专题讲座《浅谈如何搞好初中英语总复习》
浅谈如何中考英语复习
浅谈如何中考英语复习中考英语复习是中学生备战中考的重要一环。
英语考试的内容涉及词汇、语法、阅读理解、写作等多个方面。
为了更好地进行复习，以下是几个关键步骤和策略。
首先，复习词汇是必不可少的。
英语词汇量是英语学习的基础，也是取得高分的关键。
复习词汇可以通过背诵单词表、重点单词和短语，通过做词汇练习题来查漏补缺。
此外，可以通过阅读英语文章和听力材料来扩大词汇量并加深对词汇的理解和运用。
其次，复习语法也是重要的一部分。
英语语法是理解和运用英语的基础。
可以通过教材中的语法知识点总结进行复习，重点记忆常用的语法规则和常见的易混淆语法点。
同时，可以通过做语法练习题和阅读使用了不同语法结构的文章来加深对语法的理解。
第三，需要注重阅读理解的训练。
阅读理解是中考英语考试的重要部分。
可以通过阅读英语报纸、杂志、故事书等来提高阅读理解能力。
在阅读过程中，可以通过判断正误、回答问题、找出关键信息等方法来加深对文章的理解。
并尝试进行一些针对性的阅读理解训练，例如做一些真题，提高解题技巧。
最后，写作也是复习中不能忽视的一部分。
写作的考察形式可能是书面表达、作文等。
可以通过多写作文、学习一些常用的句型和表达方式来提高写作水平。
同时，可以阅读一些优秀的英语作文，并进行模仿和仿写。
通过反复练习写作，不断积累和提高自己的写作能力。
另外，需要注意的是，英语复习不能仅仅停留在死记硬背的层面，更要注重实际运用和理解。
可以多进行口语交流练习，积极思考和应用所学的知识。
此外，可以利用一些复习资料和工具，如英语课本、学习网站、英语学习APP等，以帮助复习。
总之，中考英语复习需要有系统性和有计划性，注重词汇、语法、阅读理解和写作的综合训练。
不仅要进行知识点的积累和记忆，更要进行实际运用和应用，提高语言综合能力。
通过充分的准备和适当的复习策略，相信大家一定能够取得好成绩。
如何进行初中英语总复习
浅谈如何进行初中英语总复习近年的中考英语试题容量大、覆盖面广，要求也愈来愈高，渐渐与高考试题接轨，不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识的能力的考查。
初三英语教学进入总复习阶段后，如何通过短时间的复习，取得事半功倍的效果，是摆在我们全体初三学生和科任老师面前紧张而艰巨的任务。
初三英语总复习要求先全面学习，后进行重点复习和适应性考试复习，做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。
这样既系统全面又有所侧重的复习，能使学生较好地掌握所学的知识。
一、教师复习目的要明确复习开始前，教师应认真研读《英语教学大纲》《英语课程标准》和我市教育主管部门颁发的有关中考的指导性文件。
吃透文件精神，明确中考的命题原则、考查范围及内容，以及命题的新趋势。
近几年来，中考加强了学生综合运用语言能力的考查，对语言知识的考查将会尽量置于不同的语境中，弱化了对语言知识点和词汇的考查，但我们也不能放松对这几个方面的训练。
二、让学生学会自主复习在复习过程中，学生可能对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语等现象。
教师只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自主学习能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。
具体包括：培养学生的预习能力、掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。
另外，学生自学能力的提高还得益于大量的独立的阅读，于是新学期开始就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让学生勤查字典。
