传统文化渗透案例
彼此渗透的中国传统文化与校园景观
彼此渗透的中国传统文化与校园景观中国传统文化与校园景观是彼此渗透的，这是不容易被忽视的。
现代校园不同于过去，它们不仅仅是教学场所，更是文化交流场所。
因此，创造具有中国传统文化特色的校园环境已成为一个重要的目标。
本文旨在探索中国传统文化如何与校园景观相互渗透，以及这种景观如何帮助传承中国传统文化。
首先，中国传统文化、校园景观和现代校园生活之间存在紧密的关联。
中国深厚的文化底蕴，包括传统绘画、雕塑、音乐和文学等等，都在校园景观中得到了体现。
许多现代校园在建筑和园林设计上采用了中国传统元素，如明清园林风格、庭园建筑、汉白玉雕塑，以及字画和对联的镌刻等等。
除此之外，学校也常常组织春节、端午节和中秋节等传统活动，这些活动促进了中国传统文化的传承和弘扬。
其次，校园景观帮助传承中国传统文化。
许多校园景观都是根据中国传统文化的价值观和美学标准设计的。
这些景观包括桥、池、亭、楼等等，它们的设计和建造都是基于中国传统文化中的“天人合一”和“万物有灵”的思想。
这些景观不仅可以观赏，而且可以成为启发思考和促进创造性活动的场所。
例如，在一个校园庭院里，学生可以拥有传统文化课程、创意艺术课程等等，在良好的氛围中学习与创造。
最后，校园景观帮助实现中国传统文化的现代化。
校园景观设计已成为一个独立的领域，并逐渐与传统文化相结合。
对于中国传统文化而言，现在的重点是将其进行现代化的转化。
现代校园越来越重视在景观设计中引入科技元素，以提高艺术表现力和创意度。
这些现代化的设计在中国传统文化校园景观中得到了充分的体现，使得传统文化得以被现代化地演绎和实践。
总之，中国传统文化和校园景观是相互渗透的。
传统文化在现代校园景观中得到了完美的展现，校园景观也为传承中国传统文化做出了不可或缺的贡献。
在未来，我们应该更加注重校园景观设计的中国传统文化元素的加入，以实现传承、弘扬中国传统文化的目标。
渗透传统文化提升核心素养——中班艺术教育《剪纸》教学案例
渗透传统文化提升核心素养——中班艺术教育《剪纸》教学案例【摘要】剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，一直深受大家喜欢，在幼儿教学活动中开展剪纸活动，能促进幼儿孩子创造力、观察力、手眼协调能力、智力等方面的提升，去感受和欣赏生活中美的事物，激发他们乐于探索、乐于创造，获得剪纸技能，形成良好品质。
【关键词】剪纸核心素养【教学策略构想】教学活动开始前，教师借助做好的剪纸，张贴在教室四周，并借助图片、文字等，创设良好的剪纸传统文化氛围，激发幼儿兴趣。
1.艺术欣赏，感受剪纸魅力（1）粘贴剪纸，提升幼儿兴趣师：大家看到了墙面上粘贴的是什么呢？幼：剪纸。
好多漂亮、美丽的剪纸。
师：是呀，剪纸很漂亮，它是我们中华民族非常优秀的传统文化艺术。
借助多媒体设备，引导欣赏剪纸对于生活的意义。
图文并茂的形式呈现。
“剪纸装点了我们的生活，让我们的生活更美，在婚嫁、过年的时候，都会张贴漂亮的剪纸……”（2）了解剪纸，学习剪纸种类师：剪纸真漂亮，它让我们的生活非常美好，我们一起来了解剪纸的种类吧！多媒体课件展示剪纸的种类，教师辅助说明，幼儿分享交流。
（3）展示剪纸，鼓励表达交流师：你最喜欢哪个剪纸呢？可以说说你喜欢的剪纸作品的名称、用途吗？说一说你喜欢它的理由。
