作文对话描写
人物对话描写作文4篇
人物对话描写作文4篇人物对话描写作文篇1晚上，在光明的灯光下，我和妈妈一起坐在床前，翻阅《黑马》这本书。
看着妈妈读得津津有味，我的话匣子情不自禁打开了。
“妈妈，这本书好看吗？”我奇怪地问。
“嗯，蛮好的。
看完代序心灵为之震撼！”妈妈边说边看，眼睛还是不离书本。
“你如今看了有什么感受？说给我听听呀！”我摇着妈妈的手说。
“我被母亲的行为深深感动，感到这位母亲的无私和博爱。
有其母，必有其女，我信任也同样有这份爱！”我眨巴着眼睛问妈妈：“看了这本书有什么启发？”妈妈摸摸我的小脸蛋：“妈妈突然觉得肩上有千斤重担。
”“千斤重担，在哪儿？”我朝妈妈肩上左看右看，百思不解。
“它是一份责任，一种奉献。
作为妈妈应当爱惜自己的孩子，鼓舞自己的孩子，引导自己的孩子，陪伴自己的孩子，和孩子共同编写成长之书！”妈妈意味深长地说。
我轻轻地点了点头：“妈妈，你觉得这本书怎么样？喜爱其中哪个故事？”“很好呀，赞一个！是一本专心灵和爱编写的好书。
我最喜爱〔做一个最好的你〕这个故事，努力了，拼搏了，一生无怨无悔。
妈妈告知你，我肯定做最棒的妈妈，陪伴你共同阅读《黑马》，最一个最好的自己，你也要加油哦。
”“耶！”我欢呼“妈妈万岁！”扑上去紧紧抱住妈妈。
人物对话描写作文篇2围观的人越来越多，大家都赞美着，谈论着。
唯一没有任何反应的就是他自己，他仿佛和游鱼已经融为一体了。
“画活了，画活了！你看，这金鱼似乎在摇尾巴呢！”一个梳着辫子的小女孩诧异地叫了起来，她的大眼睛里满是尊敬和艳羡。
“是呀！是呀！瞧，这个年轻人画得太像了，真是神来之笔！画得就像鱼缸里的鱼一样美丽。
”一个手拄拐杖老人一边点头一边说：“啧啧，画得活灵活现，真是神来之笔！这小伙子真了不得呀！”“嗯！不错不错！”一个老师模样的人说道，“真是了不得呀！没有三五年还真画不成这样！”“妈妈！妈妈！”一个小男孩说道，“大哥哥会变魔术！你看他把鱼缸里的鱼画到纸上了！我也要！”“哇！好美丽呀！”一个目光炯炯有神的男孩低声对妈妈说。
一段精彩的对话描写作文
一段精彩的对话描写作文
今天天气可真好呀，我溜达着去了公园。
一进公园门，就听到不远处传来一阵叽叽喳喳的声音。
我好奇地凑过去，嘿，原来是两位老大爷在下象棋呢。
“哎呀，你这步走得不对呀！”一位老大爷着急地喊着，“你应该走这儿，你看看，走这儿多好呀！”另一位老大爷不服气地说：“哎呀，你懂啥呀，我这是另有打算呢！”“啥打算呀，你这就是瞎走！”“哼，你才瞎走呢！”两个人就这么你一言我一语地争执着，那场面可有意思了。
我站在旁边看了一会儿，忍不住笑出了声。
这俩老大爷可真逗呀，争得脸红脖子粗的，就为了一步棋。
一个说：“我下了这么多年棋了，我还能不知道怎么走？”另一个不甘示弱：“嘿，你下得多就了不起呀，我今天还就不信了！”
旁边围观的人也都被逗得哈哈大笑，有人还劝他们别吵了，好好下棋。
这时候，一位老大娘走过来，笑着说：“你们俩呀，别吵啦，下棋就是图个乐呵，这么较真干啥呀！”俩老大爷听了，互相看了一眼，也都笑了。
就在这时，一只小鸟飞过来，落在了旁边的树枝上，叽叽喳喳地叫着，好像也在看热闹呢。
我看着这有趣的场景，心想，这可真是一段精彩的对话呀，这普普通通的公园里也有着这么多好玩的事儿呢。
我离开公园的时候，还忍不住回头看了看那两位老大爷，他们依然在下着棋，依然在争执着，那热闹的场景让我觉得特别亲切。
这就是生活中的小美好呀，一段精彩的对话，一个有趣的场景，让人的心情都变得格外好呢！。
运用对话描写表现人物性格的作文
运用对话描写表现人物性格的作文“你这小子，又跑哪儿疯去啦？”未见其人，先闻其声，一听这大嗓门，就知道是我那急性子的老妈。