教师在教学中注意培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。
具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，根据不同的教学内容设计教学情景，从而丰富和激活背景知识，通过语境激活背景知识，促使学生用已学知识与老师、同学进行交流，培养学生自主学习的能力，这个过程既可以为新知识的学习作铺垫，降低学习新知识的难度，也可以将新知识直接置于情境中进行学习，使学生更直接、主动地进行语言学习活动。
如何搞好初中英语总复习
三 、 常 回顾 性 的 复 习 经
１ ． 要求学生 回头看 以前做 过 的试卷 和练 习 ， 重点看 基础性 的题 目， 看懂弄透其中的知识点 和解答 的方式 。
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学生 对初 中 阶段 所 学 知 识进 行 归 纳 、 结 ， 总 通过 复 习 ， 原 本 零碎 的知 识 系统 化 。 使
关键 词 ： 中英语 初
一
总复 习 知识 系统 化
、
引导 学 生 用 科 学 的 方 法 进行 词 汇 的复 习
２ 磁带 。 所 看课本 ， 目的是加强对 已学知识 的记忆 和
学生在记忆单词时看到 中文能写 出相应 的英语 ， 但看到
英语却不能 准确说 其意思和词性 。 这种现象导致 在阅
读过程 中对 句意和 文意理解 不清 ， 果屡屡 失分 ， 结 而他 们却不知道这就是做不好 阅读题的主要原因之一。
其次 ， 导学生将 英语 与 中文作 比较 ， 指 要求他 们用
总之 ， 世上无 难事 ， “ 只怕 有心人 ” 在 复习 巾 ， ， 只要 明确 目的 ， 在进行 专项 突破 的同时 ， 学生进 行 由易到 对 难、 有针对性 的梯度训练 ， 就能达到预期 的效果 。
项 的分值高达５ 分 。如果把英汉对 比起 来学 习 ， ０ 不但 用 时少 ， 而且浏览词汇量大 ， 效果也很好 。 但是 中考前复习 时间很紧 ， 在这样 的情况下记牢更多 的单词尤为重要 。 首先 ， 要打破思维定势改变记忆单词 的方法 。许 多
成数学问题的训练 。此外 ， 近几年 出现 的探 索性 问题也 越来越受到 中考命题者的青睐 ， 也成 了全 国各地 中考数 学试题新 的热点 。 索性 问题的最 大特征是条件或结论 探
浅谈怎样搞好中考英语总复习
浅谈怎样搞好中考英语总复习【摘要】要搞好初中英语总复习,就必须要设计好复习计划,这就要求教师必须对教学过程认真安排,精心设计,不断总结和加强指导。
指导思想要正确,目标要明确。
【关键词】抓重点解决难点实践练习注意细节强化训练提升能力一、抓住重点,突破难点从教学的角度来看,重点就是那些起关键作用,发挥提纲总领作用的内容;从英语整体能力提高要求方面看,阅读理解和书面表达是重点;从英语词类知识学习上看,英语动词和介词是重点。
所以,教师在复习中一定要把握好重点和非重点的位置关系。
抓住重点就是要在有限的复习时间内,集中精力,抓好关键性内容的掌握,带动全面要求的落实。
难点因人而异,别人都懂了的东西而你不懂,这就是你的难点,在复习过程中,去发现和总结自己的难点,并下决心去解决它。
突破难点,就是把不懂的东西弄懂,是为全面提高英语能力服务的。
二、抓好教材,落实基础教材是学生学习的根源。
学生需要掌握的大部分基础知识都来源于教材。
所以,掌握好教材知识是英语中考第一轮复习的主要任务。
只有抓好了教材,学生才能很好地掌握好基本词汇、句型及语法。
例如:too,either,also的用法与区别,常用的几种基本时态,基本句型等。
唯有这样,才能落实学生的基础,从而为第二阶段的复习做好准备。
所以,教师应在这一阶段投入相对多的时间,工作也应更有耐心、更细致。
尤其是对那些基础较弱的学生,要给予更多的关注。
因为这个阶段是他们重拾信心,补强基础的最好时机。
三、加强实践练习,培养思路英语课的实践性很强。