在教师的提示和引导下，教师随机拿出一些剪纸，用双手举在胸前，展示给幼儿欣赏和观察，鼓励幼儿表达喜欢的剪纸的类型、用途与喜欢的原因。
[设计意图]通过创设良好的氛围，激发了中班幼儿参与剪纸游戏的兴趣，通过剪纸的欣赏和剪纸用途的阐述，幼儿对剪纸文化有了进一步的了解，也感悟到剪纸的作用，培养了幼儿健康生活、文化底蕴核心素养。
2.欣赏故事，了解发展历程（1）欣赏故事，了解剪纸由来师：大家肯定很喜欢这么漂亮的剪纸了，那它们是怎么来的呢？教师播放视频“剪纸的发展历程”。
幼儿坐在小椅子上互动交流着。
“用于装点生活或配合其他民俗活动，剪纸属于一种民间艺术……”师：剪纸是怎么来的呢？为什么要剪纸呀？师：剪纸用来装饰我们的生活，属于我国非常优秀的民间传统文化。
幼儿园上下五千年：中华传统文化体验活动案例
幼儿园上下五千年：中华传统文化体验活动案例在当今社会，幼儿园教育已经不再局限于简单的知识传授，而是更注重培养孩子们的综合素质和文化素养。
中华传统文化作为中国人民宝贵的文化遗产，被越来越多的幼儿园引入课程，以丰富和深化孩子们的文化体验。
本文将介绍一些中华传统文化体验活动，并探讨其在幼儿园教育中的重要性。
1. 传统节日体验在幼儿园中，可以利用传统节日如春节、端午节、中秋节等为主题，开展丰富多彩的文化体验活动。
教师可以为孩子们准备传统的民俗活动，如包粽子、赛龙舟、舞狮子等，让孩子们切身感受传统节日的习俗和魅力。
2. 传统手工艺体验中国的传统手工艺源远流长，具有浓厚的文化底蕴。
在幼儿园中，可以开展传统手工艺体验活动，让孩子们亲自动手制作剪纸、泥塑、扎染等传统手工艺品，体验中华传统手工艺的魅力，培养他们的动手能力和创造力。
3. 传统乐器演奏体验中国传统音乐是中华文化的瑰宝，而传统乐器更是其中的重要组成部分。
在幼儿园中，可以邀请专业的音乐老师或乐器演奏者，为孩子们进行传统乐器的演奏示范，并让孩子们亲自体验古筝、二胡、琵琶等乐器，感受中华传统音乐的美妙与神韵。
4. 传统民间故事讲解体验中国的传统民间故事博大精深，蕴含着丰富的文化内涵。
在幼儿园中，可以邀请专业的讲故事老师，向孩子们讲解《孔雀东南飞》、《白蛇传》、《嫦娥奔月》等传统民间故事，让孩子们在聆听中感受中国传统文化的博大与深邃。
5. 传统服饰穿戴体验中国的传统服饰如汉服、旗袍等别具特色，蕴含着丰富的文化内涵。
在幼儿园中，可以为孩子们准备传统服饰，让他们亲身感受穿戴汉服、旗袍的风采，激发孩子们对中华传统服饰的喜爱和认同。
通过以上的中华传统文化体验活动，不仅可以丰富幼儿园的教育内容，更可以让孩子们在体验中了解、感悟和认同中国传统文化。
这些活动既可以促进幼儿们对中华传统文化的理解和传承，同时也丰富了幼儿园教育的内容，提升了教育的深度和广度。
在完成以上介绍后，我对中华传统文化体验活动的重要性有了更深入的理解。
幼儿园传统文化教育案例分析分享
幼儿园传统文化教育案例分析共享在当代社会，随着全球化的发展和数字化科技的普及，传统文化教育在幼儿教育中逐渐被边缘化。
然而，传统文化教育对于幼儿的综合素养和人格塑造仍然具有重要意义。
本文将就幼儿园传统文化教育的案例进行深入分析，并共享对这一主题的观点与理解。
一、背景和情况1.1 具体案例介绍某某幼儿园在幼儿园传统文化教育方面做了大量的实践工作。
其中包括传统节日活动、传统手工技艺传承、传统文学和美术教育等方面。