我刚进家门，还没来得及换鞋，老妈就从厨房冲了出来，手里还拿着锅铲，“我跟你说过多少回了，放学早点回家，你看看现在都几点了！”我一边换鞋，一边嘟囔着：“不就晚了一会儿嘛。
”“一会儿？你知道这一会儿我有多担心吗？”老妈的眼睛瞪得像铜铃。
“好啦好啦，我下次注意。
”我赶紧陪着笑脸。
“还有下次？你这学习也得抓紧，别整天就知道玩。
”老妈一边说着，一边转身回厨房继续炒菜。
“知道啦，知道啦，你就别唠叨了。
”我走进房间，把书包往床上一扔。
“我唠叨？我还不是为了你好！”老妈的声音又从厨房传了过来。
这时，老爸回来了，他一进门就笑着说：“哟，这娘俩又在斗嘴呢？”“你看看你儿子，越来越不像话了。
”老妈向老爸告状。
老爸走到我房间，拍了拍我的肩膀说：“小子，别惹你妈生气，她也是为了你。
”“我知道，老爸。
”我无奈地点点头。
“知道就好，赶紧写作业去。
”老爸说完，就去厨房帮老妈做饭了。
不一会儿，饭菜上桌了，老妈一边给我夹菜，一边说：“多吃点，正长身体呢。
”“妈，我吃不了这么多。
”我看着碗里堆得像小山似的菜，苦着脸说。
“吃不完也得吃，营养要均衡。
”老妈态度坚决。
“好好好，我吃。
”我只好埋头苦吃。
这就是我的老妈，一个急性子、爱唠叨，但又无比关心我的人。
虽然有时候她会让我感到有些烦恼，但我知道，她的一切都是出于对我的爱。
描写对话的作文（通用8篇）
描写对话的作文描写对话的作文（通用8篇）在平凡的学习、工作、生活中，大家都经常接触到作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。
那么，怎么去写作文呢？以下是小编为大家收集的描写对话的作文（通用8篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
夜阑人静，万物皆睡。
天上的流星依旧，我坐在竹椅上，望着天空那弯暗月，是离愁，别有一番滋味在心头。
一阵微风起，只见一人拿把羽扇，端站在前方，仔细察看，原来是中华智星——诸葛孔明也。
只见他徐徐地道：“夜深人静，明月当空，如此美景，何不出来一同漫步？”句句出口，如美妙动听的音乐传入耳中。
君子成人之美。
于是，我和诸葛亮便漫步在庭中。
望着他的背影，曰：“卧龙先生，您上知天文，下知地理，博学多才，一心只为报答先帝三顾之恩，可曾后悔？”他回过身来，沉默许久，道：“如你所言，人称‘智绝’的我本应在陇中安度余生，苟全性命于乱世，不求闻达于诸候。
后先主真心请我，我感到莫大的欢欣。
遂许先主以驰驱，毕平生之力，辅助先主，此情此义，乃我报先主的知遇之恩也。
”听完后，我默默赞许，为诸葛亮淡泊明志，宁静致远的胸襟所折服，又为他忠心不二而钦佩。
尔后，我又向孔明讨教：“先生您自出道以来，火烧新野，使曹军落荒而逃。
再而出使东吴，舌战群儒，气势非凡，借风借箭，智算华容，当真高管仲、乐毅一等。
”他只是微微会心而笑，道：“你过奖了！这些都是我报先帝之职分也，不足挂齿。
想我打拼一生，鞠躬尽瘁，死而后已。
安居平大路，联吴抗曹，为收服人心，对抗孟获六纵七擒，六出祁山，可惜屡屡成功之时，皆因吾之疏忽，与之失之交臂，当真可悲。
”说完后，他的脸色晦暗下去，几许忧伤，几许烦恼，几许叹息，似乎在责备自己。
我不忍观之，曰：“先生不必太过自责，皆因当时形势不合，后主刘禅又不思进取，听信谗言，亲佞远贤。
先生纵有回天之术，也难堪挫折。
描写人物对话的作文
描写人物对话的作文标题，一场意外的对话。
昨天下午，我和朋友们在学校操场上踢足球，突然看到一位老人摔倒在地，我们立刻停下比赛跑过去帮助他。