知识的获取,技能的掌握,能力的提高,都离不开语言实践练习。
适当地多做一些语言练习材料,既是增强记忆、深化理解英语知识的需要,更是提高分析辨别能力、全面提高英语学科能力的重要途径。
我们反对题海战术,要求坚持精讲精练。
通过练习,可以及时发现问题和解决问题,可以增强知识的理解力和记忆力,掌握解题技巧。
在复习过程中,关键是自己要多动手,多思考,多分析,多总结,这样才能使认识不断的升华,能力就会自然提高。
初三英语复习方法专题讲座
九年级中考英语复习讲座一作好中考的心理准备中考即将来临，你准备好了吗？每个同学都该问一问自己。
也许有的同学无所谓，而有的同学却很紧张。
但太过于紧张的心情会影响正常的复习。
其实，中考只是一个小小的十字路口,不要太放松.也不要把它看得那么可怕,用平常心去对待.只要把课本的知识掌握牢固了,就要对自己有信心。
当然，同学们感到心理有些紧张或觉得学习有一定压力，这是一种好事，它可以增强学习的紧迫感，并变压力为动力，促使同学们做好知识准备、心理准备、和身体准备。
从而，从容不迫的应考。
那么，如何调节好考前情绪呢？有几点建议：1 要对自己有信心。
2 定制好作息时间。
把每天复习功课，文体活动，休息睡眠的时间安排合理，按计划行事，避免复习是毫无计划。
同时，考前要合理安排学习和休息，做到有张有弛的学习。
3 抓住最佳记忆时间。
心理学研究证明，早上起床后半小时及晚上睡觉前半小时记忆效果最好。
建议考生在这两个阶段复习最关键，最重要的课程内容。
4 根据自己的特点选择适合自己的学习方法。
因为有科学的学习方法就可以在学习上做到事半功倍。
5学会反思。
反思是一种重要的思维能力，是一种高智慧的表现。
反思能帮助我们解决很多学习和情绪上的问题。
6适当进行自己喜欢的文体活动。
调节情绪，消除疲劳，养精蓄锐，以稳定，饱满的情绪迎战。
7 每天以考试的心态做试卷。
建议考生在考前每天都应该以考试的心态做试卷，只有这样，到真正考试时，才能以平常心来对待。
8正确认识考试，对考试结果的期望要恰当。
9 不要随意预测考试结果。
只要自己已竭尽全力，便问心无愧。
总之，用一句话来概括，那就是：眼下:放下包袱, 平时:努力学习. 考前:认真备战, 考试时:不言放弃, 考后:平常心二抓好复习-------夯实基础A复习步骤:第一轮复习，点面结合，强化知识点梳理。
首先，着重从课本入手，依纲扣本，在字、词、句、篇中夯实基础。
紧扣课本，复习好词汇。
中考所要求的单词、词组及习惯用语都分散在课本之中，同学们若是无法去记住这些枯燥的词汇及知识点，那么就把它们放在课文中复习词汇、深化理解用法，达到“温故知新”的目标。
探讨初中英语总复习教学的有效方法
探讨初中英语总复习教学的有效方法初中英语的总复习具有重要的地位，也是初中英语老师在平时教学中不断探索的一个话题。
每一位初中英语老师都希望能在总复习阶段让每位学生都能发现自己的不足并及时改正，从而提升自己的英语成绩。
但如何在总复习这个时间短任务重的时期提升英语，这就需要初中英语教师结合本班学生的特点，找到合理有效的教学措施，从而提升本班学生复习的效率，提高学生的英语成绩。
1.目前初中英语总复习中存在的问题在现如今的初中英语复习课程当中其实存在着很多问题，大部分教师在开展英语复习课的时候都是采用让学生根据单元后面的练习题进行练习，随后在针对课后练习题公布答案和对容易错的题目进行讲解这样的形式来进行复习，但是针对一些错误率较低的题目教师通常不会再进行讲解。
这样的教学方式则是完全的违背了我们开设英语课程的宗旨，并不能真正的实现英语复习课堂的真正目的。
总的来说其实初中英语的复习课堂当中存在的问题主要表现在：复习课程的内容没有针对性，并且进行复习课程的教学方式也都比较单一，在课堂上也没有展现出学生的主体位置。
加上复习课程的开展模式又仅仅是以做课后练习题和试卷的形式为主来进行复习的，由此可见，采用这样的教学方式进行复习虽然其中包涵的知识点比较全面，但是都不具针对性。