每年春节前后，幼儿园会组织“传统年味”活动，让孩子们亲身体验包饺子、写春联、走年画等传统风俗。
幼儿园还注重通过古诗词、传统绘画等形式，将传统文化融入到日常教学中。
1.2 教育目的和效果这些传统文化教育活动旨在让幼儿在欢乐中感受中华传统文化的魅力，培养他们的爱国情怀和文化自信心。
通过这些活动，幼儿园也希望培养孩子们的动手能力、艺术修养和审美情趣。
二、分析与评价2.1 传统文化教育的意义传统文化教育对于幼儿的成长和发展有着重要的意义。
它不仅有助于培养孩子们对祖国的热爱和自豪感，更重要的是能够促进他们的审美情感和创造力的培养。
传统文化也是我们民族的根和魂，通过传统文化教育，可以帮助孩子们树立正确的民族自尊心和历史使命感。
2.2 现实困难与挑战然而，传统文化教育在幼儿园教育中仍然面临诸多困难和挑战。
受现代消费主义的影响，家长和孩子更倾向于追求新奇和时尚。
幼儿园教师在传统文化教育方面的专业水平和教学方法也需要进一步提升。
另外，传统文化教育的内容如何与现代教育相结合也是一个亟待解决的问题。
三、观点与理解在本文的案例中，我们可以看到某某幼儿园在传统文化教育方面所做的努力和成就。
他们不仅注重传统文化教育的内容，更注重通过活动和体验的方式将传统文化融入到孩子们的生活中。
这种方式能够激发孩子们学习的兴趣，提高他们对传统文化的认知和理解。
在这个问题上，我个人认为幼儿园传统文化教育是至关重要的。
传统文化是中华民族的瑰宝，通过传统文化教育，可以帮助孩子们更好地了解祖国的历史和文化，树立正确的价值观和认知观。
高中语文教学中传统文化教学渗透研究
高中语文教学中传统文化教学渗透研究1. 引言1.1 研究背景高中语文教学中传统文化教育一直是教育界关注的热点问题。
传统文化是中华民族宝贵的精神财富，它承载着丰富的历史、文化和价值观念，对于培养学生的民族自豪感、文化自信和道德品质具有重要意义。
在当今社会，随着科技的迅猛发展和社会的快速变迁，大量的传统文化知识正逐渐流失和淡忘。
高中语文教学作为传承和弘扬传统文化的重要平台，如何将传统文化教学融入教学实践并且使之更好地渗透到学生的学习生活中，已成为当前教育研究的重要课题。
深入研究高中语文教学中传统文化教学的渗透情况，分析其现状、方法和案例，探讨其重要性和现实意义，对于提高学生的文化素养、传统文化传承和教育改革具有重要的理论和实践意义。
【研究背景】的明确界定和探讨将有助于引领和指导高中语文教学中传统文化教学的深入发展。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨在高中语文教学中如何更好地渗透传统文化教育，促进学生对传统文化的了解和传承。
通过深入研究传统文化在高中语文教学中的应用现状和方法，分析传统文化教学渗透的案例，并探讨传统文化教学渗透的重要性和与当代价值观的融合，旨在提出有效的教学策略和方法，以丰富语文教学内容，培养学生对传统文化的热爱和传承，促进学生全面素质的提升。
通过本研究，希望能够为高中语文教学中传统文化教育的渗透提供一定的理论参考和实践指导，促进学生思想道德素质的提升，推动教育的跨越式发展。
1.3 意义传统文化教学在高中语文教学中的渗透具有重要的意义。
传统文化是中华民族的根基和灵魂，是中华文明的精髓所在。
通过传统文化的教学，可以加深学生对自己国家历史和文化传统的认识，培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