老人脸色苍白，似乎受了伤，我们急忙扶起他，询问他是否需要帮助。
老人摇摇晃晃地站起来，对我们微笑着说，“谢谢你们，我只是有点头晕，没事的。
”我们劝说他去医务室检查一下，老人却坚持说自己没事，让我们不要担心。
我和朋友们纷纷表示要送老人去医务室，但老人坚持说自己可以自己走，不需要我们的帮助。
看着老人坚定的眼神，我们也不好再强求，只好放心地离开了。
当天晚上，我和朋友们在食堂吃饭时，突然看到了那位老人，他坐在一张孤独的桌子上，低头吃着饭。
我走过去问他是否需要帮忙，老人抬起头，露出了一丝惊讶的表情，然后微笑着说，“你们是那些帮助我的年轻人吧，谢谢你们的关心。
”。
我和朋友们坐到了老人的桌子旁边，开始和他聊天。
老人名叫张先生，今年已经七十五岁了，是学校的一位义工。
他告诉我们，他并不是因为头晕才摔倒的，而是因为他心脏不好，经常会感到胸闷和头晕。
他一直都不愿意让别人担心，所以才会坚持说自己没事。
听到这些，我们都感到很惊讶和心疼。
张先生告诉我们，他是一个孤身一人的老人，没有子女，也没有亲人。
他每天都会来学校做义工，因为他觉得在这里可以找到一些陪伴和快乐。
他说他很喜欢和学生们交流，因为他觉得年轻人的活力和朝气可以给他带来一些温暖。
听到这些，我和朋友们都感到很感动。
我们决定以后会多关心张先生，让他觉得在这里有一个大家庭。
我们还约定，以后每个周末都会去看望张先生，陪他聊天，甚至帮他做一些力所能及的事情。
这次意外的对话让我明白了，每个人都有自己的故事和需要，我们应该多一些关心和体谅。
张先生虽然是一个孤独的老人，但他却是一个充满爱心和坚强的人。
我们应该学习他的坚强和乐观，让他觉得在这里有一个温暖的家。
这次的意外相遇，让我和朋友们结识了一个特别的朋友，也让我们懂得了更多的人情世故。
对话片段描写作文【10篇】
对话片段描写作文【10篇】对话片段描写作文1夜深了，地上的铅笔发出了痛苦地*：“钢笔老兄，快，快来扶我一把，我的腰啊。
”钢笔跑过去扶住了他，担忧地问道：“你怎么这幅模样啊？”于是铅笔将自己的痛苦告诉了钢笔。
铅笔悲伤地说：“小主人对我真是太坏了。
今天早上，它把我落在了家，上课时，自然没能找到我，于是被老师骂了一顿。
”讲到这里，铅笔已经泣不成声，委屈地哭着。
“然后他回家之后，在。
在他的桌子上找到了我，一怒之下，竟把我差一点折。
折成了两截，呜。
”可怜的铅笔说不下去了，过了片刻后，“就。
就把我扔在地上自生自灭了，哇。
”铅笔大哭着说。
钢笔安慰他，也一边说起了自己的往事：“星期二时，主人和同学闹翻了，于是拿出了我，挤出我的墨水，射到同学身上，老师自然批评了他一顿。
回到家后，他。
”钢笔也开始掉眼泪。
接着，他又结结巴巴地说：“他。
把我扔到地上，用脚使劲地踩，还把我踢到桌底，不管我了。
这还。
还不是重要的，重要的是他光脚在房间走路，然后，他踩到了我的笔尖，扎了他一下。
本来应该是我更痛啊，他那么重。
可他。
他才不管我，把。
我捡起狠狠地扔向了垃圾桶。
我好不容易爬出来，就看见你。
”“呜呜。
”铅笔和钢笔相拥大哭着，因为他们已经无力反抗。
于是他们写了一张纸条，上面有这么几行字：“主人，我们经历了太多的血与泪，我们走了，永不再见！”落款：被你折磨得缺胳膊少脚的铅笔和钢笔。
这时，月光从窗外照进来，照在字条上，发出了凄惨的白光。
对话片段描写作文2天地间充满了各种各样的对话：人与人之间的交际对话，花与花之间的窃窃私语，鹰与鹰之间的高声呼唤。
对于这些发出声音、声波的对话，你只能听到或听懂其中的一小部分。
那么，没有声音的对话呢？如心与心之间的理解交流、眼神之间流露出的情感对话。