并且加上每位学生的学习情况和程度不同，尽管我们可以通过分数这一标准来了解整个班级对知识点的掌握情况，但是这样并没有为学生创建起一套完整的知识体系，从而不利于学生复习课程的开展。
2.开展初中英语复习课程应坚持的原则2.1 坚持以教学大纲为主。
大纲是编写教材和进行实际教学的重要依据，同样也是每年进行教学评估和中考命题的重要宗旨。
因此不管是在英语备课还是进行课堂教学当中，我们都应该坚持以大纲作为教学依据，在初中英语的复习课程当中也要遵循大纲的原则，更加科学合理的去把握复习的内容和范围等，从而避免没有针对性的复习，为初中英语的复习课程造成阻碍。
2.2 坚持以“双基”开展复习教学。
浅谈如何进行中考英语总复习
浅谈如何进展中考英语总复习中考是对学生初中三年，乃至整个义务教育阶段学习效果的检测，而且在较大程度上关系着学生的将来，所以每年的中考都牵动着无数人，其中包括考生，考生家人以及老师。
因此，中考总复习的重要性和必要性就愈发突出，那么，终究应该如何进展中考总复习？如何才能最大程度进步复习效率，使学生在中考中获得最为理想的成绩？关于这一问题，多年来，老师们、教研员们一直都在研究，讨论，“仁者见仁、智者见智〞。
今天我带来了我们学校全体英语老师在多年的中考总复习中获得的经历、体会，和大家共同交流。
希望我们可以互相学习，互相借鉴。
一、树立信心，确定目的信心是成功的根底。
一个人做任何事情没有信心都是不可能成功的。
因此，在总复习开场之前，课任老师有必要给学生做一次中考复习总发动，把复习方案，预期目的告诉学生，使学生充分认识到复习的重要性和必要性，从而进步认识，增强自信心，这样的话，在总复习过程中他们的主观能动性就能得到更好地发挥。
在这一阶段，老师还必须做的另外一件事情是按平时的成绩分类给学生确立复习目的，当然，这一目的不应是可望而不可及的，而应该是通过努力，大都可以实现的。
二、制定方案，抓好施行众所周知，中考总复习一定要有系统性、科学性、有效性。
一个好的方案不仅能保证总复习有序地进展，更有助于复习效率的进步。
因此，我们应按照新课标以及中考说明的要求，制定一个实在可行且扎实有效的复习方案。
在复习过程中，切不可东一榔头，西一棒或胡子眉毛一把抓，应当遵循教学规那么，由易到难，由浅入深，循序渐进，这种复习方法更能为大多数学生所承受。
在这里，我介绍一下我们的做法。
我们通常采用的是“三轮〞复习法，第一轮复习，即以课本为依托，利用40天左右的时间把课本中的单词、短语，重点句型等进展梳理、稳固，使学生零散的知识条理化、系统化。
讲练结合，采用自查、互查、测试等不同方式，加强检测力度。
需要注意的是，第一轮复习应稳扎稳打，踏踏实实，切不可流于形式，走过场，否那么将收效甚微。
浅谈如何有效地进行英语总复习
浅谈如何有效地进行英语总复习以下是关于浅谈如何有效地进行英语总复习，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
浅谈如何有效地进行英语总复习吴金艳（陕西省安康市岚皋县滔河九年制学校）作为一名初三英语教师，我们每一个人都要面临中考前的备考复习，每一个人都想找出一套高效的复习方法，使学生能够在中考前做全面提升式的复习，以便在中考中考出优异的成绩。
可我们也知道，复习有法，但无定法，贵在得法，所以说适合的才是最好的。
我所任教的学校是一所农村镇级中学，由于条件的限制，除了教师，几乎没人对他们进行学习方法的指导。
所以说教师的复习方法直接影响学生的中考成绩。
而从历年中考英语试题来看，试题的整体的设计难度都不大，基础题占比例比较大。
那些新课标要求掌握的知识点的具体考查目标，常在试题中出现。
虽然这些知识点会通过不同的题型来考查，但考察的目标是不会变得。
那就是考查学生的基础知识和综合运用能力。
中考试题的综合运用部分的考查多是贴近学生的生活，有时候，试题中还会出现英语国家的文化知识。
比如说，历史地理、风·土人情、传统风俗、生活方式等等，这就要求我们平时在学习中加以注意，不断积累和总结，只有这样，考试中才能运用自如。