传统文化教学可以提高学生的文化素养和人文素养，培养学生的审美情操和道德情操，促进学生的全面发展。
传统文化教学可以引导学生树立正确的历史观、文化观和价值观，帮助学生树立正确的人生目标和生活态度。
传统文化教学还可以促进学生的创新思维和跨文化交流能力培养，有利于学生在全球化时代更好地融入世界文化。
中国传统文化在幼儿日常生活中渗透的方法
中国传统文化在幼儿日常生活中渗透的方法中国传统文化在幼儿日常生活中渗透的方法中国传统文化在幼儿日常生活中渗透的方法中国传统文化在幼儿日常生活中渗透的方法中国传统文化在幼儿日常生活中渗透的方法中国传统文化博大精深、源远流长，是中华民族智慧的结晶。
现在，“汉语热”已在全世界欣然掀起。
然而，中国人受外来文化的影响，对中国传统文化却变得冷漠起来，更谈不上继承和发扬了。
我们尊重孩子身心发展规律和学习特点，让中国传统文化渗透在孩子日常生活中，让孩子从小了解和继承中国的传统文化，做有根的人。
关键词：传统文化互动性探究体验中华民族是一个具有五千年悠久历史的文明古国，中国传统文化博大精深、源远流长，是中华民族智慧的结晶。
传统文化中蕴含的美德，如孝亲敬长、诚实守信、谦恭有礼，以及教人如何做人、如何安身立命，以及它丰富的文化影响，教育了一代一代的中华儿女，使中国成为闻名世界的礼仪之邦，文明古国。
它不仅影响了中国，也影响着世界，现在，“汉语热”已在全世界欣然掀起，全世界都在学习中国的传统文化。
作为龙的传人，我们更应该继承和发扬我们的民族文化，然而，在全球化的今天，中国人受到外来的影响，对中国传统文化变的冷漠起来：我们的孩子爱吃的是“麦当劳”“肯德基”；手里的玩具大多是芭比娃娃、机器猫、奥特曼；他们都知道“圣诞节”，但很少知道“端午节”“中秋节”，孩子们对身边传统文化知之甚少，更谈不上继承和发扬了。
因而，作为幼儿教师，我们应该对幼儿进行传统文化教育，让他们从小了解中国的传统文化，接受传统文化的熏陶，为中华民族的文化而自豪，做有根的人，为他们形成优雅的人生打下基础。
怎样让传统文化渗透在幼儿的生活中去呢？《新纲要》中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点”。
因此，我尊重孩子的身心发展规律和学习特点，在班里进行了一系列中国传统文化教育活动，让传统文化渗透在幼儿日常生活的各个环节，让孩子在潜移默化中感受传统文化的精华。
传统文化在课堂教学中的渗透
传统文化在课堂教学中的渗透1. 引言1.1 传统文化在课堂教学的重要性传统文化在课堂教学的重要性体现在多个方面。
传统文化作为国家文化的重要组成部分，是中华民族传统的精髓和智慧，具有丰富的历史内涵和精神价值。
通过在课堂教学中渗透传统文化，可以帮助学生了解和热爱自己的传统文化，增强文化自信和民族自豪感。
传统文化的重要性也在于可以引导学生秉持正确的价值观和道德观，在成长过程中树立正确的人生观和世界观。
传统文化中蕴含着丰富的道德伦理和礼仪规范，这些都是对学生进行思想道德教育的宝贵资源。
传统文化中的许多智慧和技艺也可以激发学生的学习兴趣和创造力，促进学生全面发展。
将传统文化融入课堂教学是十分必要和重要的，对学生的综合素质提升和文化传承都具有积极意义。
【2000字】1.2 传统文化在课堂教学中的困境传统文化的传承和发展面临着严重的挑战。
