词,注意把课文读通顺。 (2)查字典或联系上下文理解词语。
考:课文围绕着地球讲了哪几个方面的内容?理清文章脉络。
根据课文填空: 因为人类活动的范围( 很小很小),而地球上( 自然资源也是有限的), 人类不能指望(在破坏了地球以后移居到其它星球上去 ),所以我们要 ( 精心保护地球 )。
理清层次
第一部分(1-2) 地球的美丽壮观与渺小。 第二部分(3-4) 地球所拥有的自然资源有限。 第三部分(5—7) 人类无法移居的事实。 第四部分(8—9) 人类应精心保护地球。
19 只有一个地球
字音配对
“可爱”,是因为地球无私地 养育着人类,孕育着万物。
“我们这个地球太可可爱爱了,同 时又太容易破碎破了碎!”这是宇 航员遨游太空目睹地球时发出 的感叹。
“破碎” 一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品,在这里可理解为因各 种原因造成的对地球的伤害。
据有幸飞上太空的宇航员介绍, 他们在天际遨游时遥望地球,映入 眼帘的是一个晶莹透亮的球体,上 面蓝色和白色的纹痕相互交错,周 围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

统编版四年级语文上册PPT课件第19课 一只窝囊的大老虎 部编版(共40张PPT)

统编版四年级语文上册PPT课件第19课 一只窝囊的大老虎 部编版(共40张PPT)

品读课文
为什么“我”记不起来自己的表演,却记 得耳边连续不断笑声?
这是“我”心理的真实写照,因为“我” 表演时很紧张,怎么演的已经不在乎了,但是 大家的“哄堂大笑”却给了“我”很大的刺激, “我”狼狈至极,对自己“窝囊”的表演也羞 愧至极。
品读课文
19
20
疑惑不解
(20—21)
21
品读课文
后来呢?后来我上动物园总要去看看老 虎,想看看老虎是怎么豁虎跳的。
这句话在文中起什么作用? 承上启下
写出了老师不但没有换掉“我”,反 而耐心教“我”如何演老虎的样子。表达 了“我”对老师的感激之情。
品读课文 “记住了!”我连忙答应。我有充分的
自信。 这句话描写的是“我”的什么心理?有
什么作用? “自信”的心理,“我”觉得自己听懂
了老师讲解的演老虎的步骤,所以对自己充 满信心。为后文表演失败埋下伏笔。
品读课文
看来老师对我的演技并不满意,她倒没说什么。那位 演哥哥的小朋友话可多了。他说我这只老虎太窝囊,连豁 虎跳也不会,只会在地上爬。还说他从没见过不会豁虎跳 的老虎。随他说去吧,我这个配角虽然配不上他,可是老 师没撤换我,他也只好将就。
那位演哥哥的小朋友为什么反复强调扮好大老 虎的关键是要会豁虎跳?
品读课文
第6自然段第一句话在文中起什么作用?
这句话是全文矛盾的焦点,演哥哥的小 朋友认为演老虎一定要会豁虎跳。而“我” 又不会豁虎跳,因此受到小朋友的责备。全 文是围绕这一条线索来记叙的。
品读课文
真没想到,事到临头还会出现危机。 我看着老师的脸,就怕她改变主意。
“危机”指什么?这句话表明了我的 什么心理?
品读课文
1
排练节目 2 (5—15) 3

19 一只窝囊的大老虎 课件(共29张PPT)

19 一只窝囊的大老虎   课件(共29张PPT)

学会找出句子中语言描写、动作描写,神态描写、 心里描写。
2
3
画出第2自然段“我”心理描写的句子,这些句子说 明我____期__待__表___演________的心情。画出 3自然段“我” 神态描写的地方,从老师“看我半晌才下决心说“, 说明做决定时____犹__豫__不___定____。
6
“这倒好,脸还是露不成。”这属于__心__理___描写, 写出”我“__失__望___心情。“我正在发愣”属于 __神__态____描写,“你会豁虎跳吗“属于___语___言_____ 描写。
“唉( ài ),又没有考好。”他唉(āi )声叹气地说。 唉( ài ),你怎么不叫哇?
多音字
lòu

露 我多想在台上露露脸。 露珠
jué
jiǎo
角 角色都派给了班上最机灵的几个小朋友。 豆角
hōng

只听见台下一阵哄堂大笑,笑得我 脸上一阵热。
hòng
看到警察来了,围观的人们一哄而散。
hǒng
11
这段属于_语__言__描写。
14
15
14自然段通过老师的_语__言__描写,可以看出“我” 的表演___笨__拙___。15段属于__心__理___描写,写出“我” ___忐__忑___不__安____心理。
16
16段有_心__理___描写,画出来其中的句子,写出了 “我”没有被老师换掉后的_得__意___心情。
部编版四年级上册
19 一只窝囊的大老虎
叶至善(1918-2006年) 江苏苏州人,著名作家叶圣陶
先生的儿子。曾任中国少年儿童 出版社社长、总编辑兼《中学生》 主编。
豁虎跳
一种类似虎跳的动作,常用以形容欢跃。