根据学生的情况和试题情况，我把复习分为四个阶段进行。
第一个阶段的复习为基础知识的复习。
教师引导学生快速地复习初中三年的词汇和语法要点。
这一阶段要求学生一步一个脚印，扎扎实实地搞好基础知识的复习，要做到口头上能讲，笔头上能写。
熟记单词及重要的短语、词组。
必要时辅以听写作为检测复习效果的手段。
同时可以做些相应的练习自测，并让学生把经常做错的题集中起来，教师做讲解。
在这一阶段应该按教材顺序归纳语言点，吃透语言点的运用，对各单元的知识要点进行梳理。
第二阶段的复习为专项训练。
在经过了第一阶段基础知识的复习后，在第二阶段的专项复习中就要突出重点，在总览教材，对基础知识掌握比较扎实的基础上，相应地提高要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。
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浅谈如何搞好初中英语总复习古蔺护家中学陈冰从近几年中考试题来看，试题容量大、覆盖面广，对学生要求也愈来愈高，逐渐与高考试题接轨，不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了学生综合语言运用能力的考查。
因此，我在学习《英语新课程标准》反复研究教材的基础上，就如何搞好英语总复习进行了探讨，总体设计安排如下：一、指导思想：发展思维能力，培养创新精神当前课程改革的核心目标就是从单纯注重传授知识，转变为引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人，打破传统的基于精英主义思想和升学取向过于狭窄的课程定位，而关注学生全人”的发展。
因此在复习中我们采取以学生为主体，充分发挥自觉性和积极性原则，诱导学生对英语的直接兴趣，发展思维能力，培养创新精神，使学生在学知识的同时学会学习，学会创造，为其终身学习和发展打下良好的基础。
这是英语课程的教学目标，也是我们在总复习过程中的指导思想。
二、总体计划：根据近几年中考试题的特点及学生实际情况，我采取三轮复习法”作为毕业班的总体复习计划。
三轮复习法”首先进行基础知识的全面复习，然后进行重点知识复习和适应性考试复习，做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机的结合起来。
这样既系统全面又有所侧中的复习，能使学生较好地掌握所学的知识，培养思维能力第一轮：以课本为主线的基础知识复习。
针对学生对已学基础知识因时间久，部分已遗忘的共性，本着“依标靠本”和“温故知新”的原则，要求学生扎扎实实搞好基础知识的复习。
这一阶段应按教材顺序归纳语言点，注重语言点运用，对各单元的知识要点全面进行梳理，同时还注重基本词汇、词组、句型的过关，并通过配套练习、复习检测形成能力。
在复习过程中，我还采取一些必要的措施来巩固和提高复习效果。
1 布置练习，根据复习内容布置适量的、难度适中的练习；2 循环检测，即每复习完一部分就进行阶段性检测，对试卷进行讲评、自评或小组评价，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。
第二轮：以《英语总复习》为主线进行复习，系统进行听、说、读、写的全面训练。
这一轮要求重点突出,学生在对基础知识掌握得比较扎实基础上，相应地提高要求，进行系统化整理，抓住重点，强化记忆。
要求学生对那些在教材中多次出现，反复强调部分，应视为重点，格外加以注意。
同时有针对性地指导学生记忆的方法，培养记忆能力。
第二轮复习直接关系到中考的效果，这就要求我们在这一阶段复习过程中防止简单的重复，反对面面俱到，遵循精讲精练的原则，做到讲——练——评结合，引导学生探究问题，发现问题，解决问题，指导学生掌握解题要领，理解题目与题目之间的联系，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，变知识为能力。