随着现代社会的快速发展和文化的多元化，许多传统文化知识和价值观正在逐渐被淡忘。
在课堂教学中，传统文化往往被边缘化，学生对传统文化的了解和尊重也逐渐减少，传统文化的传承面临着严峻的考验。
传统文化教育在课堂教学中难以引起学生的兴趣和认同。
现代学生生活在一个信息爆炸的时代，他们更容易接受新潮的文化形式，而传统文化往往被认为是过时的、无趣的。
在这样的背景下，课堂教学中传统文化很难与学生产生共鸣，难以引起他们的关注和重视。
教师在课堂教学中面临着传统文化教育的困难。
传统文化知识繁多、内容丰富，教师需要花费大量的时间和精力去深入研究和准备，才能在课堂上有效传授。
现实中许多教师的专业知识和教学技能有限，缺乏传统文化教育方面的培训和支持，这使得他们在课堂上往往无法有效地传播和教授传统文化知识。
传统文化在课堂教学中面临着困境，需要我们共同努力寻找解决的方法和策略。
【字数：328】2. 正文2.1 传统文化的内涵与特点传统文化是一个国家或民族在长期发展中积累的相对固定的思想观念、道德规范、行为方式、生活习俗等文化元素的总和。
传承传统文化，链接古今——以初中语文传统文化教育渗透为例
传承传统文化，链接古今——以初中语文传统文化教育渗透为例摘要：传统文化源远流长，历经千年，仍然绽放无限光芒。
它闪耀在语文教材中、闪耀在语文课堂上。
教师必须充分认识语文课堂这一传统文化教育主阵地，立足课堂，渗透开展传统文化教育。
以发挥语文学科的特殊功能，提升语文教学效果。
文章也将立足教材，深入挖掘，从其内容、教法、活动入手，探析初中语文传统文化教育渗透对策，链接古今，打开语文教学新世界。
关键词：初中语文；传统文化；教育渗透；对策品传统文化，知其文、知其意、知其情，能够深化学生的语文学习效果。
初中语文教师应当认识语文学科的人文性，在教学实践中应当采取有效对策推进传统文化渗透。
力求在语文课堂上，打造“时空穿梭机”，链接古今，有效教学一、立足教材，挖掘传统文化元素，突出讲解1、抓住中华汉字，传承传统文化语文本身就是一门语言文化学科，由汉语言文字所组成。
汉字本身，便是开展传统文化的切入点。
为引导学生感受汉字文化、了解汉语美妙、学习文化底蕴，初中语文教师可以采取如下对策：（1）强调书写：横平竖直、一撇一捺中感受字的构成美；（2）了解历史：熟悉汉字的发展历程，料及汉字的起源，搜索汉字形成的趣闻资料；（3）抓住重点汉字，带领学生从中窥探所蕴涵的中华传统文化。
如“尊”字。
古代由“双手捧着盛酒器献给祖先”演变而成。
教师可以带领学生剖析汉字，“酉”代表了飘出来的酒气，“盛酒器”就被称作为“尊”，所谓“尊敬”就是用这个“尊”来“敬”别人的意思。
2、抓住诗词歌赋，传承传统文化初中语文教材中融入了许多诗词歌赋、文言文。
这些都是初中语文教师开展传统文化教育的重要素材，教师可以立足诗词歌赋、文言文教学，传承传统文化。
且受教材篇幅影响，初中语文课堂上的许多知识实际上具有深层挖掘的价值。
为进一步实现传统文化的渗透，初中语文教师可以利用诗词歌赋，做传统文化的补充，丰富课堂内容，达到教育目的。
如在学习《桃花源记》时，为什么作者向往世外桃源？又为什么运用极尽优美的笔墨来刻画桃花源。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中华优秀传统文化有效融入课堂教育教学