第19课舞台上的布景课件(共19张PPT)-2021-2022学年人教版美术五年级下册

第19课舞台上的布景课件(共19张PPT)-2021-2022学年人教版美术五年级下册
舞台美术
舞台美术是除了表演人以外的 各种造型因素的统称,包括化 妆、服装、灯光、音响、布景 等。
舞台上的布景
为什么说舞台美术是一种综合的艺术? 它综合了哪些艺术手段与情势呢? 可以给我们带来怎样的艺术享受?
三面对着观众 一面对着观众 四面对着观众
舞台布景设计的设 计要素有哪些?
舞台布景设计要素: 1、色彩 2、造型
3、空间表现 4、风格
色彩不同
比较两个场地 给你带来什么 样的感觉?
后台
后台
舞台 观众席
婚礼舞台
歌剧,戏剧,京剧,童话剧舞台
实景舞台
圆环型舞台
伸展式舞台
镜框式舞台
波动式舞台
旋转型舞台
ห้องสมุดไป่ตู้
作业任务
❖ 校园卡拉OK大赛 ❖ 六一儿童节艺术大比拼 ❖ 校园篮球赛 ❖ 春节晚会
❖ 要求:创意新颖,造型准确,构图大方,色彩公道。

小学语文六年级上册19课《一面》PPT

小学语文六年级上册19课《一面》PPT

“哦!您,您就是——”我结结巴巴 的,欢喜得快要跳起来了。一定是!不会 错,一定是!那个名字在我的心里乱蹦, 我向四周望了望,可没有蹦出来。 他带着奖励似的微笑,指着《铁流》 对我说道:“这书本来可以不要钱的,但 是是曹先生的书,现在只收你一块钱本钱; 我那一本,是送你的。”
就是这么一次平凡的对话, 却让阿累心潮澎湃——
第三次描写:
什么?我很惊异地望着他: 黄里带白的脸,瘦得教人担心; 头上直竖着寸把长的头发;牙黄 羽纱的长衫;隶体“一”字似的 胡须;左手里捏(niē)着一枝 黄色烟嘴,安烟的一头已经熏 (xūn)黑了。
这三次描写不一样,你感受 到什么规律了吗?
第一次
第二次
第三次
我向里面望了 他的面孔黄里带 一下——阴天,白,瘦得教人担 暗得很,只能 心,好像大病新 模糊辨出坐在 愈的人,但是精 南首的是一个 神很好,没有一 )唐的 瘦瘦的、五十 点颓(tuí 上下的中国人。样子。头发约莫 一寸长,显然好 久没剪了,却一 根一根精神抖擞 地直竖着。胡须 很打眼,好像浓 墨写的隶体“一” 字。
自读课文读准字音。 读懂:这是一个怎样的故事。
给下列红色的字注音:

(duó )
地窖
窘境
( jià o ) (jiŏng )
赫然 ( hè )

(niăn )
摩挲
( suō )
颓唐 ( tuí )
抖擞 (dŏu sŏu )
憎恶 ( wù )
恣情
( zì )
揩油

kāi )
不能自已 ( yĭ )
这是一个怎样的故事呢?
“我”到_________去避 雨,在书店时“我”想买 《毁灭》,但______。在这种 情况下,鲁迅先生 ___________
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鲁迅: 浙江绍兴人。 文学家,思想家, 革命家。
(1881-1936)
阿累,真名朱凡,原名朱一苇,1909年1月ห้องสมุดไป่ตู้,江
苏涟水人。在南京金陵大学附中、上海立达学园、同文书 院学习过,毕业与上海艺术大学。1931年参加反帝大同 盟。1932年参加 “右翼剧联”, 同年8月考进上海英商 公共汽车公司当售票员,不久加入中国共产党。1933年 因参加工人罢工被捕判刑,1935年经人保释出狱,旋赴 马来西亚,参加马来西亚共产党活动,被官方侦悉,迫令 出境。1936年复返上海,从事写作和翻译。1937年,抗 战开始,参加新四军。此后一直在部队和地方做文教和行 政工作。解放后,历任湖南革命大学副校长、省文教厅厅 长、省委宣传部长、湖南大学校长等职。1983年离休。
恣情 (
kāi fǔ



抚 摩(

抖擞 (
sǒu

摩 挲(
suō )
踌躇(
chó uchú )
初读课文:
1.课文中表示时间的词语有那些?根据这 些词语,我们可以判定本文本文采用了那 种写作顺序? 2.你认为可把课文划分为几个层次? 3、分组讨论下列“镜头”
(1)书店全景
(2)书架一角的近景
(3)一本书特写
注音:
n 嵌 着 qià ) (
颓 唐 tuí) (
揩油 (
窘 相 ( jiǒng )
熏 黑 xūn ) (
恣情 (
kāi fǔ



抚 摩(

抖擞 (
sǒu

摩 挲(
suō )
踌躇(
chó uchú )
注音:
n 嵌 着 qià ) (
颓 唐 tuí) (
揩油 (
窘 相 ( jiǒng )
熏 黑 xūn ) (
总 结:
作者阿累只是一个普通 汽车售票员,可鲁迅先生亲 自接待并价卖书、赠书,可 见鲁迅先生对进步青年的关 心爱护。
拓读:
自嘲
鲁迅
运交华盖欲何求 未敢翻身已碰头
横眉冷对千夫指 俯首甘为孺子牛
破帽遮颜过闹市
漏船载酒泛中流
躲进小楼成一统
管他冬夏与春秋
复述课文,弄清事情的六要素。
时间:
地点: 人物: 起因: 经过:
1932年秋天的一天
内山书店 我,鲁迅,内山完造 因接班还要等半个钟头,到内山书店躲雨、歇歇。 翻看书籍,内山老板殷勤接待,买书缺钱,与 鲁迅会面、交谈并接受赠书。 从“一面”中受到巨大的鼓舞和影响。
结果:
精读课文第一部分:
1、课文对鲁迅先生几次肖像描写? 重点写他什么特征?为什么这样写? 2、怎样理解“同志、朋友、父 亲、师傅、战士”的含义?
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