我把复习课课堂教学设计如下：各阶段方法如下：(一)语音听力与词汇课堂教学的第一个步骤是语音听力和词汇的复习。
1、语音听力是学好英语的关键,部分学困生英语差的原因就是因为语音听力没过关。
帮助学生过好语音听力关，进而掌握词汇、句型和语法知识，具备一定的听、说、读、写技能，可以提高学生学好英语的信心和热情。
我们根据学生的实际情况，首先帮助学生学好26 个字母、48 个音标，打下良好的语音知识基础，紧紧围绕元音字母在重读开音节和重读闭音节中的读音及字母组合的读音，动词过去式、过去分词加-ed和名词及动词第三人称单数加-s或-es的读音规则等进行教学加强听力训练。
此外，还要把语音听力教学有机地纳入到单词、句型和短文教学中去，做到音、词、句三者相结合。
我采用以下三个步骤：( 1 ) 学生独立完成《总复习》中的语音听力练习。
( 2 ) 学生分组讨论，在听力训练过程中归纳总结读音规则，教师适时指导。
( 3 ) 根据学生讨论的结果，强化语音听力练习。
2、听力理解是语言交际能力中的重要组成部分，掌握一些解题技巧，能使同学们在考试中尽情发挥，取得理想效果。
1) 领会要义从听到的材料中，确定听力材料的中心,弄清说话人的主要意图,要求学生不要把注意力过分集中在未听懂的一个单词上，而要集中注意力于内容和大意上2）、细节理解要求考生获取事件的细节、时间、数字、地点、号码等，有些数字还要做一些简单的计算，听时要留心与数字有关的词。
3）、推理判断根据所听内容，推测语境，将听到的内容在大脑中形成一个“情景画面”，指导学生在听的过程中使自己置身于“情景”之中，直接想象观察、推测说话者之间的关系，说话者的身份，说话者的观点，有时还要推测词义等。
英语测试的结果表明听力是学生的弱项，尤其在理解语句和回答问题方面，主要原因是平时听的较少。
因此我们应加大听的力度，在做听力练习时我们具体采用的方法是：1、看。
在听录音之前，先看每题所给的选项，找出它们的异同点；、、‘J \2、想。
根据所给选项的不同点，猜测听力材料的内容，这样在听力材料播放时才能做到心中有数，集中精力捕捉与问题有关的信息。
3、听。
听的过程将注意力集中在不同点上，抓住关键性词,听时可用简单的、自己能看得懂的符号和缩写记下一些数字或首字母等，但应该注意能记则记，不能则罢。
4、答。
答题时要迅速，简单的材料可在听的过程中将答案划出，听完后用最短的时间完成，个别无把握的先猜一下，千万不要长时间停留思索，影响预览下一段材料的内容5、查。
听后检查，核对答案。
听完全部的听力材料之后，对原来无把握的问题回顾其内容，再作思考，核对无误后涂在答题卡上，确保万无一失。
例如：在下列选项中：A . He travelled by bus.B. He travelled by train.C. He travelled by ship.D. He travelled by plane.从每个选项中我们发现不同点是旅途中所乘交通工具不同，所以听的过程中要注意旅游的方式，抓住听力材料“ He had a window seat during the flight.中”勺关键词“ flight,就可选出正确答案为D、He travelled by plane .例如在听对话中有三个选题：1、A . a shirt . B. a pair of shoes C. a coat D. A shirt 表示物品2、A．Black. B. White C. Blue D. Red 表示颜色3、A. 22 dollars B. 20 dollars C. 2 dollars D. 12 dollars表示钱数纵观三个小题，可以看出是有关购物勺话题，所以听勺时候注意买勺是什么东西，何种颜色，价钱是多少。
这样就减少了错误率。
3、词汇《英语新课程标准》要求初中毕业生要掌握2000个左右勺单词和360条习惯用语或固定搭配。
掌握一定量勺词汇为今后综合运用语言打良好勺基础。