案例征集评选封面
案例标题：
案例类型：学科渗透案例
所属学科：语文
所在组别：高中组
作者姓名：张娣
工作单位：长丰县第一中学
联系电话：
探寻《优美得汉字》传承中华优秀文化
[案例背景]
作为一名高中语文老师，肩负着传承中华民族历史与文化得责任。
为深入挖掘与阐发中华优秀传统文化得时代价值，加强中华优秀传统文化教育，在教学中，我力争将中华优秀传统文化真正有效地融入到语文课堂，努力从中华民族世世代代形成与积累得优秀传统文化中汲取营养与智慧，延续文化基因，萃取思想精华，展现精神魅力。
从而引导青少年学生树立与坚持正确得历史观、民族观、国家观、文化观，不断增强中华民族得归属感、认同感、尊严感、荣誉感。
因此，在语文必修第一模块得教学实践中，我努力在教学实践中体现这一新理念，下面就其中一篇来说说我得做法与思考。
[案例内容]
（一）课前准备
《优美得汉字》就是普通高中课程标准实验教科书语文必修第一模块“梳理探究”部分得一个专题。
汉字就是世界上最古老
得、最具特色、最有魅力文字之一。
作为中华文明起源得重要标志，汉字书写了灿烂得中华文明，承载了华夏文化得悠久历史。
即使在今天这个信息化得时代，汉字依然以她独特而智慧得方式，踏着青春得步伐，展现着她生命得活力。
充分利用好这一专题，有利于学生探究中国古老得汉字文化，理解汉字得美，激发学生对汉字及中华文化得珍视与热爱，进而增强学生民族自豪感。
达到这一目标得关键在于课堂教学得设计与组织方式。
如果仅仅满足于课本浮光掠影得知识介绍，学生不仅因为过于单调枯燥而影响了学习得主动性，而且可能收获甚微，根本无法激发学生对汉字美得感受以及对中华文化得热爱。
鉴于此，我采取了以下办法：课前布置四个自主探究小组分别收集有关汉字起源、形体演变、汉字构成及汉字文化等方面得文字介绍与图片，然后把资料制作成可以展示得模式（如幻灯片等）。
课堂上，每个小组可以用3分钟左右得时间展示自己得研究成果，通过这个环节可以充分调动及培养学生自主学习与合作探究得能力。
（二）课堂再现
1、创设情境，开启探求之旅
我就是利用活动“两幅图片猜汉字”来到导入新课得：一幅利用电脑制作得“傅园慧”得艺术签名，一幅就是2010年上海世博会会徽图片（汉字“世”得变形）。
前者让学生感受到汉字得外形美以及汉字在现代信息化时代字形演变得神奇；后者更就
是让学生领会到汉字得外形美与内涵美得高度融合。
直观形象得图片，生动有趣得汉字解读，不仅激发了学生得兴趣，更就是充分展示了中华汉字得奇妙多彩与博大精深，更在潜移默化中培养了学生对中华文化得热爱。
2、追根溯源，探求汉字奥秘
这一环节，主要由自主探究学习小组展示资料，这个班就是实验班，学生得自主探究能力非常强。
四个小组把搜集来得资料（图片、文字、音乐等）集中到一位同学那里，由这位同学负责制作成幻灯片。
课堂上，生动有趣得资料全面地展示了汉字得起源，字形演变及汉字构成等方面得知识，其中精彩得就是：“汉字起源”组得一段图文并茂得视频简练直观地展示了汉字古老得历史，在各种起源传说中，我们感受到汉字得神秘与先人得智慧；“字形演变”组展示得各种字体，让我们饱览了篆书得圆匀秀美，隶书得工整精巧，楷书得庄重沉稳，行书得灵动俊美，草书得飘逸洒脱；“汉字构成”组得动画视频生动展示了一段有关象形字、会意字、指事字有趣得故事……
学生们在这种不用精心设定就自然生成得氛围中，学到了知识，调动了热情。