这些你也只能听懂其中的一小部分。
每个有生命的、有活力、有灵性的事物都需要对话。
对话是思想情感的交融，使心灵不可或缺的阳光。
它是一个过程，它给人们精神上极大的享受，给人们展现出一个个不同的心灵世界，给人们思想上以启迪。
《对话》作文500字
《对话》作文500字有关《对话》作文500字六篇在学习、工作乃至生活中，大家都经常接触到作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。
相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是店铺收集整理的《对话》作文500字6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
《对话》作文500字篇1该轮到做值日生了，我检查卫生，最后才走。
教室里静悄悄的，我检查桌椅摆放整齐了，，靠窗口的一排有点声音传了，我地走一听，是一张桌子和一张椅子在讲话：桌子大哥说：“椅子小弟，终于可班了，伸个懒腰吧！”椅子说：“是呀桌子大哥，天也够累的了，哎哟……”“了，小弟？”“身体可给摔疼了！”“为？”“都怪小小明，他坐在我身上把我扭来扭去，把我踢倒了，又踩在我身上大喊大叫！”椅子委屈地说。
“对呀，被他害惨了：他用水彩笔把脸全画成花面猫了，还用圆珠笔尖使劲儿扎脸呢！”桌子大哥一边说一边用手摸着又红又肿的脸。
正时，旁边的桌椅也加入了的谈话：网“的小小华可不像你们的小，她可爱护了！”“是呀是呀！她每天回来的件事帮擦洗身体，还轻拿轻放，对可爱护了！”桌子大哥一听，连忙说：“真羡慕你们呀！”“是呀，我被送进医院钉过三次了。
”椅子也跟着说：“再烂几次，我可进回收站了。
”桌子大哥说：“，工人叔叔又要重新钉一张椅子了。
”“，再钉一张椅子，又要浪费木材，照不停地砍下去，森林砍光了，水土流失、洪水暴发，人类可遭殃了！”椅子着急地说。
网“对了，应该的小，爱护就等于爱护森林，爱护大，这人类的头等大事呀！”桌子大哥大声地说。
“那用办法的小呢？”椅子接着说：“各位兄弟姐妹们，大家都来想想办法呀！也要为人类的环保做点啊！”网这，教室里的桌子和椅子开始了，大家七嘴八舌、你一言我一语地说着……我被真挚的感动了，是呀！我就呢？爱护桌椅有的意义呀！我走到黑板前，拿起粉笔，写下了大字：爱护桌椅、保护森林，人人争当环保小卫士！教室里热烈的掌声。
《对话》作文500字篇2与书本对话，可以获得智慧；与鱼儿对话，可以领略海底的奥秘；与自然对话，可以领悟生命的真谛。
对话描写突出人物的性格特点作文
对话描写突出人物的性格特点作文《对话描写突出人物的性格特点作文（一）》我的好朋友叫小花，她特别开朗。
有一天课间，我坐在座位上闷闷不乐。
小花跑过来问我：“咋啦，愁眉苦脸的？”我嘟囔着：“数学题太难了，我不会做。
”小花拍拍胸脯说：“这有啥难的，我来帮你！”然后她就开始认真地给我讲题，边讲还边说：“你看，这不就简单了嘛！”还有一次，我们一起出去玩。
看到一个小朋友摔倒了，小花赶忙跑过去扶起小朋友，温柔地说：“小弟弟，别哭别哭，姐姐看看有没有受伤。
”小花就是这样一个热心又开朗的人，我特别喜欢和她一起玩。
《对话描写突出人物的性格特点作文（二）》我有个同学叫小明，他可调皮啦！有一回上课，老师在上面讲得正起劲，小明在下面偷偷说话。
老师发现了，就问：“小明，你在说什么？”小明站起来，笑嘻嘻地说：“老师，我在和同桌讨论问题呢！”把大家都逗笑了。
体育课的时候，他更是欢实。
跑起来像一阵风，还大声喊着：“你们都追不上我！”这就是调皮又活泼的小明，虽然有时让人头疼，但大家也都挺喜欢他。