为方便学生记忆，可采取适当集中，分散巩固的方法进行。
适当集中复习时，采取逐单元竞赛过关方式。
每次竞赛后宣布考得好的学生名单和有进步的学生名单；对那些考得较差的学生要保密，帮助他们分析原因，找出不足，鼓励并帮助他们克服困难，迎头赶上。
竞赛后教师对学生成绩既要进行横向比较，也要进行纵向比较，让学生感受到自己的进步，体验到成功的乐趣，以唤起他们学英语的信心和热情。
（二）单向选择课堂教学的第二个步骤是单向选择，即语法知识和日常用语的强化。
单向选择题题量大，要注意抓住重点，突破难点。
重点是相比较而存在的。
例如：在复习句子结构中，各种复合句就是重点，而一般简单句就是非重点；在单项词汇训练中复习名词时，名词为重点，而动词则为非重点；而从英语词类知识学习上看，英语动词和介词又是重点，这不仅因为它们是英语语言所须臾不可分的，更是因为英语动词的活跃程度和介词的固定搭配，都是汉语中所鲜见的。
在复习中，抓重点就是抓住关键性的东西，抓住英语交际使用中最常用的内容。
抓重点，就是要在有限的复习时间内，集中精力，掌握关键性内容。
突破难点，就是为了扫除系统、全面掌握知识和提高能力的障碍，是为全面提高英语语言能力服务的。
难点因人而异，别人明白的东西，你不理解，这就是你的难点。
要结合平时的学习和备考复习，不断总结、发现，确定自己的难点，并采取有效措施去解决它。
抓住重点、突破难点，可以使复习更加有成效，带动全部知识的掌握，促进使用能力的提高，是节省时间，事半功倍的方法。
单向选择题的训练我采取的具体方法是：(1) 学生针对课上要复习的语言项目进行预习；(2) 独立完成练习，并与答案对照；(3) 认真思考，对照答案时发现与答案不符，认真分析原因；(4) 课上小组讨论彼此出现的问题，互相说明理由，教师在此过程中适时引导；(5) 示卡，利用五色卡对所做练习重新考查，记下错误率较高的题，在下次练习中加以巩固，使之全部通过。
(三)综合填空综合填空是难度较大的能力测试题，考查知识覆盖面广，不仅能反映出学生的实际语言水平，还能反映出学生的阅读理解综合运用语言的能力，以及推理和分析判断能力。
综合填空的解题步骤是：1、略读全文，初步掌握短文的中心大意。
略读时要将注意力放在短文的主要内容和中心意思上，力求通篇思考，整体理解，不要死抠细节；2、细读全文，抓住短文中心意思展开解题。
细读中进一步深入理解短文，做到心中有数；3、在理解过程中注意以下三点：紧紧围绕中心意思进行分析判断；注意上下文、短文的首尾往往是中心意思；先易后难；4、确定答案时从五个方面考虑：①从上下文角度，深刻理解文章的中心意思，体会作者的意图。
②从语法角度，首先根据这个词在句中所处的位置分析判断词性，如所处位置是主语或宾语，应从代词或名词的角度去考虑，修饰动词用副词等，这样就缩小了选词范围。
③从词汇角度，确定了所填词的词性，还要注意其正确形式，如名词的单复数，动词的时态、语态变化等。
④从固定搭配角度考虑，要把学过的动词、词组、介词短语等用心记下来。
⑤从逻辑推理常识的角度，判断两个句子的从属关系，注意关键词，利用文章内在的逻辑关系理解文章的中心意思。
5 、复读全文，检查短文是否符合中心意思，又无语法错误。
6 、综合填空训练我们采用单项训练与综合训练相结合的方法：1 ) 单项训练，即单一词性的训练：2 ) 我们利用由简到繁，由易到难的训练方法进行。
首先采用单一词性的词进行训练，例如都是名词或都是动词、副词综合训练单一词性的训练达到熟练程度之后，进而将所需的词合并为两类，尔后递增到三类、四类等，依所填词的位置判断词性，缩小范围提高正确率。
(四)阅读理解。
阅读能力是听、说、读、写能力中的重要部分，阅读过程是综合运用所学语言知识的过程。
阅读时对学生提出以下要求：1 、快速阅读。
学生在阅读中自己记时，速度大约为每分钟50—60 个单词，要求一篇文章必须在规定的时间内读完，提高自己的阅读速度。
2、广泛阅读,扩大自己的知识面。
阅读材料的选择首先是《总复习》课本中的阅读材料，然后是教师补充的阅读材料。