我顺势提出了一个问题：“大家这一次搜集资料与制作得整个过程中得感受就是什么？”有很多同学站起来表达了自己得感受。
虽然收集得资料与图片不尽相同，但就是同学
们得感受就是一样得，那就就是“原来中华汉字如此有趣，如此
博大精深，如此魅力无穷……”。
我得教学设计成功了，超出了我得预想。
3、身体力行，感受汉字奥妙
在这样得课堂情境氛围中，我针对学生预习情况设计了五个
活动：
（1）辨认并学画古汉字，感受汉字灵动变化得形体美
比如：“虎”字由甲骨文到金文到小篆到隶书到楷书得演变——
虎虎这一活动主要就是利用直观得古汉字字形，感受字形变化之
美，进一步激发学生得学习兴趣，并充分落实学生在自我展示环
节中所学得知识。
（2）根据形声字得特点猜词义与辨析同声形近字；
比如：“张弛有度”与“驰骋疆场”中得“弛”与“驰”得
辨析中，引导学生利用形声字得特点，即形旁来推测词义。
学生
在实践中悟得学为所用，培养了学生知识迁移与运用得能力。
（3）利用拆字联使学生学会拆解汉字，解读汉字意味深长得内
涵美
比如拆字联“山石岩前古木枯，此木为柴；长巾帐内女子好，
少女更妙!”
学生从示例中，很快明了方法，继而形成经验，最后成功运用于汉字解读中，学生最终收获得将不仅仅就是几个词义，应该可以通过汉字得方正字形领略到深厚得文化吧。
（4）感受美丽有趣字体变形，解读汉字意境美；
比如：引导学生解读2022年北京冬奥得会徽——“墨舞冬奥”（多媒体展示会徽图片）
该会徽由中央美术学院设计学院副院长林存真带队设计，以中国书法“冬”字为创作主体得北京2022冬奥会申办标志自发布以来，便被人们赋予了这个浪漫写意得名字。
该标志融汇了中国书法及冰雪运动元素，以中国书法“冬”字为主体，将抽象得滑道、冰雪运动形态与书法结合，人书一体，天人合一;冬字下方两点融为2022，生动自然。
标识展现了冬季运动得活力与激情，更传递出中国文化得独特魅力。
在如此生动有趣、内含丰富得会徽图案中，在这样图文并茂得学习中，相信学生一定会惊叹中国汉字得魅力与中华文化得厚重。
（5）让学生设计自己得个性化签名，有机融合汉字得形体美、内涵美、意境美于一体
这一活动，既运用了汉字结构知识、变化特点，也考验了学生一定得美术绘画得功底。
既可以训练学生动手能力，也可以培养学生得审美能力。
一举两得，既有趣又有收获，两全其美。
4、课外延伸，踏上追寻之路
汉字蕴涵着丰富得文化知识，值得我们去探究。
如汉字与年号、姓氏、取名、对联、书法、篆刻都有着千丝万缕得关系。
而许多汉字又与一些典故、轶事有关。
同学课下继续搜集整理，组织一次“我爱汉字”得交流讨论会。
另外还可以开展一次书法艺术及篆刻比赛，在共享智慧得同时也提高了同学们得文化修养，亦或从此萌发了热爱中华文化得拳拳之心呢……
[教学反思]
新课标指出，语文教学就是大语文活动，应突出语文实践能力与综合能力得功能，所以我觉得本课教学联系了生活，走进了学生得内心世界；也运用到了学生得实践中，学生获得了各项语文能力、语文知识，综合素质得以提高；更为重要得一点就是：老师要让语文学习真正成为个性化、创造性得活动；老师要善于引领学生从优秀传统文化中汲取营养与智慧，让优秀得传统文化融合到学生得血液里，真正成为学生永恒得精神财富。
总之，我想，要想中华传统文化才会永远屹立于世界民族文化之林，需要每一位语文教师得努力，更需要每一个中国人得关注与努力。