《对话描写突出人物的性格特点作文（一）》我邻居家的姐姐叫静静，她特别温柔。
有一次我不小心把她的书弄掉地上了，我害怕地说：“姐姐，对不起。
”静静微笑着说：“没关系，捡起来就好啦。
”还有一次我考试没考好，心情很低落。
静静安慰我说：“别难过，下次努力就行，我相信你。
”静静姐姐总是这么温柔，让人感觉特别温暖。
《对话描写突出人物的性格特点作文（二）》我们班的班长叫强强，他特别负责。
有一天早上，有同学迟到了，强强严肃地说：“下次可不能再迟到了，要遵守纪律。
”做值日的时候，要是有人想偷懒，强强就会说：“大家都要认真干活，咱们要把教室打扫干净。
”在强强的带领下，我们班变得越来越好。
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• 布置作业：（任选一个） • 1、小明不小心把我的本子撕破了，写一段 我和小明的对话。 • 2、回到家，我饿极了。妈妈正在做饭。写 一段我和妈妈的对话。
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铁罐傲慢地问
陶罐谦虚地回答 铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 陶罐争辩说 铁罐恼怒了
（神态）
• 列宁看看男孩，又看看灰雀，微 笑着说：“你好！灰雀，昨天你 到哪儿去了?” • 商人愤愤地说：“别哄我了，一 定是你把我的骆驼藏起来了。要 不，你怎么会知道得这样详细！”
（心情）
我会用提示语填一填
我会用提示语写一写
• 写一写：考试后，妈妈询问我的考试 成绩，可是我又没考及格。妈妈会怎 么问我，我又会怎么回答妈妈？ • 请写一写我和妈妈之间的对话。 • (可以采用提示语在前，提示语在中间， 提示语在后面)
Байду номын сангаас
神态、动作、心情
你学会了吗？ • • • • 神态、动作、心情 提示语在前 提示语在后 提示语在中间
1、妈妈（ ）说：“宝贝，你 怎么受伤了？” 2、“你为什么没有写作业？” 老师（ ）说。 3、“快看”，小明手指着天上 （ ）说，“天上有飞机！” 神态、动作、心情
• 我会用提示语说一说 • ————“妈，渴死我了！”
• “妈，渴死我了！”—————— • “妈”，————，“渴死我了！”
神态、动作、心情
对话中的提示语
“你敢碰我吗？陶罐子!”铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更 加轻蔑的神气。 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说， “我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到 盛东西，我不见得比你差。再说……” “住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！ 你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在 这里，什么也不怕。” “何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧， 有什么可吵的呢！” “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐 说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！” 陶罐不再理会铁罐。